高中英语校本教材《高中英语写作指导》校本课程纲要

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高中英语课程六本教学大纲

高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲高中英语课程的教学大纲是教师在教学过程中的重要参考依据，它规定了教学的目标、内容和方法。

在高中英语教学中，六本教学大纲被广泛使用。

本文将探讨这六本教学大纲的特点和它们在英语教学中的应用。

第一本教学大纲是《高中英语课程标准》，它是国家教育部发布的高中英语课程的基本标准。

这本教学大纲规定了高中英语课程的总体目标、课程结构和教学要求。

它强调培养学生的语言运用能力、交际能力和综合素质。

在教学中，教师可以根据这本教学大纲的要求，设计教学计划和教学活动，以达到培养学生综合能力的目标。

第二本教学大纲是《高中英语课程标准解读与教学指导》，它是对《高中英语课程标准》的进一步解读和具体指导。

这本教学大纲详细解释了课程标准中的各个要点，并提供了具体的教学建议和教学方法。

教师可以根据这本教学大纲的指导，有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。

第三本教学大纲是《高中英语课程标准实施细则》，它是对《高中英语课程标准》的细化和具体操作。

这本教学大纲规定了教学内容的具体要求和学习目标，包括语言知识、语言技能和语言文化的学习。

教师可以根据这本教学大纲的要求，有针对性地进行教学设计和评价，确保学生达到预期的学习效果。

第四本教学大纲是《高中英语课程标准教材分析与评价》，它是对高中英语教材的分析和评价。

这本教学大纲对教材的内容、结构和教学方法进行了详细的分析和评价，帮助教师选择适合的教材和教学资源。

教师可以根据这本教学大纲的指导，选择教材，设计教学活动，提高教学效果。

第五本教学大纲是《高中英语课程标准教学评价》，它是对高中英语课程的教学评价标准。

这本教学大纲规定了对学生语言能力、交际能力和综合素质的评价要求，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。

教师可以根据这本教学大纲的要求，制定评价标准和评价方法，对学生进行全面的评价。

第六本教学大纲是《高中英语课程标准教学参考》，它是对高中英语教学的参考资料和教学案例的总结和归纳。

高中英语校本教材《高中英语写作指导》校本课程纲要

《高中英语写作指导》校本课程纲要一、课程简介1、课程名称：高中英语写作指导2、课程类型：学科拓展类3、课程材料：选编教材4、授课课时：18课时5、主讲教师：李秀侠魏英芳6、授课对象：高一学生二、课程背景《普通高中课程方案（实验）》提出“三级课程”理念，具体指：国家课程——地方课程——校本课程，其中校本课程指根据学校具体情况，为满足本校学生学习发展而开设的课程。

写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。

《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。

然而，目前英语教学中存在以下问题：学生的英语写作兴趣不浓，对提高写作能力的信心不足；“以教师为中心”的写作教学模式比较陈旧，不利于学生写作思维和写作能力的提高；而且，教师在写作教学中对学生写作方法的指导不够全面和有效；对于学生习作的评价比较片面。

这些因素对目前我校的英语写作教学有很大的影响。

因此，我们编写了校本课程《高中英语写作指导》。

三、课程目标1、培养学生英语写作的兴趣，掌握相应写作技能，形成良好的写作习惯；2、提高学生准确应用单词、短语和句型进行写作的能力，提升学生综合应用语言能力；培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力；3、培养学生在英语学习中的自信心，敢于用书面英语进行交流与表达；4、拓展学生知识视野，培养学生良好的学习习惯；塑造完善的人格，促进学生个性张扬，丰富学生的兴趣爱好。

四、课程内容及课时安排第一章英语写作基础知识第一节简单句的八大成分概述（1课时）第二节简单句的五种基本句式（1课时）第二章英语写作能力提升第一节正确运用高级词汇和高级句式（1课时）第二节写好句、段间的衔接与过渡（1课时）第三节开头和结尾的写作（1课时）第四节文章的布局谋篇（1课时）第三章话题写作分类指导第一节学校生活与课外活动（1课时）第二节个人情感与人际关系（1课时）第三节节假日活动（1课时）第四节旅游与交通（1课时）第五节科学技术（1课时）第六节网络时代（1课时）第四章文体写作分类指导第一节应用文(1) 书信、电子邮件（1课时）第二节应用文(2) 演讲稿、发言稿（1课时）第三节记叙文(1) 写人记叙文（1课时）第四节记叙文(2) 叙事性记叙文（1课时）第五节议论文（1课时）第六节说明文（1课时）五、学习方式及教学方式1、学习方式：运用课内语言、语法知识，采用听、说、读等方式进行学习。

高中英语校本课程

高中英语校本课程.txt高中英语校本课程简介本文档旨在介绍高中英语校本课程的内容和目标。

该校本课程是根据我校高中英语教学大纲的要求，结合学生实际情况和教学资源而设计的。

课程目标本课程旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，培养他们良好的语言应用能力和跨文化交际能力。

具体目标包括：- 提高学生的听力理解能力，使其能够准确理解各种语速和口音的英语；- 提高学生的口语表达能力，使其能够流利和准确地运用英语进行交流；- 提高学生的阅读理解能力，使其能够理解各类英语文本，并从中获取信息；- 提高学生的写作能力，使其能够用准确、流畅和有逻辑性的英语进行写作。

课程内容本课程包括以下主要内容：1. 听力训练：通过听力材料、听力练和听力测试，培养学生的听力理解能力，提高他们听懂英语的能力。

2. 口语训练：通过口语对话、口语演讲和口语练，培养学生的口语表达能力，提高他们用英语进行口头交流的能力。

3. 阅读训练：通过阅读材料、阅读理解和阅读练，培养学生的阅读理解能力，提高他们阅读英语文本的能力。

4. 写作训练：通过写作练和写作任务，培养学生的写作能力，提高他们用英语进行书面表达的能力。

5. 文化知识：介绍英语国家的文化，培养学生的跨文化交际能力。

研究评价为了全面评价学生的研究情况，本课程将采取多种评价方法，包括考试、作业、小组讨论和口语演讲等。

通过这些评价方式，我们将评估学生的听说读写能力以及他们的研究态度和表现。

结语本高中英语校本课程旨在为学生提供一个系统、科学、有效的英语研究平台。

我们相信通过努力研究，学生们的英语能力将得到显著提高，为未来的研究和发展奠定良好基础。

> 注意：以上内容仅为模板，具体课程内容和目标还需根据学校实际情况和课程要求进行调整和补充。

普通高级中学必修科目「英文」课程纲要

必修-語文領域-英文課程綱要普通高級中學必修科目「英文」課程綱要壹、課程目標普通高級中學必修科目「英文」課程係銜接國民中小學九年一貫課程之英語教育，旨在提升學生之英語文能力，以作為將來升學或就業之準備。

課程目標同時包括學習方法與邏輯思考的訓練以及興趣的培養，並藉由文化的了解培養恢宏的世界觀。

普通高級中學英文科課程應達到下列教學目標：一、增進英語文的聽、說、讀、寫能力，以應用於實際生活之溝通。

二、培養以英語文進行邏輯思考、分析、判斷與整合創新的能力。

三、建立有效的英語文學習方法，以加強自學能力，奠定終身學習之基礎。

四、涵育學習英語文的興趣與積極的態度，主動涉獵各領域知識，提升人文素養與科技知能。

五、促進對多元文化的了解與尊重；培養國際視野與全球永續發展的世界觀。

貳、核心能力核心能力包含基本能力及進階能力兩項。

基本能力為透過後期中等教育（高中、高職及五專前三年）之共同課程所培育之英語文能力，相當於高中一年級學生所需具備的英語文能力；進階能力則相當於高二、高三學生所需具備之英語文能力。

一、語言能力（一）聽1.基本能力（1）能聽懂教室用語。

（2）能大致聽懂教師用英語所講述的課文內容概要，以及所提出與課文內容相關的問題。

（3）能大致聽懂英語日常對話。

2.進階能力（1）能聽懂教師用英語所講述的課文內容概要，以及所提出與課文內容相關的問題。

（2）能聽懂與課文主題類似或相關之會話、故事或敘述。

（3）能聽懂英語日常對話。

（4）能聽懂英語教學廣播節目。

（5）能聽懂公共場所廣播的內容，如捷運、車站、機場廣播。

（6）能大致聽懂英語影片及國內英語新聞報導的內容。

（二）說1.基本能力（1）能使用主要的英語教室用語。

（2）能以英語就課文內容進行簡單的問答。

（3）能參與課堂上的英語口語練習。

（4）能以英語進行簡易的口語溝通。

（5）能以英語簡單描述日常事物。

普通高級中學課程綱要2.進階能力（1）能以英語討論課文內容。

（2）能以英語轉述課文內容或故事。

(完整版)高中英语全册教学大纲(全)

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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

高中英语校本课程的开发与校本教材的编写

高中英语校本课程的开发与校本教材的编写目前，我国正在着力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

《国家基础教育课程改革纲要》中则明确指出了学校应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程，在新课程改革的背景下，其具有多重的人文和社会意义。

《普通高中英语课程标准》也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

作为这个体系的一个重要组成部分，高中英语校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校的英语课程；二是对国家或地方英语课程进行校本化加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。

这将对中学英语教学产生积极而深远的影响。

校本教材的内涵是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。

作为校本课程建设的重要环节，英语校本教材的开发具有积极的意义，是一个值得研究的重要课题。

一、高中英语校本课程的指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求，同时以造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。

二、高中英语校本课程的实施目标1、校本课程要体现基础性。

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

温州二中《高中英语阅读与写作》校本课程纲要

温州二中《高中英语阅读与写作》校本课程纲要温州二中《高中英语阅读与写作》校本课程纲要一、课程简介1．课程名称：《高中英语阅读与写作》2．课程类型：学科拓展类3．教学材料：选编教材4．授课课时：36课时5．主讲教师：吴志荣、吕秋华、赵若扬、项纸陆6．授课对象：高一高二学生二、课程背景英语阅读与写作能力是高中阶段英语教学的重点所在，也是浙江省高考英语科重点考察要求。

近几年，由于学生英语课外阅读严重不足等问题，我校三个年段（尤其是高一高二段）的学生英语读写状况不甚理想。

《高中英语阅读与写作》课程的开设，正是针对学生中读写能力不足的突出问题，为学生提供一个良好的学习平台，指导学生循序渐进式地提高英语阅读和写作能力。

与必修课的人教版教材以话题为中心，听说读写技能面面俱到不同的是，《高中英语阅读与写作》句型、段落和篇章作为为各个章节的不同关注点来整编教材，重点培养学生的阅读和写作两项技能。

通过教材中适当的阅读材料的学习，兼顾学生阅读能力的提升、目标语言的学习、结构框架的了解，培养他们对语言信息的敏感度，扩大词汇量，提高句型和习惯表达方式使用的自觉意识，从而逐步提高写作能力。

三、课程目标1. 掌握常见英语阅读和写作技能，通过阅读促进语言理解，通过写作提高语言表达能力。

2. 熟悉并掌握常见话题的词汇、句型，能够理解阅读文本中词汇和句型的含义与功能，能够在写作中准确使用跟话题相关的词汇和句型。

3. 掌握基本的英语学习策略，能够根据自身基础、学习任务、学习时间、学习条件等合理地应用相关策略，促成有效的英语学习。

4. 扩展文化知识，了解英语国家文化以及中外文化差异，逐渐形成跨文化意识。

5. 强化英语学习兴趣，逐渐形成稳定的积极的学习动机。

四、课程内容第一章五种基本句式学习与运用（4课时）第一节主谓及主系表结构第二节主谓宾及主谓双宾结构第三节主谓宾补结构第二章三大从句学习与运用（4课时）第一节定语从句第二节状语从句第三节主语从句第三章连接手段的运用（3课时）第一节并列连接词第二节从属连接词第三节其他连接手段第四章阅读与写作中的段落结构（4课时）第一节范文赏析--主题句与支撑句第二节模仿与运用第五章短文常用句式（4课时）第一节阅读与赏析第二节模仿与运用第五章篇章结构（5课时）第一节几种常见文体的篇章结构赏析第二节模仿与运用第六章篇章阅读与写作（12课时）第一节篇章结构特点与主题表达第二节叙述文阅读与写作第三节议论文阅读与写作第四节描述加议论文阅读与写作第五节说明文阅读与写作第六节作文指导与考核五、课程实施1．实施方法：讲授法、讨论法等2．组织形式：自主选课走班教学3．课时安排：每周1课时，一学年共36课时，共2学分4．教学设备：多媒体5．班级规模：30人六、课程评价评价结果分三档，优秀（20%）、合格、不合格（没有比例要求）。

人教版高中英语课程纲要.docx

人教版高中英语课程纲要高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。

必修1一、基本项目课程类型：必修1教学材料：人教社New Senior English For China 适用年级：高一上学期课时：36・40学时二、课程元素（-）课程目标在屮学英语学习屮，必修1的课程起着连接初、高屮两个重要阶段的作用。

通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识; 能理解口头或书面材料中表达的观点并发表口己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能冇效地使用口头或书而语言描述个人经丿力；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。

•学习目标1.进一步巩同初屮已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2.掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表屮的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3.学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并冃能够在一定的情景屮做到灵活应用；4.能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；5.能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序, 理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；6.能够根据单元话题，进行基础性和冇指导的程序性书而表达；7.能够了解屮西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。

在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。

高中英语全册教学大纲教材目录

全日制高级中学英语教学大纲随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。

一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。

(一) 一级目标与要求听1．能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2．能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

3．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

4．能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。

高中英语教育课程大纲范本

高中英语教育课程大纲范本一、课程目标高中英语教育课程的目标是培养学生有效地运用英语进行听、说、读、写和翻译的能力，使他们能够在日常生活中有效地交流，并能阅读和理解各种英语文本。

二、课程内容1. 听力理解(1) 培养学生对常见日常对话、新闻报道、学术讲座等不同语境中的英语材料进行理解的能力；(2) 练习学生听取并获取关键信息、主题和细节的能力；(3) 提高学生借助上下文和语音特点进行听力推断的能力。

2. 口语表达(1) 培养学生口头交流的技能，使他们能够流利、准确地用英语进行表达；(2) 练习学生在不同语境中进行演讲、辩论和角色扮演的能力；(3) 提高学生进行问答、讨论和小组合作的能力。

3. 阅读理解(1) 培养学生阅读各种英语文本的兴趣；(2) 练习学生获取关键信息、推理判断和理解文章主题的能力；(3) 提高学生分析和评价文本的能力。

4. 写作技能(1) 培养学生不同类型的英语写作技能，包括记叙文、说明文和议论文等；(2) 练习学生撰写邮件、信函、报告和论文等不同形式的写作；(3) 提高学生进行组织、排比和逻辑思维的能力。

5. 翻译能力(1) 培养学生翻译英语和中文之间的能力；(2) 练习学生通过翻译掌握不同文体和风格的表达；(3) 提高学生运用翻译技巧解决语言难题的能力。

三、课程安排1. 高一英语课程安排(1) 单元1：自我介绍与日常交流(2) 单元2：学校生活与课程安排(3) 单元3：家庭、朋友与兴趣爱好(4) 单元4：社会问题与文化交流(5) 单元5：环境保护与全球化问题2. 高二英语课程安排(1) 单元1：个人成长与发展(2) 单元2：旅行与文化体验(3) 单元3：科技与创新(4) 单元4：媒体与传媒(5) 单元5：人际关系与沟通技巧3. 高三英语课程安排(1) 单元1: 高考准备与备考技巧(2) 单元2: 文学与艺术鉴赏(3) 单元3: 社会问题与公共服务(4) 单元4: 国际交流与合作(5) 单元5: 大学生活与职业规划四、考核方式高中英语教育课程将采用多种形式进行考核，包括听力考试、口语表达、阅读理解、写作和翻译等。

高中英语校本课程

高中英语校本课程
高中英语校本课程是指在高中阶段学习英语的课程安排和内容。

校本课程是由学校教育部门根据对学生的需求和实际情况进行制定和调整的。

具体的校本课程内容可能因学校而异，但通常会包括以下几个方面的内容：
1. 语法和词汇：学习基本的语法规则和常见的词汇，在阅读、写作和听力等方面提高语言水平。

2. 阅读理解：通过阅读各种文章、短文和材料，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

3. 写作技巧：培养学生的写作能力，包括写作结构、表达方式和词汇选择等方面的技巧。

4. 口语和听力：通过听力材料和口语练习，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

5. 社交应用：学习在日常生活和社交场合中运用英语进行交流和表达的技巧。

6. 文化与文学：了解英语国家的文化、习俗和文学作品，加深对英语语言背后文化的理解。

校本课程的制定要根据不同的学生特点和需求进行调整，以便更好地满足学生的学习需求和发展。

高中英语课程六本教学大纲(详情)

高中英语课程六本教学大纲(详情)高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲分别是：1.《普通高中英语课程标准（实验）》是由中华人民共和国教育部制定的一项指导性教学文件，它规定了高中英语课程的性质、目标、内容等重要问题，是高中英语课程实施的纲领性文件。

2.《英语（必修）》是2003年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所编写，供实验套教材使用。

3.《英语（必修）学生用书（N版）》（高二下）是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。

4.《新标准英语同步听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。

5.《英语（必修）教师用书（N版）》（高二上），是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。

6.《英语听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。

高中教学大纲英语高中英语的教学大纲如下：一、课程性质：高中英语课程是高中阶段的重要课程，旨在通过英语学习提高学生的语言能力、文化素养、思维能力和学习能力。

二、课程目标：1.语言能力：学生能够掌握基本的英语语言知识，包括语音、词汇、语法和语用；能够听懂日常对话和短文，看懂简单的*和电视剧；能够用英语进行简单的口头和书面交流。

2.文化素养：学生能够了解英语国家的文化和社会风俗习惯，拓宽视野，增强文化素养。

3.思维品质：学生能够培养良好的思维品质，包括逻辑性、批判性、创造性等方面。

4.学习能力：学生能够掌握学习策略，包括记忆策略、理解策略、应用策略、分析策略和评估策略等，提高自主学习能力。

高中英语作文书推荐

高中英语作文书推荐一、《高中英语作文指导与训练》《高中英语作文指导与训练》是一本为高中学生编写的英语写作指导书，深受广大学生和教师的喜爱。

这本书内容丰富，旨在帮助学生提高英语写作能力。

该书首先介绍了英语写作的基本知识和技巧，包括如何选择合适的话题、如何组织好文章结构、如何运用恰当的词汇和语法等。

接着，书中提供了大量的写作范文，涵盖了各种日常生活和学习的话题，如环境保护、健康生活、科技发展等。

这些范文既能让学生学习到正确的表达方式，也能帮助他们扩展词汇量，提高语言表达能力。

此外，该书还配有练习题和答案解析，供学生进行自主练习和自我评估。

练习题的设计既有选择题，也有写作题，帮助学生巩固和运用所学知识。

总的来说，这本书语言简明易懂，内容实用全面。

无论是对于英语写作初学者还是对于想要提高写作水平的学生来说，都是一本不可多得的好书。

二、《高中英语写作实训》《高中英语写作实训》是一本针对高中学生编写的英语写作教材，旨在提高学生的写作能力和素质。

这本书内容全面，操作性强，可以帮助学生从基础到进阶地提高英语写作水平。

该书以培养学生的写作习惯和思维方式为出发点，分为多个单元，每个单元都有具体的写作任务和训练要求。

首先，书中通过一些范文和写作技巧的介绍来帮助学生熟悉不同类型的英语写作。

接着，每个单元都会有大量的例题和练习题，供学生进行实践和巩固。

此外，书中还提供了一些写作技巧和常见错误的解析，帮助学生避免常见的写作问题，并提供了一些优秀范文供学生参考。

在学习的过程中，学生可以通过参考范文来提高自己的写作水平，并自行评估自己的写作成果。

综上所述，《高中英语写作实训》是一本循序渐进，内容丰富的英语写作教材。

它的特点是实用性强，能够帮助学生全面提高英语写作能力。

三、《高中英语写作指导与实践》《高中英语写作指导与实践》是一本高中英语写作教材，适用于高中学生提高英语写作能力。

这本书内容丰富，注重实践操作，能够帮助学生系统地学习英语写作。

【英语】人教版高中英语课程纲要

【关键字】英语人教版高中英语课程纲要高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。

必修1一、基本项目课程类型：必修1教学材料：人教社New Senior English For China适用年级：高一上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。

通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定根底。

●学习目标1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用；4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；6．能够根据单元话题，进行根底性和有指导的程序性书面表达；7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。

校本课程“高中英语作文”的开发和应用

校本课程“高中英语作文”的开发和应用1. 课程设计思路在高中英语作文校本课程的开发过程中,关键是从课程设计的角度出发,因此,要首先明确课程设计的思路和目标。

此课程设计的基本思路是学以致用,突出写作技巧的培养和运用,以不同类型的英语作文为纽带,系统地训练学生的写作能力,以及写作能力的应用和提高。

2. 课程架构在课程设计的基础上,需要有一系列的课程架构。

高中英语作文校本课程的课程设置为以下四个模块:（1）技巧训练模块:重点讲解英语作文的基本结构和写作技巧。

（2）题材练习模块:让学生通过作文训练,培养灵敏的语感和归纳概括的能力。

（3）写作实践模块:学生将接受指导来写作,并会不断评估和改进自己的作品。

（4）评估和反馈模块:通过与他人的比较和专家的评估,使学生在学习过程中保持建设性的动力。

3.教学成果的评估高中英语作文校本课程不仅需要定期进行知识测试,还需要引导学生进行自我评估,并独立完成成果展示任务。

同时,教师也需制定详细的课程评价标准,及时监控学生的学习状况,发现问题并及时改进。

1.提高学生学习兴趣2.创造更多的学习机会开发校本课程的目的是要给学生创造更多的学习机会,以适应学生个性化、多元化、差异化的学习需求。

通过多样化的教育方式,可以扩大学生的知识面,促进他们在英语写作中的独立思考和深度思考。

3.提高教育教学质量结论高中英语作文校本课程的开发和应用,不仅仅是一种课程教学方法的变革,更是一种教学方式的革新。

高中英语作文校本课程的开发和应用,可以在激发学生学习兴趣,提高学生的英语水平,扩大学生的知识面等各方面发挥积极作用。

因此,对于学校和教育教学从业者而言,需要持续关注和探索校本课程的开发与应用,以实现教育教学的全面提升。

“英文写作基础”校本课程

“英文写作基础”校本课程高中英语“英文写作基础”校本课程开发与教学模式的探索【摘要】【关键词】2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性的实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学校有效选择课程提供保障。

在这样的形势下，我校教研管理部门非常重视校本课程的开发。

我们在学校教学环境与资源允许的情况下，从学生的实际需要出发，开设了“英文写作基础”课程，取得了良好的教学效果。

一、“英文写作基础”课程的设置（一）校本课程设置背景《普通高中课程方案（实验）》提出“三级课程”理念，具体指：国家课程——地方课程——校本课程，其中校本课程指根据学校具体情况，为满足本校学生学习发展而开设的课程。

我校是普通高中，高一年级175人入学分数只略高于普通高中录取分数线，笔者所带高一（3）班，高一（4）为普通班，英语成绩较差（见表一）。

由上表可见，高一年级普通班的学生英语成绩较差，在实际教学中发现作文更差，且有部分学生出现作文空白的现象。

学生在写作方面存在的问题多集中在以下几方面：①信息不全，文章结构混乱；②词汇贫乏，搭配不当，无话可说；③句型误用，语法错误，时态乱用；④汉式英语；⑤逻辑不清。

鉴于以上写作主要问题，笔者认为目前我校高一年级学生在写作方面亟待解决的应该是加强对写作基础的训练，这对日后学生进一步提高写作能力具有举足轻重的作用。

（二）校本课程设置目标高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。

其中语言技能目标包括听说读写四项技能。

表二是高中阶段写作技能六—七级的目标描述。

针对《英语课程标准》对写作技能六—七级的目标描述，结合我校高一年级学生实际情况，英文写作课程包括“英文写作基础”和“英文写作提高”两部分。

我们设定的“英文写作基础”课程的课程目标是：培养学生在英语学习中的自信心，敢于用书面英语进行交流与表达；纠正写作中常出现的错误，树立正确的句子、段落、文章观念；能用英语完成简单应用文写作。