苏教版小学科学教材培训刀利.doc

培训心得

8月 28日我参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，此次培训聆听了专家讲

座，针对三到五年级的科学上册教材中的重难点及教材进行了分析。通过获益匪浅：教育观

念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题

能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决⋯⋯

小学生在成长阶段好奇心丰富，动手欲强。乐于也敢于尝试一切，他们喜欢能做实验的科学

课，所以我认为科学课就应当让学生亲自进行实验探究活动。只有这样才能让他们的好奇心

得到满足，探究欲得到实现！才能提高孩子们的科学素养，因此如何使实验探究活动更有实

效性，是我一直思考并不断实践的问题。

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改

革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上

看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品

质⋯⋯特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方

式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学

科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃欲试，必然

要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局

面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教

学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，

才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验教学方面

有了较深刻的认识。下面是我的一点收获。

1、驾驭教材，灵活使用。首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生

的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进

课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。

2、充分地备课是上好课的前提。在做每个实验之前，老师必须首先课前准备好实验用

品并亲自做一做实验，把实验中可能出现的问题以及应该注意的问题提前想到，这样在上课

时才能游刃有余。

3、实验习惯的养成需要老师不断地强化。

科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当

掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术（如多媒体技术等）。现将我对教材教法的

解读作一个汇报：

1、构建科学课堂文化

2、科学课堂教学应以科学探究为主

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是

科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程

中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学

课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，

要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，

不断探索研究，不断完善自我，相信终将有一天，我也将成长为“专家型”教师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明天继续加油