《简爱》学案
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景。
（2）把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
（3）分析小说中的象征手法和心理描写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏外国文学名著，提高阅读理解能力。
（3）培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公简·爱的独立、坚韧和追求平等的精神品质。
（2）学会尊重和理解不同文化背景下的文学作品。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 章节内容：本章主要介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景，解读小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教学重点：（1）掌握作者的生平和创作背景。
（2）分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
（3）探讨小说中的象征手法和心理描写。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍夏洛蒂·勃朗特及其创作《简·爱》的背景，激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读章节内容，了解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论小说中的象征手法和心理描写，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 请简要介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景。
2. 分析小说中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
3. 探讨小说中的象征手法和心理描写，举出事例进行分析。
五、教学评价1. 学生对《简·爱》的作者及其时代背景的了解程度。
2. 学生对小说的人物形象、故事情节和主题思想的把握程度。
3. 学生对小说中的象征手法和心理描写的分析能力。
4. 学生对课堂讨论和课后作业的完成情况。
六、教学内容1. 章节内容：本章主要分析《简·爱》中的重要象征元素，如火焰、镜子、睡眠等，并探讨它2. 教学重点：（1）识别小说中的象征元素。
简爱学案
《简爱》导读《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
（一）故事概要及人物关系人物关系：简•爱—追赶求平等与自由的知识女性罗切斯特—贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦－简爱在学校的朋友，得肺病去世勃洛克赫斯特—坏人，洛伍德学校主管圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔法克斯－罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗切斯特的追求者故事概要：一,苦难的童年(1___4 章)地点：盖茨黑德府人物：里德太太（舅妈）伊丽莎乔治亚娜（表姐妹）约翰.里德贝茜（佣人）阿波特梗概：简.爱在出生不久便父母因得斑疹伤寒双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。
于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。
在和约翰打架之后被关进舅舅去世时住的红房子里，导致简大病一场。
最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾——二、艰难中成长（5——10章）地点：洛伍德义塾人物：勃洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭波儿小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。
简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。
在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。
度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。
简爱在这里又做了六年学生、二年老师。
名著导读《简爱》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
1. 知识层面：
- 学生对于外国文学名著的了解相对有限，对于《简爱》这一作品所处的时代背景、社会环境及作者生平可能知之甚少。
- 学生在文学作品中分析人物性格、情节设置和象征意义等方面的能力有待提高。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《简爱》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《简爱》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
- 相关主题论文：探讨女性独立、性别平等、自我认同等主题的学术论文，引导学生深入思考小说所反映的社会问题。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生在图书馆或书店寻找《简爱》相关的评论集、解读书籍，以获得更深入的文学理解和批评视角。
- 建议学生通过观看《简爱》的电影或电视剧，对比原著，探讨改编作品如何呈现小说的情节和人物，以及不同艺术形式的优劣。
- 探讨作者夏洛蒂·勃朗特使用的特定文学手法，如第一人称叙述、书信体等，对表达主题的作用。
- 解读小说中的比喻、象征句式，如“他是冰，我是火”，探讨其深层含义。
③ 板书设计：
- 板书应简洁明了，分为三个部分：
- 情节梳理：以时间线或事件为主线，概述小说主要情节。
- 人物关系：通过图示或表格，展示主要人物之间的关系。
七、内容逻辑关系人物关系、主要人物性格特点。
- 掌握小说中的象征意义，如火焰、风暴等自然象征与人物命运的关联。
《简爱》优秀教案4篇
《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标：1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤：一、检查预习情况二、师生活动活动一：作者介绍夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》，轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩活动二：情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导：概括要素是什么人做了什么事（一）苦难的童年（1——4 章）（二）艰难中成长（5——10章）（三）体验爱情（11——27章）（四）别后（28——35章）（五）相聚（36—38章）活动三：人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？方法点拨：a、结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达：从小说可以看出简·爱是一个的人活动四：阅读感悟我从《简·爱》（人物/情节/原文语句）感悟到。
示例：我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题，用灵动的文字，写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标：1、梳理小说情节，把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界。
教学重点、难点：理解简爱形象，分析作品主题教学方法：学生合作讨论法、专题探究法教学过程：一、导入春水初生，春林初盛，春风十里不如你；有的人肤浅，有的人金玉其外，败絮其中，不过有时候，你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千，众生芸芸，你是否也会遇到一个美好如斯的人，纵使隔着世俗，你也能嗅到她灵魂的香气。
简爱教学设计一等奖3篇
第1篇教学设想:《简爱》这部书的阅读安排在部编九年级语文教材下册第六单元，承载的阅读任务是“外国小说的阅读”。
《简爱》又是一部自传色彩很浓的作品。
所以我将教学方向定位在“自传色彩”“外国小说”两个方向上。
联系之前所学，传记作品的阅读要通过传主的人生经历来品读其内心世界；小说的阅读主要是通过人物形象的分析来理解作品的主旨及反应的社会问题；外国作品则需要关注特定的时代背景及异域文化。
基于此，《简爱》的阅读思路是通过地点的的转换来梳理简爱的人生经历，通过对简爱面临人生重要选择时的决定来分析人物形象，通过简爱与作品中其他女性的对比来了解在特定时代与文化背景下简爱这个文学形象的意义，同时，联系实际生活，思考简爱这个文学形象跨越国界跨越时代的更深远的意义。
本节课为整部作品阅读的起始课，主要完成了解作品、确定阅读方法和任务。
图片教学目标：1.了解《简爱》自传体色彩、外国小说的特点2.依据作品特点确定阅读方法3.做好阅读计划，明确阅读任务教学环节：导入：我们手上拿着的这部《简爱》有很多版本，大家在选版的时候已经发现了。
从版本的数量上我们可以看出它受欢迎的程度。
当然，自1847年问世以来，根据这部作品拍摄的电影也有十多个版本了，还有话剧等。
如此受欢迎的作品，我们同学一定或多或少的听说过它。
一、说说你了解的《简爱》1.读过或者听说过这部书的同学，请你用一个关键词来说说你对这部书的印象，并简单说说理由。
2.下面是作品的几幅插图，我们来一起猜猜故事的内容。
图片二、读“前言”明特点《简爱》到底是一部什么样的作品呢？我们一起来读读前言，看看翻译者是如何介绍的？图片三、明确阅读方法及任务任务情境：当我们阅读一部外国文学的作品时，我们汲取的不仅是文学的营养。
同时也拓宽了眼界，看到了不同地域的文化和历史。
当我们掌握了阅读外国文学的基本方法来阅读更多的外国文学经典时，我们就了解了更多的人类思想的精华。
所以，就从《简爱》这部作品开始，我们班来发起“外国经典名著阅读”活动。
名著导读《简爱》教案
名著导读《简·爱》教案1.了解小说的主要内容。
2.把握主要人物的形象和小说主旨。
3.掌握阅读外国小说的方法。
1课时一、导入新课《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。
这节课，就让我们一起走进《简·爱》。
二、了解作者和写作背景【设计意图】本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容。
1.了解作者。
生自主查阅资料，了解作者和写作背景。
师补充。
（1）作者介绍夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家，1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。
在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。
十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾做家庭教师，最终投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
（2）写作背景作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一背景下写成的。
三、阅读成果展示【设计意图】学生读完《简·爱》后，设置成果展示环节，既可以检查阅读结果，又可以加深对内容的印象。
简爱优质教案模板及反思
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解《简爱》的作者、背景及主要内容；掌握故事情节，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的精神。
教学重点：1. 《简爱》的故事情节；2. 人物性格特点的分析。
教学难点：1. 人物性格的把握；2. 作品主题的挖掘。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《简爱》的作者、背景及主要内容；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些了解？二、阅读与分析1. 学生分组阅读《简爱》；2. 各组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程；（2）简爱与罗切斯特的爱情故事；（3）简爱的性格特点。
三、课堂讨论1. 各组代表发言，分享讨论成果；2. 教师点评、总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾《简爱》的故事情节和人物性格特点；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些收获？二、主题挖掘1. 学生分组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程对当代青少年有什么启示？（2）简爱的爱情观对当代青年有什么启示？（3）作品主题对当代社会有什么启示？2. 各组代表发言，分享讨论成果；3. 教师点评、总结。
三、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等方式，让学生深入了解《简爱》的故事情节和人物性格特点，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，各抒己见，充分体现了学生的主体地位。
在教学中，我注重以下方面：1. 关注学生的个体差异，因材施教；2. 鼓励学生独立思考，培养批判性思维；3. 引导学生从作品中发现人生价值，树立正确的人生观、价值观。
不足之处：1. 课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够深入；2. 部分学生对《简爱》的理解不够透彻，需要加强引导。
改进措施：1. 优化课堂时间分配，确保教学内容讲解到位；2. 加强对学生的引导，帮助学生深入理解作品内涵；3. 鼓励学生多阅读，提高阅读能力。
完整版《简爱》教案
完整版《简爱》教案一、教学内容本节课的教学内容选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》。
本节课的教学章节为第一章至第四章，主要内容包括：简爱的幼年生活、她在洛伍德寄宿学校的经历、她成为教师并来到桑菲尔德庄园的经过。
二、教学目标1. 了解《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特以及她的写作背景，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 通过学习小说中的人物形象、情节安排和语言风格，提高学生对英国维多利亚时代文学的认识。
3. 引导学生关注小说中的人物心理和情感变化，培养学生对人性的理解和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象、情节安排和语言风格。
难点：分析小说中的人物心理和情感变化，以及这些变化对读者的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书《简爱》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《简爱》的电影片段，引发学生对小说的兴趣，引导学生思考：为什么简爱会成为英国文学的经典之作？2. 讲解：详细讲解小说第一章至第四章的内容，包括人物介绍、情节发展、背景设定等，边讲解边引导学生关注人物心理和情感变化。
3. 讨论：分组讨论小说中的重要情节和人物形象，每组选择一个情节或人物进行详细分析，讨论其对读者的启示。
4. 练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人物关系图：简爱、里德舅舅、里德太太、谭波儿小姐、罗切斯特等。
2. 情节发展：幼年生活、洛伍德寄宿学校、成为教师、来到桑菲尔德庄园。
3. 人物心理和情感变化：坚韧、独立、自尊、爱情。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的内容，绘制一张小说情节发展图。
2. 作业答案：情节发展图应包括简爱的幼年生活、洛伍德寄宿学校、成为教师、来到桑菲尔德庄园等主要情节。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》、《阿格尼斯·格雷》等，进一步提升学生的文学素养。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《简·爱》，了解和把握作品的基本内容，理解作品的主题思想和人物性格。
2. 培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，以及作品的背景和创作动机。
2. 第二章：分析主人公简·爱的性格特点，如独立、坚强、自尊等，以及这些特点如何体现在她的生活中。
3. 第三章：探讨《简·爱》中的人物关系，如简与罗切斯特、简与海伦等，分析这些关系对简的成长和命运的影响。
4. 第四章：通过具体情节，分析《简·爱》中的道德观念和价值观，如简对正义、公平的追求，对贫富差距的反思等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，通过具体情节和人物关系，深入剖析作品中的道德观念和价值观。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务和思考题，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等。
五、教学资源1. 《简·爱》原著：作为主要的教学资源，供学生阅读和参考。
2. 相关评论和研究文章：提供不同的视角和观点，帮助学生更深入地理解作品。
3. 网络资源：利用互联网查找有关《简·爱》的背景资料和解读，丰富教学内容。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生提前阅读《简·爱》原著，了解故事情节和主要人物。
2. 课堂讨论：针对每个章节的内容，引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感悟。
完整版《简爱》教案
完整版《简爱》教案一、教学内容本节课我们将学习《简爱》这部小说的部分章节，具体包括第十一章至第十五章。
这部分内容主要描述了简·爱在洛伍德学校的成长经历，以及她与约翰·里德先生的感情纠葛。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》这部作品的基本情节，掌握第十一章至第十五章的主要内容。
2. 分析简·爱这个人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生探讨小说中所反映的社会问题，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析简·爱的人物形象，理解小说中的社会背景。
2. 教学重点：掌握第十一章至第十五章的主要内容，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示《简爱》电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍第十一章至第十五章的主要内容，分析简·爱的人物形象。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简·爱，面对困境会如何应对。
4. 例题讲解：分析小说中的一个重要情节，讲解其含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解的内容，回答相关问题。
6. 课堂讨论：引导学生探讨小说中所反映的社会问题，进行思辨。
六、板书设计1. 第十一章至第十五章主要内容2. 简爱人物形象分析3. 社会问题探讨七、作业设计1. 作业题目：分析简·爱在洛伍德学校的成长经历，谈谈你对她的评价。
答案示例：简·爱在洛伍德学校经历了许多苦难，但她勇敢、坚定地面对困境，不断努力进取，最终成为一名优秀的教师。
她的坚韧和独立精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读《简爱》其他章节，了解简·爱的命运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》其他章节，深入了解简·爱这个人物，提高文学素养。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《简·爱》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对外国文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入分析作品的主题思想和人物性格，提升文学素养。
二、教学内容：1. 章节概览：《简·爱》共有38章，我们选取前5章进行教学。
这5章主要介绍了主人公简·爱的童年经历和成长过程。
2. 人物介绍：简·爱、里德舅妈、约翰·里德、谭波儿小姐等。
3. 情节梳理：简·爱的童年、就读洛伍德学校、成为教师、应聘到桑菲尔德庄园等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读前5章，使学生了解《简·爱》的基本情节和人物关系，掌握主人公简·爱的性格特点。
2. 教学难点：分析作品中的主题思想和人物心理，引导学生深入理解作品。
四、教学方法：1. 阅读引导：教师带领学生阅读选定的章节，引导学生关注重要情节和人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，促进思考。
3. 课堂讲解：教师对作品中的主题思想和人物心理进行讲解，帮助学生深入理解。
五、教学安排：1. 第1-2课时：阅读第1-2章，了解简·爱的童年经历和洛伍德学校的生活。
2. 第3-4课时：阅读第3-4章，分析简·爱的性格特点和与谭波儿小姐的关系。
3. 第5-6课时：阅读第5-6章，探讨作品的主题思想和人物心理。
4. 每课时45分钟。
六、教学内容：1. 情节发展：简·爱在桑菲尔德庄园的任职经历，与罗切斯特先生的初次相遇。
2. 人物关系：罗切斯特先生、阿黛尔、菲尔菲克斯小姐等。
3. 主题探讨：自由、平等、尊严与爱情之间的冲突和抉择。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过第7-8章的学习，理解简·爱和罗切斯特先生之间的关系发展，以及简·爱的内心挣扎。
《简爱》优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案《简爱》优秀教学设计（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》，主要涵盖第一至第五章。
教学内容主要包括：主人公简爱的成长背景、性格特点；她与罗切斯特先生相识、相知、相爱、分离的过程；以及她在面对困境时所展现出的坚韧和独立精神。
二、教学目标1. 通过阅读和分析《简爱》的部分章节，使学生了解和掌握小说的基本情节，理解主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过讨论和思考，引导学生理解小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想。
三、教学难点与重点重点：通过阅读和分析，掌握《简爱》的基本情节和人物形象。
难点：深入理解小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、阅读记录表。
五、教学过程1. 导入：通过播放《简爱》的电影片段，引发学生对小说的兴趣，然后简要介绍小说的作者和背景。
2. 阅读与讨论：学生自读第一至第五章，教师提出阅读任务和问题，引导学生关注主人公简爱的成长历程和性格特点。
3. 分析与解读：教师引导学生分析简爱与罗切斯特先生的相识、相知、相爱过程，以及简爱在面对困境时的表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论小说所传达的关于自由、平等、独立和人性的主题思想，分享自己的理解和感悟。
六、板书设计1. 《简爱》基本情节：主人公简爱的成长背景简爱与罗切斯特先生的相识、相知、相爱、分离过程2. 主人公简爱的性格特点：坚韧、独立、自尊、善良七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的学习内容，简要描述主人公简爱的成长历程和性格特点。
2. 答案：简爱从小失去父母，经历了一系列的困境和挑战，但她始终保持坚韧和独立的精神。
她自尊自强，善良正直，热爱学习，具有强烈的同情心和责任感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师引导学生反思本节课的学习过程，思考自己在阅读和讨论中的收获和不足，并提出改进措施。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，围绕小说的第三章至第六章进行教学。
主要内容包括：简爱在罗切斯特庄园的生活、与罗切斯特先生的相识及两人之间的心灵碰撞。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》的背景，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高对名著的解读技巧。
3. 引导学生理解简爱自尊、自爱、勇敢、坚强的品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简爱与罗切斯特先生之间复杂的感情纠葛，以及小说中所反映的社会背景。
2. 教学重点：简爱的人物形象分析，小说情节的梳理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示简爱和罗切斯特先生的图片，引发学生对小说情节的回忆，激发学生的学习兴趣。
（1）让学生简要介绍小说的背景和主要人物。
（2）引导学生关注本章的主要内容。
2. 情节梳理（1）让学生快速阅读第三章至第六章，了解简爱在罗切斯特庄园的生活。
3. 人物分析（1）分析简爱的人物形象，引导学生从自尊、自爱、勇敢、坚强等方面进行探讨。
（2）分析罗切斯特先生的人物形象，了解他的性格特点。
4. 例题讲解（1）分析小说中的一个重要情节，如简爱与罗切斯特先生的第一次交谈。
（2）讲解该情节在小说中的作用，以及作者运用的写作技巧。
5. 随堂练习（1）让学生选取一个情节，分析其中的人物形象和情感变化。
（2）教师点评，指导学生提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 简爱人物形象分析自尊自爱勇敢坚强2. 罗切斯特先生人物形象分析冷酷独立深情3. 小说情节梳理七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在罗切斯特庄园的生活，谈谈你对简爱人物形象的理解。
2. 拓展延伸：阅读《简爱》其他章节，了解简爱的成长历程，思考她所代表的时代精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对教学难点的把握。
《简爱》学案
《简爱》复习学案《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生故事梗概简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。
父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。
幼小的简寄养在舅父母家里。
舅父里德先生去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。
以后，简被送进了雷沃德孤儿院。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死。
简毕业后留校任教两年，这时，她的好友海伦患肺病去世。
简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿戴列·瓦朗，罗切斯特是她的保护人，她就是简的学生。
一天黄昏，简外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
《简爱》阅读教学设计
《简爱》阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读《简爱》，学生能够理解小说中的主要情节和主题。
2. 培养学生分析文本、推理和表达自己观点的能力。
3. 增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 课外阅读《简爱》全本；2. 学生阅读笔记；3. 教学投影仪及相关PPT；4. 预先制作好的讨论问题和解析材料；5. 在线资源：电影《简爱》片段、相关影评等。
6. 教学板书：《简爱》阅读教学设计。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《简爱》这部经典的英国文学作品，并提问学生是否听说过或读过这本小说。
2. 引导学生回忆《简爱》中的故事情节和主要人物，并请学生分享他们对小说的印象和理解。
二、展开（30分钟）1. 让学生阅读《简爱》的指定章节或故事情节，并要求他们在阅读过程中做思维导图或书写阅读笔记。
2. 小组讨论：学生将分成小组，各自分享他们的思维导图和阅读笔记，并根据小组成员的讨论，对故事情节进行进一步的分析和解读。
3. 整体讨论：每个小组派一名代表陈述他们的发现，并促进全班进行一场有趣的讨论，以梳理和深化对小说的理解。
三、拓展（40分钟）1. 观看电影片段：播放电影《简爱》的精彩片段，让学生观看并比较电影与小说中的共同点和差异。
2. 导入问题：根据学生的观影体验，提出针对电影和小说的问题，引导学生深入思考和分析。
3. 文本分析：教师引导学生分析小说中的重要场景、角色、意象等元素，引导学生从多个角度解读文本，并举例说明分析的方法和技巧。
四、巩固（20分钟）1. 学生表达：学生分组，选取小说中的一个情节或角色，用英语进行口头表达，并陈述他们的观点和理解。
2. 批判性思维：教师组织学生进行辩论活动，引导学生就小说中的某个问题进行辩论，并提出自己的论点并支持观点。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生对教学内容进行总结，并与学生一起回顾教学过程和目标。
2. 鼓励学生对小说中的主题、情节和人物进行个人思考和评论，并与他人分享。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《简·爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，被誉为“英国文学史上的里程碑”。
本课程旨在通过阅读《简·爱》，使学生了解外国小说的写作特点，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《简·爱》的故事情节和人物关系；（2）分析《简·爱》的写作特点和艺术特色；（3）培养阅读外国文学作品的兴趣和能力。
第二章：《简·爱》作者及作品背景介绍2.1 夏洛蒂·勃朗特简介夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国著名女作家，与妹妹艾米莉和安妮共同被誉为“勃朗特三姐妹”。
她的作品以真实、细腻的描绘和深刻的心理分析著称。
2.2 《简·爱》创作背景《简·爱》创作于19世纪英国维多利亚时期，是一部具有自传性质的小说。
作品通过描绘主人公简·爱的成长历程，反映了当时女性在社会、家庭和宗教等方面的压迫与挣扎。
第三章：故事情节概览3.1 简·爱的童年经历简·爱自幼失去双亲，被送到严苛的勃洛克斯特学院。
她在学院里度过了孤独而艰苦的童年，形成了独立、坚强、自尊的性格。
3.2 简·爱的成年经历成年后，简·爱成为一名家庭教师，应聘到富有但神秘的罗切斯特庄园。
她与庄园主人爱德华·罗切斯特产生了深厚的感情，但在婚礼前夕发现罗切斯特已有妻子。
简·爱在痛苦中离开罗切斯特，开始了一段流浪生涯。
3.3 简·爱的归宿经过一系列磨难，简·爱终于回到了罗切斯特身边。
此时，罗切斯特的妻子已去世，两人得以合法地走到了一起。
他们共同创办了一所学校，过上了幸福的生活。
第四章：人物形象分析4.1 简·爱简·爱是小说的主人公，她是一个性格独立、自尊、勇敢的女性。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，教学内容包括教材第1章至第5章。
详细内容主要围绕简爱的成长经历、性格特点以及与罗切斯特先生的爱情故事展开，通过文本分析，深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》的主要情节和人物关系，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 分析简爱的性格特点，培养学生的批判性思维和审美情趣。
3. 探讨作品中所反映的社会现实和人文精神，提升学生的人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析简爱性格中的独立、自尊和勇敢特点，理解作品中的象征手法。
2. 教学重点：把握作品的主题思想，学会欣赏文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《简爱》相关的图片和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解作品背景和主要人物，完成预习任务。
3. 课堂讲解：分析简爱的成长历程，讲解作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
4. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何分析人物性格和作品主题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文本中的某一情节或人物，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的社会现实和人文精神，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 《简爱》2. 内容：简爱的成长历程人物性格分析：独立、自尊、勇敢作品主题：爱情、自我、尊严社会现实与人文精神七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，分析简爱在面对困境时表现出的性格特点。
请谈谈你对《简爱》中爱情的理解。
2. 答案：简爱在面对困境时，表现出独立、自尊和勇敢的特点，如坚持自我、勇敢追求爱情等。
《简爱》中的爱情是建立在平等、尊重和真诚基础上的，具有强烈的现实意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》等，进一步了解女性文学的发展历程。
《简爱》导学案
《简爱》导学案一、学习目标1、了解作者夏洛蒂·勃朗特的生平及创作背景，把握小说的主题思想。
2、分析简爱的人物形象，理解其性格特点和精神品质。
3、体会小说的艺术特色，包括情节结构、叙事手法、语言风格等。
4、培养学生的自主阅读能力、思考能力和审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）分析简爱反抗压迫、追求平等和自由的性格特点。
（2）理解小说中爱情与尊严、独立与平等的关系。
2、难点（1）探讨小说的女性主义意识和社会批判意义。
（2）品味小说细腻的心理描写和深刻的人生哲理。
三、知识链接1、作者简介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的一个乡村牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。
那里的生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。
夏洛蒂的童年生活充满了苦难，但也培养了她坚强的意志和独立的精神。
1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
2、创作背景《简·爱》创作于 19 世纪中叶的英国。
当时的英国已经成为世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位依然低下，她们在社会、家庭中的地位远远低于男性。
夏洛蒂·勃朗特以自己的生活经历为蓝本，创作了《简·爱》，通过简爱这个形象，表达了女性对平等、自由和独立的渴望。
四、自主预习1、阅读小说《简爱》，了解故事情节。
2、查阅相关资料，了解 19 世纪英国的社会背景和女性地位。
五、课堂探究1、简爱的人物形象分析（1）简爱是一个怎样的女性？请结合小说中的具体情节进行分析。
简爱是一个不屈服于命运、敢于反抗压迫、追求平等和自由的女性。
她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄的冷眼，但她并没有因此而变得自卑怯懦。
在寄宿学校，简爱遭遇了校长的体罚和精神虐待，但她依然坚持学习，不断提升自己。
《简爱》优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》。
教学内容主要包括教材第3章至第6章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德、海伦·伯恩斯等人物的交往，以及她成为一名家庭教师的过程。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》的主要情节，分析小说中的人物关系。
2. 培养学生对英国19世纪文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生从简爱身上学到勇敢、坚韧、独立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱这一人物形象及其在当时社会背景下的意义。
教学重点：掌握小说的主要情节，学会欣赏勃朗特的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《简爱》的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
3. 内容讲解：详细讲解第3章至第6章的内容，分析简爱在洛伍德学校的生活及其与他人的关系。
4. 例题讲解：挑选一道关于简爱人物分析的题目，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生针对例题进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某一情节，分享各自的观点和感受。
六、板书设计1. 《简爱》教学设计2. 主要人物：简爱、约翰·里德、海伦·伯恩斯3. 重点情节：洛伍德学校、家庭教师4. 写作技巧：对比、象征、讽刺七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在洛伍德学校的生活经历，谈谈她所展现出的精神品质。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校的生活十分艰苦，但她勇敢面对困境，坚韧不屈。
她关爱同学，乐于助人，展现出了独立、自尊、自强的精神品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了重点内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，进一步了解19世纪英国文学。
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《简爱》复习学案《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生故事梗概简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。
父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。
幼小的简寄养在舅父母家里。
舅父里德先生去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。
以后，简被送进了雷沃德孤儿院。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死。
简毕业后留校任教两年，这时，她的好友海伦患肺病去世。
简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿戴列·瓦朗，罗切斯特是她的保护人，她就是简的学生。
一天黄昏，简外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举行家宴。
在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。
此时，她已经爱上了罗切斯特。
其实罗切斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的爱情。
当他向简求婚时，简答应了他。
婚礼前夜，简在朦胧中看到一个面目可憎的女人在镜前披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。
他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。
法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗切斯特。
在寻找新的生活出路的途中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简决定将财产平分。
圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。
他请求简嫁给他并和他同去印度。
简拒绝了他，决定回到罗切斯特身边。
她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。
简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
经典题目1、简·爱在做（小学教员）期间，意外地获得了（她的叔叔）的遗产。
2、罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）3、简·爱最擅长的的技能是（绘画）4、《简·爱》一书中（罗切斯特）和（圣约翰）曾要与简爱结婚。
5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（她的表哥和两个表姐）分了。
6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（海伦）。
7、简·爱在学校最喜欢的老师是（谭波儿小姐）8、简·爱最好的朋友死于（肺病）。
9、简·爱在（桑菲尔德庄园）做了家庭教师。
10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（圣约翰）所救。
11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（罗切斯特）的爱。
12、简·爱是找到第一份工作的方式是（登广告），工作是做（做家庭教师）的。
13、《简爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。
毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。
14、对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
15、《简爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
16、《简爱》是一本充满了诗情画意的小说。
作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感历程。
17、从《简·爱》这本书中我们学到了什么？（一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。
）18、罗切斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。
同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个精神上的强大者。
19、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。
20、《简爱》中的主人公简爱的人生追求由两个基本“旋律”组成：一是如17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样，追求超越个人幸福的更高境界。
一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传说的精神女儿，有着对更高精神境界的追求。
21、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。
）22、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？（想试探简的心意。
）23、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。
）24、简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
25、简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？（因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。
）26、罗切斯特先生为什么瞎了？（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。
）27、《简爱》中贯穿的两个比喻是什么？A旅行B求索28、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。
）29、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）30、简爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师谭波儿小姐，一个是她的朋友海伦。
31、简爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是：（谭波儿老师出嫁旅行了，简爱失去了精神支柱）32、简爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。
因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。
33、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（答出两点即可）答：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等34、在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是。
（谭波儿小姐）35、《简爱》这一故事主要发生在（雷沃德学校；桑菲尔德庄园；圣约翰家）36、简爱与（桑菲尔德庄园）的主人（罗切斯特）先生产生了爱情37、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（英格拉姆小姐）的交往，讽刺了以（金钱）为基础的爱情和婚姻。
38、（梅森）阻止了简爱和罗切斯特的婚姻。
39、简爱在雷沃德学校结交的朋友叫什么名字？（海伦彭斯）40、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么？简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。
41、作为一个普通的家庭教师的简爱有什么特长？（画画）42、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简爱？（吉普赛人）43、在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击？一场传染性的伤寒44、简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。
但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。
45、简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁？为什么？雷沃德孤儿院孤儿院院长他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
46、简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？好友海伦教师谭波儿小姐好友海伦的死47、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性？她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗48、圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？他需要一个很有教养的助手。
简觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
49、简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？简爱发现自己仍深爱着罗切斯特先生，她仿佛听到罗切斯特深情的呼唤。
51、《简爱》这部小说是以第一人称叙述的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的自转体色彩52、简爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。
53、最终简爱在什么情况下，与罗切斯特结合在一起？罗切斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗切斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。