有效学习的文献综述
小学数学练习课的有效教学研究【文献综述】
毕业论文文献综述基础教育小学数学练习课的有效教学研究数学练习课是数学课堂教学的基本课型之一, 是新授课的补充和延续,是数学教学的重要环节。
练习是思维的体操, 数学练习是对学生数学知识的理解进一步加深、对数学技能的形成进一步提高的有效途径。
练习课在小学数学教学中占有很大比重,在教学活动中,它与新授课相互衔接交替出现,研究练习课的教学,对巩固知识,发展学生的智能,提高教学质量具有重要意义。
但是, 在实际教学中仍然存在着一些问题,因此，笔者提出“小学数学练习课的有效教学研究”这一课题，以期提高练习课的学习效率，丰富练习课的内涵，提升学生的学习兴趣，使练习课真正有效地促进学生发展。
通过对众多文献的深入研究，笔者发现对于练习课及有效教学的研究，国内外都有不同的成果。
（一）国内研究国内有关于小学数学练习课的研究，很多研究者都从练习的设计策略方面进行研究，具体的有从练习的层次、练习的内容、练习的方式、练习数量以及练习的难度这几方面的研究。
1、练习的层次练习题的设计必须突出重难点、注意层次，练习课练习题的层次一般有：基本练习、反馈练习、对比练习和综合深化练习。
基本练习是为巩固新课所教授内容的基本原理、法则和思路等，起点要低，反馈要广，为整堂练习课的教学打好基础。
反馈练习的目的在于补差、补缺，防止“差生”的产生。
对比练习要求学生把新学的知识纳入自己已有的知识网络中去，发挥整体的功能，促进知识的巩固和思维的变通。
综合深化练习的目的是扩展学生原有的认知结构，培养学生的创造性思维，为下一阶段的学习做准备。
四个层次的练习设计都对学生的发展有一定的帮助，但是，笔者认为，在实际的实施过程中我们还是应针对学生的实际，根据学生能力要求来拟定练习的层次。
2、练习的内容不管是何种类型的练习课，在练习内容的选择上要具有针对性、趣味性、层次性、应用性、典型性和灵活性以及科学性。
而且在练习内容的选择上要有一定的“跨度”引导学生将知识概括归纳，使其系统化、条理化。
《中职学生学业自我效能感、学习动机和学业成绩关系探究的国内外文献综述7100字》
中职学生学业自我效能感、学习动机和学业成绩关系研究的国内外文献综述目录中职学生学业自我效能感、学习动机和学业成绩关系研究的国内外文献综述 (1)1.1 学业自我效能感 (1)1.2 学习动机 (2)1.3 学业自我效能感、学习动机与学业成绩的关系 (3)1.4 团体心理辅导干预 (5)1.5 团体辅导与学业自我效能感、学习动机的关系 (5)1.6 研究理论基础 (6)1.6.1 班杜拉自我效能感理论 (6)1.6.2 学习动机理论 (7)参考文献 (7)1.1 学业自我效能感国外研究表明：学生的学业自我效能感与学业成绩有密切联系，自我效能感是预测学业成绩其中的一个指标。
自我效能感即便在我国兴起的时间不长，但所取得的相关理论成果也是相对显著的，那么国内外学者在研究学业自我效能感方面的主要的观点如下：Alivernini F , Lucidi F[4]在其研究中表明，所谓的自我效能感，其实就是个体本身对于所能达到成就的能力的信念。
从该定义中可以了解到，自我效能感并不是单纯的指一种能力，其也是作为信念而存在的。
一个人在确定了自己将要完成的一件事以后，其将会对该件事产生信心，也就是对完成某件事产生自我效能感，其将为了达到目标而不断努力。
Yusuf M[5]在其研究中表明，自我效能感的信念关系到一个人是否会为某项活动而努力，产生自我效能感，个体才会在执行某件事情之前就评判自身的水平，并且树立其完成该活动的信念，判断自身的行为，并把握自身的感受。
Yusuf M[6在其研究中表明自我效能感主要指的是个体对其是否能够真正实现学校教育任务和学业要求行为过程中的能力估计，也可以说自我效能感也是学习者对于自己所应用的能力以及完成的学习任务的过程和自信度的评价。
作为一种主观判断，学业的自我效能感与自我效能从某种角度上讲是相似的，都是通过个体衡量自己是否有足够的能力去学业任务来达到一种主观的感知。
该名学者还在研究中指出学习的自我效能感主要是从两个方面构成的，一方面是学习能力，指的是在个体学业中是否能够真实有效的完成其目标，另一方面是学习能力，指的是在学业中能否真正的实现学业目标，所采取的学习方式是否能够真正的实现学业目标的心理判定与信心。
《培养学生自主学习能力的策略研究》文献综述
《培养学生自主学习能力的策略研究》文献综述《培养学生自主学习能力的策略研究》是一篇关于如何培养学生自主学习能力的文献综述。
该综述文章主要通过搜集、整理和分析已有的研究成果，探讨了培养学生自主学习能力的策略和方法，并对这些方法的有效性进行了评估和总结。
自主学习能力是指学生主动参与学习、主动控制和调节学习进程的能力。
它是现代教育的重要目标之一，有助于培养学生的动手能力、创新能力和批判思维能力。
因此，如何培养学生自主学习能力一直是教育界关注的焦点。
通过分析已有研究，本综合论述总结出几个重要的策略。
首先，要培养学生的自主学习能力，教师需要发挥引导者和激发者的作用。
他们可以通过提供任务和指导，激发学生的学习兴趣和自主性。
其次，学校和家长应该提供良好的学习环境和资源，鼓励学生在学习中充分发挥主动性。
同时，学校和家长应该注重培养学生的学习习惯和方法，帮助他们建立良好的学习规划和时间管理能力。
此外，教育技术也是培养学生自主学习能力的有效手段。
网络和多媒体技术的普及使得学生可以自主选择学习的内容和方式，并且通过网络平台和学习软件获取所需的学习资源。
此外，也有研究表明，使用在线学习平台和学习社区可以促进学生之间的合作学习，提高他们的自主性和学习动机。
然而，一些研究也指出，培养学生自主学习能力存在一些困难和挑战。
首先，学生的自主性和学习动机往往受到个体差异的影响，不同学生在自主学习中表现出不同的特点和需求。
其次，学校和家庭对学生自主学习能力的培养往往存在认识和实践的问题，需要进行相关的教育和培训。
此外，一些学生可能缺乏自我控制和时间管理的能力，需要教师和家长的引导和支持。
教育类文献综述范文
教育类文献综述范文教育类文献综述。
教育是社会发展的基石，对于一个国家的未来发展起着至关重要的作用。
近年来，教育领域的研究不断深入，涌现出了大量的文献，这些文献不仅丰富了教育理论，也为教育实践提供了宝贵的参考。
本文将对近年来教育类文献进行综述，以期为教育工作者和研究者提供一定的借鉴和启示。
一、教育心理学文献。
教育心理学是教育领域的重要分支，它研究了学习过程中的心理活动和规律。
在近年的教育心理学文献中，研究者们着重关注了学习动机、学习策略和学习成就等方面的问题。
例如，Smith等人（2018）通过实证研究发现，学生的学习动机对学习成绩有着显著的影响，高度的学习动机可以促进学生的学习积极性和学习效果。
此外，Jones（2017）对学习策略进行了深入研究，发现了不同学习策略对学习成绩的影响，为教育者提供了有效的教学策略。
二、教育管理文献。
教育管理是教育领域的重要组成部分，它关注的是学校和教育机构的组织、管理和运营。
在近年的教育管理文献中，研究者们主要关注了学校领导力、教育政策和学校管理等方面的问题。
例如，Brown（2019）对学校领导力进行了深入研究，提出了一系列有效的领导力培训方案，为学校领导者提供了宝贵的参考。
此外，Johnson（2018）对教育政策进行了全面分析，发现了教育政策对学校管理的影响，为政策制定者和学校管理者提供了重要的决策依据。
三、教育技术文献。
随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用越来越广泛。
在近年的教育技术文献中，研究者们主要关注了在线教育、移动学习和智能教育等方面的问题。
例如，Wang（2020）对在线教育进行了深入研究，提出了一系列有效的在线教育模式和教学方法，为在线教育的实践提供了重要的参考。
此外，Li（2019）对移动学习进行了全面分析，发现了移动学习对学生学习成绩的影响，为教育者和学生提供了重要的启示。
综上所述，近年来教育领域的文献研究涉及了教育心理学、教育管理和教育技术等多个方面，这些研究为教育工作者和研究者提供了丰富的理论和实践经验。
教育文献综述
教育文献综述近年来，随着科技的快速发展，社会的变革和国家政策的实施，教育的形式也随之发生变化，从传统的授课模式逐渐发展到融合式学习、智能教学和交互式学习等新型模式。
为了更有效地指导教育实践，有必要对近些年来教育文献资料进行综合回顾和整理。
文献资料综述是一种涉及多个学科领域的科学研究方法，是学术论文的基础。
教育文献资料综述可以有效分析和整理新的教育理念和实践，借由系统地回顾和比较相关文献，了解当前的研究动态和研究走向，为今后的教育决策和实践提供参考。
本文以近年来教育学科文献资料为例，对其进行系统综述分析，包括文献资料的重要性、有关研究的发展趋势，以及文献资料综述的方法。
首先，教育文献资料的重要性。
教育文献资料的研究可以帮助我们对教育概念及试验模式进行分析、审视和评估，了解当前教育实践的局限性以及未来趋势。
而从更高层次来看，教育文献资料可以帮助我们深入理解教育理念，并以此为基础制定出适合当今社会发展需要的教育改革方案。
其次，有关教育文献资料的研究发展趋势。
随着学习技术的发展，近年来教育文献资料的研究及应用发展迅速，其包括学术理论的深入探索，技术支持的研究，以及以学习技术为基础的实践应用。
例如，利用科学技术和计算机技术，对教育文献资料进行统计分析，从而更好地理解教育实施的有效性、教育理论的健全性，以及更精准的教育决策和评估分析。
最后，教育文献资料综述的方法。
文献资料综述可以以语言、图表或数据库的形式来反映研究论文中涉及到的内容，并结合统计方法和数学模型对文献资料进行分析，从而对研究和教育实践提出更有针对性的建议。
此外，在文献综述过程中，也应重视文献资料库的使用，以便更有效的搜集、筛选和整理相关文献资料，使研究及后续实践更加有效。
综上，由于科技的发展，近些年来教育文献资料的重要性和发展趋势显著提升，对教育理念及实践的深入探索，也得到了前所未有的认可。
文献综述方法可以帮助我们更加有效、更系统的理解教育理念及实践，从而更有针对性的制定出适应实际需求的教育改革方案。
我国中小学课堂教学有效性研究文献综述
我国中小学课堂教学有效性研究文献综述【摘要】本文综述了我国中小学课堂教学有效性的研究现状。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先概述了中小学课堂教学有效性的概念，然后探讨了教师教学方法、学生学习态度和家庭教育对课堂教学有效性的影响。
最后分析了课堂教学有效性研究的趋势。
在总结了课堂教学有效性研究的启示，展望了未来研究方向，并对文章进行了总结。
通过本文的综述，读者可以了解我国中小学课堂教学有效性的相关研究现状，为未来的教育实践和研究提供参考。
【关键词】中小学、课堂教学、有效性、教师教学方法、学生学习态度、家庭教育、研究趋势、研究启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中小学教育是我国教育体系的重要组成部分，对培养学生的学习能力、创新意识和社会责任感起着至关重要的作用。
近年来，随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，中小学课堂教学的有效性也成为人们关注的焦点之一。
中小学课堂教学的有效性不仅关系到学生的学习成绩，更关系到他们的整体发展。
有效的教学能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们全面发展。
研究中小学课堂教学的有效性，探讨如何提高教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
目前，国内外学者们已经开展了大量关于中小学课堂教学有效性的研究，涉及到教师教学方法、学生学习态度、家庭教育等多个方面。
通过对这些研究进行综合评估和总结，可以为我国中小学教育改革和发展提供重要的借鉴和启示。
本文旨在对我国中小学课堂教学有效性的研究进行综述，为今后的研究和实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的我国中小学课堂教学有效性一直是教育领域研究的重要课题。
本文旨在通过文献综述的方式，系统梳理我国中小学课堂教学有效性相关研究的现状和趋势，深入探讨教师教学方法、学生学习态度以及家庭教育对课堂教学有效性的影响，从而为提升我国中小学课堂教学质量提供理论支持和实践指导。
具体来说，本文旨在解答以下问题：一是探究我国中小学课堂教学有效性的概况，了解目前教学模式的特点和存在的问题；二是分析不同教师教学方法对课堂教学有效性的影响，探讨哪些教学策略更有利于提高学生学习效果；三是研究学生学习态度对课堂教学有效性的影响，探讨学生情绪、动机和自主学习能力等因素对教学效果的影响程度；四是探讨家庭教育对课堂教学有效性的影响，探讨家庭教育对学生学习成绩和学习态度的影响机制；对课堂教学有效性研究的趋势进行探讨，为未来研究提供理论基础和思路。
35. 研究生如何进行有效的文献综述？
35. 研究生如何进行有效的文献综述？35、研究生如何进行有效的文献综述？作为研究生，进行有效的文献综述是开展学术研究的重要基础和关键环节。
文献综述不仅有助于我们了解研究领域的现状和前沿动态，还能为自己的研究课题提供理论支持和研究思路。
那么，研究生该如何进行有效的文献综述呢？首先，明确研究问题是关键的第一步。
在开始文献综述之前，我们必须清晰地界定自己的研究问题。
这个问题应该具有一定的学术价值和实际意义，并且是我们真正感兴趣和愿意投入精力去研究的。
例如，如果我们的研究方向是“人工智能在医疗领域的应用”，那么我们需要进一步明确是关注人工智能在疾病诊断、治疗方案制定，还是在医疗资源管理等具体方面的应用。
只有明确了具体的研究问题，我们才能有针对性地去筛选和阅读相关的文献。
确定了研究问题后，接下来就是广泛地收集文献。
收集文献的渠道多种多样，包括学术数据库（如Web of Science、Scopus、CNKI 等）、图书馆、学术期刊、会议论文集等。
在收集文献时，不要局限于某一种类型或来源的文献，要尽量做到全面和广泛。
同时，我们还可以通过参考文献的引用，不断拓展文献收集的范围。
在收集到大量文献后，需要对其进行仔细的筛选和评估。
这一步骤要求我们具备一定的批判性思维能力。
我们要评估文献的相关性、可靠性、权威性和时效性。
相关性是指文献与我们的研究问题是否直接相关；可靠性则需要考虑研究方法是否科学、数据是否准确可靠；权威性可以从作者的学术背景、所在机构的声誉等方面来判断；时效性则关注文献发表的时间，尽量选择较新的研究成果，以了解该领域的最新进展。
对筛选后的文献进行深入阅读是文献综述的核心环节。
在阅读过程中，我们不仅要理解文献的内容，还要善于总结和提炼其中的关键信息。
可以通过做笔记、标记重点等方式，将文献中的重要观点、研究方法、结论等记录下来。
同时，要注意不同文献之间的联系和差异，思考它们对自己研究的启示。
整理和分类文献也是必不可少的步骤。
教育类文献综述范文模板
教育类文献综述范文模板篇一：教育类文献综述——家长参与学校教育的研究现状随着教育不断发展，越来越多的人开始关注家长参与学校教育的重要性。
家长对孩子的教育起着至关重要的作用，他们不仅是孩子的第一任教师，而且可以在学校中发挥重要的作用，帮助学校承担教学任务。
本文综述了当前家长参与学校教育的研究现状，为未来的工作提供参考。
一、家长参与学校教育的定义和分类家长参与学校教育是指父母或监护人参与学校和课堂中的教育活动，作为一个积极的教育伙伴，与学校教师和其他教育工作者合作，为孩子的学习和发展提供支持。
家长参与学校教育按主体可分为学校参与、家庭参与和社区参与，按参与方式可分为直接参与和间接参与，如学校委员会、家庭作业辅导、家长会等。
二、家长参与学校教育的作用家长参与学校教育对学生的学业成绩有明显的积极影响。
研究表明，家长参与学校教育对学生的学术成就、学校出勤和纪律存在显著的积极影响。
它还可以帮助学校建立更紧密的联系，并提高学校的整体素质。
三、家长参与学校教育的障碍尽管家长在学校教育中起着至关重要的作用，但家长参与学校教育的数量及质量仍面临着许多挑战。
其中一些障碍包括缺乏资源、对家长参与的认识缺乏，以及学校与家长之间缺乏有效的沟通机制等。
四、家长参与学校教育的成功指南在家长参与学校教育方面，还有一些成功指南可以被采用。
这些包括鼓励家长参与、提供足够的资源、建立有效的沟通机制、为家长提供关于奖学金和职业发展的信息等。
结论：在本文中，我们综述了当前家长参与学校教育的研究现状，探讨了家长参与学校教育的定义、分类、作用、障碍和成功指南。
近年来，随着家长参与学校教育的重要性不断受到重视，人们对这个领域的研究将不断深入。
我们相信，未来随着家长、学校和社区的共同努力，家长参与学校教育的质量和数量都将得到提高，取得更加积极的成果。
篇二：教育类文献综述——学生自主学习的研究现状随着社会的不断发展和人们对教育的不断追求，学生自主学习逐渐成为教育界的热门话题。
文献综述学习心得体会
文献综述学习心得体会文献综述就是一个对知识的整理归类的方法，它可以用于论文的资料搜集，也可以作为某一范畴下知识的汇总的一个索引。
对于文献综述有什么样的体会呢？下面是范文，希望对大家有帮助。
昨天在轻松愉快的气氛下学习了王建民老师的文献综述这门课，了解了这门课的基本方法，它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
简言之，文献综述就是一个合并同类项的过程，它有它固定的记录模式，虽然之前在这些资料查找的时候，自己也会这么去整理归纳，但格式之类的是没有想到的，就是单纯的找知识的而已。
文献综述我简单的认为就是一个对知识的整理归类的方法，它可以用于论文的资料搜集，也可以作为某一范畴下知识的汇总的一个索引，一条条整理归纳的条目就构成了一张张的索引卡片，便于我们对知识的梳理整合和有效学习合理借鉴他人的研究成果，对论文的写作和课例研修发挥着重要的作用。
文献综述为我们打开了一扇知识的大门，引领着我们不断的去探求。
任何一门学科，就向一棵大树，有繁茂的树叶、错综的树枝、粗壮的树干和深埋在土里的树根。
当我们看到关于这个学科的一本书、或者一篇论文时，我们也就看到了这棵大树上的一片片树叶，开始第一次接触到了这棵大树，对这棵树有了第一次的感性认识。
这时候，我们需要做的就是尽可能多的阅读一些文献，尽可能多的了解这棵大树的最基本的信息，并对每一份自己阅读的文献做好详细的笔记和详实的读后感，为自己能够更进一步了解这门学科打下一个良好的基础。
在触碰到了很多很多的树叶之后，我们对这棵大树逐渐有了一个全方位的感性认识，这时候，我们要开始整理我们所掌握的这些树叶。
通过自己的不断的学习，将这些树叶整理到他们所属的枝干上面。
这些枝干或代表关于这个学科不同学派的观点，或代表这门学科的不同分支，虽然我们不一定能对每个枝干都有很深入的了解，但是至少现在我们能明白哪些树叶是属于哪根枝干的。
主题课程的文献综述
主题课程的文献综述篇一：主题课程的文献综述一、引言主题课程是一种以特定主题为核心，组织教学内容和活动的课程形式。
它通过引导学生探索和讨论一个特定的主题，帮助他们建立与该主题相关的知识和技能，同时培养他们的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
本文将对主题课程的文献进行综述，主要探讨主题课程的发展历程、理论基础、实践经验以及未来趋势。
二、发展历程主题课程的历史可以追溯到19世纪末的美国进步教育运动。
当时，教育家们开始关注学生在学校中学习的实用性和社会价值，提倡将教学内容与现实生活联系起来，以培养学生的实际能力和社会责任感。
20世纪初，杜威等教育家进一步发展了这一思想，提出了“做中学”的理念，强调学生在实践和探索中学习。
这一理念对主题课程的发展产生了深远影响。
三、理论基础主题课程的理论基础主要包括认知心理学、建构主义心理学和多元智能理论。
认知心理学认为，学生的学习过程是一个主动的信息加工过程，他们通过积极主动地获取和组织信息来构建自己的知识体系。
建构主义心理学则强调学生通过自身经验和与他人的交流来构建知识体系，这与主题课程的实施方式高度契合。
多元智能理论则认为每个学生都有自己独特的智能结构和学习方式，因此主题课程可以针对每个学生的智能特点设计教学内容和活动，促进他们的个性化发展。
四、实践经验自20世纪中叶以来，主题课程在许多国家和地区得到了广泛应用。
其中，综合课程和项目制课程是两种常见的主题课程形式。
综合课程通过整合不同学科的知识和技能，帮助学生建立完整的知识体系，培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。
项目制课程则以一个实际项目为核心，引导学生通过实践和研究来解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
五、未来趋势随着社会的发展和教育的变革，主题课程将在未来继续得到关注和发展。
未来的主题课程将更加注重学生的个性化发展和批判性思维的培养；同时，也将更加注重与现实生活的联系和实践能力的培养。
此外，随着信息技术的发展，数字化主题课程也将成为未来发展的趋势之一。
文献综述
文献综述:培训研究综述1 引言培训是指组织通过对员工有计划、有针对性的教育和训练，使其能够改进目前知识和能力的一项连续而有效的工作。
随着全球经济的迅猛发展，员工的培训工作得到了飞速的发展。
在欧洲中世纪时期，处于初级发展阶段的工商业各行业都建立了自己的行会，规定了劳工的培训内容、训练年限和师徒关系等，这就是早期的学徒制，19世纪工业革命开始后，新兴技术的广泛使用提高了生产技术，各地企业对技术劳工的需求日益增强，学徒制不再是师傅与徒弟之间的个人关系，而是转化为企业的集体培训行为，其中的技术性更强，对文化知识的要求更高。
19世纪70年代兴起了各类技校，学校培训风靡一时。
19世纪末美国兴起了全国性行业组织的各类培训活动和社会活动家自发性的培训活动。
到现在全世界都有专门的培训机构进行各种形式的培训。
2 国外员工培训现状国外学者对企业培训理论的研究始于20世纪60年代。
培训需求分析理论的代表麦格希与赛耶[1]1961年，在《企业与工业中的培训》中提出“三层次分析法”，即战略与组织分析、任务分析、人员分析。
该方法要求对组织的每一层次都要进行测量和分析，每一层面的需求分析反映了这一层面的独特要求，这些分析对于组织选拔合格员工、设计培训方法和编制培训计划有着重要作用。
国内外学者和管理者至今仍在沿用该理论进行培训需求分析。
资本培训理论的代表是西奥多·W·舒尔茨,他发表的题为《人力资本投资》的演说，认为与土地、资本等占有量的增加相比较，人的知识和技能的提高对经济发展的影响具有同等甚至更强的作用。
据此理论，应该把人力资本的再生产视为一种投资，其经济效益远大于物质投资的经济效益。
戈德斯坦从心理学角度深入研究了员工培训，形成较为成熟的培训评估理论体系。
他在《培训：计划发展与评估》中研究了培训评估及获得培训系统中信息的模式以及培训系统与社会系统的联系等问题。
他主编的《组织中的培训与发展》系统总结了培训和心理学相关的问题，提出了关于培训的发展、应用及评估的一系列理论观点。
如何高效地进行文献综述
如何高效地进行文献综述文献综述是学术研究中不可或缺的一环，它可以帮助研究者了解已有的研究进展，总结前人的研究成果，为自己的研究提供理论支持和指导。
然而，由于文献数量庞大、内容复杂多样，进行文献综述往往费时费力。
为了高效地进行文献综述，以下提供一些有效的方法和步骤：1.明确研究目标：在进行文献综述之前，要明确自己的研究目标。
比如，你要进行的研究是关于某个特定主题或问题的，那么你可以将目标限定在这个范围内，有针对性地搜索相关文献。
2.确定搜索策略：为了能够找到与研究主题相关的文献，你需要有一个合理的搜索策略。
可以通过关键词搜索、专业数据库搜索等方式，找到与自己研究主题相关的文献。
3.筛选文献：通过搜索得到的文献可能会很多，这时你需要进行筛选。
首先，可以根据文献的标题和摘要来判断是否与研究目标相关；其次，可以通过阅读全文进一步筛选出与自己研究方向更加贴合的文献。
4.阅读文献：在筛选出合适的文献后，需要认真阅读这些文献。
注意：阅读文献不同于普通阅读，要有系统性、目的性地阅读。
可以先粗略地浏览一遍文献，了解文章的主要内容和结论，然后再深入阅读，理解作者的研究方法和结果。
5.整理笔记：阅读文献的同时，要及时整理笔记。
可以将关键观点、实验设计、研究结果等重要信息记录下来，方便后续的整合和分析。
6.归纳总结：在研究中，经常会出现类似的论断、结论或观点。
当你阅读了一些文献后，可以将这些相似或相关的内容整合起来，进行归纳总结。
这样不仅可以减少重复的阅读，还能帮助你建立起对研究领域的整体认识。
7.批判性思考：阅读文献时，要保持批判性思维。
要对文献的研究方法、数据分析等进行评估，发现其中的优点和不足之处。
这有助于你在后续的研究中避免一些常见的误区和问题。
8.书写文献综述：在完成了文献的查找、阅读和总结后，可以开始撰写文献综述。
要注意结构的统一和逻辑的清晰，可以按照时间顺序、主题分类、问题对比等方式组织文章。
9.持续更新：由于学术研究是一个不断发展的过程，要时刻关注最新的研究进展。
文献综述
文献综述
Literature review
1. 文献 2. 文献综述的作用 3. 文献综述的步骤★ 4. 文献综述的目的 5. 文献综述的内容★ 6. 文献综述撰写注意事项
1. 文献
用文字、图形、符号、声频、视频等技术手 段记录人类知识的一种载体，或理解为固化在一定 物质载体上的知识。也可以理解为古今一切社会史 料的总称。现在通常理解为图书、期刊等各种出版 物的总和。文献是记录、积累、传播和继承知识的 最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、 最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。 正因为如此，人们把文献称为情报工作的物质基础。
5. 文献综述的内容—主体
评价：“近10年中外外语听力研究比较” 1. 作为综述类论文需要有题目、摘要和关键 词，而文献综述无需题目、摘要和关键词。 2. 从目录看，脉络清晰，有条理。先国外， 后国内，再从选题和结果方面作比较，最 后拿出自己的评论。（P 7）
5. 文献综述的内容—主体（例）
回眸近10年中国译界学者之研究 引言 1. 翻译学学科建设 2. 翻译学理论研究 3. 文化与翻译 4. 文学与诗歌翻译 5. 翻译与教学及其他 结语 参考文献
(《中国译学：传承与创新》书中肖辉/文)
5. 文献综述的内容—主体（例）
再如，英语专业包括语言学、文学、翻译、 文化、ESP、教学等方面。梳理这五大方 面的发展历程将是浩大工程。当然，仅就 其中某一方面进行梳理就是非常有意义的 事情。
5. 文献综述的内容—结语
将全文进行扼要总结，提出自己的研究 思路，即自己论文的某个点。
3. 文献综述的步骤
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究 领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的 研究现状、（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、 争论焦点、存在的问题及可能的原因等）新水平、新动态、 新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理 和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于 毕业论文的文体。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点 进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合 整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论 述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
国内课堂教学有效性研究历史与现状的文献综述
国内课堂教学有效性研究历史与现状的文献综述2010-12-15 13:31前言：对课堂教学有效性的研究，国内从20世纪50年代就开始发，只是研究的焦点不同而已，从文献反映出，20世纪五六十年代，国内大多数的研究都将注意力放在如何综合提高教学质量上，还没有专门地研究课堂教学的有效性问题。
到了70年代，便有了提高教学效率、效果的提法，但研究谈不上深入。
到80年代后期，我国教育界开始关注课堂教学策略的研究。
进入90年代中后期一直到现在国已非常注重课堂教学有效性的研究。
为更好地了解国内对这一领域的研究轨迹及内容特点，现将国内课堂教学有效性研究的历史与现状作一综述。
主体：国内课堂教学有效研究的历史与现状分析及自己的思考1、倡导提高教学效率，减轻学生负担阶段1978年11月10日，《浙江日报》发表了一篇题不《大家来研究提高教学效率》的评论。
到了80年代，提高教学效率和教学效果的提法慢慢多了起来。
原因分析：其一、对当时教学质量不满意10的整顿和重建，学校课程与教学秩序已经建立，人们有精力来关注教学的内部机制和效果。
其二、学校育人走向极端，造成学生课业负担过重。
其三，就是要研究课堂教学评价的科学性问题。
直到九十年代，教学效率和效果的提法才占据主流，发表不少的研究成果，这时的一个特征就是研究开始深化。
探索了提高教学效率和效果的途径，还对影响的效果的因素作了定量和定性的研究。
这阶段研究以文献和经验分析为主，实验为辅，做实证研究的并不多。
2、翻介国外相关研究成果阶段改革开放后，国家一直在努力建构自己的理论体系，另一方面就是介绍和翻译西方理论。
最早介绍国外教学策略的是西南师大的王维诚、刘克兰教授等，他们翻译了美国学者保罗D埃金（Eggen1979）所著的《课堂教学策略——课堂信息处理模式》，该书对国内教学有效性提供了一定的范式。
较系统地介绍国外研究成果的是华东师大皮连生教授翻译的加涅的两本学习论和教学著作：《学习的条件和教学论》和《教学设计原理》，这两本书的特色以心理学理论为基础，来研究教学，寻对提高教学有效性研究有很好的借鉴作用。
关于语文课前预习研究的文献综述
关于语文课前预习研究的文献综述
在当今时代，语文课前预习已经成为一种日常教学活动，其重要性也被越来越多的教师和研究者所普遍认可。
为了更好地深入研究语文课前预习的实践和效果，本文对相关文献进行了综述。
综述的文献共收集了30篇，其中包括学者的论文、论文的研究、以及研究者提出的观点。
从文献研究可以看出，学者们认为，语文课前预习可以帮助学生建立良好的语文专业知识，从而有效提升语文学习效果。
受此影响，研究者们提出了一系列有效语文课前预习方案，包括增加记忆负荷，提高学习兴趣和运用新知识来解决认知冲突等。
受此影响，学者们还将语文课前预习作为一种教学评估工具，以反映学生的学习成绩和提供课堂教学的参照系。
综上所述，本文探讨了语文课前预习的研究文献，从而更好地识别了语文课前预习的实践和效果。
这些文献的研究结果表明，语文课前预习可以有效提升语文学习效果，而且可以作为学习评估工具使用。
基于这些文献，学者们在实际语文课前预习中应用有效方法，以便更好地提升学生的学习效果。
大学生上网情况调查-文献综述
xxxx大学生上网情况分析的文献综述xxx班—xxx一、研究背景：近几年随着高等学校数字化校园建设的不断深入，网络中心、数字图书馆等信息化机构在推动高等教育信息化、促进在校大学生有效学习等方面发挥着越来越重要的作用。
校园网给在校大学生通过网络获取各种有用信息提供了便利条件，利用网络学习已经成为在校大学生学习生活中不可缺少的部分。
《大学生网络学习行为的调查研究》、《大学生网络学习情况调查研究》、《中国在校大学生网络行为分析》等文章中对中国大学生使用网络进行学习的情况进行了调查分析,总结结果如下: 随着网络信息技术的高速发展，国内几乎所有的高校都在大力发展自身的网络建设.通过网络中心的建造和宿舍网络的铺设，在校大学生们的网络接入变得越来越简便，网络与大学生们的关系也越来越密切。
根据CNNIC的《第十一次中国互联网络发展状况分析报告》，大学生在中国的网络用户中的比例为21%，已经成为上网用户中最大的一个群体。
可以说,当今没有网络的大学生活，已经是不完整的了，因为网络作为一种方便快捷的信息获取手段和通讯交流平台，深深地融入进了大学生们的生活中.目前全国在校大学生约有2000 万人，上网的比例超过90％, 是绝对的上网主流群体和网络文化的主要参与者。
与网络大学的学生相比，在校大学生除了具备一般的学习者特征之外，还有一个显著的特点：①专业学习任务繁重。
②上网时间和地点不固定。
③上网母的多样化.这些特征决定了他们网络学习行为的多样化。
然而信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例？高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能？2008年辽宁大学硕士生李某在《大学生网络学习行为调查报告》中指出,大部分大学生对网络的使用始终处在娱乐为主水平，《改善大学生网络学习低效现象的策略研究》一文中也指出了这一现象的危害。
大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的主旋律。
随着教育信息化进程的深入,网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中,大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。
小组合作学习文献综述
小组合作学习文献综述1.1合作学习的发展合作学习是一种古老的教育理念和实践。
从文字记载的角度来看，教育合作的概念可以追溯到中国古典教育名著《学记》。
根据《学习之书》[2]，如果你没有朋友独自学习，你会感到孤独和无知，[2]提倡学生在学习过程中相互学习，交流经验，以提高学习效率。
在西方，早在1世纪，古罗马的昆蒂利亚学派就指出，学生可以从相互教学中受益。
18世纪初，英国牧师比尔和兰罗切斯特在英国对合作学习小组进行了广泛的实验。
他们的想法在19世纪初被引入美国，当时非常流行并被广泛使用。
在这一时期，合作学习最杰出的代表人物是美国教育家帕克。
当他担任马萨诸塞州昆西学校（Quincy school，1875-1880）的经理时，他每年平均有超过30000名访客来测试他对合作学习方法的应用。
继帕克之后，著名教育家杜威（J）倡导在教学中使用合作学习小组，并将其作为其著名的设计教学方法的重要组成部分。
然而在教育学史上，真正的、科学的、系统的关于合作学习在课堂中的实践研究兴起于20世纪70年代的美国。
1957年，苏联成功地发射了人类历史上第一颗人造地球卫星，这一事件不仅震惊了美国朝野上下，同时也使美国教育界受到了了严峻的挑战。
此后十几年里，美国相继进行了一系列的教育改革，到了20世纪70年代，在美国有三个独立的研究小组开始了课堂情境中合作学习的开发与研究。
他们从小组教学，能力分组教学等教学实践中得到启示，从社会心理学中寻找理论依据，初步形成了一些关于合作学习的策略（如“小组一游戏一竞赛”）；到80年代中期，合作学习的理论日趋成熟，其影响也逐步扩大，合作学习的研究者们从各种实验研究中提出了许多行之有效的学习策略（如“学生小组成绩分工”、“小组辅助个人”、“小组调查法”、“切块拼接法”、“共学式”等），合作学习开始成为一种十分有前途的教学流派；现在，合作学习已广泛应用于美国、加拿大、以色列、德国、英国、澳大利亚、荷兰、日本等国的中小学教学，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质起到了积极的作用。
有效教学在小学课堂中的应用的文献综述
有效教学在小学课堂中的应用的文献综述摘要：有效教学一直都是教育界的热点话题，众多专家，学者已经在定义，特点，方法策略，应用等方面作出了重大贡献。
随着新一轮基础教育的改革，人们发现小学课堂效率低下。
因此，有效教学再次掀起热潮。
本文综述了有效教学的多方面研究成果，重点论述了有效教学应用策略的研究成果，指出了存在的问题以及今后的发展方向。
关键词：有效教学；有效教学策略；研究现状近年来，随着我国基础教育新一轮的课程改革的不断深入，通过多年的努力，我国基础教育课堂上已经发生了许多积极的变换，新一轮的基础教育改革取得了重要的成果。
然而，现实的课堂教育实践仍然存在许多教学的“有效性”问题。
所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化情景化的表演法，有些教师只是一味的追求教学的动态生成性，教学内容的“生活化”处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了教学的有效性的现象仍大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是亟待解决的严重问题。
由于教学设备匮乏，师资水平较低等原因，有效教学难以在课堂高效率的实现，尤其是在小学课堂，这种教学的有效性更需加强。
所以在新一轮的基础教育改革的背景下，人们开始顺势研究如何在小学课堂中进行有效教学。
本研究也是根据现实情况对有效教学在小学课堂的应用进行研究，力图促进课堂效率的提高和学生的全面发展。
而要想清晰的解释呈现研究的对象，必须了解有效教学产生的背景，发展，及相关研究。
为了使有效教学及其应用的现状得到更好更全面的呈现与分析，笔者通过中国知网（CNKI）检索关键词“有效教学”，时间跨度是1979-2012年，选中数据库为“中国优秀硕士论文全文数据库、中国博士学位全文论文库数据、中国期刊全文数据库”，检索范围是“教育与社会科学”。
总共检索结果是3071 条。
通过整理分析和筛选，共得到论文25篇，其中优秀博士论文6篇。
优秀硕士论文15篇。
另外参考了关于有效教学的专著等。
1、有效教学产生的背景及发展有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段，从教学经验总结，到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。
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有效学习的条件09计机 X 班 X X X检索过程介绍：我的检索工具是万方数据库和中国期刊全文数据库；检索词是有效学习和条件。
这两个数据库都是著名的数据库，都有非常多的学术研究，但我认为万方数据库比较好，我写的综述的参考文献大多都是在万方数据库中查询的，只有少量在中国期刊全文数据库中查询。
万方数据库中有比较多关于有效学习的条件这个专题的学术研究，给予了我很多重要的信息，为我写的文献综述提供了宝贵的资源。
我搜索检索结果介绍：我找出的关于有效学习的条件相关文献大约有三十四篇！最重要的有十五篇！分别是：1、蔡长运，曾维静，卫津. 网络环境下有效学习发生的条件及策略探究.新课程探究之教育广角总第219期， 2011.2、兰艳.完善区域环境和材料投放的前提和条件. 企业导报，2011.3、罗伟娟. 构建有效的英语课堂教学的四个必要条件.教师报之教学探蹊总第74期，2010.4、张耀奇. 有效课堂提问的基本条件分析.全球教育展望（总第275期),2010 .5、陈启山,温忠麟. 元认知与有效学习:原理与条件. 华东师范大学学报(教育科学版),第28卷第l期,2010.6、燕国材. 中国古代论有效学习条件. 上海师范大学学报(基础教育版),2010.7、张德龙.在高中英语教学中进行学法指导.教学平台，2008.8、丁霞. 有效学习外语的条件与合作学习. 甘肃广播电视大学学报第17卷第4期, 2007.9、张一平. 有效学习第二语言的条件与教学模式的对比和选择. 兰州大学学报(社会科学版)第34卷第6期,2006.10、鲍银霞. 有效学习发生的条件及其对教师教学的要求.《青年导刊》上半月,2005.11、薛为春, 薛鹏. 论成人学习的主观条件. 继续教育研究, 2005.12、周越，徐继红. 从有效学习的条件看计算机类媒体的教学特性. 内蒙古科技与经济, 2003.13、任其平. 论发展高师学生主体性的心理学教学. 安庆师范学院学报(社会科学版) 第20卷第1期, 2001.14、 [美] 拉尔夫W.泰勒,吴文胜[译].有效学习的条件.杭州教育学院学报.第17卷第1期,2000.15、张庆林 .论知识有效学习的条件.《湖南教育》第三期 ,1998.综述：生活中到处都存在着学习。
学习是在时间中进行的。
无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。
长久以来，人们一直在探索怎样勒住时间的缰绳，以增强自己利用时间的能力。
真正懂得利用时间，掌握一些高效学习的条件，能使你的有效学习的效率比别人多很多倍。
无论在古代，还是现代，不分年龄，不分国籍，都需要掌握有效学习，需要懂得有效学习的条件。
首先说说有效学习的概念：有效学习是解决学生学习内容的无限性和学习时间的有限性这一基本矛盾的重要途径，是促进学生发展的重要条件。
学生能够真正理解所学的知识，能够灵活运用知识，并且学习过程中能促进能力的培养。
促进学生有效学习，有利于学生的发展及各级各类学校教育目标的达成。
那种死记硬背、胡乱猜测思路的解题，练习也是无效的练习。
一、中国古代学说我国古代学者在有效学习的条件也提出了不少有价值的见解。
文章主要考察了三个方面：1、影响有效学习的智力因素，包括观察正确、想像丰富、思维积极和注意集中。
2、影响有效学习的非智力因素，包括动机远大、兴趣广泛、情感热烈、意志坚强与性格独立。
3、影响有效学习的客观条件，包括教师指导、朋友切磋、环境安排、时间管理和方法得当。
在我国古代，论及的智力因素主要有注意、观察(感知)、记忆、想像与思维，而这些因素对学习有效性的影响都很大。
现分述如次：(一)观察正确。
(二)记忆巩固。
(三)想像丰富。
(四)思维积极。
影响有效学习的非智力因素我国古代学者主要论及非智力因素的动机、兴趣、情感、意志与性格，这些因素对有效学习的影响也是很大的。
现分述如次：(一)动机远大。
(二)兴趣广泛兴趣能转化为学习动机，增强学习好心与学习的趣味性。
(三)情感热烈。
(四)意志坚强。
(五)性格独立。
影响有效学习的客观条件影响有效学习的客观条件是多种多样的。
我国古代学者主要论及教师、朋友、环境、时间与方法等五个方面。
现讨论如下：(—)教师指导。
在影响学习的客观条件中，教师对学生的指导是最为重要的。
(二)朋友切磋。
后世思想家、教育家就依据此两句诗表达了两种思想：一是把人比作玉石，必须切磋琢磨，才能成器(才)；一是认为在学习中，朋友切磋是一个很重要的客观条件。
(三)环境安排我国古代思想家、教育家对学习与环境的关系有很多论述。
(四)时间管理时间是一个常数；它逝去了的不会逆转；它对每个人都是最公平的：不会多给甲一秒，也不会多给乙一分。
因此，人们在日常生活、工作与学习中，就必须特别珍惜时间，善于用好每一分钟。
(五)方法得当。
我国古代思想家、教育家就十分重视学习方法的作用，他们几乎都提出了一些有效的学习方法，如朱子读书法、程氏读书法便是其中的佼佼者。
二、现代学术研究<一>国内的研究成果（一）幼儿专题《幼儿园工作规程》提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式。
创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，提供丰富的区域活动材料是开展区角活动的首要条件。
现在主要论述幼儿园如何完善区域环境和科学地进行材料投放问题。
第一，创设良好的区域环境幼儿园良好的区域活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展需要。
将空间作为可支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。
第二，科学投放材料，激发幼儿的动手欲望材料是幼儿开展区角活动的物质基础，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，因此材料是促进幼儿发展的载体。
科学投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的保证。
根据幼儿年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料。
另外由易到难、由浅到深，有序地投放材料。
（二）中学生专题<一>英语研究长期以来，第二语言习得和外语教学研究的主要目标是外语学习在何种条件下才能获得最佳的效果。
随着人们对它认识的不断深化，大多数研究者认为任何人要想有效地学习一门语言必须满足三个最基本的条件：语言接触、语言使用、学习动机和学习习惯。
此外，还有一个不是必需，但期望能够满足的条件，即课堂教学。
因此，如何在外语课堂教学中创造这些促进语言习得的基本条件是广大外语教师所关注的问题。
1、语言接触：在对以英语为第二语言的研究中发现，尽管学习者的年龄和母语不同，但他们在习得某些特定的一系列词素方面却表现出一致的习得顺序，第二语言学习者在习得某些语法形式时表现出的习得顺序与所观察到的第一语言习得发展顺序相似，第二语言学习者只要能大量接触可理解的目的语，就可以触发学习者内在的“语言习得机制”，成功地习得第二语言或外国语总体语言。
难度不超过学习者的学习能力(即能被学习者所理解)，但又包含略高于学习者现有语言能力的语言结构。
这就是说学习者必须大量接触用来传递信息的语言输入。
如果没有这种基于表达意义的输入，学习者就不可能建立起最终用来构成他们使用该语言的心理语法表征。
2、语言使用：有效学习语言的第二个必要条件是使用语言做事。
用语言做事主要指在成功交际中的语言输出。
要使学习者达到较高的外语水平，仅靠可理解输入是不够的，还需要可理解输出。
学生需要被逼着充分利用现有语言资源，需要对将要输出的语言进行思考，使它更恰当、更准确、更容易理解。
只有这样，语言学习才能从语义加工过程过渡到句法加工过程。
现在从四个方面阐述了输出在第二语言习得过程中所起的作用：(1)“语言输出给学习者提供了利用其语言知识表达意义的机会，从而提高使用语言的自动化程度”(2)“语言输出会迫使学习者从语义处理过程转向句法处理过程”。
(3)“语言输出为学习者检验其假设(检验其表达方式，看是否奏效)提供了机会”。
(4)“语言输出所带来的反馈会使讲话者调整自己的语言，使之能够对学习者来说成为可理解性或形式正确的语言。
反馈可使学习者改变或重新处理他们的输出”。
3、学习动机：有效学习语言的第三个不可缺少的条件是学习动机。
学习动机指学习者主动处理所接触的基于表达意义的语言动力，也指学习者主动使用语言，包括说和写的动力。
学习动机在第二语言学习过程中具有非常重要的作用，语言学习的成功与否取决于学习者的学习动机。
学习动机包括四个方面：学习语言的目标、实现这一目标的愿望、学习中做出的努力以及对学习所持的积极态度。
正是因为学习者有让别人明白自己所表达的意义的需求和达到这一目的所获得的喜悦，给学习者提供了学习第二语言的动机。
由于学习动机直接导致学习者主动处理所接触的基于表达意义的输入和输出，这就对学习者满足第一和第二个条件提供了可靠的保证，所以说学习动机是有效学习语言的第三个必不可少的条件。
4、学习习惯：良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
培养学生良好学习习惯可从以下六方面做起：（1）制定计划。
首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
（2）3、课前自学。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。
（3）专心上课。
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
（4）勤记笔记。
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加上能力。
在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
（5）及时复习。
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。
所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。