八年级地理长江沿江地带3

第八章第二节以河流为生命线的地区──长江

沿江地带（一）（地理位置和自然条件）

教学目标

知识与能力

1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进行简单的评价。

2.在地形图上识别本区主要的地形类型，自己描述区域地形的特点。

3.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。

4.通过运用地图使学生认识本区的地理位置，尝试分析本区位置的特点和优越性。

5.通过区内地理事物：地形、气候、自然资源和水运交通等分布的学习，将知识巩固在地图上，抓住分布的规律，认识本区自然条件的优势。

情感、态度和价值观

1.培养学生对中国大好河山的感情。

2.提高学生合作学习的能力和意识。

教学重点

1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。

2.认识本区得天独厚的自然条件。

教学难点

1.对本区地理位置优越性的认识。

2.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。

教学准备

长江流域教学挂图；资料片：“话说长江”；长江沿江地区不同的景观图片、自然资源分布图；相关教学课件等等。

课时安排

3课时

教学设计

师生活动提示和建议

导入新课：请学生欣赏一段录像片，大家体会一下片中介绍的地方有什么特色？（教师播放资料片：“话说长江”）

教师：下面请同学来谈谈自己的感受。

学生：谈自己对有关长江的感受。（略）

教师：从本课开始，我们就来学习有关长江沿江地区的地理知识：以河流为生命线的地区──长江沿江地带。

教师：（将长江流域教学挂图布置好）我们学习某个地区或地带，首先要知道这个地区在什么地方？具体包括哪些范围？下面，请大家看这幅挂图，结合课本上“长江沿江地带”图，在图上指出本区的具体位置和范围。下面，请几个同学来

给我们演示一下。学生：几个学生上来在挂图上具体介绍本区的具体位置和范围。教师：通过刚才几个同学的介绍，我们可以明确：本区东起上海、西至四川攀枝花，东西长达3 000多千米，南北宽度大约在长江两岸100～200千米，是一个典型的“带状”区域。下面，请大家对这个地带的地理位置进行简单的评价，看本区的地理位置有什么样的优势。

学生：分别用自己的观点评价本区的位置条件。教师：刚才大家对本区的地理位置进行了简单的评价，表现很好，实际上，本区地理位置最大的优越性就在于它位于沿江地带，有着便利的水上交通这一得天独厚的优势。地理位置和自然条件（板书）1.优越的地理位置条件。

（板书）本区除了地理位置的优势外，在自然条件方面表现如何呢？接下来，我们要从本区主要的自然条件表现来分析本区的自然条件特征。请同学分组从“地形特征”“气候条件”“资源条件”和“长江水运条件”等方面，具体分析本区的自然条件的特征。

学生：分组进行协作学习，讨论，分析。

教师：下面请各组同学对本组的问题进行分析、介绍，谈谈自己组的看法。学生：分组介绍。（略）

教师：对学生的汇报进行肯定性小结。2.得天独厚的自然条件。

（板书）地形条件：低平、平原和低山丘陵为主，且平原东西排列有利于农业、交通等发展。气候条件：夏季炎热，冬季温和，四季分明，降水丰沛，利于农业、水运等发展。资源条件：资源丰富，种类多，利于农业、工业、旅游业等发展。水运条件：黄金水道，我国最优越的内河航运，有利于与沿海海运接轨等。最后，请一名同学对本节课的内容进行简单的小结。

学生小结：本课导学。（略）

此时教师要注重培养学生对中国大好河山的感情，进行适当的引导。

教师向学生介绍有关阅读地图的知识和技巧，以及注意的事项，培养学生的读图能力。教师加以点评，指出学生在指图介绍中的不足和优点。教师引导学生运用相关知识，从自然和人文两方面对本区的地理位置条件进行评价，主要从沿江地带的位置优势评价。

学生根据课文中的资料、活动内容、教师提供的挂图、资料、课件等分别对以上四个方面的自然条件进行分析，得出各自的结论。这是本课学生学习和活动的重点，教师对各组进行即时了解、指导等。例如：教师可以指导学生认识沿江地带东西地形差异和根据长江沿江地带自然资源分布图回答问题，落实这两个活动，从中培养学生的读图能力、比较分析能力、收集资料和信息能力等等。每节课的最后，由一名学生对本课的内容进行总结，我们称之为“本课导学”，旨在培养学生的学习积极性、归纳学习资料的能力等。

教学后记：本节课我教学的重点是地理位置的分析，通过读图，提高学生的读图分析能力，所以我在课件设计时做了许多地图辅助线，突出学生重点看图的区域，并把地图设计成动画演示，突破了教学难点。

第八章第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带（二）（沿江地带的纽带和辐射作用）

教学目标知识与能力

1. 使学生认识到本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接和纽带作用。

2. 正确理解区际联系对不同区域经济发展的意义。

3. 学会说明河流在区域发展中的作用等。

4. 通过对“H”型经济地带格局的认识，进一步分析本区位置的优势，从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义。

5. 通过分析“世界著名沿河产业带”的有关知识，充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义；从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。

情感、态度和价值观

1. 通过对区域间相互联系的学习，提高学生彼此协作、共同研究的意识，从而提高学生合作学习的能力。

2. 培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件发展生产活动。

教学重点

1. 正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。

2. 正确认识本区的纽带和辐射作用。教学难点正确认识本区的纽带和辐射作用。

教学准备：长江流域教学挂图；长江主要支流示意图；资料片：欧洲的莱茵河畔（主要介绍河流周围的经济地带）；资料：有关沿江铁路和高速公路建设的问题和意见（学生课下准备）等等。

教学设计；师生活动

导入新课：上节课我们学习了有关长江沿江地带的地理位置和自然条件的知识，认识到本区特有的位置优势和得天独厚的自然条件，这些条件不仅可以发展本区经济，形成我国著名的长江经济带，而且由于本区的特殊的位置条件，对东部沿