部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。
通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
小学语文四年下册《习作例文：颐和园》说课稿(附教学反思、板书)课件)
（三）昆明湖（重点学习"十七孔桥"） 作者介绍了昆明湖上的哪些景色?重点描写的是哪一处景色?用自己的话说 说十七孔桥的样子，读文中的句子。 （看十七孔桥及石狮子的图片，拓展训练，想象石狮子的不同姿态。）
环节三、全文总结 1、作者是按照怎样的游览顺序游览的? 2、作者从不同视角观察，并且抓住了长廊、万寿山、昆明湖这些景物各 自的特点，运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象。
（3）欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 （4）学生汇报通过网络了解到的长廊的美。 （5）介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到 《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。
（二）万寿山 默读课文，思考作者在游览万寿山的时候， 分别站在万寿山的哪些地方观察的? 观察到了哪些景物呢? 哪些句子给人以美的想象?边读边画。
六、说教学过程
环节一、交流导入∶ 1、学生汇报课前搜集的颐和园的资料。 导入新课∶继续跟随作者的脚步， 徜徉颐和园，尽享它的美。
环节二、学习新课∶ 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢? 选取你最喜欢的景物仔细读文 ，最能表现景物美的句子，反复地 读一读，把读书的体会在小组内互相交流。 学生自由读文，汇报交流∶
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《颐和园》是小学语文四年级下册第五单元习作例文中的其中一篇主 题内容，这是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次 清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美 丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼 应表达了作者赞美之情。
统编版小学语文四年级下册颐和园教案
统编版小学语文四年级下册颐和园教案教学内容：《颐和园》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。
本课主要介绍了颐和园的自然风光和人文景观，展现了颐和园的美丽与魅力。
课文分为两大部分，第一部分描绘了颐和园的自然景观，包括万寿山、昆明湖等；第二部分介绍了颐和园的人文景观，包括长廊、佛香阁、十七孔桥等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力；学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讲解，培养观察、表达和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力。
2. 学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过颐和园吗？你们对颐和园有什么了解？2. 学生分享，教师总结。
3. 出示课题，板书《颐和园》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
2. 教师检查自学情况，指导学生正确书写生字词。
三、合作交流1. 学生分小组，讨论课文内容，说一说颐和园的自然风光和人文景观。
2. 各小组派代表分享，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师讲解课文，分析颐和园的自然风光和人文景观。
2. 学生跟随教师讲解，画出课文中的优美句子，感受颐和园的美丽与魅力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的特点。
2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。
板书设计：颐和园一、自然风光1. 万寿山2. 昆明湖二、人文景观1. 长廊2. 佛香阁3. 十七孔桥作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容，用恰当的词语描述颐和园的美丽风光，不少于200字。
3. 收集关于颐和园的图片和资料，办一期手抄报。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
《颐和园》教案
《颐和园》教案教案：《颐和园》一、教学内容本节课以人教版小学语文四年级下册《颐和园》一课为例，主要内容介绍了颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局以及其在中国历史文化中的地位。
通过学习，使学生了解颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，培养学生的爱国情怀和文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
难点：如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示颐和园的美景，引导学生谈论对颐和园的印象，从而激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生根据课文内容，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局等，教师巡回指导。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师以颐和园为例，讲解如何欣赏古建筑、园林景观，引导学生学会欣赏祖国的大好河山。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计颐和园历史背景古建筑艺术品景观布局皇家园林自然风光七、作业设计1. 请结合课文内容，简述颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
2. 谈谈你对颐和园作为世界文化遗产的认识。
答案：1. 颐和园是清朝皇家园林，建于昆明湖畔，拥有精美的古建筑、艺术品和自然风光。
2. 颐和园作为世界文化遗产，具有重要的历史、艺术和科学价值，是中国古代园林艺术的瑰宝。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，使学生了解了中国传统文化，培养了学生的爱国情怀。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是人教部编版语文四年级下册第七单元的一篇精读文章。
文章描绘了颐和园的美景，是我国著名古典园林之一。
颐和园以其独特的建筑风格、丰富的文化底蕴、优美的自然景观而著称于世。
本节课通过学习这篇课文，让学生了解颐和园的历史、建筑和景观，感受祖国大好河山的秀美风光，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写景物的文章有一定的认识和理解。
但部分学生对我国古典园林的历史和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，拓宽视野。
此外，学生对于如何描绘景物、运用修辞手法等方面还需进一步指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑和景观，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山的秀美风光，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解颐和园的历史、建筑和景观。
2.难点：如何描绘景物、运用修辞手法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作意识。
3.写作指导法：教师示范、学生模仿，引导学生运用描绘景物、运用修辞手法等写作技巧。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等的多媒体课件。
2.资料：为学生准备关于颐和园的历史、建筑和景观的相关资料。
3.习作纸：为学生准备写作练习用的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。
教师提问：“你们听说过颐和园吗？谁能简单介绍一下颐和园？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
习作例文《颐和园》教案
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生更好地理解和掌握《颐和园》这篇习作例文。首先，我注意到在导入新课的环节，通过提问同学们对颐和园的印象，成功引起了他们的兴趣，这对于后续的教学起到了积极的推动作用。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对颐和园的历史文化背景和游览顺序的写作方法表现出浓厚的兴趣。当我分析课文中的修辞手法时，他们听得非常认真，这也说明了对修辞手法的讲解是必要且有效的。不过，我也注意到在讲解难点时，部分学生似乎仍然存在理解上的困难。这可能是因为我的讲解方式还不够生动形象，或者举例不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我需要在这个方面进行改进，尝试用更简单易懂的方式让学生理解并掌握这些难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调按游览顺序写作的方法和修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过分析课文实例和让学生进行仿写练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论颐和园的一个景点，并分析课文中作者是如何描绘这个景点的。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试按游览顺序描述一个熟悉的地点，运用所学的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解颐和园的基本情况。颐和园位于北京，是我国著名的皇家园林，融合了中西方建筑风格。它不仅是一座园林艺术宝库，也是历史文化的载体。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《颐和园》的作者是如何通过文字描绘出颐和园的美。这个案例展示了如何运用语言表达和修辞手法来描绘景物。
4.引导学生体会作者对颐和园的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合学生实际，注重培养学生的学习兴趣和写作能力。
人教版(部编版)小学语文四年级下册第五单元《习作例文：颐和园》教学课件
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
最终，我和爸爸费尽了千辛万苦来到了泰山
上， 往下一看，山脚下的人就像蚂蚁那么小
。
作者用了哪些句子把景点 连起来的？
长廊→（万寿山）→（佛香阁 ）→（昆明湖 ）
移步换景
• 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊。
• 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 • 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收在眼底。 • 从万寿山下来，就是昆明湖。
游览完唐王洞，我们来到了南海浴场。在南海浴场
上，帐篷、凉亭、游人构成了一幅美丽的沙滩图。我光着脚 行走在沙滩上，蓝蓝的大海，伴着阵阵的涛声，一片片浪花 像绸缎一样一次又一次地拍向海滩，涌到我的脚下……
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人教（部编版）小学语文四年级下册
习作例文 第一课时 颐和园
颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林 艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。
学习例文
整体理解
自由朗读课文。思考：这是怎样的颐
和园？Biblioteka 这是__美__丽___的颐和园。
你从哪个句子中找到这个词的？
你最喜欢哪些景物？
仰视
俯视
我和爸爸下了车，走了一段路，来到了泰山脚 下，抬头一望，陡峭的山峰高耸入云，美丽的云雾在山顶萦绕 ， 我迫不及待的爬上了石梯。
有什么不同之处？
《游海上仙山觉华岛》
我们首先来到了辽代大龙宫寺。进入寺内，一棵千年菩 提树映入眼帘。菩提树的树干约有一米粗，枝繁叶茂，星星 点点的阳光从叶缝间洒落下来。菩提树本属于南方树种，在 寒冷的北方生长千年实属奇迹。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的自然美景和建筑特色。
文章语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在单元四“美丽的景物”中，与前面的课文《长城》、《日月潭》等文章相呼应，进一步巩固学生对景物描写的掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对景物描写有一定的认识。
但在细节描写、修辞手法等方面还需加强。
学生在学习过程中容易对文章内容产生共鸣，兴趣浓厚。
此外，学生对颐和园这一旅游景点有一定的了解，有利于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，体会文章描绘的美景；学会欣赏和评价颐和园的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力和欣赏水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏颐和园的美景。
2.难点：学会细节描写，运用修辞手法表现景物之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造颐和园的美景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4.写作指导法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作包含颐和园美景的课件，图片、音乐等素材。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
3.课前：了解学生对颐和园的了解程度，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，播放轻柔的音乐，引导学生进入学习情境。
教师简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
学生自读课文，体会颐和园的美景。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情。
本文通过讲述颐和园的游览经历，让学生感受自然之美，提高他们的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对美的感知和表达能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体材料来丰富自己的阅读体验，提高对自然景观的描绘能力。
同时，学生对本国的文化遗产有一定的了解，但对颐和园的历史和文化内涵可能还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解颐和园的历史和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱之情，提高他们的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的生字词和难点句子。
3.深入了解颐和园的历史和文化内涵。
4.学会欣赏自然之美，提高审美情趣和文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究颐和园的历史和文化内涵。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高理解能力。
4.实践活动法：让学生进行写作练习，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关资料，以便在课堂上进行查阅和讨论。
2.准备多媒体教学材料，如图片、音乐等，以便于营造生动的学习氛围。
3.准备写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生初步了解颐和园的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
统编版小学语文四年级下册习作例文 颐和园(教案)
统编版小学语文四年级下册习作例文颐和园（教案）教学内容本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册的习作例文《颐和园》。
通过阅读、分析和讨论，学生将了解颐和园的历史、文化和建筑特点，并学习如何运用恰当的词汇和句式进行写作。
教学目标1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生的写作能力，学会运用恰当的词汇和句式进行表达。
3. 培养学生的观察力和想象力，学会从不同角度欣赏和描绘景物。
4. 培养学生的合作精神，学会倾听、分享和交流。
教学难点1. 如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
2. 如何培养学生的观察力和想象力，从不同角度欣赏和描绘景物。
3. 如何组织学生进行有效的合作学习，提高课堂效果。
教具学具准备1. 教师准备：颐和园的图片、视频、文字资料等。
2. 学生准备：笔记本、笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示颐和园的图片、视频等资料，引导学生了解颐和园的历史、文化和建筑特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的学习目标、内容和要求，让学生明确学习任务。
3. 阅读分析：教师引导学生阅读习作例文《颐和园》，分析其写作思路、词汇和句式运用等方面的特点，帮助学生理解文章的内涵。
4. 写作指导：教师根据习作例文，指导学生如何运用恰当的词汇和句式进行写作，培养学生的写作能力。
5. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度观察和描绘颐和园，培养学生的观察力和想象力。
然后，让学生根据讨论结果进行写作。
6. 作业布置：教师根据本节课的学习内容，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
板书设计1. 颐和园2. 副习作例文3. 正文内容：根据教学过程逐步展示颐和园的历史、文化和建筑特点，以及写作技巧。
作业设计1. 写一篇关于颐和园的短文，要求运用本节课所学的词汇和句式。
2. 收集有关颐和园的图片、视频等资料，进行观察和分析，从不同角度描绘颐和园。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册中的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在让学生通过学习，了解和欣赏我国传统文化的瑰宝。
同时，课文要求学生结合自己的游览经历，练习写作，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对自然景色和人文景观有一定的认识和了解。
他们在学习过程中，可以通过课文的学习，进一步拓宽视野，提高对美景的欣赏能力。
同时，学生在生活中也有游览名胜古迹的经历，这为他们在课堂上进行写作提供了素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.过程与方法：学生通过课文的阅读，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.教学难点：引导学生通过课文学习，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习热情。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的游览经历，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些关于颐和园的图片，用于课堂展示。
3.课文录音：准备课文录音，让学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生说出对颐和园的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
跟读结束后，教师带领学生一起朗读课文，体会颐和园的美丽。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的美景。
学生分组讨论，分享自己的游览经历，谈谈对美景的看法。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分享，进行点评，给予肯定和鼓励。
四年级语文下册教案 第五单元 习作例文：颐和园 部编版
习作例文：颐和园教学目标：1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学重难点：正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。
②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？①男女生读这两句话，你又发现了什么？②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？（1）长廊①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教学设计一、教学目标1.了解《颐和园》的背景知识，培养学生对名胜古迹的兴趣。
2.培养学生的观察、思考和表达能力。
3.提高学生的语文表达能力，通过习作提升写作水平。
二、教学重点1.了解《颐和园》的基本情况。
2.理解文章中的描写手法和鲜明意境。
3.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.融入个性化的写作风格。
2.在习作中表达对《颐和园》的个人感受与理解。
四、教学准备1.课文《颐和园》、相关图片或视频资料。
2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。
3.纸笔等写作用具。
五、教学过程第一课时：导入1.利用图片或视频资料，介绍《颐和园》的背景知识，引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己对《颐和园》的认识和感受。
第二课时：理解文章1.教师朗读《颐和园》篇章，让学生跟读。
2.分组讨论文章中的描写手法和意境。
第三课时：分段赏析1.分段讲解文章内容，重点解释生僻词语和句子。
2.学生向同桌解释课文中的难点。
第四课时：作文指导1.向学生介绍习作要求和评分标准。
2.帮助学生构思写作内容，引导他们表达个人观点和情感。
第五课时：撰写习作1.学生按照指导撰写《颐和园》的习作。
2.老师提供针对性的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。
六、教学评价1.通过课堂表现、作业和写作评比等方式进行综合评价。
2.鼓励学生勇于表达，不苛求正确无误，重在思想和情感。
七、教学反思1.思考每个学生在学习中的成长和进步。
2.根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法。
以上是《颐和园》习作例文的名师精品教学设计，希望能够激发学生对文学创作和名胜古迹的兴趣，提高他们的表达能力和文学修养。
部编版小学四年级下册语文 颐和园 教学设计
颐和园教材分析：《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
教学流程：导入：一、以测代检预习引路．1．教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。
2、冲关我最棒：以小组为单位抢答。
根据提示说词语。
（1）形容人头脑清醒，精神爽快。
（）（2）形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
（）（3）样子各不相同。
（）（4）青翠茂密。
()（5）往远处看。
（）3判断正误。
初学:1．提出学习要求:（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，用“——”标注。
体会它们在课文中的作用。
（3）小组选择一处最喜欢的景点，练习感情朗读，并说说自己的感受。
2．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，讨论这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序。
部编版小学四年级下册语文颐和园教案
部编版小学四年级下册语文颐和园教案颐和园【教材分析】人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
【学情分析】1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
【教学目标】1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学过程】一交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。
(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。教案教学设计
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。
教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。
教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、研究第二自然段。
1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。
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习作例文：颐和园
教学目标
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
1课时
教学过程
一、照片引入，激情引趣
1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？
四、整体入手，理清顺序
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽
1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
2.再读课文，注意反复朗读描写给自己深刻印象的景物段落。
3.小组学习交流，师引导：把给你印象深刻的景物用你喜欢的方式表达出来，让大家也和你有同样的感受。
可以朗读，也可以做小导游给大家介绍，还可以以游客的身份说一说。
如果把你查找到的资料也融入进去就更好了。
4.全班范围汇报。
（学生自由选择喜欢的形式来表达，如果采用朗读的方式，读后可让学生评议：他读得怎么样？为什么怎么读？教师随机指导朗读。
如果
学生采用导游的方式，可让学生以游客的身份提出问题，共同研讨，并从中渗透导游的技巧。
（1）长廊
师引导：通过导游的介绍（朗读）长廊给你留下了怎样的印象？
抓住重点词句：一眼望不到头， 700 多米、 273 间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等。
从中体会作者运用具体的数字介绍长廊长的特点写法。
怎样读才能让我们感受到长廊很长？我们都来读一读。
（2）佛香阁
师引导：（学生介绍）出示图片：我们来到万寿山脚下，谁能指出哪座建筑是佛香阁？你怎么认定就是它？体会作者抓住佛香阁建筑上的特点来介绍景物的写法。
通过看图理解“耸立”一词。
（3）佛香阁前
师引导学生理解：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。
一句中作者运用“镜子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖静、绿的特点。
指导朗读。
（4）昆明湖（十七孔桥）
师引导学生想象“十七孔桥”的狮子形态，理解“姿态不一”的含义，可联系学过的《卢沟桥的狮子》一课来想象。
六、组织资料，再次交流
导语：颐和园内还有许多美丽的景色，通过查找资料大家还要介绍哪些呢？给大家介绍
总结：颐和园到处有美丽的景色，让人说也说不尽。
现在，我们的游览即将结束，如果让你在颐和园的留言册上写下自己的感受，你会写些什么呢？
七、语言积累：放颐和园录像，背诵2、4自然段。
八、总结全文，拓展延伸
介绍颐和园的历史地位。
我国像颐和园一样被列入《世界遗产名录》的名胜古迹有29处，你还知道的有哪些？
九、布置作业
查一查：上网搜集资料图片,了解中国29个列入《世界遗产名录》中的一处景观。
参考网站：华夏旅游、神游中国
写一写观察一处景物,运用移步换景的方法, 有顺序地写下来.。