《分数混合运算一》说课稿

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北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》说课稿

北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序。

通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行分数加减乘除运算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减乘除有了初步的认识。

但在实际运用中，还存在着运算顺序混乱、运算方法不灵活等问题。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清运算思路，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序，能熟练地进行分数加减乘除运算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高运算技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和运算顺序。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用运算规则，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握运算规则。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解分数混合运算的基本规则和运算顺序，通过示例让学生直观地感受运算过程。

3.实践操作：学生自主进行分数混合运算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享运算心得，互相学习，提高运算技巧。

5.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的规律，提高学生解决问题的能力。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出分数混合运算的规则和顺序。

可以采用流程图、列表等形式，展示运算步骤和关键点。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

北师大版六年级数学上册《分数混合运算（一）》说课稿

北师大版六年级数学上册《分数混合运算（一）》说课稿《分数混合运算（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学六年级上册第二单元第一节《分数混合运算（一）》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来完成我的说课。

一、教材分析分数混合运算（一）是在学生掌握了整数混合运算和分数乘除法的基础上进行教学的，这节内容不仅要使学生掌握分数混合运算的顺序与整数混合运算是一样的，还要会分析分数应用题中的数量关系和确定单位“1”。

同时又为以后要学习分数乘法的运算律以及用方程解决有关分数混合运算问题打下良好的基础。

根据新课标的要求以及教材内容，我确立了以下三维教学目标：1、结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会计算分数混合运算。

2、经历分析数量关系，画示意图，说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、在探索分析的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

据教学目标，我将教学重点定为：掌握分数混合运算的运算顺序根据学生的实际情况，教学难点为：分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法，让学生通过具体的情境获取知识，激发学生学习兴趣，使学生在活动中获得成功的情感体验，激发了学生的学习兴趣。

通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。

教学中我采用多媒体辅助教学，既突出教学效果，又优化课堂结构。

三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。

在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生掌握分数混合运算的顺序，学会分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。

2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。

说教学重难点说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。

说教学难点：正确计算分数四则混合运算。

教具准备：课件说教学过程理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

解决简单分数混合运算的实际问题。

一、导入笔算下面各题。

24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。

1、老师整理情境中的信息。

2、学生明确题意。

3、学生分析题目并解答4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。

板书综合算式。

5、分析运算顺序。

请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。

7、全班交流订正。

8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。

**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。

三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗六年级数学分数混合运算教案数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．说教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．说教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．说教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2。

六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿

六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿1、六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以探究研讨法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以讲、扶放的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

北师大版六年级数学上册说课稿-分数混合运算一说课稿

北师大版六年级数学上册说课稿-分数混合运算一说课稿二）探索新知1.情境引入：通过多媒体展示一个购物清单，引导学生思考如何计算总价。

2.合作探究：学生自主分组，根据清单中的商品数量和价格计算总价，并交流解题思路。

3.教师引导：教师带领学生分析数量关系，确定单位“1”，并讲解分数混合运算的运算顺序。

三）巩固应用1.练巩固：学生在课本上完成相关练题，巩固所学知识。

2.情境应用：通过多媒体展示一些与生活相关的分数混合运算问题，让学生运用所学知识解决问题。

四）课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，并强调分数混合运算的运算顺序和分析数量关系的重要性。

五、板书设计本节课的板书设计如下：分数混合运算（一）掌握运算顺序分析数量关系确定单位“1”教学重点：掌握运算顺序教学难点：分析数量关系，确定单位“1”通过以上的教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计，我相信我能够成功地完成这节课的教学任务。

谢谢！我们已经知道整数混合运算的顺序，那么分数混合运算又会有怎样的顺序呢？今天我们一起来研究分数混合运算。

首先，通过多媒体展示书上的情境图，让学生分析其中的数学信息和数量关系，培养他们发现问题、分析问题的能力，有利于加深对题意的理解，为解决问题打下基础。

情境图中，气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的三分之一，航模小组的人数是摄影小组的四分之一。

学生很容易提出问题：航模小组有多少人？对于这种问题，我们可以用画线段图的方法来解决。

请同学们先独立解决，然后小组内交流如何列式计算。

学生可以用一条线段表示气象小组的人数，然后把这条线段平均分成三份，用其中的一份表示摄影小组的人数。

因为摄影小组的人数是气象小组的三分之一，也就是一份中的一份，那么摄影小组的人数就是12×3=4人。

然后把表示摄影小组人数的这条线段平均分成四份，用其中的三份表示航模小组的人数。

学生可以列出算式：4×4=3人。

在学生说出方法后，老师可以引导他们说出根据摄影小组的人数是气象小组的三分之一，航模小组的人数是摄影小组的四分之一，可以列出等量关系：摄影小组的人数=气象小组的人数×三，航模小组的人数=摄影小组的人数×四。

分数混合运算说课稿(通用3篇)

People who like to say that they are lucky, generally work harder than others.同学互助一起进步（页眉可删）分数混合运算说课稿（通用3篇）分数混合运算说课稿1一、教材分析今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

二、学情分析五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻"以学生为主体"的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。

分数混合运算一说课稿

《分数混合运算（一）》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第五单元第一课《分数混合运算（一）》。

下面我将从说设计理念，说教材，说教法，说学法和说教学程序五个方面来完成我的说课.一、说设计理念数学学习的本质是思维。

教学活动即引导学生积极地,有效地提取可利用知识、经验,主动构建知识，促使思维优化的过程.《新课标》在第二学段对“数的运算"提出了:“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”。

而运算概念的建立,需要时间充分和情景丰富的过程。

在学生获得丰富的经验后，抽象的运算式才对他们有意义.因此,我始终坚持从意义引出计算，构建意义,结合具体的情境，找出数学信息，根据数学信息提出数学问题，并且能解答，从而总结出解题思路，解决关键和解题方法,归纳出分数混合运算的计算方法。

二、说教材《分数混合运算（一)》是在学生学习了分数加减混合运算和分数乘除法的基础上教学。

对后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题起到奠基的作用。

根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立教学目标.知识与技能：1、结合具体情境,发现数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的,能正确进行计算。

2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系,能解决日常生活中的实际问题。

过程与方法1、经历分析数量关系,画示意图、说等量关系等教学活动过程,学会建立解决问题模式。

2、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

3、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观1、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

2、培养学生独立思考的习惯。

根据教学目标,我将教学的重点定为：掌握分数混合运算的顺序.难点定为：掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算.三、说教法根据教材内容和学生年龄的特点，可采用启发式教学法、引导发现法、讲授法、通过观察探索,获取知识，激发兴趣。

分数混合运算(1)说课稿

分数混合运算（一）说课稿北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）中川乡梁堡小学柴富贵一、说教材1.内容: 北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）2.地位及意义: 数学是一门重要而应用广泛的学科。

本节课是在学生掌握了混合运算顺序的基础上进行的。

旨在提高学生的混合运算水平。

3、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段, 学习的动机主要是直接动机为主, 认知水平不是一次性完成的, 是逻辑滚动的, 并且在学这部分内容之前, 只有充分了解自己学生的基础和实际情况, 才能有效的进行合理的教学。

教学目标:1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的, 会计算分数混合运算, （以两步为主, 不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题, 发展应用意识。

教学重难点:正确计算分数混合运算, 解决实际问题。

二、说教学方法1.教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法, 充分地激发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 增强教学的直观性, 利于落实教学重点、突破教学难点。

2.学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”, 构建和谐的课堂气氛, 因此, “动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式, 这样可以充分的激发学生的学习主动性, 培养样学生动手、动口和动脑, 让学生在动手活动中获得知识。

三、说流程:复习导入:以我国伟大的教育家孔子的一句学习方法名言入手, 引入本课教学。

子曰: “温故而知新”——温习已学的知识, 并且有其中获得新的领悟。

同学们, 下面我们就温习一下已学的知识, 看有没有新的领悟。

（出示课件）一起做两道整数混合运算题。

让学生说说计算的顺序。

老师总结出：先算乘除, 再算加减, 有括号的先算括号里面的。

老师质疑: 那么分数混合运算的顺序又是怎样的呢？学了分数混合运算（一）我们就明白了。

（出示课件）板书课题进入新课:我们一起看看下面三个兴趣小组的人数情况, （出示课件）气象小组12人, 摄影小组的人数是气象小组的三分之一, 航模小组的人数是摄影小组的四分之三, 航模小组有多少人？用画线段图的方法直观的显示个小组的人数情况。

北师大版数学六年级上册《分数混合运算(一)》说课稿4

北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》说课稿4一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和方法。

通过这一节的学习，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

教材从生活实例出发，引出分数混合运算的概念，然后通过例题和练习，让学生逐步掌握分数混合运算的方法和技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。

但是，对于分数混合运算，他们可能还存在一些困惑，比如不清楚什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确分数混合运算的规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和方法，能够熟练地进行分数混合运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和方法。

2.教学难点：如何引导学生从生活实例中发现分数混合运算的规律，如何让学生熟练运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数混合运算的基本规则和方法，让学生明白什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

3.练习：让学生进行大量的练习，使学生能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

4.总结：引导学生从练习中总结出分数混合运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

5.拓展：引导学生思考如何将分数混合运算应用到实际生活中，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一个分数混合运算的流程图，或者是一个典型的例题，让学生一目了然。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。

在内容的编排上有以下几个特点。

第一，教学计算，例题的内容容量很大。

例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。

在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。

把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。

第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。

本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。

提出这个要求有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。

更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。

教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是说教学重点，也是难点。

为此，编排了两道例题。

例2及练一练都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。

例3及练一练都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多少。

两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的求一个数的几分之几是多少这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能力。

第三，不教学稍复杂的分数除法问题。

传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。

本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系。

因为分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍复杂的百分数问题中去。

人教版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿

人教版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿一. 教材分析分数混合运算是小学数学的重要组成部分，它在实际生活中有着广泛的应用。

人教版数学六年级上册《分数混合运算》这一章节，主要让学生掌握分数加减乘除的运算方法，以及解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生理解和掌握分数混合运算的规律，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，但对分数混合运算的理解和应用还不够熟练。

学生在学习过程中，可能对分数混合运算的规则理解不深，导致运算错误。

因此，在教学过程中，我要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数混合运算的概念，掌握分数混合运算的运算方法，能够正确进行分数混合运算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够提高分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算方法，以及解决实际问题。

2.教学难点：分数混合运算的规则，以及如何在实际问题中灵活运用分数混合运算。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数混合运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.引导发现法：引导学生自主探索，发现分数混合运算的规律，提高学生的自主学习能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，理解分数混合运算的运算方法。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，解决学习中的问题。

4.课堂讲解：针对学生的共性问题，进行讲解，引导学生理解和掌握分数混合运算的规律。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行巩固，及时发现并解决学生的学习问题。

分数混合运算教案(优秀10篇)

分数混合运算教案（优秀10篇）《分数混合运算》教案篇一教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2、通过让学生小组合作、说一说，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

难点：明确整数的运算定律和运算性质对分数同样适用。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境谈话导入谈话：上午，我们度过了另人难忘的感动时刻，现在让我们怀着感恩的心来感受祖国的怀抱，追随我国的世界遗产探究分数的奥秘。

同学们，我国的世界遗产你去过那里？（生说）今天，请跟老师一起走进天坛。

我们来比一比，看谁能在看完之后最先给出答案。

（课件出示视频，问题：天坛比紫禁城多多少万平方米？）（1）独立解答生汇报：273—273÷3=273—91=182（万平方米）答：天坛比紫禁城多182万平方米。

（2）小组合作师：这道题的运算顺序是什么？同桌之间说一说整数的运算顺序。

生说师巡视。

（3）生单独汇报师：谁把知道的说给大家听？（生汇报）二、自主探究获取新知（一）分数混和运算的顺序谈话：老师这里还有些关于天坛的资料，我们来了解一下。

1、课件出示教科书103页天坛、故宫的情境：齐读，你知道了什么？根据这些数学信息你能提出什么数学问题（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）北京天坛的占地面积比故宫多多少公顷？师：同学们，我们把第二个问题先放在问题口袋里，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”2、师：想一想，要解决的这个问题与哪些信息有关？3、师：怎样理解“比天坛公园的1／4多4公顷”。

（独立解答）4、师：谁愿意到前面来汇报一下？让学生到前面展示不同的方法，并分别说出自己的解题思路。

分数混合运算(一)说课稿

分数混合运算(一)说课稿一、教材分析这节课义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。

是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。

是后面学习分数乘法的运算律以及解答相关分数混合运算问题作奠基作用。

教材的重难点：（1）、会根据整数四则混合运算的顺序准确实行分数混合运算。

（2）、使用分数运算解决生活中的实际问题。

教学目标：（1）、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数合运算。

（以两步为主，不超过三步）。

（2）、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。

提升学生使用分数运算解决实际问题的水平。

（3）、在数学活动中，让学生体会到成功的喜悦。

学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要使用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到实行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。

在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

二、教法本节课采用五步教学法。

教学思路：1、出示例题，通过设问导读中的几个问题引导学生分析题中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中表现了两种计算方法。

在这个过程中，教师能够先让学生自主实行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

三、学法通过本节教学，使学生学会使用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、准确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学过程一、定向诱导复习导入师：同学们，我们先来复习几道题，请看大屏幕师：请同学们以二人小组复述三个算式的运算顺序。

要求：只口头叙述。

2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。

说教学目标：1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较分析和抽象概括能力。

说教学重点：四则混合运算的运算顺序。

说教学难点：能按顺序正确进行计算。

课前准备：课件说教学过程：一、复习1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。

两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2、学生列式计算后教师小结。

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。

指出：这两道算式都属于四则混合运算。

板书课题。

2、独立思考，尝试计算。

想想该怎么算？让学生尝试计算。

学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。

三、算中体验，把整数的运算律推广到分数1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。

2、观察这两个算式有何联系？在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。

在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。

四、练习巩固，正确计算。

1、做练一练第1题。

让学生先说说运算顺序，再计算。

反馈时让学生说说自己的想法。

问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？2、做练一练第2题。

学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？3、做练习十二第5题。

提出要求：列综合算式解答。

分数混合运算(一)说课稿

分数混合运算（一）说课稿分数混合运算（一）说课稿一、说教材“分数混合运算（一）”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学六年级上册的内容，它是在五年级学了分数加减混合运算和分数乘除法后，是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题的基础。

教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算。

使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。

两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解应用题、分析题中的数量关系，解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。

教材先安排了先分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解，再列综合算式。

在学生交流的基础上体会到分数混合运算与整数混合运算顺序是一样的，这样有利于学生接受掌握分数混合运算的顺序。

因此，体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。

基于以上认识，我确立了本节课的教学目标：1、体会分数混合运算的运算顺序和整数就是一样的，并使学生掌控分数四则混合运算的顺序，并能够恰当展开排序。

2、经历分析数量关系、画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式。

3、利用分数四则混合运算的科学知识化解生活中的实际问题。

在数学自学活动中获得成功的欢欣，践行自学数学的自信心，培育学生独立思考的习惯。

教学重点：掌握分数乘除法混合运算的顺序，并能正确地进行计算。

教学难点：利用分数混合运算的法则化解日常生活中的实际问题，发展应用领域意识。

二、说教法与学法1、分数混合运算顺序的产生过程及实际含义的重新认识，必须彰显从直观至抽象化的思维过程。

本节课使用独立自主自学、小组交流的自学形式，充份使学生观测、画线段图、辨认出、比较、搬迁的方法结合，彰显以教师为主导和学生在自学过程中的主体地位。

2、学生在和谐的学习气氛中自主探索，通过动手操作、动脑思考、动口表达，学会观察发现、比较类推，更好地学会知识与能力。

六年级上册数学教案分数混合运算第1课时分数混合运算说课稿_西师大版

六年级上册数学教案分数混合运算第1课时分数混合运算说课稿_西师大版《分数混合运算》说课稿一、教材分析本节课的内容是西师版数学六年级上册册第六单元分数混合运算第一部分分数混合运算第1课时的内容。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序差不多比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已显现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学运算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直截了当说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己运算出结果。

把握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

二、教学目标依照上述教材分析，结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1.知识与技能：明白分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序运算分数四则混合运算。

2.过程能力与方法：使学生在明白得分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便运算的过程中，进一步培养观看、比较、分析和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积存数学学习的体会，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

三、教学重点、难点：教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：能正确的进行分数四则混合运算。

四、说教法、学法充分表达算与用的关系，表达数学与生活的联系。

本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活体会动身，充分利用教材中创设的情境，引导学生独立解决问题，让学生在运算的过程中，把握分数混合运算的顺序。

充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探究解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立摸索，独立解决，然后在全班交流。

关注每个小孩的能力、基础，针对不同层次的小孩，注重学生的差异，对同样的练习，做不同的要求，使不同程度的小孩都有成功的学习体验。

北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算(一)》说课稿

北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（一）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（一）》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。

这一章节主要引导学生学习分数混合运算，进一步理解和掌握分数运算的规律和方法。

本章的内容包括分数混合运算的运算顺序、运算方法以及运算技巧。

通过这一章节的学习，学生将能够熟练地进行分数混合运算，并能够解决一些实际问题。

二. 学情分析在教学这一章节之前，我已经了解了学生的学习情况。

大部分学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，但是还有一些学生在运算过程中容易出错，对分数混合运算的理解和掌握还不够熟练。

因此，在教学这一章节时，我需要重点关注这些学生的学习情况，帮助他们更好地理解和掌握分数混合运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，能够熟练地进行分数混合运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，学生能够培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧。

2.教学难点：理解和掌握分数混合运算的规律和方法，能够熟练地进行运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考和讨论分数混合运算的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，通过实例分析和练习，让学生理解和掌握分数混合运算的规律。

3.练习与讨论：学生进行练习题的解答，小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

4.总结与反思：教师引导学生总结分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，学生进行自我反思和评价。