用乘法解决问题

用乘法解决问题

设计理念：

本节课的设计，是以教材内容为依托，以《数学课程标准》理念为指导，创造性的使用了教材。在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景中通过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。课堂遵循教师为主导——学生为主体——训练为主线的原则进行教学。

教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元

学情与教材分析：

“用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-6的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-6的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。

教学目标：

１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。

3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：

重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，

难点：使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。

教学方法：自主探索、合作交流、

教学课时：1课时

课前准备：教学课件。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫孕伏

口算：

2×6= 3×5= 3×4= 1×2=

5×5= 2×4= 3×6= 5×6=

二、探究新知。

（一）创设情景，引入新课。

1、孩子们，今天老师为大家请了一位森林向导——小熊维尼，它会带领我们一起去森林里的藏经阁取经。但是我们也遇到了重重关卡。这不，大象伯伯就要先考考我们了：森林里要举办文艺晚会了，正在搭建舞台。这不，大象在帮忙搬运木头嘛。瞧，它们运木头多卖力啊! （出示大象搬运木头的图片）

（二）学习新知.

1、孩子们，你们看到了什么？根据学生的回答师板书：3头大象运木头，每头大象运2根，）

2、根据这张图片，你能提出什么问题？谁能完整的读一读这个问题。

3、我们怎么来解决“一共运了多少根木头”呢？

现在你会列式解决吗，把算式写在练习纸上，跟伙伴说一说你是怎么想的。

4、学生充分汇报自己的想法，（如有不同的多听听他的想法）教师根据学生的汇报进行汇总：

2＋2＋2=6（根）

3×2=6（根）

或2×3=6（根）

答：一共运6根木头。

5、这道题可以用加法计算，也可以用乘法计算，那你们说说哪种方法更简便些。

这就是我们今天要一起探究的内容：用乘法解决问题。（出示板书：用乘法解决问题）

（三）提出问题，解决问题。

听到森林里要举办文艺晚会，许多小动物正聚在一起商量着要表演什么节目呢。我们去看看。（课件出示试一试情景图）

1、说一说有哪些小动物？

2、我们来看看天鹅。（课件放大天鹅）谁能把天鹅的信息说的完整些？

引导学生说出：一组天鹅有3只，有3组天鹅。师在黑板上贴出天鹅图。

让学生完整的说一说。

3、你能根据我们收集到的数学信息提一个用乘法解决的问题吗？

4、这个问题怎么解答？指名说说。

5小组活动：每个小组选一种动物，先收集数学信息，然后提出问题，再把算式写下来。（小组活动，师巡视参与活动）

6、小组派代表汇报结果。师根据学生的汇报用图片表示简单的算式。

7、你们不仅自己收集了数学信息，还会提出问题自己解决，真棒!

现在可累坏了我们的向导小熊，他现在又累又饿，同学们现在要带它去找吃的。（出示百货商场的图片。）

8、开放题

大象伯伯的问题我们帮它解决了，现在猫头鹰也要来考考我们。我们再来帮它一把吧！（课件出示猫头鹰图片）学生独立思考，和同伴说说自己的看法，指名汇报。

四、练习：

孩子们，这就是藏在我们生活中的乘法问题。不光这里有这样的乘法问题，文具店里也有很多这样的问题，一起去看看。（课件出示文具店一角）出示：1、买2本书要多少元？

再出示：2、买5个笔盒要多少元？

五、课堂小结：

我们终于取到经了，也学会了用乘法解决我们生活中的一些问题了。这就是我们这节课的收获！

六、板书设计：

用乘法解决问题

3头（大象的图片）运木头，每头（大象的图片）运2根。

一共运多少根木头？

2＋2＋2=6（根）

3×2=6（根）

或 2×3=6（根）

答：一共运6根木头。

教学反思：