《法国大革命》教学设计.pdf
北师大版历史九年级上册第13课《法国大革命》教学设计
北师大版历史九年级上册第13课《法国大革命》教学设计一. 教材分析《法国大革命》是北师大版历史九年级上册第13课的内容。
本节课主要讲述了法国大革命的发生、发展过程，以及其对法国和欧洲历史产生的深远影响。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
通过本节课的学习，学生可以了解到法国大革命的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。
但针对法国大革命这一复杂的历史事件，学生可能对其中的一些细节和人物关系尚不清楚。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解法国大革命的历史背景、过程及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的发生、发展过程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对法国和欧洲历史产生的深远影响，培养学生的爱国主义情感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的发生、发展过程及其意义。
2.教学难点：法国大革命中的人物关系、政治派别及其主张。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨法国大革命的相关问题。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解法国大革命的历史背景、过程及其意义。
2.学生准备：预习教材，对法国大革命有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，如英国的工业革命、美国的独立战争等，从而引出法国大革命的历史背景。
接着，教师详细讲解法国大革命的过程，如巴士底狱事件、国民公约的制定等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析。
《法国大革命》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第12课法国大革命教学目标1、识记与理解知道1789年7月4日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命的爆发和历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。
2、能力与方法分析法国资产阶级革命的原因作用，培养学生分析历史问题的能力。
理解《人权宣言》的基本内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。
自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，从而培养学生语言表达能力和综合表述能力；通过小组合作、探究，归纳拿破仑的主要革命活动，评价拿破仑作为资产阶级革命家、军事家的作用。
3、情感态度价值观通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。
通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。
欣赏课文中的彩色插图，从图画中支寻找历史。
教学重难点1、重点《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要是活动；正确评价拿破仑。
2、难点对拿破仑对外战争的评价。
教学过程一个国家一年的许多节日，比如元旦、春节、劳动节等，但是一个节日对于一个国家来说显得特别重要。
大家知道是什么节日吗？(生答)那么大家知道法国的国庆节是什么时候吗？为什么要把国庆节定在这一天，它有什么意义吗？请大家浏览一下课文。
生（看书）法国大革命（板书）师：请一位同学来将本课内容概述一下。
(生答)师：请大家仔细阅读第一部分内容，思考：法国大革命是怎样爆发的？爆发的标志是什么？（生看书上，回答）一、攻占巴士底狱：革命的爆发。
1、革命爆发的根本原因（板书）师：（提问）18世纪的法国发生了怎样的社会变化？（生答）师（归纳）18世纪的法国资本主义有所发展，而封建专制制度依然存在，二者的矛盾不可调和，从而引发了革命。
法国大革命教学设计
《法国大革命》教学设计一、课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标1、识记法国大革命爆发的根本原因；导火线；开始的时间及标志。
2、掌握《人权宣言》颁布的时间、机构、主要内容和历史意义。
3、了解巴黎人民的三次起义。
4、讲述拿破仑的主要活动，掌握《拿破仑法典》颁布的时间、历史作用、能从正反两个方面评价拿破仑的对外战争。
5、掌握法国大革命的历史影响及性质。
6、通过对本节课内容探讨与学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。
三、教学重难点1、重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；法国资产阶级革命的意义；拿破仑帝国的建立。
2、难点：正确认识拿破仑的对外战争。
四、教学过程导入新课教师：当美国独立战争硝烟未尽时，又一场革命风暴在英、美资产阶级革命之后狂卷欧洲大地，并以排山倒海之势，继续给欧洲封建专政以致命的打击。
列宁说“这次革命，给资产阶级做了很多事情，以至19世纪是给予全人类文明和文化的世纪”，那么列宁说的“这场革命”就是法国大革命。
（板书）从而引入新课的学习。
新课讲授（一）、自主学习（自信是成功的奠基石，试一试，你一定行!）教师：请同学们边看边思考:法国是欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命风暴？请同学们阅读“攻克巴士底狱”一目，完成：法国大革命1、爆发的根本原因：封建等级制度阻碍了资本主义的发展2、导火线（直接原因）：1789年三级会议的召开3、开始的时间和标志：1789年7月14巴黎人民攻克巴士底狱，为纪念这一历史事件，把7.14定为法国的国庆日。
教师：为什么巴黎人民第一次武装起义的目标是攻克巴士底狱。
（学生结合小字部分理解）学生：巴士底狱是专门关押政治犯的国家监狱，是法国封建专制暴政的象征。
《法国大革命》教学设计
②我们在分析和评价历史事件和历史人物时，要注意什么？
4、课堂小结：法国大革命中人民群众显示了伟大力量，结束了法国1000多年的封建统治，确立资本主义制度，另一方面震撼整个欧洲封建制度，并给予沉重打击，它的彻底性更为以后各国革命树立榜样，具有世界意义。
作业布置：
在资产阶级革命时期，英雄人物辈出，如华盛顿、拿破仑等等，他们为资产阶级革命作出了巨大贡献。他们的经历也给后人留下了宝贵的财富。请你出一期手抄报，介绍他们的事迹，并对他们进行简要评价。
情感态度与价值观：
1、通过学习，使学生明白法国大革命的爆发是顺应当时的历史潮流的。
2、使学生明白法国大革命不仅结束了法国一千多年的封建统治，具有国内意义，而且为欧洲各国的革命树立了榜样，也具有世界意义。
3、使学生认识到法国人民在整个革命进程中的重要作用。
教学的重点和难点：
教学重点：1、掌握《人权宣言》的内容。《人权宣言》体现了法国大革命的目标和理想，是革命的纲领性文件和主要成果之一，理解好了有助于理解资产阶级的目的和阶级性，也有助于理解法国大革命在世界资本主义民展史上的地位。2、拿破仑的主要活动。拿破仑是法国历史上一位伟大历史人物，对欧洲历史也产生重要的影响。无论是讲法国历史，还是讲近代欧洲国家的资产阶级革命，都不可能绕过拿破仑及其主要活动。
……
师小结拿破仑一生主要活动并用多媒体出示：
初露锋芒 政变夺权（1799） 建立帝国（1804 ）颁布《法典》
对外征战 远征失败，被迫下台。
探究活动：“历史的叹息——话说拿破仑”
（师用多媒体出示问题，学习小组进行讨论，深入探究）：
有人说：“拿破仑巩固了法国的资产阶级统治，是革命的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”也有人说：“拿破仑的对外战争给法国和其它国家人民带来灾难，是一个暴君！”
11课法国大革命教案
11课法国大革命教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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法国大革命教案
《法国大革命》教学设计教材分析:本课是九年级上册世界历史第四单元“资本主义制度的确立”第13课内容，本课从大革命的爆发、《人权宣言》的发表、拿破仑帝国的兴亡三个子目讲述了法国大革命。
波澜壮阔的法国大革命不仅摧毁了本国的封建统治，也涤荡了欧洲大陆的封建势力，是早期资产阶级革命中最彻底的一次资产阶级革命。
教学目标：【知识与能力目标】掌握法国大革命的过程，了解《人权宣言》的内容，知道“热月政变”，掌握法国大革命的历史影响，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
【过程与方法目标】1.比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同，使学生认识到法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的史实比较能力。
2.通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。
3.通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生透过历史现象看本质的能力。
【情感态度价值观目标】1.通过学习，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，影响深远。
2.通过对《人权宣言》内容的探讨和学习，使学生认识到法国大革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的一个重大事件，培养学生树立历史的进步意识、民主与法制意识和人权意识。
让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用教学重难点：【教学重点】《人权宣言》的发表，法国大革命的历史意义。
【教学难点】拿破仑战争。
课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：新课导入：埃菲尔铁塔矗立在法国巴黎的战神广场，是世界著名建筑和法国文化的象征之一，也是巴黎最高建筑物，得名于设计它的著名建筑师结构工程师古斯塔夫˙埃菲尔。
铁塔设计新颖独特,是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重要景点和突出标志。
这座铁塔建成于1889年，正值法国大革命爆发一百周年。
今天我们就一起来“了解一下法国大革命。
【设计意图】通过课件展示埃菲尔铁塔图片，激发学生学习兴趣和求知欲望。
华师大版历史九年级上册第20课《法国大革命》教学设计
华师大版历史九年级上册第20课《法国大革命》教学设计一. 教材分析《法国大革命》一课是华师大版历史九年级上册的一课内容。
本节课主要讲述了法国大革命的原因、过程和影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，让学生了解到法国大革命的复杂性和深刻性。
教材内容不仅包括政治、经济、社会等方面的因素，还包括思想、文化、宗教等方面的因素。
通过学习本节课，学生可以全面了解法国大革命的历史背景、过程和影响，提高历史素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界历史的一些基本知识和研究方法，具备了一定的历史思维能力。
但学生对于法国大革命的一些具体内容和细节可能还不够了解，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
此外，学生可能对于法国大革命的影响和意义有一定的认知，但对于其背后的原因和过程可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要注重对于学生疑惑的解答和对于学生历史思维能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的原因、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于历史事件的客观评价能力，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的原因、过程和影响。
2.教学难点：法国大革命背后的各种因素及其相互作用。
五. 教学方法1.讲授法：对于法国大革命的基本知识和概念进行讲解，让学生掌握相关的历史知识。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入了解法国大革命的原因、过程和影响，培养学生的合作学习能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解法国大革命背后的因素及其相互作用，培养学生的探究学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教材中的插图、史实和剖析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
2.教学案例：搜集相关的案例，用于案例分析环节的教学。
3.教学素材：准备相关的教学素材，用于导入环节的教学。
《法国大革命》教案
法国大革命一、教学目标通过本课的学习，使学生了解法国大革命发生、发展的历史过程，理清大革命不同历史时期发展的脉络，提高从整体上把握历史的能力。
通过学习法国大革命的史实，让学生认识到：资本主义进步力量与封建反动势力的斗争始终影响着大革命的进程，一种新的社会制度确立的过程具有长期性、复杂性和曲折性。
通过对罗伯斯比尔、拿破仑等历史人物的评价及恐怖政策的分析，使学生掌握全面、客观地分析评价历史人物和历史事件的方法，培养学生较强的历史鉴别、分析能力。
二、教学重点：革命爆发的背景和原因、《人权宣言》、对恐怖政策的认识和评价、第一帝国与大革命的关系和作用。
三、教学难点：革命爆发的背景和原因、对恐怖政策的认识和评价。
四、教学方法：教师讲解和师生讨论相结合五、课时安排：课时六、教学过程(一)导入新课：在美国独立战争的推动下，年，法国也爆发了历史上从未有过的最为激烈的革命，向旧制度宣战。
革命波澜壮阔、曲折反复。
在革命期间，法国人民推翻了旧的政治制度和社会秩序。
法国革命为世界大部分地区提供了自由和激进民主政治的词汇和问题。
法国革命是如何逐步推进的？最终又走向了何处？(二)讲授新课一、大革命爆发的原因(国际、国内)国际——英国资产阶级革命和美国独立战争的影响。
国内： (经济、政治、阶级关系、思想、矛盾、财政状况). 根本原因——封建专制统治严重阻碍资本主义的发展。
. 直接原因——尖锐的阶级对立。
. 革命条件——财政危机的加剧。
. 理论准备－－启蒙思想的宣传。
二、大革命的爆发. 导火线——三级会议的召开(年月日 )——在三级会议上国王的目的是什么？第三等级提出了什么样的要求？采取了怎样的行动？他们的目的是什么？国王：解决财政问题；第三等级：要求召开制宪议会( 制定宪法，限制王权 )领导者——资产阶级；主力军——工人、农民、城市贫民；三级会议的召开——标志着法国资产阶级登上历史舞台。
．革命爆发——攻占巴士底狱(．．)月日成为法国的国庆日。
《法国大革命》 教学设计
《法国大革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解法国大革命的背景、原因、进程和影响。
能够分析法国大革命爆发的根本原因和主要影响因素。
培养学生运用历史资料分析问题和解决问题的能力。
2、过程与方法目标通过阅读文献、观看视频等方式，让学生获取有关法国大革命的信息。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到法国大革命对人类社会发展的重要意义。
培养学生对民主、自由、平等的追求和向往。
二、教学重难点1、教学重点法国大革命的爆发原因。
法国大革命的主要进程和重要事件。
《人权宣言》的主要内容和意义。
2、教学难点理解法国大革命的深远影响。
分析法国大革命对现代民主制度的启示。
三、教学方法1、讲授法讲解法国大革命的基本史实和重要概念。
2、讨论法组织学生讨论法国大革命的原因和影响，激发学生的思维能力。
3、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示法国的著名建筑埃菲尔铁塔、卢浮宫等图片，引出法国这个国家。
然后提问学生对法国历史的了解，从而导入法国大革命这一主题。
2、讲授新课（1）法国大革命的背景介绍18 世纪法国的社会状况，包括封建等级制度、经济发展状况、思想文化等方面。
分析法国封建制度的腐朽和社会矛盾的激化，为大革命的爆发埋下伏笔。
（2）法国大革命的爆发讲述 1789 年 7 月 14 日巴黎人民攻占巴士底狱这一标志性事件，标志着法国大革命的开始。
探讨巴黎人民起义的原因和动机。
（3）《人权宣言》讲解《人权宣言》的主要内容，如人生而自由平等、私有财产神圣不可侵犯等。
分析《人权宣言》的意义和影响，强调其对法国乃至世界人权发展的重要作用。
（4）法国大革命的进程按照时间顺序介绍法国大革命的发展阶段，如君主立宪派统治、吉伦特派统治、雅各宾派统治等。
讲述每个阶段的主要政策和措施，以及所面临的问题和挑战。
（5）法国大革命的影响从政治、经济、思想等方面分析法国大革命对法国和世界的深远影响。
15《法国大革命》教学设计
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史九年级上册（川教版）第15课《法国大革命》教学设计一、教材分析:本课是川教版《世界历史》九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。
二、教学目标:1．知识与能力：（1）记住法国资产阶级革命的原因和开始的标志；（2）知道《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国；（3）讲述拿破仑的主要活动,正确评价拿破仑。
2．过程与方法：（1）在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；（2）在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；（3）在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3．情感、态度、价值观：（1）通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行“人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力”的历史唯物主义思想的教育；（2）通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。
三、教学重、难点：重点：《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。
难点：拿破仑主要活动及评价。
四、重难点突破设想:通过阅读教材、观看视频片段，了解和感受法国大革命的历史背景；通过合作探究，精讲点拨加深学生对变法内容、影响的理解，提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯和正确的历史观。
五、教学准备：搜集相关素材（音乐、图片、视频、导学案）；自制多媒体课件。
六、教学过程：。
第13课法国大革命教学设计
第13课《法国大革命》教学设计
一、课标要求：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步了解法国革命的历史意义。
二、教学目标：
知识与能力：
引导学生了解法国大革命的背景，以及主要的标志性事件，突出法国大革命的历史地位及其历史意义，了解雅各宾派和拿破仑帝国的通过对史料的选择和分析培养学生阅读、分析材料的能力。
过程与方法：
通过让学生观看视频等相关材料，了解法国大革命中标志性事件的历史意义和地位，锻炼学生提炼材料的能力。
情感态度和价值观:
通过学习法国大革命，引导学生明白在近代以来资本主义发展的趋势及其历史意义，并且让学生理解法国资产阶级革命所宣扬的“民主”、“平等”和“自由”的可贵，这将对于人类是一次制度和思想的大解放。
三、教学内容分析：
本课为人教版九年级上册第13课，属于世界近代史内容，对英美等资产阶级革命起到一定的“承上”作用，在前两课中介绍了资本主义在欧美大陆上的变革，法国作为当时乃至今的欧洲大国深受资本主义的影响。
本课讲述了法国大革命的背景过程以及若干历史影响，其中革命的高潮为雅各宾派的专政，而拿破仑建立庞大的帝国更是一件为人们熟悉的历史大事。
四、学情分析：
本课是本单元中介绍资产阶级革命的最后一课，因此要善于引导学生摸清资产阶级革命产生及发展的规律，试着在学习的过程中向学生输送探究问题的技巧和方法，并从中使学生培养到自我探究能力。
再者本课法国大革命由于涉及时间跨度长、政权更迭频繁，因此我们需要适度地简化过程，善于抓重点事件人物，引导学生学习。
五、教学重点与难点：
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
六、教学过程：。
《法国大革命》教案
《法国大革命》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解法国大革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：法国大革命、君主立宪制、资产阶级等。
（3）学生能够初步欣赏和评价法国大革命的历史意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对历史事件的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、关注现实的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解法国大革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解法国大革命的历史意义。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放法国大革命的图片和视频，让学生感受法国大革命的魅力。
（2）引导学生谈论自己对法国大革命的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于法国大革命的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）法国大革命的背景和原因：教师引导学生探讨法国大革命的背景和原因，如封建制度的腐朽、社会矛盾的激化等。
（2）法国大革命的过程和重要事件：教师引导学生探讨法国大革命的过程和重要事件，如巴黎起义、雅各宾专政等。
（3）法国大革命的历史意义：教师引导学生探讨法国大革命的历史意义，如推动民主制度的发展、促进世界历史的进程等。
11《法国大革命》教学设计
《法国大革命》教学设计课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
教学目标知识与技能：了解法国大革命的过程、特点；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
情感、态度价值观：1．培养学生的唯物史观。
通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
2．培养学生人文素养。
通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，得出“时事造英雄”的结论。
但是他个人的素质和能力也是必备条件，每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦奋斗才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
教学重点及突破（1）《人权宣言》的颁布。
教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。
（2）法国大革命的历史意义。
教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大（3）拿破仑的内外政策。
请学生独立阅读课文中的相关课文，并归纳其措施及结果。
教学难点及突破（1）雅各宾派专政。
主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。
（2）和拿破仑的评价。
学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论，在辩论中教师给予适当的指导与评价。
教学渗透点通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从小立志，为祖国的腾飞奋发学习。
教学资源（1）多媒体教学设备。
《法国大革命》 教学设计新部编版2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第11课法国大革命教学目标一、识记和理解：（1）通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。
（2）通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献的能力。
通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
（3）通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。
对拿破仑的评述，培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分认识时代背景对历史人物的局限性。
二、过程和方法：引导学生自主学习，了解法国资产阶级革命的过程；理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命纲领性文件；了解有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观：通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行历史唯物主义思想的教育；通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。
教学重难点一、重点：《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。
二、难点：对拿破仑及其对外战争的评价。
教学过程一、法国大革命爆发的原因1、革命爆发的根本原因师：在这个等级制度中，一、二等级是封建统治阶级，拥有特权，而第三等级生活困苦，以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。
18世纪末，法国资本主义得到极大发展，手工工场兴盛。
但是，法国国内封建土地所有制存在，阻碍了法国资本主义的发展。
由此可以看出，法国社会阶级矛盾已经十分尖锐，革命一触即发。
2、三级会议的召开（多媒体展示《三级会议》图片）引导学生了解三级会议召开时间、当时的国王，国王召开会议的目的及其结果。
《法国大革命》教学设计
《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计威海市工业新区苘山中学刘红星【设计思路】1、对课程标准的理解课程标准对本节课学生的学习结果的描述是，简述《人权宣言》的基本内容；了解法国大革命的影响；讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
“了解”和“讲述”都属于学生历史学习的识记层次，而“简述”则侧重于思维能力。
2、教材内容分析本课内容上承资本主义的曙光，下启工业时代的降临，呈现的是一个资产阶级革命的时代。
法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。
法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。
一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。
3、学情分析由于威海市的学制为“五四”学制，本次授课面对的是初三的学生，教育心理学研究表明：初三的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
生命化课堂要求教师关注学生生命的成长，为学生成为主动的探索者提供适宜的课堂学习环境。
教学设计应体现这一理念，所以本节课我设计了多个环节，如展示环节和讨论环节等，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感，在老师的引导下感知法国大革命。
【学习目标】完成本节课的学习后，学生需要达到：知识与了解：简要复述法国大革命的主要过程。
理解与应用：理解并列举出《人权宣言》的主要内容，概述法国大革命对法国和世界的影响，讲述和评价拿破仑的主要活动，体会资产阶级政治家的历史作用。
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《法国大革命》教学设计
课标要求
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
教学目标
知识与技能：
了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
过程与方法：
利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，
培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
情感、态度价值观：
1.培养学生的唯物史观。
通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
2.培养学生人文素养。
通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，得出“时事造英雄”的结论。
但是他个人的素质和能
力也是必备条件，每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦奋斗才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
教学重点及突破
1.《人权宣言》的颁布。
教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式
帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。
2.法国大革命的历史意义。
教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方
式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大（3）拿破仑的内外政策。
请学生独立阅读课文中的相关课文，并归纳其措施及结果。
教学难点及突破
1.雅各宾派专政。
主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。
1.对拿破仑的评价。
学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论，在辩论中教师给予适当的
指导与评价。
教学渗透点
通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从小立志，为祖国的腾
飞奋发学习。
教学资源
1.多媒体教学设备。
2.简易的含图片的演示文稿。
3.学生在课下通过不同的方式查阅有关拿破仑的资料。
教学过程
教学内容教师活动学生活动
导入新课上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛
顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？
学生回答后给予简单的评价。
并展示新的人物图片，（罗
伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？
根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名
的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓
墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国
展示课题：
13课法国大革命和拿破仑帝国
学生回答克伦威尔及华
盛顿的主要事迹。
学生主动猜想
展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰
难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子
学生认真倾听，整体感
大革命过程目标的内容展示这一程。
1.原因
我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是
什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？
（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》
图片）
教师评价学生回答。
并指出封建地主阶级（教士、贵族），
对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶
级与被统治阶级之间的矛盾激化。
受苦受难的人民群众
揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领
导者。
（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。
我们
共同了解法国大革命的进程。
法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁
《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三
阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。
（展示进程示意图）
根据三个阶段设置不同的思考题。
（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》
(播放影片攻占巴士底狱)
展示《人权宣言》的内容
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启
蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有
进步意义。
同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，
体现了资产阶级的本质。
知本课的主要内容
学生根据图示和书中的
文字材料，分析法国大
革命的原因。
学生由第三等级、工匠、
城市贫民、农民的受压
迫的情况，分析出革命
爆发的原因。
倾听教师讲述
学生思考：
1.巴黎人民攻占巴士底
狱的时间、原因及这一
历史事件的历史意义？
2.学生根据《人权宣言》
内容，对其进行评价。
过渡《人权宣言》的发表彻底废除了国王的特权，因此国王
拒不同意在文献上签字，并且向盟国求救，那么面对这
些情况巴黎人民又采取了哪些措施呢？请自学第三部
分内容。
废除王
政
本部分自学阅读教材
过渡从大家的阅读和我们刚才的学习可知，法国从1789年到1793年之间，政局动荡，所以面对动荡不宁的政局
需要又一位能够力挽狂澜的人物，来挽救危局，拿破仑就是这种情况下登上了法国的政坛
（讲述过程中出示拿破仑画像）
拿破仑帝国的衰亡课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的
有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。
在介绍的时
候可以采用不同的形式。
同学们的作业完成的非常好，通过各组交流，我们大家
对拿破的一生有了全面的了解，下面老师要检查各位同
学的学习成果。
（展示问题内容）
1804年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一
帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的
那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。
根据学生对此问题的理解，指出拿破仑不可一世的举动
说明了他的帝国不是上天赐予的，而是他自己挣来的。
拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外
政策对法国
各组学生分别从拿破仑
的生平；拿破仑初露锋
芒；拿破仑戎马一生；
拿破仑军事专政等方面
介绍。
观看视频
学生分析：（1）拿破仑
为什么能够掌握政权？
学生分析：拿破仑对内、
对外政策及结果？
整个欧洲产生了深远影响
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。
有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，
改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自
己的观点。
教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。
随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法
国大革命和拿破仑的认识会更加深入。
纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。
但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，
更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了
他走向毁灭。
法国大革命了历史影响材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述
其意义，谁能帮助教师解释一下呢？
学生结合课本最后一段
进行总结与解释并齐读
本课小
结
学完本节课后你有什么收获？学生自己谈
作业资源与学案
板书一、原因：封建专制阻碍了资本主义的发展
二、开始的时间及标志：1789年7月14日，巴黎人民
攻占巴士底狱
内容；
三、颁布的文件及内容意义
意义
四、拿破仑帝国的兴衰
夺权：1799年，发动雾月政变，夺取政权
建立：1804年，加冕成为皇帝，建立帝国
内外政策；
灭亡1815年
五、法国大革命的历史意义。