世界是永恒发展的教学设计

《世界是永恒发展的》教学设计

【教材分析】

《世界是永恒发展的》是第八课（唯物辩证法的发展观》的第一框题。本框题是对第七课的延伸，从联系到发展，体现了唯物辩证法总的特征之间的关系。学习本节课对学好下一框题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。

本框题旨在让学生理解发展的普遍性和发展的实质，共分二目。第一目的重点在于让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会，再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程，从而理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；第二目是让学生从事物发展的途径和状态方面理解发展，从而懂得用发展的观点看问题。

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

2．过程与方法：运用自主—合作—展示的方法，创设具体的情景作为载体，引用与课文内容联系密切的古诗词,以对基本知识、观点的理解和记忆起到提醒、巩固的作用

3．情感态度与价值观：

（1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

（2）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

【教学重难点】

1、重点：发展的普遍性

2、难点：发展的实质

【教学方法】

运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。

【教学过程】

【导入新课】

合肥的的巨大变化视频导入本课。从我们生活环境的日新月异中，我们可以感受到什么？……我们的家乡，我们的生活是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的

【讲授】讲授新课

一、发展的普遍性（教学重点）

哲学上把世界分为哪几部分？那么这三大领域的状况是怎么样的呢？

哲学中将整个世界分为三大领域：自然界、人类社会和人的思维。唯物辩证法认为：世界是永恒发展的，我们就从这三大领域理解发展的普遍性。

1、自然界是发展的

活动探究：观看视频《人类进化的过程》

思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?

教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。

②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。

2、人类社会是发展的

教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？

活动探究：观看视频《中国近代的历史变迁》

思考：中国近代史的发展说明了什么？纵观历史进程，人类社会的发展经历了几种形态？

学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。

教师：人类社会在不同的历史时期，是在不断变化的，人类社会也是发展的。我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？

3、人的认识是发展的

合作探究：“人类对雷电的认识”过程体现了什么？

这说明人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。这也是我们学习的一个哲学原理。

除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢？一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢？不是的，发展是不断的，是永久的。就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。所以我们可以得出一个怎样的结论呢？——世界是永恒发展的

二、发展的实质（难点）

我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢？我们怎样来理解发展呢？下面我们来看下一个探究活动。

活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。

教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？

现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。

①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动

②区别（性质不同）：

运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。

发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。所以我们可以从中知道：

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

1、发展是事物的前进和上升：

判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？

A、爬行类动物变成始祖鸟

B、机器工具代替手工工具

C、恐龙灭绝

D、候鸟迁徙

E、士别三日当刮目相待

F、退耕还林，还草，鸟类回归

（发展的是：ABEF）

所有发展都是运动变化，但是反过来就不是了，并非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。而发展变化的结果是新事物代替旧事物。

2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡：

（1）含义：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。