二年级数学下册 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教案 人教新课标版
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
数学人教版二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案
用7、8、9 的乘法口诀求商
2、通过创设生活化的情境，用所学的知识解决生活中的一些简单实际问
题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：较熟悉地掌握用7、8、9 的乘法口诀求商
教学难点：运用已有的知识经验探索用7、8、9 的乘法口诀求商的方法
教学过程：
一、复习旧知
1、口算（开火车形式，注意回答时的完整）
2、将下列口诀补充完整
二、创情境，导新课
1、引入（让孩子带着问题观看视频）视频中的孩子在过什么节日？
（1）学生根据给出的数学信息告诉老师一共做了几面小旗？（给出乘法算式）（2）学生根据图中数学信息，老师引导提问题。
有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？
2、解决问题引导：平均分是什么意思？（分的同样多）我们要用什么计算方法？
（除法）
（1）有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？（独立完成提问）56- 8=7
（面）（2 ）如果把8 行换成7 行，又该如何列式？
56- 7=8 （面）
发现小结：用一句口诀可以列出两个除法算式，被除数相同，但除数和商的位置交换了。
（齐读）
3、练习
（1 ）游戏：找口诀（38 页1）发现每组用的是同一句口诀
三、强化练习
1、根据主题图的数学信息提2 个问题（引导学生回答）
（学生独立完成后提问）
2、书本39 页1
3、贴水果（书本39 页2）
4、小鸟回家（全班一起回答）
四、作业布置
1、书本38 页
2、3（写在书本上）
2、课堂点睛
五、板书设计
(2) 49- 7=7
(3) 27- 9=3。
二年级数学7、8、9口诀求商教案
二年级数学7、8、9口诀求商教案第一篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案年级二年级科目数学课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍备课组长签名：张雪燕时间：2012.2.21 教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备：教学过程：一、导入揭题1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 42、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题课本49页例12、学习要求（1）、仔细观察主题图。
说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练完成书本第49页做一做。
（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）【练后反思】计算除法时应注意哪些问题四、强化训练，拓展延伸1、训练题2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题学生完成第50页第2题。
五、反思总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？六、教学反思第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学内容:教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。
这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。
本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。
难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。
例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。
”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。
”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。
我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。
每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案-1
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)1、发现数学信息生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
人教版二年级数学——《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学——《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计1人教版二年级数学《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教学设计 1 人教版二年级数学《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教学设计 1 第一课时教学目标：1．让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用椰乘法口诀求商（根据除法港算式想出合适的口诀）深教学策略：尝试教学法谐、小组合作学习、引探教廖学法教学准备：课件（投糯影片一）口算卡片教学过裕程：一、复习旧知 1 赢2divide;218 箔divide;36di 蛰vide;216div 逸 ide;48divid 衣e;420divide 垫 ;5 15divid 庇e;38divide; 狐 418divide;6 匀 4divide;210 泰divide;54di 帚1 / 3vide;4 学生开烬火车口算，教师抽名说是浆怎么算的，可唤起学生对焉已有知识的回忆。
二、激只趣导入录音播放 ld 仿 quo;喵喵 rdquo 榨 ;，大家猜猜谁来了，（睦出示小兰猫）。
师：油今天小兰猫也来与大家一玻块学习，大家高兴吗？h 纺ellip;helli 避 p; 师：小兰猫也给杖大家带来一些问题，请大藐家帮助。
咱们能行吗？驹过六一了，小猫们也很退高兴。
你瞧他们在干什么是？（出示例似 p48 主题浅图）（图略）三、探究新票知 1．学生认真整体犹按顺序观察主题图，说说佬图中的小猫咪们在干什么罩？然后分三个小画图面依工次仔细地观察思考，并根俗据已有信息尝试提出问题于。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标教学内容：本课时为二年级下册数学课程，教学内容为运用7、8、9的乘法口诀求解乘法问题。
通过学习，学生应能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的实际意义，能够将乘法口诀运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学PPT。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入：通过讲解乘法的实际意义，引入本课时的教学内容。
2. 新课导入：讲解7、8、9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生运用乘法口诀解决实际问题。
板书设计：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀的应用示例。
3. 练习题。
作业设计：1. 乘法口诀的练习题。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的题目。
课后反思：本课时通过讲解和练习，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的实际意义，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本课时的教学难点，也是需要重点关注的细节。
乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀不仅能够提高计算速度和准确性，还能够培养逻辑思维能力和记忆力。
因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生记忆和应用乘法口诀。
1. 利用儿歌或口诀：将乘法口诀编成儿歌或口诀，让学生跟读并记忆。
例如，可以编成“七八九，乘法口诀，七乘一等于七，七乘二等于十四”等。
2. 制作乘法口诀表：将乘法口诀表挂在教室里，让学生随时可以看到。
人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计1
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容人教版二年级数学下册第四单元《表内除法》（二）第37--39页。
二、教材分析本单元学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能，解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。
它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
根据儿童认知规律，本单元是在学习了2--6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的，主要是利用知识的迁移规律，自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利于培养学生自主探索的学习能力，运用分析、推理的能力和创新能力，使学生在学习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方法。
三、学情分析用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分两段学习。
学生在第二单元已经学习了用2--6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了7--9的乘法口诀，本单元用7--9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7--9的乘法口诀求商的基本思路。
为解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。
四、设计理念首先，教师精心组织操作活动，让学生通过具体的操作活动，直观感知一个数是另一个数的几倍，然后密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析推理，培养学生初步抽象的推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的使用价值，逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
其次，教师引导学生充分利用已有的知识经验，通过解决具体问题，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会，自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法的计算方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.创设游戏化教学，激发学习兴趣
结合学生的年龄特点，设计一些有趣的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
8.家校合作，共同促进
3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于数学学科的抽象发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生在学习过程中表现出明显的个体差异，有的学生运算速度较快，有的学生则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的数学学习后，已具备一定的数学基础。他们掌握了基本的加减法运算，学习了乘法口诀表内乘法，并开始接触除法运算。在此基础上，学生对7、8、9乘法口诀的掌握程度将影响他们对本章节内容的理解和掌握。学情分析如下：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的用7、8、9乘法口诀求商的知识，确保学生们能够将所学内容内化为自己的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生们独立完成，家长签字确认，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的实际问题，让学生们尝试运用7、8、9乘法口诀求商的方法解决问题，并写出解题过程。这一作业旨在培养学生学以致用的能力，激发学生的学习兴趣。
3.掌握乘法与除法的互逆关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学的一部分，主要内容是应用7、8、9的乘法口诀来求商。
通过这节课，学生将学会如何利用口诀快速计算数学题目。
二、教学目标1.知识与技能：掌握7、8、9的乘法口诀，能够快速求商；2.过程与方法：培养学生观察问题、动手解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们耐心解决问题的品质。
三、教学重点和难点重点：掌握7、8、9的乘法口诀，灵活运用进行计算；难点：能够灵活应用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回顾7、8、9的乘法口诀，让他们通过口号的形式记忆。
例如，“七七四十九，八八六十四，九九八十一”。
2. 实际运用教师出示一系列含有7、8、9的乘法算式，让学生利用口诀快速求商。
学生可以分组合作，比赛谁计算得更快更准确。
3. 拓展应用教师设计一些扩展应用题，让学生在实际情境中解决问题。
例如，“小明手中有7本书包括每个书包8支铅笔，他一共有几支铅笔？”4. 总结回顾通过让学生讲解解题过程，巩固学习成果。
总结本节课的内容，强调灵活应用口诀的重要性。
五、教学反思本节课在知识的掌握和能力的培养上取得了一定成效。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆存在困难，需要加强强化训练。
在以后的教学中要增加口诀应用的机会，帮助学生更好地掌握乘法口诀求商的方法。
六、课后作业布置作业：要求学生仿照课上所学的口诀，编写自己的口号，来记忆其他乘法口诀，并通过练习题目巩固所学知识。
实录图片见课件。
以上是深度分析课文的主要框架。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
二年级下册数学教案-4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标
二年级下册数学教案4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标教学内容本节课将引导学生学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求解商。
这是乘法与除法相互转化的基础，也是对乘法口诀的进一步应用。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用乘法口诀来简化除法运算，提高计算速度和准确性。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练地使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用乘法口诀解决除法问题的能力，提高数学运算技巧。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其解决问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。
如何让学生在理解乘法口诀的基础上，形成快速准确的除法计算能力也是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、除法运算示例。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习7、8、9的乘法口诀，引出本节课的主题。
2. 新授：讲解如何使用乘法口诀求解除法问题，通过示例演示。
3. 练习：学生进行分组练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对乘法口诀的运用。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 除法运算示例3. 练习题作业设计1. 完成练习册上有关乘法口诀求商的练习题。
2. 家长协助，进行口算练习。
课后反思本节课结束后，教师应反思学生对乘法口诀的掌握程度，以及他们在运用口诀进行除法运算时的熟练度和准确性。
针对学生的问题，教师应在下一节课中进行针对性的辅导和巩固。
同时，教师还应思考如何通过更多样化的教学方法，提高学生对数学学习的兴趣和参与度。
在上述教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，即如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。
这个教学难点是本节课的核心，也是学生能否成功掌握课程内容的关键。
教学难点详细补充和说明理解乘法口诀1. 乘法口诀的构成：需要向学生解释7、8、9的乘法口诀是如何构成的。
二年级数学下册教案-4 熟练用7、8、9的乘法口诀求商2-人教版
二年级数学下册教案-4 熟练用7、8、9的乘法口诀求商2-人教版教学内容：本节课的教学内容是熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
学生已经掌握了2~6的乘法口诀，本节课在此基础上，进一步学习7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀进行除法计算。
教学目标：1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀进行除法计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用口诀进行除法计算时的熟练程度。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 习题纸。
3. 计算器。
教学过程：1. 导入新课- 通过复习2~6的乘法口诀，引导学生回顾已学知识。
- 提问：我们已经学习了2~6的乘法口诀，那么7、8、9的乘法口诀大家会吗？2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起学习7、8、9的乘法口诀，让学生跟随朗读并记忆。
- 学生互相交流，分享记忆口诀的方法。
- 通过练习题，让学生运用口诀进行计算，加深记忆。
3. 运用乘法口诀求商- 教师讲解如何运用乘法口诀进行除法计算，并举例说明。
- 学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法。
- 学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 合作交流- 学生分组进行合作交流，互相讨论在计算过程中遇到的问题及解决方法。
- 每组选取一道题目进行讲解，分享解题思路和技巧。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
- 学生分享学习收获，提出疑问。
板书设计：1. 二年级数学下册教案-4 熟练用7、8、9的乘法口诀求商22. 教学内容：熟练运用7、8、9的乘法口诀求商3. 教学目标：掌握7、8、9的乘法口诀，运用口诀进行除法计算4. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用，除法计算的熟练程度5. 教学过程：导入新课、学习乘法口诀、运用口诀求商、合作交流、课堂小结作业设计：1. 完成课后练习题，巩固7、8、9的乘法口诀。
人教新课标二年级下册数学教案 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教学内容：第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题教学目标：1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。
2. 初步感知乘、除法之间的关系。
3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。
教学难点：提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学过程：一、问题引入，回顾再现谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。
揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。
（板书课题）二、分层练习，强化提高1. 基本练习：（1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。
（2）看卡片，口算求商。
（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。
）（3）完成第3题，送信游戏。
把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。
（4）完成第4题。
先独立填结果，再同桌交流怎么想的。
2. 综合练习：（1）独立完成第8题、第10题：先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。
（2）在○里填上＞、＜或=。
54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○735÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○73. 提高练习：（1）完成第5题。
①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8②学生观察后说一说题意是什么？③独立完成，填写在书上。
④全班交流指名说说是怎样想的。
⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。
用7、8、9的乘法口诀求商 教学设计(新人教二下)
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学目标1.通过学习7、8、9的乘法口诀，掌握使用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
4.培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教学准备1.教学素材：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔。
2.教学工具：计算器、小黑板/白板、乘法口诀表等。
教学过程1. 导入新课通过问答的方式导入新课。
例如：教师：大家知道如何用乘法口诀求两个数的积吗？学生：将两个数的乘法口诀相乘。
教师：非常好！那么我们今天要学习的是如何用乘法口诀求两个数的商。
请大家看下面的题目，通过乘法口诀求出答案：7乘以3是多少？8乘以4是多少？9乘以2是多少？学生：(回答问题)2. 讲解求商的方法教师使用黑板或白板，写下几个例子，讲解用乘法口诀求商的方法。
例如：例子1： 7乘以2等于14，14除以7等于2教师：大家看到了吗？当我们用乘法口诀求得7乘以2等于14后，再把14除以7，就可以得到商为2。
同样的道理，我们可以用乘法口诀求得其他的商。
3. 练习求商的方法教师让学生在小组内互相练习用乘法口诀求商的方法，并及时纠正他们的错误。
例如：教师：现在请大家分成小组，互相练习并纠正对方的错误。
你们可以使用小黑板或白板来记录计算过程和结果。
学生：(分组讨论并练习)4. 拓展应用教师出示更多的乘法口诀题，让学生用乘法口诀求商，并进行比赛。
例如：教师：现在我给出一个乘法口诀题，希望大家尽快用乘法口诀求出答案，并将商写在小黑板或白板上。
时间到的时候，请一个小组派代表上来展示并解释他们的思路。
学生：(比赛、展示及解释)5. 总结归纳教师引导学生总结乘法口诀求商的方法，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
例如：教师：在这节课中，我们学会了如何用乘法口诀求商的方法。
请大家总结一下，这种方法的优点是什么？还有什么需要注意的地方？学生：(回答问题)教学延伸让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。
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用7、8、9的乘法口诀求商的练习课
教学内容：
第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题
教学目标：
1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。
2. 初步感知乘、除法之间的关系。
3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。
教学难点：
提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。
揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。
（板书课题）
二、分层练习，强化提高
1. 基本练习：
（1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。
（2）看卡片，口算求商。
（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。
）（3）完成第3题，送信游戏。
把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。
（4）完成第4题。
先独立填结果，再同桌交流怎么想的。
2. 综合练习：
（1）独立完成第8题、第10题：
先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。
（2）在○里填上＞、＜或=。
54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7
35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7
3. 提高练习：
（1）完成第5题。
①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8
②学生观察后说一说题意是什么？
③独立完成，填写在书上。
④全班交流指名说说是怎样想的。
⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。
（2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？
*（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？
三、自主检测，评价完善
（一）自主检测
1. 看谁能都算对：
42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4
8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8
2. 列式计算：
（1）被除数是36，除数是4，商是几？
（2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？
（3）28除以7商是几？
3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4
40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45
4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？
（二）评价完善
1. 集体订正上题。
2. 了解做题情况，针对性的提出表扬和建议。
四、归纳小结，课外延伸：
通过今天的学习，我们又能解决哪些问题了呢？课下同学们做个有心人，调查并记录生活中用口诀求商的问题。