儿童注意力简易测试方法
儿童注意力测试方法
儿童注意力测试方法
儿童注意力咋测试呢？嘿，有办法！可以玩个小游戏，比如找不同。
给孩子两张差不多的图，让他找不一样的地方。
这就像在大森林里找宝藏一样刺激。
注意别给孩子压力，让他轻松玩。
应用场景可多了，比如老师想了解学生上课注意力咋样。
优势就是好玩又能看出孩子注意力。
我见过一个小朋友玩得可认真了，注意力超集中。
还可以听故事回答问题。
讲个小故事，然后问孩子问题。
哇，这就像去冒险，听故事找线索。
注意故事别太长太难。
适合在家和孩子互动。
有个孩子听故事的时候眼睛亮晶晶的，回答问题可棒了。
做数字听写也不错。
家长念数字，孩子写下来。
这跟玩游戏闯关似的。
注意念的速度别太快。
在学校里也能用这方法。
我知道一个班用这个方法，孩子们都可积极了。
儿童注意力测试方法好多呀！你不想试试吗？这些方法安全又稳定，不会伤害孩子。
能让家长和老师更好地了解孩子。
我觉得这些方法超棒，能帮助孩子提高注意力，让他们变得更优秀。
儿童注意力缺陷多动症的测评方法
MO/TS儿童注意力缺陷多动症测评方法很多家长遇到过这样的难题，孩子明明看着聪明，但上课总是注意力不集中，静不下来，学习成绩差，当您在责怪孩子调皮、不爱学习的时候，有没有想到孩子可能得了儿童注意力缺陷多动症（Attention Deficit-Hyperactivity Disorder ，ADHD）。
注意力缺陷多动症是一种儿童多见病，是儿童常见的行为障碍，约60%的儿童注意力缺陷多动症伴有不同程度的学习障碍和行为问题。
如果孩子出现这些症状，应尽快诊断，及早治疗。
因此，准确的诊断孩子是否患有多动症，了解病情是轻微还是严重，以便找到最佳时机给孩子进行治疗对家长们来说至关重要。
那怎么判断孩子是不是得了注意力缺陷多动症呢？仅靠家长的经验和感觉很难得到客观科学的判断，必须通过专业、系统、科学的标准进行量化评测。
MO/TS 儿童多动症测评系统就是专门针对儿童注意力缺陷多动症的全自动测评系统。
一、主要功能●对儿童孤独症/多动症进行测试评定。
●儿童孤独症测试分析●儿童孤独感测试分析●注意力缺陷多动症测试分析●功能性缺陷程度测试分析二、主要测评范围●孤独症测试：适用于18岁以下的儿童。
●孤独感测试：适用于小学3-6年级。
●注意力缺陷多动症测试：适用于0-18岁的儿童。
●功能性缺陷程度测试：适用于18岁以下的儿童。
三、主要性能特点●在CABS、CLS、ADHD、Weiss中，测试时每个题目必须有独立的测试界面；测试能在电脑上独立完成；测试结果分析由电脑独立完成（不用手工作业）。
●CABS报告单应可编辑，同时必须显示：1、14种行为表现的得分及反应强度；2、14种行为表现的反应强度；3、参考结论。
●CLS报告单应可编辑，同时必须显示：1、各项目的得分;2、16个基本项目的总分;3、16个基本项目的总分所属范围;4、参考结论；5、备注栏。
●ADHD报告单应可编辑，同时必须显示：1、每个项目的测试结果；2、参考结论；3、备注栏。
注意力测评标准
注意力测评标准目前高品质的注意力判断标准主要有四个方面：第一、能够迅速进入注意状态。
如打了上课铃以后，学生进入教室，回到座位上就能够迅速地进入注意状态，专心听老师讲课，在家里写作业，摊开作业本，马上就能把注意力集中到作业上面来，相反的情况就是，孩子上课迟迟不能进入不了状态，听课心不在焉，在家中写作业也是一会上厕所，一会儿喊饿，要吃零食，很难静下心来写作业；第二、能够排除干扰。
比如上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动。
在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。
相反的，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，哪怕有个人走过，他就会掉头张望，在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住，有人敲一下门，他马上就会伸出头来看一下。
第三、能够快速反应。
如孩子在上课时，老师一提问，马上就能快速反应，积极举手发言，在家写作业也是速度很快，相反的，孩子上课时注意力跟不上，不能快速反应，很少主动举手发言，被老师点名了，也往往回答不上来，在家写作业，也是拖拖拉拉，明明很简单的题目，全都会做，别的孩子半小时就能做完，他要磨磨蹭蹭一两个小时；第四、能够及时转移。
比如孩子虽然在课间休息的时侯与同学的发生争吵，让自己心情很不好，但是一上课，马上能放下不愉快的心情，专心听讲，在家里，即使被爸爸妈妈批评了一下，受了委屈，一旦写作业，马上能遗忘不快，相反的，有的孩子被老师和父母批评后，心里越想越委屈，上课想，写作业想，根本无法自拔，学习当然也就无法专心了，还有些孩子，第一天晚上看了好看的动画片，或者参加了有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时就与同桌讲话，注意力还无法及时转移到学习上来；各位家长，你们可以按照以上的判断标准给孩子评估一下，看看自己的孩子注意力水平究竟好不好.如果你的孩子能达到以上四个标准，那么祝贺你！你孩子具备了成功人士必备的一个素质——高度集中的注意力。
无论他干什么事，他都能排除外界干扰，整个身心都沉浸其中。
儿童注意力量表知识讲解
儿童注意力量表知识讲解什么是儿童注意力量表？儿童注意力量表是一种常用的心理评估工具，用于评估儿童的注意力水平。
它通过客观的测试项目和量表来收集数据，帮助专业人士了解儿童的注意力表现和可能存在的注意力问题。
儿童注意力量表的重要性儿童注意力是其研究和发展的重要组成部分。
通过使用儿童注意力量表，我们可以更好地了解儿童的注意力水平，从而采取相应的干预措施，帮助他们克服注意力问题，提高研究和生活质量。
儿童注意力量表的使用方法儿童注意力量表通常由专业心理学家或教育工作者进行评估。
评估过程中，儿童需要完成一系列的任务和测试项目，这些项目会涉及到儿童的注意力、集中力、分散注意力、反应时间等方面的表现。
评估者会根据儿童在测试项目中的表现，使用量表来对其注意力进行评分。
这些量表经过科学设计和统计分析，有效地反映儿童的注意力水平。
儿童注意力量表的常见类型儿童注意力量表的类型很多，常见的有：1. 康奈尔儿童注意力量表：该量表评估儿童的注意力、冲动以及情绪的稳定性。
2. WISC-IV数字排序测试：该测试要求儿童根据一定规则对数字进行排序，并测试其在排序过程中的注意力和集中力。
3. 板式数字连线测试：该测试要求儿童根据给定的数字和符号，在规定时间内将它们正确地连线，以评估其分散注意力和空间认知能力。
注意力量表的应用领域儿童注意力量表广泛应用于教育和临床领域。
在教育领域，它可以帮助教师了解学生的注意力表现，从而制定针对性的教学策略。
在临床领域，它可以帮助心理学家或医生诊断和治疗与注意力相关的问题，比如注意力缺陷多动障碍（ADHD）等。
结论儿童注意力量表是一种有效的评估工具，它能够帮助专业人士了解儿童的注意力水平和问题，为他们提供针对性的帮助和干预。
通过使用儿童注意力量表，我们可以更好地帮助儿童克服注意力问题，促进他们的学习和发展。
儿童专注力测试量表及评分标准
儿童专注力测试量表及评分标准一、介绍儿童的专注力是指在一定时间内，对某种特定活动或任务的持续关注和集中注意力的能力。
专注力是学习、生活和社交中必不可少的重要素质，对儿童的成长发育和学习成绩有着重要的影响。
对于儿童的专注力进行评估和测试，可以帮助家长和老师更好地了解儿童的注意力水平，并及时采取有效的干预措施。
二、常用的儿童专注力测试量表1. 康奈尔注意力量表（Conners Parent and Teacher Rating Scales，简称Conners评定量表）Conners评定量表是美国著名的儿童行为评定工具，主要用于评估儿童的行为问题，包括注意力不集中、多动和冲动等。
其中的注意力不集中项目可以用来评估儿童的专注力水平。
2. 北大儿童行为问卷（Child Behavior Checklist，简称CBCL）CBCL是由美国心理学家Achenbach编制的一套儿童行为评定量表，用于评估6至18岁儿童/青少年的行为问题。
其中的集中问题部分可以用来评估儿童的专注力水平。
3. 教师行为评估量表（Teacher Rating Scale-TSRS）TSRS是一种由教师根据对学生的观察和评价而填写的量表，该量表可以评估学生的行为问题和心理问题。
其中包括了对学生专注力的评估项目。
以上三种量表是目前常用的儿童专注力测试量表，它们可以在不同情境下，通过家长、老师或专业人员填写，来全面评估儿童的专注力水平。
三、评分标准对于上述量表的评分标准，一般都是根据填写者的回答情况，结合标准化的评分手册进行评分。
一般来说，专注力测试量表的评分标准主要参考以下几个方面：1. 填写者回答的具体描述，比如儿童专注力的状况、频率和严重程度等。
2. 每个评定项目所包含的行为项目的数量。
3. 对于每个行为项目的反应频率和严重程度进行评分。
4. 最终根据评分手册的标准进行综合评分，得出儿童的专注力水平。
四、个人观点和理解儿童专注力是儿童心理健康和行为发展的重要指标之一，而专注力测试量表和评分标准可以帮助我们更客观地评估儿童的专注力水平。
测试儿童专注力的方法
测试儿童专注力的方法
以下是一些测试儿童专注力的方法：
1. 观察法：家长或老师可以通过观察孩子在日常生活和学习中的表现，了解孩子的专注力情况。
例如，观察孩子在做作业、玩游戏、听故事等活动时是否能够持续集中注意力。
2. 任务完成法：让孩子完成一些需要集中注意力的任务，例如拼图、搭积木、画画等，观察孩子完成任务的时间和质量。
3. 专注力测试工具：市面上有一些专门测试儿童专注力的工具，例如专注力测试仪、专注力训练仪等。
这些工具可以通过测量孩子的脑电波、心率等生理指标，来评估孩子的专注力水平。
4. 行为评估法：通过对孩子的行为进行评估，了解孩子的专注力情况。
例如，让孩子进行一些需要集中注意力的游戏或活动，观察孩子的行为表现，如是否会分心、是否会不耐烦等。
怎样训练孩子注意力---舒尔特训练法
舒尔特训练法概念舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM × 1CM 的25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 — 25 的共25 个数字。
训练时，要求被测者用手指按 1 — 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。
采用盯点法就可以随时训练的，在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的，还可以采用舒尔特训练法。
这个方法是世界上最专业最普及最简单的训练法，广泛应用于飞行员航天员的训练，也是广大学生朋友的有效训练法，此法坚持一段时间就会感到很明显的进步。
作用舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳定性，而且用这套图表坚持天天练习一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的稳定性、转移速度和广度。
步骤第一步、测试者选中蓝色区域第二步、测试者点击菜单栏下方的数据—排序，选择不同关键字对数据进行排序，得到不同排列的舒尔特表。
第三步、测试者计时开始，被测试者将1-25个数字依次找来，并读出声第四步、测试者计时结束，记录被测试者所用测试时间（秒）应用运用这种方法的时候，家长可以自制几套卡片，绘制表格，任意填上数字。
从１开始，边念边指出相应的数字，直到２５为止。
同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
以12 —— 14 岁年龄组为例，能达到16 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，26 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，36 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到8 ＂的水平，20 ＂为中等水平。
如果有兴趣继续提高练习的难度，还可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。
该心理训练系统适用于 1 — 12 年级学生及成年人，由家长主持，每日坚持对学生进行 5 分钟训练，可有效地改善学生注意力分散的症状，明显改善和提高学生的注意力水平，从根本上做到上课注意听讲，高效率、高质量完成作业，提高学习效率，自然而然地降低考试错误率，顺理成章地达到提高考试成绩的目的。
6-10岁孩子注意力是否集中的3种简单测试方法
6-10岁孩子注意力是否集中的3种简单测试方法6-10岁孩子注意力不集中是不少家长都会遇到的一个难题，很多人对此十分苦恼和担忧，不知道自己的孩子的是否也属于注意力不集中的情况。
一般孩子高度集中注意力的时间是有限的，上课能在10-20分钟以内集中注意力是正常的水平。
但是，家长毕竟无法通过课堂表现来观察孩子的注意力情况，那么有没有办法让家长可以在家里通过简单的方法测试一下孩子是注意力是否能集中呢？这里介绍三种简单的方法给大家参考。
第一种方法：1-100规定时间书写测试法在测试之前，家长可以自己计时，要求自己在1分30秒左右的时间内写完1-100的数字，测试自己的出现差错的次数是多少，可以由数据来对比孩子的注意力水平。
这种测试的基本原理就是，一个人要做到1分钟以内保持高度注意力、完全不出现注意力分散，即便对于成人都是很难的，通过这样的测试，可以大致判断一人的注意力是否能保持相对水平的集中。
做好准备以后，让孩子在白纸上书写1-100的数字，要求越快越好，6-8岁的孩子正常水平一般可以在2分30秒以内写完，9-10岁的孩子正常水平一般可以在2分以内写完，然后看孩子100个数字中有几个数字修改过或出现笔画写错过的情况。
没有一处错误的属于注意力集中能力水平较高的孩子，出现1-2处错误的属于注意力集中能力水平普通的水平，超过3出错误的孩子，注意力就要加强训练了。
第二种方法：1分钟干扰图片记忆法找一张纯图片（没有文字理解记忆，对于大人和孩子来讲相对比较公平）的资料，然后家长在播放电视机、音乐等的场景下，在外部比较嘈杂的环境中自己认真阅读1分钟，尽量记忆图片的全部内容，记下自己用1分钟时间在有外部干扰的条件下图片记忆的大致水平。
然后再以同样的内容、同样的环境和时间，测试孩子的记忆水平，这种记忆水平可以从一个角度看出孩子抗干扰能力和保持注意力集中的情况。
一般情况下，6-10岁孩子的图像记忆能力，也就是形象记忆能力都会优于大人，但，大人的注意能力、抗干扰的能力会强于孩子，这种测试的水平，对于大人和孩子来讲，相对比较公平。
儿童注意力训练的6个小方法简单实用提高孩子注意力
儿童注意力训练的6个小方法简单实用提高孩子注意力注意力是一切学习的开始，也是很多家长比较关心的问题。
当然了，不是谁生来就注意力非常集中，它靠的是后天的培养。
下面，给大家分享6个简单实用的注意力训练方法，有效提高孩子注
意力。
一、针对孩子听知觉的训练集锦
训练目的：训练学生学习能力，能使学生上课专心听讲，认真写作业，考试不粗心，提高学习成绩。
训练要求：每天训练10分钟，放学后在家里写作业前训练，由家长
监督训练情况，必须每天坚持训练，效果明显。
方法1.数字传真
训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下
听到的数字。
方法2.听字训练
家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打
一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短
文中“一”的个数相同为止。
注意力测评方法及标准实施
注意力测评方法及标准实施一、测评方法注意力测评通常采用心理测验的方法，其中最常见的是持续性操作仪（CPM）和警觉性操作仪（AMP）。
这些测验可以测量注意力的多个方面，包括选择注意力、集中注意力、转移注意力、分配注意力等。
此外，还可以采用其他神经心理测验方法，如 stroop 测验、数字广度测验等。
二、标准实施1. 制定测评方案：根据被试者的年龄、文化程度、职业等因素，制定符合其特点的测评方案。
2. 选择合适的测验：根据测评方案，选择适合的注意力测验，如 CPM、AMP或其他神经心理测验。
3. 实施测验：按照测验的要求，进行测验的各项操作，并对被试者的反应进行记录和分析。
4. 评估结果：根据测验结果，对被试者的注意力水平进行评估，并给出相应的建议和指导。
三、实施步骤1. 与被试者沟通：在实施测验前，与被试者进行充分沟通，说明测验的目的、方法和注意事项，以获得其理解和配合。
2. 准备测验材料：根据选择的测验，准备相应的测验材料，如刺激材料、反应设备等。
3. 实施测验：按照测验的程序，进行测验的各项操作，并记录被试者的反应情况。
4. 分析结果：根据记录的被试者反应情况，对测验结果进行分析，得出注意力水平的评估结果。
5. 提供建议和指导：根据评估结果，为被试者提供相应的建议和指导，帮助其提高注意力水平。
四、注意事项1. 在进行注意力测评时，要保证测试环境的安静和舒适，避免干扰和影响被试者的注意力。
2. 在实施测验前，要充分了解被试者的背景和情况，以便选择合适的测验方法和程序。
3. 在进行测验时，要严格按照测验的要求进行操作，避免误差和偏差。
4. 在分析结果时，要充分考虑被试者的个体差异和背景因素，避免过度解读和误导。
5. 在提供建议和指导时，要根据被试者的具体情况和需求进行个性化指导，以提高其实用性和可操作性。
专注力的测试及检验标准
专注力的测试及检验标准
专注力是指一个人在进行某项任务或活动时，能够集中精力并持续保持注意力的能力。
专注力强弱可以从以下几个方面进行判断：
1. 任务完成时间：完成一个任务所需的时间越短，通常说明该人的专注力较强。
2. 错误率：如果在执行任务时经常出现错误，说明该人的专注力可能比较弱。
3. 分心程度：在执行任务时，如果很容易被周围的干扰因素分散注意力，说明该人的专注力可能比较弱。
4. 自我评估：个人可以尝试自我评估自己在进行某项任务时的专注度和注意力持久性，以及注意力转移的能力等综合指标。
5. 外部评估：可以通过家人、朋友或者专业人士的观察和评估，了解自己的专注力水平，并听取意见和建议，进一步提高自己的专注力。
通过这些测试和检验标准，可以帮助我们更好地了解自己的专注力水平，并有针对性地采取措施提高自己的专注力。
需要注意的是，专注力是一种可以通过训练和锻炼来提高的能力，发现自己的专注力较弱并不代表不能改变，可以通过适当的方法和技巧来提升自己的专注力水平。
儿童注意力评估量表(GDS-15)
儿童注意力评估量表(GDS-15)背景儿童的注意力是研究和行为发展的重要因素之一。
在教育和医疗领域，评估儿童的注意力水平对于帮助他们获得更好的研究和发展成为一名健康的成年人至关重要。
为此，儿童注意力评估量表(GDS-15)被设计出来，以衡量儿童的注意力水平。
量表概述儿童注意力评估量表(GDS-15)是专门针对儿童开发的一份问卷调查量表，用于评估儿童的注意力水平。
它包含15个问题，覆盖儿童注意力的不同方面。
该量表旨在帮助教育者、家长和医疗专业人员更好地了解儿童的注意力状态，以便提供适当的帮助和支持。
使用方法1. 选择适当的年龄组：儿童注意力评估量表(GDS-15)适用于6至16岁的儿童。
根据儿童的年龄选择相应的量表进行评估。
选择适当的年龄组：儿童注意力评估量表(GDS-15)适用于6至16岁的儿童。
根据儿童的年龄选择相应的量表进行评估。
选择适当的年龄组：儿童注意力评估量表(GDS-15)适用于6至16岁的儿童。
根据儿童的年龄选择相应的量表进行评估。
2. 指导儿童填写问卷：量表可以通过纸质形式或电子表格的方式提供给儿童。
让儿童认真阅读每个问题，并选择他们认为最符合自己情况的选项。
指导儿童填写问卷：量表可以通过纸质形式或电子表格的方式提供给儿童。
让儿童认真阅读每个问题，并选择他们认为最符合自己情况的选项。
指导儿童填写问卷：量表可以通过纸质形式或电子表格的方式提供给儿童。
让儿童认真阅读每个问题，并选择他们认为最符合自己情况的选项。
3. 收集和分析数据：收集儿童的答题数据后，可以使用统计软件进行数据分析和解读。
根据每个问题的得分，可以综合评估儿童的注意力水平。
收集和分析数据：收集儿童的答题数据后，可以使用统计软件进行数据分析和解读。
根据每个问题的得分，可以综合评估儿童的注意力水平。
收集和分析数据：收集儿童的答题数据后，可以使用统计软件进行数据分析和解读。
根据每个问题的得分，可以综合评估儿童的注意力水平。
问卷内容示例以下是儿童注意力评估量表(GDS-15)的部分问题示例：1. 我上课时能够集中注意力吗？- 是- 否2. 我在家庭作业中经常分心吗？- 从不- 偶尔- 经常- 总是3. 我完成任务后是否会忘记内容？- 从不- 偶尔- 经常- 总是4. 我在听别人说话时是否容易分心？- 是- 否结论儿童注意力评估量表(GDS-15)是一份简单而有效的工具，用于评估儿童的注意力水平。
专注力三分钟测试试题
专注力三分钟测试试题专注力训练方法注意训练方法（大拳）：第一，准备动作：深呼吸和放松目的：放松全身，同时训练集中注意力。
方法：经鼻吸气，经口呼气。
呼吸节奏为5-10秒。
呼气时间是吸气时间的两倍。
缓慢、平静地吸气，呼气。
同时，注意吸气和呼气。
首先，准备行动：深呼吸，放松二、目的：放松全身，同时可训练集中注意力。
方法：经鼻吸气，经口呼气。
呼吸节奏为5-10秒。
呼气时间是吸气时间的两倍。
缓慢、平静地吸气，呼气。
同时，专注于吸气和呼气，尽量不去想其他事情。
但小心不要屏住呼吸。
一旦你习惯了，你很快就会感到平静、头脑清醒、自然地集中注意力。
步骤：1.坐在椅子上，双肩自然下垂，两手平放在大腿上，闭上眼睛，放松全身。
2.做深呼吸5-10分钟。
开始时静不下心,可以配合呼吸,心里反复默念：“呼……”、“吸……”(也可念“静下心来……”，“静下心来……”）3.收功。
慢慢的数5下，睁开眼睛。
二、舒尔特表”训练法：中国年轻的数学家杨乐和张广厚在年轻的时候经常快速地做练习，并严格训练自己集中注意力。
下面是一个小游戏，用来锻炼心理学中的注意力。
在一张有25个小方块的表格中，把1到25之间的数字按顺序填好（见下表），然后尽可能快地从1数到25，边读边数数。
研究表明，7-8岁的儿童按顺序找到每个图表上的数字的时间为30-50秒，平均为40-42秒；正常成年人看图表的时间约为25-30秒，有些人可以缩短到10秒以上。
你可以自己再做几张这样的训练表，每天训练一次。
我相信你的注意力水平会逐渐提高！372151518142510199231612161142420817132221三、注意力训练题初一至初三培训目的：培养学生的学习能力，使学生上课专心听讲，认真做作业，考试不马虎，提高学习成绩训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练结果,必须每天坚持训练,效果明显第一关注意力训练题培训目的：提高注意力和谨慎态度训练方法:②用铅笔以最快的速度把表中的“7”圈出来。
儿童注意力的评估量表
儿童注意力的评估量表一、注意力集中性1. 能否在规定时间内专注于某一任务，如读书、画画、听故事等？2. 能否在遇到干扰时，迅速回到原来的任务上？3. 能否在长时间专注于某一任务后，保持注意力的稳定？二、注意力持久性1. 能否在持续一段时间内保持注意力的稳定，如长时间听故事、看电视等？2. 在长时间保持注意力稳定的过程中，是否会出现注意力不集中的情况？3. 能否在需要的时候延长注意力的持久性？三、注意力转移1. 能否在需要的时候将注意力从一项任务转移到另一项任务上？2. 转移注意力的过程中，是否会出现犹豫不决、拖延的情况？3. 在完成一项任务后，能否迅速回到原来的任务上？四、注意力广度1. 能否在同一时间内关注多个事物或信息？2. 在处理多个任务时，是否会出现顾此失彼的情况？3. 是否能够根据需要对不同的信息进行筛选和分类？五、注意力自我控制1. 在遇到诱惑或干扰时，是否能够控制自己的注意力，保持对任务的专注？2. 在完成一项任务时，是否能够克服分心、焦虑等不良情绪的影响？3. 是否能够对自己的注意力进行自我调节和控制？六、注意力环境适应性1. 能否适应不同的环境，如嘈杂的街道、安静的图书馆等，并在其中保持注意力稳定？2. 在遇到突如其来的噪声、光线等干扰时，是否能够迅速适应并保持注意力稳定？3. 是否能够根据环境的变化调整自己的注意力和行为？七、注意力反应灵敏度1. 在面对突发情况时，是否能够迅速做出反应并调整自己的注意力？2. 在处理快速变化的任务时，是否能够跟上节奏并保持注意力的稳定？3. 是否能够根据需要调整自己的反应灵敏度？八、注意力计划性1. 是否能够有计划地分配自己的注意力资源，如制定时间表、安排学习计划等？2. 在执行计划的过程中，是否能够保持注意力的稳定并克服干扰？。
简易注意力状态评估量表MMSE
简易注意力状态评估量表MMSE介绍简易注意力状态评估量表（Mini-___，简称MMSE）是一种常用的评估认知功能和注意力状态的工具。
它由美国心理学家Folstein等人于1975年提出，并被广泛应用于临床和研究领域。
目的MMSE的主要目的是快速评估受试者的认知功能和注意力状态，以帮助诊断和监测认知障碍、痴呆症等神经系统疾病。
它通过一系列简单的问题和任务，测试受试者的记忆、注意、计算、定向力等认知能力，从而得出相应的得分。
测试内容MMSE包含以下几个方面的测试内容：1.定向力：询问受试者当前的日期、时间、地点等信息，以考察其在时间和空间定向上的能力。
2.注册：要求受试者记住和重复几个特定的单词或物品，以测试其短时记忆和注意力。
3.注意与计算：要求受试者进行一系列注意力和计算练，如倒序倒数、识别重复的数字等，以评估其注意保持和计算能力。
4.回忆：要求受试者回忆之前要求记住的单词或物品，以测试其长时记忆和记忆恢复能力。
5.语言能力：要求受试者执行一些简单的语言任务，如命名物品、重复语句等，以评估其语言理解和表达能力。
评分和解读MMSE的总分为30分，通常以24分为界限来判断受试者的认知状态。
得分在24分以上一般认为认知功能正常，24分以下可能存在认知障碍或痴呆症的风险。
限制和注意事项尽管MMSE是一种简易的评估工具，但仍有一些限制和需要注意的事项：1.教育水平和文化背景：受试者的教育水平和文化背景可能对测试结果产生影响。
因此，在使用MMSE时要考虑到这些因素，以获得更准确的评估结果。
2.特定人群的适用性：MMSE主要设计用于成年人，对于儿童和特殊人群（如患有视觉或听觉障碍者），可能需要使用其他评估工具。
3.仅作初步评估：MMSE只能提供初步的认知功能评估结果，无法确立诊断或监测疾病进展。
在需要进行详细评估和确诊的情况下，应结合其他临床评估工具和医学专业判断。
结论简易注意力状态评估量表（MMSE）是一种简单而常用的认知功能和注意力状态评估工具。
注意力评定
注意力评定
1．视跟踪和辨识测试
（1）视跟踪：要求受试者目光跟随光源作左、右、上、下移动。
每1方向记1分，正常为4分。
（2）形态辨认：要求受试者临摹画出垂线、圆形、正方形和A字型各一图。
每项记1分，正常为4分。
（3）划消字母测试：要求受试者用铅笔以最快速度划去字母列中的C和E。
100秒内划错多于一个为注意有缺陷。
2．数或词的辨别注意测试
（1）听认字母测试：在60秒内以每秒1个字的速度念无规则排列的字母给受试者听，其中有10个为指定的同一字母，要求听到此字母时举手，举手10次为正常。
（2）背诵数字：以每秒1个字的速度念一系列数字给受试者听，要求立即背诵。
从两位数开始至不能背诵为止。
背诵少于5位数位不正常。
（3）词辨认：向受试者播放一段短文录音，其中有10个为指定的同一词，要求听到此词时举手，举手10次为正常。
3．听跟踪
在闭目的受试者的左、右、前、后及头上方摇铃，要求指出摇铃的位置。
每个位置记1分，少于5分为不正常。
4．声辨认
（1）声识认：向受试者播放一段有嗡嗡声、电话铃声、钟表声和号角声的录音，要求听到号角声时举手。
号角声出现5次，举手少于5次为不正常。
（2）在杂音背景中辨认词：测验内容及要求同上述2中之（3），但录音中有喧闹集市背景等，举手少于8次为不正常。
实验四注意力集中测验
《运动心理学》课程实验指导
实验四 注意力集中测验——划消测验
一、问题的提出
注意的稳定性是指人能较长时间把注意保持在某一对象或活动上。
它是活动在一定时间内达到最高效率的重要因素，注意的稳定性个体有很大的差异。
注意的稳定性与个体的智慧具有很高的相关。
划消实验要求被试在一定的时间里按要求正确的划去某个知觉对象，需要被试高度集中注意力，准确而迅速地在许多类似的辨认出寻找特定的对象并将之划掉。
二、实验目的
学习注意力的简易测量方法（个体的工作效率测评研究）
四、实验仪器：
数字表、笔
五、实验步骤
1、发给每位被试一张数字表，并要求在表上填好姓名。
2、指导语：“现在我们来做一个划消测验，要求你们把表中的数字划掉，具体划
哪些数字我等一会告诉你们，划的方法是：一行一行地从左到右地检查表上的数字，凡是遇到指定的数字就划掉，要求又快又准。
”
3、记录所用的时间，精确到秒。
4、按照公式计算注意力集中指数。
六、实验结果
注意力集中指数计算公式如下：
查阅总字数 正确划消字数—错误消字数
注意力
集中指数 = ———————— Χ ———————————
查阅时间 应划字数
七、讨论
1、注意力集中指数的影响因素？
2、比较不同运动项目学生注意力集中指数的差异，分析注意稳定性与运动项目
选材的关系。
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儿童注意力简易测试方法
身为父母的您，是否有以下的困扰：
1、孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。
您不在旁边陪着、监督着，作业似乎永远做不完。
2、在检查孩子作业和考试卷的时候，您可以明显的感觉到：您的孩子不是不懂，大部分的错误都是粗心，而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见。
3、孩子经常有小动作（如咬指甲），坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，上课易走神，做事丢三落四，有始无终。
4、平时孩子在家里挺活泼的，挺聪明！一到外面就表现得不敢说话、缺乏自信呢？
5、孩子方向感不好，易迷路。
经常无目的的乱跑乱闯，对立体的物体，常分不出前后。
6、觉得自己孩子智力也没什么问题，为什么学习成绩就是上不去呢？
7、在我们自己读书的时候，往往发现整天抱书的同学，成绩并不理想，那些考上名牌大学的同学，学习很轻松，为什么呢？
如果您想把问题弄清楚，请您花三分钟和您孩子做一个医学舒尔特方格测试格子内任意排列1——25个数字，要求你的孩子用手指按1——25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，请您在一旁记录孩子指出25个数字所用的时间。
如果你的孩子所用的时间大于40秒，说明他的注意力有不集中的倾向。
本测试重做无效（这是各年龄段儿童的平均标准，您可将孩子的测试结果和年龄报给我们，我们将根据孩子年龄给出具体标准）
111824125
23482216
1761339
10152571
212191420
“儿童注意力不集中”不是智力缺陷，也不是智力病症！
儿童的注意力是在成长过程中发展和完善起来的。
注意力是孩子的学习基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都会缓慢。
注意力集中好的孩子,学习成绩在班上排名几乎都是靠前的。
注意力集中不好的孩子，如果不进行系统的注意力训练，多数会出现学习困难及多动障碍，学习成绩在班上排名靠后，长此下去会使孩子丧失学习兴趣，甚至产生自卑、怯弱、自暴自弃等心理行为问题。
儿童注意力家长评定量表
请选择适当的选项：
1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望：
○几乎没有○一般○经常○
2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆：
○几乎没有○一般○经常○
3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错：
○几乎没有○一般○经常○
4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误：
○几乎没有○一般○经常○
5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等：
○几乎没有○一般○经常○
6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等：
○几乎没有○一般○经常○
7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事：
○几乎没有○一般○经常○
8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听：
○几乎没有○一般○经常○
9.在日常活动中常常丢三拉四：
○几乎没有○一般○经常○
评分标准：以上每项中“几乎没有”得“1”分；“一般”得“2”分；“经常”得“4”分。
以上九条选项分值相加得一总分。
如果您的孩子总分在0——10分，则您孩子的注意力品质很好。
如果您的孩子总分在10——18分，则您孩子注意力品质一般，。
如果您的孩子总分在18——25分，则您孩子注意力品质较差。
如果您的孩子总分在25——36分，则您孩子可能有注意力障碍。
儿童注意力自我评定量表
1、妈妈教导我的时候，我常常会左耳进，右耳出，不知她在说什么。
（）
2、做作业时，语文作业也未做完，我往往急着做数学作业。
（）
3、我常常看漫画书，很少看只有文字的书。
（）
4、一有担心的事情，我会终日忧心忡忡，干什么事情都提不起精神。
（）
5、我老爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。
（）
6、上课时，我常常会想起其它事情，以致影响到听老师讲课。
（）
7、做作业时，我会觉得时间过得特别慢。
（）
8、我的好朋友各方面都和自己很相似。
（）
9、哪怕很小的事情我都担心自己做不好。
（）
10、被老师批评后，我始终忘记不了当时的难堪情景。
（）
11、我做事情喜欢拖拖拉拉。
（）
12、期末复习时，我喜欢一会儿复习这科，一会儿复习那科。
（）
13、放假时，我会用几天时间把所有作业做完，其余时间尽情地玩。
（）
14、在等人时，我会觉得特别心烦。
（）
15、读书时，20分钟不到我准会分心。
（）
16、要我参加我自己不喜欢的活动我特别难受。
（）
17、上课时，教室外无论发生什么事情都会引起我的注意。
（）
18、和同学聊天时，我会不知不觉地说起话题外的事情。
（）
19、我做事情没有定计划的习惯。
（）
20、我的兴趣爱好好像很长时间都没什么改变。
（）
以上各项画“Y”的题目记０分，画“N”的题目记１分。
把得分相加便是总分。
得0—5分为注意力较差；
得6—10分为注意力一般；
得11—15分为注意力较好；
得16—20分为注意力很好。
自:汇优网。