《幼儿园德育的生活化、活动化研究》课题方案
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案作为培养未来社会的栋梁之才，幼儿园的德育工作至关重要。
本文将针对幼儿园德育课题研究实施方案展开论述，以期为幼儿园德育工作的提升提供一些建议和方向。
一、背景与意义幼儿园期是儿童个性、价值观、道德品质形成的关键时期。
在社会的日益多样化和复杂化背景下，幼儿园德育的重要性不言而喻。
通过深入研究德育课题，我们可以更好地了解幼儿园德育的核心问题，为幼儿园教师提供有针对性的指导，提升德育课程的实效性与有效性。
二、课题设定1. 德育目标幼儿园德育的目标是培养儿童的良好习惯、情感态度和社会行为。
基于现阶段幼儿园教育发展状况，德育目标应包括发展儿童的品德和礼仪、培养儿童的自理能力和合作意识、激发儿童的创新思维和社交能力。
2. 德育内容德育内容应从儿童的身心发展出发，根据不同年龄段的儿童需求，精选适合的内容进行德育课程教学。
包括培养亲子交流、人际关系、情绪管理、团队合作等方面的技能。
此外，德育内容还应融入儿童感兴趣的主题，通过游戏、手工制作等活动方式，让儿童在轻松愉悦的氛围中进行学习。
三、实施方案1. 制定德育课程针对不同年龄段的儿童，设立有针对性的德育课程。
建立课程框架，明确每个年龄阶段所要达到的德育目标，并制定相应的教学计划。
充分考虑儿童的认知能力和兴趣爱好，在课程中融入幼儿园特色，创设多样化的教学活动，培养儿童的积极主体性和实践能力。
2. 实施师资培训提升教师的德育教学能力是推进德育课程的重要环节。
开展针对幼儿园教师的培训，加强师德师风建设，提升教师的专业素养。
培训内容包括幼儿园德育理论、德育课程设计、情感教育技巧等方面，同时提供教案、教材、案例分享等支持材料，为教师的实际教学提供有力支持。
3. 建立家园合作机制德育工作需要家庭和幼儿园的共同努力。
建立家园合作机制，加强与家长的沟通与合作，充分利用家庭教育资源，形成育人工作的合力。
通过家委会、家长学校等形式，提供德育指导，促进家长的积极参与，在家庭中延伸德育教育，形成德育课程的一体化。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、课题名称幼儿园德育教育的实践与探索二、课题研究的背景（一）幼儿德育的重要性幼儿期是人生发展的关键时期，也是道德观念形成和发展的重要阶段。
在这个阶段，幼儿开始逐渐形成对周围世界的认知和理解，他们的道德观念和行为习惯也在逐渐养成。
良好的德育教育能够帮助幼儿树立正确的价值观、道德观和行为准则，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。
（二）当前幼儿园德育教育存在的问题然而，在当前的幼儿园教育中，德育教育还存在一些问题。
一些教师对德育教育的重视程度不够，缺乏系统的德育教育计划和方法；部分家长过于注重幼儿的知识学习和技能培养，忽视了品德教育；幼儿园的德育教育内容和形式较为单一，缺乏针对性和趣味性，难以激发幼儿的参与积极性。
三、课题研究的目标（一）探索适合幼儿年龄特点的德育教育内容和方法，提高德育教育的实效性。
（二）培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿的全面发展。
（三）提高教师的德育教育能力和水平，形成一支高素质的德育教师队伍。
（四）加强家园合作，共同促进幼儿德育的发展。
四、课题研究的内容（一）幼儿道德认知发展的特点和规律研究通过观察、问卷调查等方法，了解幼儿在不同年龄段对道德概念、道德行为的理解和认知水平，为制定科学合理的德育教育内容和方法提供依据。
（二）幼儿园德育教育内容的研究根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定幼儿园德育教育的主要内容，包括爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育、诚实友爱教育等。
（三）幼儿园德育教育方法的研究探索适合幼儿的德育教育方法，如情境教学法、游戏教学法、榜样示范法、故事引导法等，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性。
（四）家园合作促进幼儿德育发展的研究通过家长会、家长学校、亲子活动等形式，加强家园沟通与合作，共同营造良好的德育环境，促进幼儿道德品质的形成和发展。
五、课题研究的方法（一）文献研究法查阅国内外有关幼儿德育教育的文献资料，了解相关研究成果和实践经验，为本课题的研究提供理论支持。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、背景和目的：幼儿园德育教育是培养幼儿品德和行为习惯的重要环节，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨幼儿园德育课题的实施方案，为幼儿园德育教育的有效开展提供指导。
二、研究内容：1. 了解幼儿园德育教育的基本情况：包括目标、原则、内容、形式等。
2. 分析幼儿德育教育存在的问题：对幼儿园德育教育中可能存在的问题进行调查和分析。
3. 研究幼儿园德育教育的实施方案：结合幼儿园实际情况，制定具体的德育课题实施方案。
4. 实施德育课题：根据实施方案，组织幼儿园师生进行相关德育活动，培养幼儿的品德和行为习惯。
5. 评估德育课题的效果：通过对幼儿的观察和评估，对德育课题的实施效果进行评价，总结经验和改进方法。
三、研究方法：1. 文献研究：查阅相关书籍、期刊和研究报告，了解幼儿园德育教育的理论基础和实践经验。
2. 调查研究：使用问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园德育教育的现状和存在的问题。
3. 实践研究：借助于观察、实地考察等方法，观察幼儿园的德育教育实际情况，进行实证研究。
四、研究步骤：1. 收集幼儿园德育教育的相关资料，了解德育课题的背景和现状。
2. 设计并实施问卷调查和访谈，收集幼儿园师生的意见和建议。
3. 组织观察和实地考察，深入了解幼儿园的德育教育实践情况。
4. 分析收集到的资料，总结问题和特点。
5. 制定德育课题实施方案，明确目标、内容和形式。
6. 实施德育课题，组织相关活动和实践。
7. 观察和评价德育课题的实施效果，总结经验和改进方法。
五、预期成果：1. 明确幼儿园德育教育的规划和目标。
2. 掌握幼儿园德育教育的实施方案，为教师提供指导。
3. 发现和解决幼儿园德育教育中存在的问题，提高教育质量。
4. 改进和完善幼儿园德育教育的方法和策略。
六、研究时间：本研究计划耗时约3个月，具体时间安排如下：1. 第一个月：收集资料、设立调查方式和问卷，进行文献研究。
2. 第二个月：进行调查研究、观察和实地考察，分析数据。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、引言随着社会的发展，德育在幼儿教育中愈发受到重视。
本文旨在研究和制定一套幼儿园德育课题实施方案，以帮助幼儿园开展有效的德育教育，培养优秀的社会主义建设者和接班人。
二、目标和意义1. 目标：通过德育课题研究，帮助幼儿园学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯，提高综合素养，为未来成长奠定坚实的基础。
2. 意义：培养幼儿园学生的道德素养是建设和谐社会的基石，通过德育课题研究，能够增强幼儿对社会主义核心价值观的理解，培养他们的社会责任感和公民意识，为社会发展贡献有力的力量。
三、实施方案1. 课题选择：根据幼儿园学生的年龄特点和发展需求，选择具有引导、启发性和可操作性的德育课题。
2. 课题设置的步骤：包括课题选定、课题研究组建、课题研究方案制定、课题研究实施、课题总结与评估等。
3. 课题实施的主要环节：3.1 课题准备：根据选定的德育课题，准备相应的教学材料、活动方案和辅助工具；3.2 课堂教学：通过组织丰富多彩的教学活动，引导幼儿了解、理解和积极参与到德育课题中；3.3 课后巩固：结合家庭、社会和校园环境，培养幼儿在日常生活中贯彻德育课题的自觉性和主动性；3.4 课题总结：对每个德育课题的实施情况进行总结和评估，检验效果，并及时改进和调整。
四、对策与保障1. 师资培养与发展：提供专业培训，提高教师德育课题研究能力和教学水平，为幼儿提供专业的德育引导。
2. 家园合作机制：与家长建立良好有效的沟通与合作关系，共同关注幼儿园德育课题的实施情况和效果，形成合力。
3. 学校环境及资源支持：提供良好的教育环境和资源，支持德育课题研究的实施，为幼儿提供更多更好的学习机会。
五、评估与调整1. 评估方式：制定科学合理的评估机制，定期对德育课题实施情况进行评估，包括课堂观察、问卷调查、学生表现等多种评估手段。
2. 调整与改进：根据评估结果，及时调整和改进德育课题研究方案，提高方案的针对性和实效性。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、引言在幼儿园教育中，德育教育一直被视为至关重要的一部分。
通过培养幼儿的道德意识和品德素养，可以为他们未来的成长奠定坚实的基础。
为了提高幼儿园德育教育的效果，本文提出了一项德育课题研究实施方案。
二、研究目的本研究的主要目的是探究如何有效地开展幼儿园德育课题研究，以提高幼儿园德育教育的效果。
通过系统地进行实践和研究，我们将寻找最适合幼儿园德育教育的方法和策略。
三、研究内容1. 制定德育课题在幼儿园德育课题研究中，首先需要制定具有针对性和实践性的研究课题。
这将有助于明确研究方向和目标，并为后续的实施提供指导。
例如，可以选择“培养幼儿的团队合作能力”作为德育课题。
2. 设计研究方案根据选择的德育课题，制定相应的研究方案。
方案包括研究的时间、地点、方法等详细内容。
例如，可以决定在一个学期内，每周安排一次专门的团队合作活动，并通过观察、问卷调查等方式收集数据。
3. 实施研究活动按照研究方案的要求，组织幼儿参与相应的德育活动，并收集相关数据。
在活动中，我们应该关注幼儿的表现和反馈，并及时记录和总结。
4. 数据分析与总结收集到足够的数据后，我们可以进行数据分析，并从中提取出有效的结论。
通过总结已有的实践经验和研究结果，我们可以得出一些关于幼儿园德育教育的有效策略和方法。
四、研究步骤1. 研究前期准备在开展实际的德育课题研究之前，我们应该广泛查阅相关文献和资料，了解目前的研究前沿和成果。
同时，我们还需要收集幼儿的背景信息和德育教育的实施情况，为后续的研究打下基础。
2. 研究方案的制定根据研究目的和内容，制定详细的研究方案。
方案应该包括具体的实施计划、方法和指标等。
同时，还需要考虑到可能出现的问题，并制定相应的解决措施。
3. 研究活动的实施按照研究方案的要求，组织幼儿进行德育课题相关的活动。
在活动中，我们应该关注幼儿的参与度、表现和改进情况，并及时记录下来。
4. 数据的收集和整理在研究活动过程中，我们需要收集各种数据，包括观察记录、问卷调查结果等。
幼儿园生活化德育的实践研究
幼儿园生活化德育的实践研究德育是幼儿园教育的重要组成部分，通过培养幼儿的道德品质和行为习惯，促进其全面发展。
在幼儿园教育中，生活化德育被认为是一种有效的方法，本文旨在对幼儿园生活化德育的实践进行研究。
一、生活化德育的理论基础生活化德育是一种以幼儿的日常生活为基础，通过生活情境和活动引导幼儿形成正确的道德观念和行为习惯的德育方式。
它根植于生活，紧密结合实际，使幼儿在与他人相处、环境互动的过程中培养道德意识和行为能力。
二、生活化德育的实践策略1. 创设良好的生活环境幼儿园应创设有利于培养社会道德的生活环境，包括建立友善、和谐的班级氛围，提供丰富的道德教育资源，打造温馨的生活场所等。
2. 开展日常生活活动通过日常生活活动，如早操、午休、饮食、卫生等，幼儿园可以培养幼儿的自理能力、助人意识和团队合作精神，使道德教育融入幼儿的日常生活中。
3. 建立情感支持系统幼儿园应建立情感支持系统，包括师生之间、同伴之间以及家园之间的情感交流，为幼儿提供爱、尊重、理解和关心的环境，培养幼儿的道德情感。
4. 引导幼儿参与社区服务通过引导幼儿参与社区服务活动，如植树、捐款、慰问等，幼儿园可以培养幼儿的公民意识和社会责任感，使他们意识到自己的行为对他人和社会的影响。
5. 推行德育主题教育通过组织德育主题活动，如道德讲堂、模拟情境、角色扮演等，幼儿园可以引导幼儿思考和讨论一些道德问题，提高他们的道德思维能力和判断能力。
三、生活化德育的效果评价生活化德育的效果评价主要体现在幼儿的道德品质和行为的改变上。
通过观察幼儿的日常行为，记录他们的表现和改变，并进行定期的评估，可以客观地了解到生活化德育的实施效果。
同时，幼儿园还可以通过家长的反馈和与幼儿的交流，了解到在家庭和社区中生活化德育的影响，进一步完善和调整德育教育策略。
四、生活化德育的推广与展望生活化德育作为幼儿园教育的重要方法之一，应该得到广泛的推广和应用。
幼儿园可以通过培训教师，加强师资队伍建设，提高教师的生活化德育的教育方法和意识，进一步提升幼儿德育的质量。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案背景介绍：近年来，社会发展的迅速变化和家庭教育的多元化，对幼儿园的德育教育提出了更高的要求。
为了构建适应时代发展需求的幼儿园德育课程，本文制定了一份幼儿园德育课题研究实施方案。
一、目标和原则1. 目标：确定幼儿园德育课题的研究方向，推动德育教育的深入实施，培养品德良好、社会责任感强的幼儿。
2. 原则：- 遵循幼儿德育发展规律，以儿童为中心，注重培养他们的道德情感、行为习惯和社会交往能力。
- 结合幼儿园实际情况，根据幼儿成长特点和发展需求，设计科学有效的德育课程。
- 强化德育教师的培训和专业发展，提升他们的德育教育水平。
二、研究内容和方法1. 研究内容：本次德育课题研究将围绕以下几个方面展开：a) 幼儿园德育教育的理论与实践探索；b) 幼儿道德发展的评估和支持；c) 幼儿园德育教材和教具的研发；d) 幼儿园德育教师培训和专业发展。
2. 研究方法：a) 文献资料研究：对国内外相关研究成果和经典文献进行梳理和深入分析。
b) 实地调研：走访各幼儿园，了解他们的德育教育经验和做法，并结合自身实际情况进行借鉴。
c) 问卷调查：通过给幼儿家长和教师发放问卷，了解他们对园所德育教育的需求和期望。
d) 实验研究：在园所设置针对性的德育教育课程，通过实验研究来验证方法的有效性和成效。
三、实施步骤1. 制定研究计划：明确时间节点，分阶段制定具体的研究计划和任务分配。
2. 资料搜集和文献分析：广泛收集德育教育领域的研究资料和文献，进行系统梳理和分析。
3. 实地调研和问卷调查：走访各幼儿园，观察他们的德育教育实践并与他们进行深入交流；同时，通过问卷调查获取师生家长的意见与建议。
4. 设计德育课程和教材：根据研究成果，结合实际需求，设计德育课程，编写教材和教具。
5. 实施德育课程实验并评估：在幼儿园中进行德育课程实验研究，并通过定性和定量的评估方法，分析实验结果和效果。
6. 教师培训和专业发展：组织德育教师参加专业培训，搭建交流平台，提高德育教育理念与实践水平。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案为了促进幼儿园学生的综合素质发展，提高他们的道德水平和社会行为能力，我们制定了以下幼儿园德育课题研究实施方案。
一、背景和目标幼儿园作为学前教育的重要阶段，承担着引导儿童良好行为习惯和道德价值观的责任。
本实施方案的目标是通过课题研究的方式，提高幼儿园学生的道德素养和社会适应能力，培养他们良好的道德品质和积极向上的态度，使其具备正确的价值观和行为准则。
二、实施步骤1. 选择合适的课题根据幼儿园学生的年龄特点和实际需求，选定与道德教育相关的课题。
例如，友善与合作、尊重他人、自我管理等。
2. 制定研究计划明确研究的目标、内容、方法和时间安排，确保研究的系统性和可操作性。
根据课题的特点，设计相应的教学活动和评估方式。
3. 实施课题研究在日常教育教学中，将选定的课题融入各个学科和活动中，注重培养幼儿良好的品德和道德素养。
通过游戏、角色扮演、故事讲述等方式，激发幼儿的兴趣，引导他们思考和讨论相关的道德问题。
4. 收集数据和评估在课题研究的过程中，收集幼儿的言行记录和观察数据。
根据评估指标，定期对幼儿的道德行为和社会适应能力进行评估，并进行数据分析和总结。
5. 培训和指导针对教师在课题研究实施过程中可能面临的问题，进行相关培训和指导。
帮助教师提高教育教学的能力，增强他们对幼儿德育工作的认识和理解。
三、预期成果通过实施幼儿园德育课题研究，预期可以取得以下成果：1. 幼儿的道德意识和道德判断能力得到提升，能够更好地区分是非、善恶。
2. 幼儿的社会行为能力得到加强，更加懂得如何与他人合作和相处。
3. 幼儿的自我管理能力增强，能够自觉遵守规则和纪律，养成良好的行为习惯。
4. 幼儿在交往中更加注重与他人的关系，尊重他人差异，培养友善与合作精神。
5. 教师的德育教育水平得到提高，教育教学理念与方法得以更新。
四、实施保障1. 优化课程设置和教学资源，提供多样化的德育教育内容和活动。
2. 建立健全幼儿园德育课题研究的监测和评估机制，定期进行效果评估，推动工作不断提高。
幼儿园德育课题研究的具体方案
幼儿园德育课题研究的具体方案一、课题名称幼儿园德育的有效实施策略研究二、研究背景幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。
随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园德育工作越发受到重视。
然而，在实际的幼儿园教育中，德育工作仍存在一些问题，如德育内容不够系统、方法单一、缺乏针对性等。
因此，开展本课题研究具有重要的现实意义。
三、研究目标1、探索适合幼儿年龄特点和发展需求的德育内容和方法。
2、培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
3、提高教师的德育能力和水平。
4、构建科学合理的幼儿园德育体系。
四、研究内容1、幼儿道德认知发展特点的研究通过观察、问卷调查等方式，了解不同年龄段幼儿的道德认知水平和特点，为制定有针对性的德育内容和方法提供依据。
2、幼儿园德育课程的开发与实践结合幼儿的生活实际和年龄特点，开发具有趣味性、操作性的德育课程，如故事、游戏、情境模拟等，并在实践中不断完善。
3、家园合作共育的德育模式研究探索家园合作开展德育的有效途径和方法，如家长讲座、亲子活动、家园联系手册等，形成教育合力。
4、教师德育能力培养的研究通过培训、研讨、观摩等方式，提高教师的德育意识和能力，促进教师专业成长。
五、研究方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解幼儿园德育的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。
2、观察法观察幼儿在园的日常行为表现，了解幼儿的道德发展状况，及时发现问题并进行分析。
3、问卷调查法设计问卷，对幼儿家长和教师进行调查，了解他们对幼儿园德育的看法和需求。
4、行动研究法在实践中不断探索、改进和完善德育方法和策略，及时总结经验教训。
六、研究步骤1、第一阶段：准备阶段（＿____年_____月＿_____年_____月）（1）查阅相关文献，进行理论学习。
（2）成立课题研究小组，明确分工。
（3）制定课题研究方案，确定研究目标、内容和方法。
2、第二阶段：实施阶段（＿____年_____月＿_____年_____月）（1）开展幼儿道德认知发展特点的研究，通过观察和问卷调查等方式收集数据。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、背景介绍在当今社会，道德价值观的培养对幼儿教育至关重要。
幼儿园承担着为孩子培养健康的心灵和品格的重要任务。
因此，制定一套科学可行的德育课题研究实施方案显得尤为必要。
二、目标1. 培养幼儿的良好道德品质和行为习惯。
2. 增强幼儿的自我约束和自律能力。
3. 培养幼儿积极向上、乐观向善的心态。
4. 提高幼儿对社会规则和公共道德的认同和遵守能力。
三、内容和方法1. 通过讲述小故事、观看动画片等形式，引导幼儿了解善恶之间的区别，培养最基本的道德观念。
2. 进行集体活动，如游戏、角色扮演等，让幼儿在团队合作中学会分享、合作和互助，培养集体观念和友善行为。
3. 通过展示和讨论好人好事的形式，激发幼儿的积极向上情感和模仿欲望，培养良好的行为习惯。
4. 制定德育课题，如"我如何帮助别人"、"我怎样礼貌待人"等，引导幼儿主动思考和参与，培养他们的创造力和思辨能力。
5. 开展亲子活动，鼓励家长和孩子一同参与道德教育，促进家园合作。
四、组织管理1. 设立德育课题研究小组，由幼儿园教师和专家组成，负责制定实施方案、评估效果和持续改进。
2. 每学年初，制定德育教育计划，明确课题内容、时间和方法，并及时与家长进行沟通。
3. 定期组织评估和反馈会议，收集幼儿、教师和家长的意见和建议，并进行分析和总结，不断完善德育课题研究实施方案。
五、评估与改进1. 制定科学合理的评估指标，通过观察、测评等方式，对幼儿的德育素养进行全面系统的评估。
2. 结合评估结果，及时调整实施方案中的内容和方法，确保德育课题研究的可行性和有效性。
3. 建立和家长的良好沟通机制，充分了解家庭情况和幼儿关注的问题，以便更好地指导幼儿的德育教育。
六、资源保障1. 幼儿园设立专门的德育课题研究经费，用于购买相关教材、音像资料和游戏器具等，以及组织培训。
2. 建立德育课题研究室，为教师提供良好的工作环境和研究设备。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、背景与目的幼儿园德育课题的研究旨在提升幼儿园德育工作水平，培养和引导幼儿形成良好的价值观、道德观和行为习惯，促进其全面发展。
本实施方案旨在规范德育课题研究的相关工作，提出明确的目标和措施，为优质的德育教育提供支持。
二、研究目标1. 研究德育课题对于幼儿发展的重要性；2. 研究幼儿德育课程的设计与实施；3. 研究德育教师的培养和专业发展；4. 研究家校合作在德育工作中的作用。
三、研究内容1. 德育课题对幼儿发展的重要性研究1.1 导入德育课题在幼儿园的意义；1.2 分析幼儿园德育教育的现状和问题；1.3 探讨德育课题对幼儿园发展的影响。
2. 幼儿德育课程的设计与实施研究2.1 明确德育教育课程目标；2.2 制定德育教育课程内容；2.3 设计德育教育课程实施计划；2.4 评估德育教育课程的效果。
3. 德育教师的培养和专业发展研究3.1 分析幼儿园德育教师的现状和问题；3.2 设计德育教师培训和专业发展计划；3.3 探索德育教师培训的有效方式和方法；3.4 评估德育教师培训和专业发展的成效。
4. 家校合作在德育工作中的作用研究4.1 分析家校合作在德育工作中的重要性；4.2 设计家长参与德育工作的方式和渠道；4.3 探讨家校合作中存在的问题和挑战；4.4 提出家校合作的改进策略。
四、实施措施1. 开展德育课题的研究调查，收集相关数据和信息；2. 分析德育课题的现状和问题，总结经验教训；3. 设计合理的研究方案和方法，保证研究的科学性和有效性；4. 进行实地观察和访谈，深入了解德育工作的实际情况；5. 组织专家座谈和研讨会，交流研究成果和经验；6. 分析和解读研究结果，提出相应的改进策略和建议。
五、预期成果1. 形成一系列关于幼儿园德育工作的研究成果；2. 提供德育课题研究的参考和借鉴；3. 推动幼儿园德育工作的质量提升；4. 促进幼儿德育教育的可持续发展。
六、实施时间安排本德育课题研究的实施时间为XX年X月至XX年X月，可根据实际情况进行调整。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、背景说明近年来，随着社会的发展和变迁，幼儿园德育教育的重要性日益凸显。
培养幼儿优秀的品德和良好的道德素养成为幼儿教育的重要任务之一。
为了全面推进幼儿园德育课题研究，制定本实施方案，旨在提供有效的指导和支持。
二、目标与原则1. 目标：通过德育课题研究，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿心理健康发展。
2. 原则：以幼儿为中心，注重亲子互动、情感培养；以活动为主线，寓德育于游戏中；注重师生合作，形成德育共同体。
三、研究内容与方法1. 研究内容（1）道德情感教育：注重培养幼儿的爱心、关心他人的能力。
（2）道德价值观培养：引导幼儿形成正确的价值观念和道德观念。
（3）班级行为规范：制定具体的行为规范，培养幼儿良好的行为习惯。
（4）公民道德教育：培养幼儿的社会责任感和法律意识。
2. 研究方法（1）情境创设法：通过模拟真实情境，引导幼儿探索和解决问题。
（2）游戏教育法：利用游戏的方式，培养幼儿观察力和合作意识。
（3）亲子互动法：加强家园合作，通过家庭参与促进德育成长。
（4）艺术教育法：通过音乐、绘画等艺术形式，培养幼儿审美和情感教育。
四、研究步骤与安排1. 制定研究计划：明确研究的目标、内容和方法，确定时间节点。
2. 调查研究：通过问卷调查、观察记录等方式，了解幼儿群体的特点和需求。
3. 教师培训：组织德育课题研究培训，提高教师的专业水平和德育意识。
4. 实施德育活动：选取合适的活动形式，实施德育教育活动，如主题展览、小组讨论等。
5. 效果评估：通过观察、记录和反思，评估德育课题研究的效果和影响。
五、组织与保障1. 指导小组：成立德育课题研究指导小组，负责制定研究计划和活动方案。
2. 教师队伍：培养高素质的德育教师团队，提供专业支持和指导。
3. 家长参与：积极引导家长参与德育课题研究，形成家校联动。
4. 资源保障：提供必要的物质和人力资源支持，确保研究的顺利进行。
六、预期成果与推广1. 预期成果：通过德育课题研究，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯；营造良好的教育环境，促进幼儿全面发展。
幼儿园德育课程研究方案幼儿园课程研究
幼儿园德育课程研究方案一、背景介绍1. 我国是一个重视教育的国家，幼儿园作为儿童教育的重要阶段，德育课程的开展和研究具有重要意义。
2. 幼儿园德育课程是培养幼儿良好品行和价值观的关键环节，而德育课程的研究能够为教师和家长提供有益指导。
二、研究目的1. 研究幼儿园德育课程的目的在于探讨如何更好地培养幼儿良好的行为习惯和健康的价值观。
2. 通过研究，为幼儿园德育课程的实施提供科学的理论依据和实践经验。
三、研究方法1. 通过文献调研，搜集国内外有关幼儿园德育课程的理论研究和实践案例。
2. 进行实地调研，深入了解幼儿园德育课程的实际情况及存在的问题。
3. 结合实际情况，开展问卷调查，获取幼儿家长和教师对德育课程的意见和建议。
四、研究内容1. 幼儿园德育课程的目标和任务：明确幼儿德育课程的培养目标和任务，包括培养幼儿的社会责任感、合作意识和自我管理能力。
2. 幼儿园德育课程的内容和形式：探讨德育课程的具体内容安排和教学形式，包括德育教育的主题与内容选择、课程的组织形式和活动设置。
3. 幼儿园德育课程的评估和反馈：建立完善的德育课程评价和反馈机制，及时了解幼儿的学习情况和行为表现，对教学过程进行改进和调整。
五、研究意义1. 对于幼儿园教师，能够提供科学的德育课程设计和实施指导，提高教学效果和教学质量。
2. 对于幼儿家长，能够提供有益的家庭教育指导，促进家庭与学校的合作。
3. 对于社会，能够培养健康向上的下一代，为社会和国家的发展做出积极贡献。
六、研究展望1. 深入了解国内外先进的德育课程理论和实践经验，引进国外优秀的德育课程理念，进行合理的借鉴和引进。
2. 加强德育课程的实施与评估研究，不断完善德育课程的设计和实施方案，提高德育课程的科学性和有效性。
3. 积极探索德育课程与其他学科课程的融合，提高德育课程的综合性和实践性，为幼儿全面发展提供更好的保障。
幼儿园德育课程的研究具有重要的理论和实践价值，通过深入研究，可以为幼儿的健康成长和社会发展做出积极贡献。
幼儿园德育教育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为孩子们人生中第一个学习场所，其德育教育的重要性不言而喻。
为了提高幼儿园德育教育的质量，加强教师对德育教育的认识，本园特开展德育教育教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育的认识，明确德育教育在幼儿园教育中的地位和作用。
2. 增强教师德育教育能力，提高德育教育效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨德育教育的方法和策略。
4. 培养幼儿良好的道德品质，为幼儿的健康成长奠定基础。
三、活动内容1. 德育教育的重要性（1）讲解德育教育的定义和内涵。
（2）阐述德育教育在幼儿园教育中的地位和作用。
2. 德育教育的方法与策略（1）案例分析：分享优秀德育教育案例，分析案例中的德育教育方法和策略。
（2）教师分组讨论：针对幼儿的年龄特点和性格特点，探讨适合的德育教育方法和策略。
3. 德育教育实践（1）模拟教学：教师分组进行德育教育模拟教学，其他教师观摩并给予评价。
（2）交流分享：各组教师分享模拟教学过程中的心得体会，共同探讨德育教育的实践方法。
4. 德育教育评价（1）评价标准：明确德育教育评价的标准和指标。
（2）评价方法：采用教师自评、同行互评、家长评价等方式，对德育教育效果进行评价。
四、活动过程1. 开场致辞：园长致辞，强调德育教育的重要性，宣布活动开始。
2. 主题讲座：邀请德育教育专家进行主题讲座，讲解德育教育的理论知识和实践方法。
3. 案例分析：教师分组进行案例分析，分享优秀德育教育案例，共同探讨德育教育的方法和策略。
4. 教师分组讨论：针对幼儿的年龄特点和性格特点，探讨适合的德育教育方法和策略。
5. 模拟教学：教师分组进行德育教育模拟教学，其他教师观摩并给予评价。
6. 交流分享：各组教师分享模拟教学过程中的心得体会，共同探讨德育教育的实践方法。
7. 德育教育评价：采用教师自评、同行互评、家长评价等方式，对德育教育效果进行评价。
《幼儿园德育的生活化研究》课题计划
《幼儿园德育的生活化研究》课题计划2009—2010学年度德育课题计划一、指导思想:2004年2月中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，再次明确了把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿与教育教学的各个环节。
维果茨基的发展心理理论认为:学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。
幼儿是祖国的未来和希望，要想培养孩子的社会主义道德品质，就必须从幼年开始，它可以促进幼儿的健康成长，也是我国现代化建设的需要。
所以，珍门中心幼儿园的全体老师们希望通过自己真诚的付出，使德育种子能够在孩子们幼小的心灵里生根发芽，特研究此课题。
二、研究目标1、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，爱幼儿园的集体生活，与小朋友和睦相处，学会使用各种礼貌用语。
2、使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和健全的人格心理。
做到表里如一，言行一致。
3、发展幼儿的交往合作能力，学习必要的社会行为规范。
、培养良好的个性品质，如:诚实、自信、活泼开朗等。
45、形成科学的德育内容体系，开设德育综合实践活动课，形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列，在此基础上开发德育园本课程。
三、实施措施1、提升教师的教育修养(1)加强学习。
学习《德育纲要》、《中共中央国务院素质教育的决定》，明确德育工作的重要性和德育工作方向。
学习《教育学》、《儿童心理学》及与课题相关的理论，提高课题研究的理论水平。
学习国内外相关课题的研究成果，借鉴人家的研究成果，提高课堂研究的效益，增加课题研究的深度。
(2)学高为师，身正为范。
教师无小节，处处是楷模。
应以身作则，率先垂范。
(3)钻研业务，在一日教学中渗透德育教育。
2、积极开展德育综合实践活动(～)游戏性的德育活动。
游戏是实施幼儿德育最基本的途径。
在区域活动、自主性游戏中，幼儿自发地扮演社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感。
《幼儿园德育的生活化、活动化研究》课题方案
《幼儿园德育的生活化、活动化研究》课题方案一、课题的提出在一次诺贝尔奖获得者记者招待会上,一位记者问一位诺贝尔奖获得者:“请问,您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”老人平静地说:“在幼儿园”.“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然.”由此可见,幼儿期是一个人个性品德开始形成的关键期.孩子的心灵是一块奇妙的土地,播下什么样的种子,就会收获相应的果实.但是近年来,一些家长在教养孩子中缺乏正确的观点,期望值过高,重智轻德,学校德育教育内容陈旧,形成孩子“娇生惯养,任性骄横,以我为中心”等不良道德意识和行为.朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说:道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化,道德课程知识化；单项灌输多,个体选择少；道德教育僵化而少活力,实效性不够,缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作.下面两个真实的片段,也许会让我们腾出时间来反思一下当今的幼教现状.片段一:被遗忘的德育现场教室里,小朋友们正聚精会神地上着课,忽然一位幼儿叫了起来:“老师,ⅹⅹⅹ大便大在身上,臭死了.”老师走近该幼儿:“这么大了,你为什么不举手上厕所呢？臭死人啦.”边说边捂着鼻子回到了原来的地方.幼儿们见状,一个个都捂住鼻子:“臭死了,臭死了,站到门外去.”结果该有无可奈何地站在门口,等待着家长的到来.片段二:家长眼中的幼儿德育一个星期天,一群小孩子正游戏着.突然孩子间发生了一些冲突,有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发,又用脚去贴男孩子的身体,搞得这个哭那个叫.那男孩子的家长不但没有制止,反而洋洋得意地说:“这社会人善被人欺、马善被人骑,谁的拳头大谁就是老大…”一位被欺负的家长听了很不舒服,便半开玩笑半认真地对自己孩子说:“他抢你的玩具,你抢回来!他打你,你也打他！“岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说:“老师说了,好孩子不打架,他要玩具,就让他玩一下吧.”看了以上两个片段,你领悟到了什么呢？2004年2月中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,再次明确了把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿与教育教学的各个环节.维果茨基的发展心理理论认为:学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期,在这个时期,儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念.幼儿是祖国的未来和希望,要想培养孩子的社会主义道德品质,就必须从幼年开始,它可以促进幼儿的健康成长,也是我国现代化建设的需要.所以,珍门中心幼儿园的全体老师们希望通过自己真诚的付出,使德育种子能够在孩子们幼小的心灵里生根发芽,特研究此课题.二、课题的假说]1、概念的界定（1）德育是教育者按一定社会和学生的道德要求和需要,遵循品德形成的规律,采取言传、身教、践行等方式,发展学生品德、思想、政治、法制等方面素质的教育活动.幼儿德育是教师根据幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,把传统的文化思想、当代社会的道德规范、行为准则转化为幼儿的道德品质的过程.（2）德育生活化:让幼儿思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实、尊重幼儿的个性发展,尊重幼儿的现实生活、兴趣爱好、价值取向、思维方式,引导学生在探究生活、探索生命的奥秘、思考人生价值的过程中,感悟生活,领悟道德的内涵,培养幼儿的道德情感,并加以内化和升华,进而形成高尚的道德情操,不断优化自己的道德行为.幼儿园德育生活化,更多地注重幼儿的生活世界,它让幼儿的品德培养回归生活,回归真实,回归自我.（3）杜威曾指出“学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发,离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的”.社会生活是最好的课堂,幼儿就应成为广阔天地大课堂中的自主学习者.正如陶行知所言,过什么生活便受什么教育,过高尚的生活便受高尚的教育,过卑鄙的生活便受卑鄙的教育.（4）瑞士心理学家皮亚杰指出:“同伴关系是儿童道德发展的基础,同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念.”苏霍姆林斯基指出:“道德是全面发展中起决定的主导作用的成分,是照亮全面发展的一切方面的光源,而同时它又是人的个性的一个个别的特殊的方面.”2、理论依据（1）《幼儿园工作规程（试行）》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中.《纲要》中又指出:“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教.”（2）中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的有关精神.“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”,“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,寓德育于活动之中”；“要做到校内教育与校外教育相结合,切实加强学生的社会实践”.“两办”第一次明确提出了活动、实践作为德育手段、形式的重要意义,对开展我们的课题研究,具有指导作用.（3）陈鹤琴先生的德育思想就是以幼儿德育为始端和根基的.他认为德育的目标就是要学生知道做人,做人是顶难的,一定要从小就加以训练,养成种种优良的习惯和态度,在小孩子时代已经受了良好的教育,到青年的时候,自然可以减少许多问题.‘善始则善终’,这是必然结果.其活教育理论提出,教育的目的“就是做人,做中国人,做现代中国人”；“我们对于小朋友要从小训练他们能合作、能团结,才能使他们配做一个新中国的主人翁.”（4）古代教育家孔子说:“道之以政.齐之以刑,民免而无耻；道之以德,齐之以礼,有耻且格.”孟子也认为“善政不如善教之得民也”.孔子说:“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香,则与之化矣；与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣.”三、研究目标1、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,爱幼儿园的集体生活,与小朋友和睦相处,学会使用各种礼貌用语.2、使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和健全的人格心理.做到表里如一,言行一致.3、发展幼儿的交往合作能力,学习必要的社会行为规范.4、培养良好的个性品质,如:诚实、自信、活泼开朗等.5、形成科学的德育内容体系,开设德育综合实践活动课,形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列,在此基础上开发德育园本课程.四、研究对象小、中、大年龄段的全体幼儿.五、研究原则1、德育内化的原则.德育过程是知、情、意、行的过程,研究过程中,需要注重应用有效的教育和训练,将外在的东西通过主体转化为自觉行动.2、垂范性原则.教师、家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用.3、实践性原则.必须通过可操作的实践活动,才能得以实现,才能将有意识的外在教育活动内化为幼儿的内在素质.4、因材施教原则.既要面向全体幼儿,又要从幼儿不同的个性出发,因势利导,注重个性的张扬.5、协调性原则.开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合,要统筹兼顾,协调一致,才能收到好的效果.6、激励性原则.成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它能增强学生自信心,因此在活动中教师要采取种种手段激励学生的点滴进步,肯定其成绩,让他们经常享受到成功的快乐,获得积极的情感体验.六、研究方法1、文献资料:通过资料查寻,不断丰富对幼儿园德育工作的认识,并把这种认识转化为行动.2、调查分析法:即通过访谈、问卷等科学方式,搜集有关德育问题和现状的资料,分析课题实施前调查和实施后调查,并进行对比分析,为课题研究提供科学事实.3、个案研究法:对具有一定代表性的学生作个案研究,及时写好个案研究报告.4、行动研究法:用研究指导行动,用行动提升研究,在研究的同时重点写好。
幼儿园生活化德育的实践研究
一、以幼儿生活经验为基础，构建生活化德育园本课程的目标现实生活中蕴含着许多的道德内涵，如家庭生活中蕴含着家庭伦理，集体生活中蕴含着团结友爱、相互合作与互相谦让，社区生活中蕴含着公共道德和环境意识。
那么教师在教学活动中，怎样把蕴含在生活中的感悟和规则挖掘出来，就是课题组应考虑的问题。
我们根据最近四年的实践研究，对德育目标进行了总结梳理。
实际上，在对幼儿进行社会性教育时，我们不仅要使幼儿逐渐具有正确、积极的社会性认知和情感，更重要的是要让他们在实际的生活中、活动中实践、锻炼，把相应的观念、认识、情感变为行动。
二、从生活中提炼，构建生活化的德育园本课程体系美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
”《纲要》蕴涵的“生活理念”更为我们指明了方向。
我们根据幼儿学习综合性、整体性的特点，将德育教学内容有机地整合到幼儿园课程中，并尝试将德育相关主题活动制作成一套系统的主题资源包。
三、从生活中整合，探索综合化德育教育手段1.隐性化的德育环境。
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果决定的。
为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境实施幼儿德育内容。
我们改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，旨在为幼儿创造一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。
（1）注重园内大环境的创造。
在幼儿园的活动室、长廊、游戏区角等角落都布置有关道德行为教育的提示语言和图片。
（2）活动室凸显德育目标。
在教育环境中渗透德育内容是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
2.多元化的教学策略。
（1）童规诵读：在平时餐前组织中，教师带领幼儿朗诵幼儿园根据各年龄段特点所创编的，让孩子用来引导自己的行为。
（2）艺术表现：开展了“文明宝宝情景剧表演”、“环保时装秀”等活动，促使孩子形成良好的品质。
（3）活动体验：“美丽高淳”，纸盒建构亲子游戏活动；“高淳环境，要爱护”的保护环境的宣传实践活动；“夕阳最美”敬老院送爱心活动等，通过这些活动，培养孩子爱的情感和责任意识。
幼儿德育生活化研究
幼儿德育生活化研究德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造孩子心灵的活动。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，我们应让德育教育渗透于幼儿的生活中，让那些枯燥冷漠的说教教育重返到孩子真实、鲜活、丰富的生活中，让它获得源头活水。
通过发生在孩子身上的点滴小事、亲身体验，使孩子们认识并形成各种良好的道德品质行为。
一、多途径整合德育内容，晓之以理1、与领域活动整合领域教学活动是幼儿园教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。
仔细分析,在各个领域的教材中，都蕴涵着丰富的德育教育资源。
语言活动中, 音乐活动中，几乎每一个艺术作品都蕴涵着一个做人的道理。
故事《雪孩子》里那个舍己救人的小雪人形象感人至深；散文《微笑》让幼儿明白了哪怕是一个微笑，也能给朋友送去快乐；儿歌《让座》让幼儿懂得了尊敬老人、爱护老人；歌曲《国旗国旗真美丽》洋溢着热爱祖国的情感等，这些丰富的教育资源对幼儿的思想品德的培养有着积极的作用。
因此，作为教育活动的组织者，我们立足于教材，找准结合点，将各个领域的教育与德育教育有机地整合，让德育贯穿于领域教学过程中。
让孩子们在学习知识的同时，从情感、思想、道德、心理等方面，对幼儿进行初浅的思想品德教育，提高幼儿的综合素质。
2、与环境整合恩格斯说过：环境造就人。
环境的教育功能是润物细无声的渗透, 在实践中我们发现，通过班级环境的创设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径。
我们有意识地将各种品德思想融于班级的环境中,努力营造一种积极健康的班级文化氛围，弥散在班级的每一个角落，充分发挥其育人功能。
如：中班“你做到了吗”栏目的创设。
这个栏目中设有我为集体做好事、我帮助了小伙伴、我会讲礼貌、我会爱护图书和玩具、我会保护环境五个小栏目，每个月根据这些评选结果来统计谁得到的星星印章最多，谁就当选为当月德育之星。
这种正面激励的方法能有效激发起每个孩子内心潜在的向上性，谁都想自己的名字旁能多盖上几个星星印章，这种潜在的积极向上性悄悄地将我们所要求于孩子们的道德行为要求转化成了孩子们内在的需要。
幼儿园德育主题活动方案研究
幼儿园德育主题活动方案研究1. 引言幼儿园德育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要环节。
通过主题活动的方式，将德育融入到幼儿园的日常教育中，能够激发幼儿参与学习的兴趣，促进他们的综合发展，提高道德观念和行为习惯。
本文将针对幼儿园德育主题活动方案进行研究，提出一些初步的设想和建议。
2. 活动目标•培养幼儿正确的价值观念和道德观念，形成良好的行为习惯和品德素养。
•增强幼儿的社会责任感和团队合作意识，培养他们的合作能力和沟通能力。
•提高幼儿的自主学习和问题解决能力，培养他们的创新思维和批判思维。
3. 活动内容3.1 主题活动1：共建和谐社区介绍通过参观社区环境、了解社区服务设施和职业，培养幼儿对社区的归属感和责任感，提高他们的环保意识和社交技能。
活动内容1.社区参观：带领幼儿参观社区附近的公园、图书馆、医院等，介绍这些设施的用途和重要性。
2.社区环境整理：组织幼儿参与社区的公益活动，如清理公园垃圾、种植花草等。
3.社区服务角色扮演：让幼儿扮演社区医生、图书管理员等角色，模拟社区服务场景，锻炼他们的合作和沟通能力。
3.2 主题活动2：美德小达人介绍通过挖掘和表彰幼儿身边的美德行为，激发幼儿追求美德的动力，培养他们的品德素养。
活动内容1.美德故事分享：每周选取一篇具有代表性的美德故事，组织幼儿进行分享和讨论。
2.美德行为记录：幼儿在日常生活中展示的美德行为，教师进行记录和表扬，形成美德行为榜样。
3.美德奖励仪式：每月举行一次美德奖励仪式，表彰展示出优秀美德行为的幼儿，鼓励他们继续发挥榜样作用。
3.3 主题活动3：创意思考乐园介绍通过开展创意活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
活动内容1.创意绘画：提供给幼儿一些启发性的素材，引导他们进行创意绘画，鼓励他们发展独特的观点和表达方式。
2.创意故事分享：幼儿编写和分享自己发明的故事，展示他们的创意思维和想象力。
3.创意实践：通过制作手工艺品、模型等活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园德育教研活动方案设计
幼儿园德育教研活动方案设计《幼儿园德育教研活动方案设计》一、活动主题“德育从娃娃抓起——让爱与品德在幼儿园绽放”二、活动背景咱都知道呀，小朋友们就像小树苗，得从小精心呵护和培养，品德教育那可是超级重要的呢！所以呀，咱得好好设计一个德育教研活动，让老师们都能更好地引导小朋友们成为有爱心、有礼貌、有责任感的乖宝宝。
三、活动目标1. 让老师们更加深入理解德育在幼儿教育中的重要性。
2. 通过研讨和交流，找到适合小朋友们的德育方法和途径。
3. 增强老师们之间的合作与交流，共同为小朋友们的德育成长努力。
四、活动时间与地点[具体时间]，咱幼儿园的大会议室。
五、参与人员全体幼儿教师六、活动流程（一）开场致辞园长大大来讲几句，强调一下德育的重要性，给老师们鼓鼓劲。
（二）分享与交流老师们轮流发言，分享自己在德育工作中的经验和故事。
我就记得有一次呀，我们班有个小朋友特别调皮，老是抢其他小朋友的玩具。
我呢，就没有直接批评他，而是轻轻地拉着他的小手，问他：“宝贝呀，如果你心爱的玩具被别人抢走了，你会不会难过呀？”这小家伙眨眨眼睛，好像有点明白了。
然后我又说：“那我们一起把玩具还给小朋友，好不好呀？”他居然点了点头，还主动去还了玩具呢！从那以后呀，他抢玩具的情况就少多啦。
哈哈，这就是用爱和耐心引导孩子呀！（三）分组讨论老师们分成几个小组，针对一些德育难题进行讨论，比如怎么培养小朋友们的分享意识呀，怎么让他们学会尊重别人呀。
（四）总结与归纳每个小组推选代表发言，总结讨论成果，大家一起学习和借鉴。
（五）活动结束园长大大再来总结一下，鼓励老师们在今后的工作中继续努力。
七、活动评估1. 老师们填写反馈问卷，对活动的内容和形式提出意见和建议。
2. 观察小朋友们在后续一段时间内的品德表现，看看活动有没有起到实际效果。
八、注意事项1. 活动过程中要鼓励老师们积极发言，不要拘谨。
2. 保证活动时间充足，让老师们能够充分交流。
咱这个活动方案呀，就是要让老师们在轻松愉快的氛围中，一起探讨怎么把小朋友们培养成有良好品德的小天使。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿园德育的生活化、活动化研究》课题方案
一、课题的提出
在一次诺贝尔奖获得者记者招待会上,一位记者问一位诺贝尔奖
获得者:“请问,您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”老人平
静地说:“在幼儿园”.“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东
西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前
要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然.”
由此可见,幼儿期是一个人个性品德开始形成的关键期.孩子的心灵
是一块奇妙的土地,播下什么样的种子,就会收获相应的果实.但是近
年来,一些家长在教养孩子中缺乏正确的观点,期望值过高,重智轻德,学校德育教育内容陈旧,形成孩子“娇生惯养,任性骄横,以我为中心”等不良道德意识和行为.朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》
一文中说:道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化,道德课程知识化；单项灌输多,个体选择少；道德教育僵化而少活力,实效性不够,缺少
魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长
的工作.下面两个真实的片段,也许会让我们腾出时间来反思一下当
今的幼教现状.
片段一:被遗忘的德育现场
教室里,小朋友们正聚精会神地上着课,忽然一位幼儿叫了起
来:“老师,ⅹⅹⅹ大便大在身上,臭死了.”老师走近该幼儿:“这么
大了,你为什么不举手上厕所呢？臭死人啦.”边说边捂着鼻子回到
了原来的地方.幼儿们见状,一个个都捂住鼻子:“臭死了,臭死了,站
到门外去.”结果该有无可奈何地站在门口,等待着家长的到来.
片段二:家长眼中的幼儿德育
一个星期天,一群小孩子正游戏着.突然孩子间发生了一些冲突,
有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发,又用脚去贴男孩子的
身体,搞得这个哭那个叫.那男孩子的家长不但没有制止,反而洋洋得
意地说:“这社会人善被人欺、马善被人骑,谁的拳头大谁就是老
大…”一位被欺负的家长听了很不舒服,便半开玩笑半认真地对自己
孩子说:“他抢你的玩具,你抢回来!他打你,你也打他！“岂料这位
被欺负的孩子认真地对其爸爸说:“老师说了,好孩子不打架,他要玩具,就让他玩一下吧.”
看了以上两个片段,你领悟到了什么呢？
2004年2月中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改
进未成年人思想道德建设的若干意见》,再次明确了把德育工作摆在
素质教育的首要位置,贯穿与教育教学的各个环节.维果茨基的发展
心理理论认为:学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的
时期,在这个时期,儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边
一切事物的基本概念.幼儿是祖国的未来和希望,要想培养孩子的社
会主义道德品质,就必须从幼年开始,它可以促进幼儿的健康成长,也
是我国现代化建设的需要.所以,珍门中心幼儿园的全体老师们希望
通过自己真诚的付出,使德育种子能够在孩子们幼小的心灵里生根发芽,特研究此课题.
二、课题的假说]
1、概念的界定
（1）德育是教育者按一定社会和学生的道德要求和需要,遵循品德形成的规律,采取言传、身教、践行等方式,发展学生品德、思想、政治、法制等方面素质的教育活动.幼儿德育是教师根据幼儿品德发
展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,把传统的文
化思想、当代社会的道德规范、行为准则转化为幼儿的道德品质的
过程.
（2）德育生活化:让幼儿思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实、尊重幼儿的个性发展,尊重幼儿的现实生活、兴趣爱好、价
值取向、思维方式,引导学生在探究生活、探索生命的奥秘、思考人
生价值的过程中,感悟生活,领悟道德的内涵,培养幼儿的道德情感,
并加以内化和升华,进而形成高尚的道德情操,不断优化自己的道德
行为.幼儿园德育生活化,更多地注重幼儿的生活世界,它让幼儿的品
德培养回归生活,回归真实,回归自我.
（3）杜威曾指出“学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发,离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的”.社会生活是最好的课堂,幼儿就应成为广阔天地大课堂中的自主学习者.正如陶行知所言,过什么生活便受什么教育,过高尚的生活便受高尚的教育,过卑鄙的生活便受卑鄙的教育.
（4）瑞士心理学家皮亚杰指出:“同伴关系是儿童道德发展的基础,同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念.”苏霍姆林斯基指出:“道德是全面发展中起决定的主导作用的成分,是照亮全面发展的一切方面的光源,而同时它又是人的个性的一个个别的特殊的方面.”
2、理论依据
（1）《幼儿园工作规程（试行）》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中.《纲要》中又指出:“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教.”
（2）中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的有关精神.“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”,“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,寓德育于活动之中”；“要做到校内教育与校外教育相结合,切实加强学生的社会实践”.“两办”第一次明确提出了活动、实践作为德育手段、形式的重要意义,对开展我们的课题研究,具有指导作用.
（3）陈鹤琴先生的德育思想就是以幼儿德育为始端和根基的.他认为德育的目标就是要学生知道做人,做人是顶难的,一定要从小就加以训练,养成种种优良的习惯和态度,在小孩子时代已经受了良好的教育,到青年的时候,自然可以减少许多问题.‘善始则善终’,这是必然结果.其活教育理论提出,教育的目的“就是做人,做中国人,做现代中国人”；“我们对于小朋友要从小训练他们能合作、能团结,才能使他们配做一个新中国的主人翁.”
（4）古代教育家孔子说:“道之以政.齐之以刑,民免而无耻；道之以德,齐之以礼,有耻且格.”孟子也认为“善政不如善教之得民也”.孔子说:“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香,则与之化矣；与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣.”
三、研究目标
1、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,爱幼儿园的集体生活,与小朋友和睦相处,学会使用各种礼貌用语.
2、使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和健全的人格心理.做到表里如一,言行一致.
3、发展幼儿的交往合作能力,学习必要的社会行为规范.
4、培养良好的个性品质,如:诚实、自信、活泼开朗等.
5、形成科学的德育内容体系,开设德育综合实践活动课,形成生
活化、活动化、实践化的德育活动序列,在此基础上开发德育园本课程.
四、研究对象
小、中、大年龄段的全体幼儿.
五、研究原则
1、德育内化的原则.德育过程是知、情、意、行的过程,研究过
程中,需要注重应用有效的教育和训练,将外在的东西通过主体转化
为自觉行动.
2、垂范性原则.教师、家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用.
3、实践性原则.必须通过可操作的实践活动,才能得以实现,才能将有意识的外在教育活动内化为幼儿的内在素质.
4、因材施教原则.既要面向全体幼儿,又要从幼儿不同的个性出发,因势利导,注重个性的张扬.
5、协调性原则.开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合,要统筹兼顾,协调一致,才能收到好的效果.
6、激励性原则.成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它能增强学生自信心,因此在活动中教师要采取种种手段激励学生的点滴进步,肯定其成绩,让他们经常享受到成功的快乐,获得积极的情感体验.
六、研究方法
1、文献资料:通过资料查寻,不断丰富对幼儿园德育工作的认识,并把这种认识转化为行动.
2、调查分析法:即通过访谈、问卷等科学方式,搜集有关德育问题和现状的资料,分析课题实施前调查和实施后调查,并进行对比分析,为课题研究提供科学事实.
3、个案研究法:对具有一定代表性的学生作个案研究,及时写好个案研究报告.
4、行动研究法:用研究指导行动,用行动提升研究,在研究的同时重点写好。