《青春风采》教学设计与反思
青春风采说课稿
《青春风采》说课稿教师：赵兴滔大家好！今天，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八年级美术第十六册中第二课《青春风采》。
该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。
下面我将从教材、学生、教学目标、教学方法、教学过程这几个个方面来进行说课。
希望得到各位的指导。
一、说教材首先，我谈谈自己对教材的理解?本课是“设计·应用”学习领域中富有创造性的一课,是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
本课的目的就是让学生通过欣赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观察成衣与展示服，并找出它们的差别，了解在成衣与展示服的种类和用途，以便学生学会更好地搭配服装。
在以前的美术课中，学生已经培养了基本的欣赏能力。
因此，《青春风采》这一课能更好的激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、体现个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美好。
二、说学生其次，本节课所面对的是中学八年级的学生，这一学龄学生形象思维活跃，大胆富有个性，个人主观意念比较强。
所以，在教学中激发学生兴趣是切入点，是关键。
我会充分利用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引学生的注意力，用活动和游戏激发他们的学习兴趣，让每一个学生都成为美术学习的主人，让美术课堂真正地活起来。
三、说教学目标因此，根据本课内容和新课标以及学生的实际特点，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：1、学会在不同场合所应该搭配的服装色彩以及如何搭配服装，不同体型的人所选择的如何选择服装。
2、进行简单的服装色彩搭配练习。
3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。
本课的教学重点是初步掌握服装色彩搭配的基本要素，根据自身条件，学会如何搭配合适的服装色彩，培养正确的审美观。
浙美版美术八年级下册 6青春风采 教案设计
青春风采一、教学目标：1、初步了解服装的功能，明确人与服装的关系，学会服装的搭配。
2、根据不同的用途、不同的肤色、体形、脸型、年龄和气质选择不同的款式和色彩的衣服。
3、培养正确的审美观和对服饰美的欣赏能力。
二、教学重点：了解影响穿衣打扮的相关因素，学习服装的搭配。
三、教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的服装，提高对服装美的欣赏能力。
四、课前准备：（学生）铅笔、多种颜色的卡纸（教师）多媒体课件、手绘设计服饰手稿五、教学过程：1、出示图片，导入课题。
（穿校服的学生、放假的学生、表演节目的学生照片）教师导入：出示一组不同风格的服装，这几张照片分别是初中生在不同的时间、不同的场合中的着装。
青春的风采不仅体现在我们的年轻与活力上，更体现在我们青春而富有个性的服饰上。
说到服装，同学们对服装了解多少呢？（以“青春服饰”这个贴近学生生活的话题导入课题。
）2、今天我们就来学习第六课青春风采。
3、讲授新课：①服装的功能：提问：☞请问同学们服装有哪些功能？☞原始时期的服装是怎样的？☞现代服饰又有了哪些发展和变化呢？教师小结：服饰装点着人类的生活，从起初单纯的取暖遮羞发展到今天，人们更注重服装的审美功能。
服装的变化意味着时代的变化，人们思想观念的变化和审美观的变化。
②服装的分类：教师：服装除了这些功能之外，又可以分成哪些类别呢？我们把服装分为成衣服和展示服两大类，成衣是指与我们生活密切相关的，在人们日常生活中广泛普及的创作，例如：工作服、运动服、休闲服、晚礼服及民族服装。
展示服代表了最新的理念和思潮的服装，并通过灯光、音乐、模特在舞台上的表演来展示的服装。
（欣赏部分展示服和成衣，并说说有什么不同点？）③服装的搭配定位：播放图片：让学生欣赏不同的行人和不同的场合有特点的着装，并分析他们的服装搭配。
归纳总结：服装的搭配定位。
☞不同季节☞不同场合☞不同年龄☞不同性别☞不同脸型☞不同职业☞不同款式☞不同色彩☞不同性格☞不同体型☞不同肤色我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“水墨画”这种艺术形式；2.了解水墨画的起源、发展和特点；3.掌握水墨画的基本绘画技法；4.创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学重点1.了解水墨画的起源和特点；2.掌握水墨画的基本绘画技法。
教学难点如何创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学准备1.教师备好课件和茶水；2.学生备好水彩笔、毛笔、纸张和水。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
了解水墨画（15分钟）教师向学生介绍水墨画的起源和特点，通过图片和视频展示水墨画的艺术魅力。
掌握水墨画的基本技法（40分钟）1. 提笔入墨教师示范如何提笔入墨，让学生跟着示范练习，掌握墨的适量和笔触的用力。
2. 柳叶眉教师示范如何画柳叶眉，让学生跟着示范练习。
3. 写意花卉教师示范如何画写意花卉，让学生跟着示范练习。
4. 用水洗画教师示范如何用水洗画，让学生跟着示范练习，体验水墨画的神秘之处。
创作水墨画作品（60分钟）让学生充分发挥自己的想象和创造力，用自己的方式表达对生命、自然和人生的感悟。
学生可以在教师的指导下，采用树、花、果等自然元素，或是用自己喜欢的方式表达自己的情感和意境。
作品展示和点评（20分钟）学生上台分享自己的作品，并用自己的语言描述自己的表现和感悟。
教师和同学们对学生的作品进行点评和评价，引导学生反思和自我评价。
教学反思本次课程通过让学生了解水墨画和掌握基本技法，培养了学生的审美意识和创造能力。
创作水墨画作品环节，让学生在自由的环境下，完全发挥自己的想象和创造力，表达自己的情感和意境，进一步提高了学生的综合素质和艺术素养。
八年级美术下册《青春风采》教案、教学设计
采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的创作Байду номын сангаас程和作品。注重鼓励性评价，激发学生的自信心和创作热情。
6.课后拓展，延伸学习：
布置课后作业，要求学生以青春为主题，运用所学知识进行创作。鼓励学生参加各类美术比赛和展览，拓宽视野，提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.热爱祖国，传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
4.培养学生的环保意识，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这是一个身心发展迅速、个性和创造力迸发的时期。他们对自我认知、同伴关系、社会现象等方面充满好奇，对美术创作具有强烈的兴趣和表现欲望。在此基础上，本章节的学情分析如下：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人物肖像画的创作方法、技巧以及传统文化元素的应用。
教学过程：
（1）教师介绍人物肖像画的基本知识，如造型、比例、神态等。
（2）教师示范如何观察人物特征，运用线条、色彩等基本元素进行创作。
（3）教师讲解传统文化中关于青春的审美观念，引导学生将其融入创作。
（4）教师强调创作过程中应注意的问题，如人物精神风貌的把握、创新与传统相结合等。
（三）教学设想
针对教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示青春主题的美术作品，引导学生欣赏、讨论，激发学生的创作欲望。同时，分享一些青春期的感人故事，让学生更好地理解青春风采，为创作提供灵感。
2.分步教学，循序渐进：
将人物肖像画的创作过程分解为观察、草图、修改、定稿等环节，引导学生逐步掌握创作方法。在此过程中，关注学生的个体差异，给予个别指导，帮助他们突破难点。
《青春风采》教学设计与反思
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.问题讨论，导入新课
2.师生实践
（1）服装展示
（2）学生自评
（3）学生互评
3、自主探究，理论提升
（1）色彩搭配
（2）花色搭配
（3）小饰物搭配
（4）实践尝试，巩固知识
3、学生作品展示、讲解与评价总结
《青春风采》教学设计与反思
基本信息
课题
八年级第二单元《青春风采》第二课时
教材分析
1、本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。启发学生探讨自己对当前中学生的穿着的看法与建议。教材选择了具有典型代表职业装和展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装是一种语言，能够表达出自己的思想观念、品位、个性气质特征甚至追求和理想。
教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼接，进行简单的服装设计和搭配练习。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点和难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学反思
通过此节课，我觉得：
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
浙江人美版美术八年级下册《青春风采》教案1
《青春风采》教案教学目标：1、技能目标：掌握服装搭配色彩的基础知识，并能进行简单的服装色彩设计。
2、情感目标：进一步了解着装的意义和服装的作用，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点与难点：重点：让学生掌握服装色彩搭配的三种方法并能正确运用。
难点：能运用服装色彩搭配的方法到生活中，穿出体现个人审美特点的着装。
课前准备：PPT、练习纸、水彩画笔、基本绘画工具。
教学设计：1、疑问导入。
（1）教师提问：胖和瘦的人该选择什么颜色的衣服？请学生说一说想法。
（2）教师导入：今天我们上了这堂课以后，就能够在生活中更好地穿着服装。
2、深入探究。
（1）出示12色环，引导学生在色环中了解12个基本颜色的冷色、暖色及中性色——黑、白、灰的了解。
（2）让学生自主选择最想了解的搭配方法，然后依次展开。
（3）让学生回答课前教师提出的胖的人和瘦的人该为她选择怎样色调搭配的服装的这个问题。
3、实践尝试。
（1）运用课堂上所学的服装色彩搭配的方法为三位模特设计颜色。
（2）教师指出作业要求和注意点，在学生练习中间循环指导。
4、作业点评。
（1）选择出有代表性的优秀作品和有错误的作业，在实物投影仪上展示评比。
（2）由学生和教师共同对作业进行评价。
5、课后反思。
（1）根据自己的年龄、身份、气质、个性来进行服装搭配，也要根据自己的体形来考虑。
（2）本课学习的重点是进行服装搭配，要求学生掌握三种色彩搭配方法，进行简单的色彩搭配。
6、课外拓展。
为自己和同学搭配一套具有青春气息的服装。
浙美版美术八年级下册6青春风采
6青春风范一．教课目的1知识目标：进一步认识服饰设计知识（衣领、服饰造型与人的体型）重点，学习简单的服饰设计方法。
2.技术目标：掌握设计方法，学会运用组成元素进行设计。
3.感情态度和价值观：经过赏识和设计提高对着装美的鉴赏能力和审美情味。
激发创新意识，加强热爱生活、美化生活的能力。
二．学情剖析八年级学生有较好的美术活动参加情绪，特别是对切近生活的课题显现浓重的兴趣，《青春风范》服饰设计正是这样。
本课是第三课时在设计办理上考虑我们乡村孩子的特色，化繁为简，力争易懂易做。
经过视频（拓展视线）、互动（激发兴趣）、示范（触动思想）、展现（滋长成就）等活动，增进孩子们对服饰设计的认识与技术的初步培育。
三．重点难点从服饰造型角度，设计切合审美情味，表现个人特色的服饰。
四．教课活动活动 1【导入】情境设置视频服饰秀（展现装）。
注意领口设计。
活动 2【活动】学生请同学画一画视频中服饰领子的式样( 黑板上)，引出课题“我是服饰设计师”。
活动 3【解说】老师除了视频中我们看到的，还有哪些衣领呢？活动 4【活动】师生互动教师在黑板上画四种脸型（瓜子脸、方形脸、三角形脸、圆形脸），学生为脸型配衣领（登台黑板上勾勒。
教师：衣领设计至关重要，烘托脸部的作用，设计时应注意脸型与服饰整体的协调。
活动 5【解说】服饰造型服饰除了考虑衣领设计，我们要穿出美丽穿出自信还要注意人的体型。
服饰造型依照人的体型一般分为：活动 6【解说】服饰要称身教师：一般来说身材较瘦的人能够考虑用宽松的服饰造型，即H 形，较胖的要稍长一些大一些的上衣配上较合体的下装，即V 形，身材均匀的人，能够用合体的 A 形或 X 形，显出腰身。
教师发问：老师手上有一款衣饰你说她是属于什么体型的？活动 7【活动】赏识、感悟视频：《雀之恋》赏识舞台装的造型。
学生从服饰的造型、样式、色彩平剖析评论活动 8【活动】师生互动学生评论、教师解密（服饰设计背后的故事）活动 9【解说】元素运用模范孔雀作为元素成功运用到服饰中，使舞蹈更完满。
青春风采
青春风采教学目标：了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配联系，并尝试服装展示进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
课前准备（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。
教学过程1、情境导入。
如果你明天就要去参加毕业典礼，挑选那一套搭配比较好？第四套。
为什么另外几套不可以？服装的搭配要注意场合，服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达人的思想观念，表达出自己的品位和个性修养。
那么你们想知道怎样合理的搭配才能穿出品味吗？下面就让我们来学习《青春风采》这一课。
2、从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用,还能给人带来美的享受。
对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。
（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
3、欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
青春风采教案（共5则范文）
青春风采教案（共5则范文）第一篇：青春风采教案（共）青春风采(服装设计)(共3课时)教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)课前准备（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。
农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。
教学过程1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。
对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。
（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。
像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思一、教案设计1. 课程背景本节课是八年级美术上册《青春风采》的第一课，该课程主要是介绍本学期将要学习的内容，并帮助学生开启美术学习的思维模式，以期让学生在该学期学习中取得更好的成绩。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：•让学生了解本学期将要学习的内容。
•通过观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面深入学习美术。
•帮助学生树立正确的美术学习态度，培养学生综合素质。
3. 教学内容本节课主要涉及以下内容：•介绍本学期美术课程内容和教材。
•学习美术的观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面。
•帮助学生认识美术基本概念。
4. 教学方法本节课采用了以下教学方法：•案例推理的教学方法。
•课前导演的教学方法，引导学生对学习内容进行预习。
•课中研究的教学方法，带领学生对学习内容进行深入理解。
•教学引导的教学方法，对学生进行个别引导和检查。
•情境教学法，通过具体情境提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 教学流程本节课的教学流程如下：•第一步：引入（5分钟）：通过提问的方式，了解学生对本学期学习内容的认识和了解程度。
•第二步：预习（10分钟）：让学生独立完成教材内容的预习，课中进行适当的辅助。
•第三步：深入理解（25分钟）：让学生分组讨论，深入理解课程中的关键概念。
•第四步：个别辅导（15分钟）：根据学生的基础情况和学习情况，进行针对性辅导。
•第五步：练习（20分钟）：让学生根据本节课的所学知识进行相应的练习和创作。
•第六步：总结（5分钟）：在本节课结束前，对本节课内容进行总结，检查学生的掌握情况。
二、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生了解本学期将要学习的内容，并培养学生的美术学习兴趣和学习态度。
从学生的表现来看，在本节课的教学过程中，学生都表现得非常积极主动，同时也对学习内容产生了浓厚的兴趣和学习热情。
在教学方法方面，本节课采用了情境教学法和案例推理教学法，这两种教学方法相辅相成，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
《青春风采》教案
知识与技能：了解服装的基本知识，认识服装的功能、分类和服装的搭配方法与技巧。
教学目标： 过程与方法：通过讨论、分析、欣赏、探究等方法认识服装知识，会选择用色彩搭配服装。
情感态度与价值观：对着装能有正确的认识，提升审美品位，树立健康、阳光的青少年形象
重难点
重点：服装的变迁及服装的搭配方法和技巧。 难点：能合作进行色彩搭配提升对着装的审美品位。
讨论、分析、比 较、汇报
10分Biblioteka 作业提升合作完成，发挥集
1.用所学的知识进行色彩搭配
体智慧，分工明 确，培养集体精神
。
1.分工 2.讨论 3.填色
10分
展示与评价
1.学生展示作品，并评价。 2.小结
培养学生用美术语 言 表达作品的能力
展示 评价
5分
总结 拓展
总结回顾
对本节课的主要内 容梳理，加深印象 师生共同总结 2分 。
1.为自己或者同学搭配一套
具有青春气息的服装； 2.除了色彩的搭配外，还有 注意哪些搭配，使着装更得
为下节课的教育教 学内容的探索起 铺垫作用
思考 探索
3分
体？
板书
青春风采 展示装、成衣装 风格款式映时代 冷暖对比来搭配 青春活力展风采
学生作品
1.找知识点； 2.总结汇报
取暖 护身 修饰...
10分
展示装 成衣装
1.讨论：着装怎样穿着才好
看
得体呢？着装的关键是什
合作学习部 么？2.色彩的搭配：
引导色彩的主要
分
你平时最喜欢怎样衣服的颜 性，用直观的色环
（颜色的搭 色呢？
讲解，为作业用色
配）
3.认识色环
青春风采
第2课青春风采前言：尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是“浙江美术出版社出版的初中美术教材第16册第2课时青春风采”，围绕服饰的搭配、色彩进行教学！下面我通过分析教材、学生情况、重点、难点、教学目标、教学方法、手段、过程等谈谈我对本课的教学设计一、说教材1、根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《青春风采》一课属于造型表现、应用、欣赏、学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现服装搭配的见闻感想，激发学生想象力与创造！提高学生欣赏美的能力！二、说学生教学对象是八年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富，思维比较活跃的时期。
可以充分发挥学生的想象力以及创造力！三、说重点、难点重点：1、初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
2、掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
四、教学目标结合八年级学生学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
2．思想目标：体会的搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。
3．知识目标：通过教学活动，让学生了解如何搭配，尝试运用不同的表现形式去搭配。
4．能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力五、教学方法美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，本课时重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受服装搭配的过程，去发现美，创造美。
六、教学手段本课运用电脑教学，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
通过课件创设问题情境、老师质疑，引导学生思考分析问题，自主探究，协作学习解决问题，从而完成任务。
《青春风采》教学设计
《青春风采》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容为教材《青春风采》，主要以阅读练习为主。
二、教学目标
1.能够理解并掌握教材《青春风采》中的要点；
2.通过阅读，提高学生的阅读能力，使学生能够熟练运用所学知识；
3.分析文章中的文字描写，培养学生分析文章的技能；
4.增强学生的语言表达能力，能够使用恰当的语言来表达自己的观点。
三、教学重点
1.能够读懂教材《青春风采》中出现的熟词生义；
2.能够正确理解文中的比喻、拟人等修辞手法；
3.能够通过阅读练习，培养学生的阅读能力，提高学生记忆力和理解
能力。
四、教学步骤和教学方法
1.情景导入：复习上一课时所学知识点，使学生回顾巩固所学。
2.教学步骤：
①让学生先独立阅读教材，然后提出问题；
②通过提问引导学生的思考和讨论；
③学生探究问题的过程中，以小组合作的形式讨论；
④将学生讨论的结果汇报，概括出文章的主题；
⑤引导学生利用所学的知识来理解文章，并让学生更好地理解文章；
⑥让学生自由阅读，还原文章的主题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.教学方法：采用对话式教学法、讨论式教学法及问答式教学法等多种方式。
第二课 青 春 风 采导学案
第二课青春风采中继教美术集体备课教案（八年级）课时：2课时一、教学目标1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教材分析1.重点、难点。
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
2、本单元分为二课时，第一课时：服装欣赏、色彩和花色搭配，第二课时：服装设计第一课时服装欣赏、色彩和花色搭配课前准备（学生）课前以小组为单位，到同学处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。
（教师）围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料。
教学过程教学过程：1.服装展示，情境导入。
（1）展示服装图片资料，交流自己的感受。
（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？你最喜欢穿什么款式的校服？怎样的校服最适合你？（3）欣赏学生的服装，（将学生分成四组）请学生进行评述。
学生：每组自行选出有代表性的服装走上讲台，让一套好的有特色的服装是学校最好的招牌。
校服对于改善学校文化起着重要的作用，让大家一起对他们的服装款式、颜色、花色进行评论，发表各自的借鉴。
教师小结：以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。
校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
2.图片欣赏，深入探究。
（1）展示装与成衣装图片欣赏。
出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较（学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见）小结：展示装————舞台装成衣装————生活及工作服装（2）欣赏服装展示录像。
浙美版美术八年级下册6青春风采教案设计
（一）、学生体验导入，激发兴趣。
1.学生体验，试一试创作。
师：今天，老师请来了一位模特，我们请一位同学上来用这些素材给这位模特来搭配搭配，哪位同学愿意请举手。
（请某位同学到讲台上来试着创作）其他同学2人合作，拿起桌上的模特一起试一■试。
生:尝试体验。
2.学生谈困惑，引出课题师提问：请同学们停下来，把模特平放在桌上。
我们来看一下这位同学的作品，请谈一谈你的创作，创作时有遇到什么问题？生:我喜欢这块布，把它围成一条宽松的连衣裙款式，只是颜色好花不知道该怎么搭配？师接着问：我看你拿了好几块布来试了下，感觉太花压不下去了？生：是的。
师：非常好，请回到座位上。
我们来搭配服装，可以怎么样搭配，怎么搭配好看，我们来学习今天的内容《青春风采一一花色搭配》（揭题并板书出示“青春风采一一花色搭配”。
）（二卜讲授新课。
师：给服装进行花色搭配，我们可以运用哪些元素呢？（揭示并板书出示“条纹、格子、花纹/图案”。
）1.欣赏图片，说条纹。
师：条纹有？生：横条纹、竖条纹、斜条纹。
师提问：条纹是由线条组合而成，我们是不是可以改变线条的什么来变化出很多种条纹呢？生：粗细、疏密、曲直、颜色、排列顺序……师：非常好，请坐。
运用学生体验的形式激发学生学习服装搭配的兴趣。
先学生一起尝试创作，再请上讲台的学生谈创作及遇到的问题，从而揭示课题。
欣赏并讲述条纹、格子、花纹/图案，比较出变化，感知款式丰富。
2.欣赏图片，说格子。
师：格子有正格子和？生：斜格子。
师：格子是由线条交叉而产生的，我们是不是一样可以改变线条的？生：粗细、疏密、颜色、排列顺序……3.欣赏图片，说花纹。
师：我们再来看一下，花纹有小花纹和大花纹，那么，我们还可以怎么变一下，也能变化出很多种花纹？生：大小、排列顺序、颜色、疏密、颜色深浅……师：这是？生：图案。
师：款式简洁的卫衣、T恤的正面或背面，常伴有图案。
（三）组内交流，欣赏分析，解决问题。
1.小组讨论。
师：我们来看一下刚才那位学生的作品，运用了哪些花色搭配元素？生：花纹。
《青春风采》教案
《青春风采》教案一、教学目标1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计第一课时教学过程1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片，启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
）（2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是——校服。
结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中的校服有没有差别？2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
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1、提出问题导入新课。
2、教师展示服装。
3、问题过度：同学们刚刚的服装展示，使得自己的面貌焕然一新，这就是服装带给我们的视觉享受。那么我们的着装有什么不同特点？怎样才能传出符合审美情趣，体现审美特点的着装呢？
4、教师讲解：
（1）色彩搭配
A、色彩的主要特征
B、探究色彩的搭配
（2）花色搭配
A、根据体形进行花色搭配
B、条纹、花色搭配小窍门
（3）小饰物搭配
（4）实践巩固
5、引导学生展示作品，阐述自己的设计意图。
师生互动评价总结。
1、学生自评：自己的服装为何要这样搭配，有何特点与想法。
2、学生互评：选出心中最喜欢的服装，谈谈为什么？有何建议？应注意什么问题？
3、学生讨论交流色彩的特征
4、设计并介绍自己的设计意图
通过问题激发学生的兴趣，引入本课。
了解服装的色彩搭配、花色搭配以及小饰物搭配
分析、讨论。
了解服装设计的基本要素
教师演示
欣赏，拓宽设计思路。激发学生的积极性。
进行简单的服装设计
展示、评价。
培养学生的语言表达能力。
板书设计
青春风采——服装设计
1、问题导入
2、师生实践
教材编写设计了“色彩搭配”和“花色搭配”以及’小饰物搭配“的知识学习。
服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素。启发学生进行简单的服装搭配和服装设计的尝试。
2．本节核心内容的功能使得学生能够采用一些服装的表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计。从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好！
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.问题讨论，导入新课
2.师生实践
（1）服装展示
（2）学生自评
（3）学生互评
3、自主探究，理论提升
（1）色彩搭配
（2）花色搭配
（3）小饰物搭配
（4）实践尝试，巩固知识
3、学生作品展示、讲解与评价总结
（1）师生展示
（2）学生自评
（3）学生互评
（4）教师评价
3、理论提升
（1）色彩搭配
（2）花色搭配
（3）小饰物搭配
4、学生练习
5、评价总结
学生学习活动评价设计
1、学生自评
2、学生互评
3、教师点评
总之，评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.
3、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教师应以各种生动有趣的教学手段，如范画、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼接，进行简单的服装设计和搭配练习。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点和难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
《青春风采》教学设计与反思
基本信息
课题
八年级第二单元《青春风采》第二课时
教材分析
1、本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。启发学生探讨自己对当前中学生的穿着的看法与建议。教材选择了具有典型代表职业装和展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装是一种语言，能够表达出自己的思想观念、品位、个性气质特征甚至追求和理想。
教学反思
通过此节课，我觉得：
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
学情分析
1．本课教学要结合学生的实际，侧重与服装的色彩和花色搭配的学习。教学设计要以学生自主活动展开，把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面结合起来，便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质。
2．学生对于此课时的内容还是很生疏，因此教学中要循序渐进。
3．学生认知障碍点是如何设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。
6、角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。