人教版七年级下册第三单元作文《抓住细节》教案

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人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元写作《抓住细节》教案

实践活动中，学生们的分组讨论和写作练习进行得相当顺利。他们能够在小组内部分享自己的观点，互相学习。但在实验操作环节，我发现有些学生在尝试细节描写时还是显得有些力不从心，这说明我们在日常教学中需要更多地进行写作练习，以提高他们的实际操作能力。
小组讨论时，学生们围绕细节描写在实际写作中的应用提出了很多有见地的想法，这让我很高兴。但在引导讨论的过程中，我也发现自己在提问和启发思考方面还有待提高，有时候问题的设置不够开放，限制了学生的思维。
二、核心素养目标
《抓住细节》教学旨在培养学生以下学科核心素养：1.语言表达能力：学会运用细节描写，使文章更具表现力和感染力；2.思维发展能力：通过观察、分析、创作细节，提升学生的观察力和想象力；3.文化理解与传承：感悟课文中的细节之美，体会作者情感，培养对传统文化的尊重和传承；4.审美鉴赏能力：学会欣赏生活中的细节美，提高审美水平。教学过程中，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生在写作中关注细节、表现生活的能力，全面提升学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《抓住细节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时，有没有遇到过某个细节描写让你印象特别深刻的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细节描写的奥秘。
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三》（2016部编版）第三单元写作《抓住细节》主要包括以下内容：1.细节描写的概念与作用；2.细节描写的方法与技巧；3.结合课文《背影》、《春》中的细节描写进行分析；4.学生动手练习，以生活中的点滴细节为素材进行创作；5.评改与交流，让学生互相评价、提出建议，提高写作能力。本节课将围绕这些内容展开教学，引导学生在日常写作中善于抓住细节，丰富文章内容，提升作文质量。

七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计

七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计七下第三单元习作《抓住细节》教学设计教学目标：1.通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点。

2.通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。

教学重难点通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点；通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。

教学过程一、课前导入我们之前认识了很多个性鲜明的“小人物"：大大咧咧却又真诚细腻的阿长；善良平凡，用生命传达感谢的老王；淳朴老实，用双手追求生活的台阶上的父亲。

作者抓住他们独特的个性，通过细致生动的描写带给我们深刻的印象。

我们今天就来学习如何从细微之处凸显人物形象特点。

二、细节描写注意要点（一）真实感受1.观察细节（资料：学生听课、做操、扫地等活动时的特写照片）这是我们班同学在“寻找身边最美人物”活动中抓拍到的关于意博同学的画面，请大家认真观察图片，说说最打动你的细节。

2.围绕中心找细节不同的细节可以体现人物不同的特点，如果我们要突出意博同学学习认真的特点，可以放大哪些细节？如果突出他自我要求严格，可以抓住什么细节？如：听课时紧盯黑板的眼神……小结：通过大家的探究，我们可以发现，每个人身上的细节我们可以观察到很多，但是我们在写作时选择的细节，都必须围绕所要表达的中心。

3.写一写运用之前学习过的刻画人物的方法，将意博同学认真思考时的画面描写出来。

活动：片段分享（二）典型细节1.每个人思考时的表现是不相同的，小组成员之间讨论一下，在日常生活中，思考时的表现还有哪些？如：有的人是习惯皱着眉头，咬笔杆；有的人是习惯性托着腮转着笔……2.欣赏名家在描写人物时，会抓住哪些细节之处。

分析《骆驼祥子》中的语段，说说从片段中哪些地方你能体会到小人物的不容易？地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。

他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。

他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。

人教(部编版)语文七年级下册第三单元-写作：抓住细节-教案

《文章鲜活的花朵—抓细节》教学设计【教材分析】好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达；从而更好地反映事物的本质特征、个性特点，增强作品的艺术感染力。

细节的魅力令人叹服，正所谓“细节是文章鲜活的花朵”。

那么，我们在教学中除了七年级下册教材第三单元写作中要求的真实、典型、生动以外，还有哪些细节描写的方法，让细节之花在学生的笔下绽放？为此，我决定再设计一节细节描写的写作指导课。

【教学目标】1、引导学生通过具体材料分析人物塑造成功的原因，运用多种描写方法刻画人物的方法。

2、运用多种描写方法创作写人的片段，在实践中提高学生写人的能力。

3、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。

【教学重难点】重点：掌握人物描写的方法。

难点：学会运用人物描写方法塑造人物形象。

【教学方法】讲授法练习法讨论法【教学媒介】多媒体【教学过程】一、激趣导入讲故事，导入细节描写。

德国有一家服装厂，每年都生产许多手套，销量一直平稳。

有一年，离他们不远的地方新建了一家专门生产小手套的小厂，他们开始并不在意，但是，一年后，他们吃惊地发现：自己生产的手套开始滞销。

而那家不起眼的小厂生产的手套，几乎占据了80％的市场份额。

原来，那家小厂生产的手套，即使是同一双，左右两只的大小也是不一样的，因为绝大多数人是右撇子，右手通常比左手大4％，于是他们就根据人的这一特点来生产手套……【设计意图：听故事，既可以激发学生听课兴趣，又可以让学生明白细节的重要性。

】二、感受细节，归纳方法（一）知细节1、什么是细节？明确：细节是细小的环节或情节。

2、什么是细节描写？明确：细节描写是指作品中对一些细小的事物、人物某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻的描写。

细节描写又可以分为人物描写和环境描写，本节课主要探讨人物描写方法。

【设计意图：学习细节描写方法之前，要有必要的理论知识做支撑。

部编人教版七年级语文下册教案第三单元写作抓住细节

写作抓住细节【目航】1.懂得什么是描述，感觉描述的好，认识描述在作文中的作用。

2.掌握描述的写作方法，学会运用描述刻画活的人物，培养共同探、合作研究的能力，努力提高写作水平。

3.善于察、生活中的，留神生活中的之美，激写作趣，学会生活，形成极的人生度。

【安排】2。

【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。

认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。

一、一上个元你写的作文，看看可否做到了抓住行描述。

依照 2 的写作要求，做出更正。

二、我的中会有多忘的刻。

所忘，可能是惊喜、、幽默，也可能是愧、尬，甚至是堪。

回一个自己忘的刻，并以《的那一刻》，写一篇作文。

很多于 500 字。

三、照片了生活的瞬，也了生命中的故事。

从家里找一你喜的照片，以《照片里的故事》，写一篇作文。

很多于500字。

【新入】描述是文章中的花，要使花漂亮，就要行描述。

我要用善于察的眼睛，捕捉生活中的。

下面就我一起来学一下，如何抓住吧。

【写作要求】1.更正，可依照需要增添一些能表人物的容颜、言、作或心理特点的。

注意上自己的感情，比方或某个人，可以在用也许气上有所体，也可以直接写出自己的价。

建将更正后的作文和原文比着一下，领悟更正后的点。

2.在横上填入的，指生在短内的令你忘的事情，比方“冲点（的那一刻）”“走上台（的那一刻）”⋯⋯仔回那一刻的或面，再当的情况要尽量写得详尽，要写出当的感觉。

3.行文，表达故事条理清楚。

注意系照片拍的、地点、背景，拍照的做出生详尽的描述。

【技法点】描述就是人物、光景、事件等表象的致刻画，经常能起到以小大、画点睛的作用。

1.描述技法多境描述：人在不相同心情看相同的光景，会生不相同的感觉，把些眼睛的在特定感觉罩下的光景描述下来就能充分表人物的精神状。

言行描述：言行是心理的外在表形式，人物的心理通言行向外界达。

人在状下言行就会扭曲，与平不相同。

写作抓住些不相同，就能生形象地刻画人物的内心世界。

内心独白描述：就是自己自己的无声的。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇11

轻轻翻开第二张照片，十几年前父母的照片立即吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的，背景是刚建好的新房，房子已是红砖瓦房，墙壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修，但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上，在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。
怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济进展的一个小小的缩影。
合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。
作文三、照片里的故事
写作提示：
1.可以回顾一下七班级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
例文欣赏：
照片里的故事
从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济进展的一大亮点。

七年级新人教版语文下册：第3单元写作抓住细节教学案新人教版

第三单元写作抓住细节【导学目标】1．学会运用描写的表达方式把人或动物写活，写出特点。

2．学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。

3．提升对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材，训练在作文中如何写出自己的真情实感。

【课时计划】2课时教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导正确表达自己的想法一是多读。

看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。

读时应注意一点——尽可能读出声来。

二是多写。

多写更能提高表达能力。

古人曾说，诉之笔端，半折心始。

意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。

这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。

对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。

对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。

要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

情景导入生成问题我们身边的小动物是姿态万千的，慵懒可爱的猫，忠诚憨厚的狗；动物园里还有调皮好动的猴子，漂亮骄傲的孔雀……面对生活中诸多美好的事物，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——抓住细节。

步骤一写法指导名师导航1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。

人教部编版语文七年级下册第三单元《写作——抓住细节》（教案）

人教部编版语文七年级下《写作抓住细节》教学设计
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。

（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文，那一刻的细节或场面，尽量写的具体、生动、感人。

（三）以《照片里的故事》为题，写一篇作文。

1、选择一张你喜欢或感动的照片，说一说照片里的故事，注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对其中的细节帮出生动具体的描写。

2、为了让我们写作时有路可寻，我们一起完成这个表格。

（出示表格）
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。

（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文。

四、习作修改
（一）出示例文，小组合作进行修改。

1、出示作文题目和要求：
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示：
（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领学生小组讨
论，进行修改，
并选出组员进
行修改汇报，
并说明修改原
因。

础。

采用同样的模式
完成三道作文
题，为今年引导
学生列作文结构
图或列提纲作准
备。

这篇作文，学生
可写的内容很
多，也是中考的
高频题，写作时
可以运用多种写。

人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀教案(内含2课时)

范文范文范文赛场上的加油声呐喊声顿时消失了仿佛空气都已凝结赛场上的加油声呐喊声顿时消失了仿佛空气都已凝结赛场上的加油声呐喊声顿时消失了仿佛空气都已凝结味觉而眼前出现了一缕阳光洒向终点线阳光味觉而眼前出现了一缕阳光洒向终点线阳光味觉而眼前出现了一缕阳光洒向终点线阳光那是一那是一那是一种多么神圣又不可抗拒的力量把你引向它的温暖我咬紧牙关紧锁双目右脚奋力一蹬种多么神圣又不可抗拒的力量把你引向它的温暖我咬紧牙关紧锁双目右脚奋力一蹬种多么神圣又不可抗拒的力量把你引向它的温暖我咬紧牙关紧锁双目右脚奋力一蹬最大限度的摆动双臂最大限度的摆动双臂最大限度的摆动双臂我向着终点线我向着终点线我向着终点线飞扑飞扑飞扑过去过去过去比喻比喻比喻终于冲过了终点线终于冲过了终点线终于冲过了终点线我跪到跑道上我跪到跑道上我跪到跑道上双手攥紧拳头双手攥紧拳头双手攥紧拳头用力大喊一声
我们跟随课文中的经典细节描写来学习体会其好处
1.肖像中的细节描写
是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如：《老王》中，有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（5）写作小妙招
让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
【范文】
•赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，（味觉）而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，（比喻）终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，（触觉）汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。

2.学会赏析细节描写的好处。

【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。

【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。

这个例子告诉我们：任何完美都是细节上完美组合而成的。

那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

人教部编版七年级下册语文作文第3单元《抓住细节》教案

《抓住细节》教学设计一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。

教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。

二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。

记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。

因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。

三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.在写作中运用细节描写来表达情感。

四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。

五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。

句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。

句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。

小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。

大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。

因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。

人教版七年级语文下册名师授课教案第3单元写作抓住细节

写作抓住细节1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。

2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。

3．让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活的感情。

1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。

2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。

让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣。

培养学生热爱生活的感情。

品读法、比较法、多媒体辅助教学法等。

一、创设情境导入新课人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。

”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。

细节虽小，却是美的源泉、情的聚焦。

生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。

今天，让我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情、微处见妙。

(板书课题)二、整体解说领会方法该如何发现生活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手：1．细心观察生活，善于捕捉身边人物细小的言行举止和生活中细微的事件。

生活中，我们应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节，因为一两个好的细节，就能使人物栩栩如生。

2．要选取真实、典型的细节。

真实是细节的生命。

细节只有真实地再现生活，文章才能生动逼真。

同时，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

3．精心刻画，使细节描写生动、逼真。

具体方法是：①简墨白描画细节。

用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。

其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的形态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。

②个性动作显细节。

富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。

③特色语言现细节。

细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反映人物性格。

④外貌特点刻细节。

细致刻画人物外貌、神态的细微变化，也能很好地表现人物的性格特点。

(完整word版)新人教版(部编教材)七年级语文下册抓住细节作文课教案

《抓细节》作文课教案教学目标：1.知识与能力：细心观察，用心捕捉生活中令人感动的细节；具体描写感受最深的画面，展示人间真情。

2.过程与方法：培养学生习作中抓住生活细节，写自己真实感受的态度和习惯。

3.情感态度价值观：引导学生学会在写作中抓住细节，表达真情实感。

教学重难点：如何捕捉动情点，掌握描写真情实感的技巧。

教学方法：谈话法、讨论法、发现法、归纳法。

教学课时：1课时一、导入新课：“父爱如山”，爸爸得了老年痴呆，儿子带他去吃饭，盘子里面只剩下了两个饺子，爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋，儿子愣住了。

爸爸说：“我儿子最爱吃这个了”。

最后广告出字：他忘记了一切，但从未忘记爱你。

1、视频中最能打动你的地方是什么？（爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋）2、为什么这个细节能打动你？3、什么是细节描写？（抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

）今天就让我们试着在写作中抓住细节，表达真情实感。

（出示课题）二、用敏感的眼观察在生活中，一个眼神，一句问候，一缕阳光，都能拨动我们的心弦，温暖我们的心灵。

在老师的生活中，这样的细节让我感动：示例：（1）、亲情是每次回家时，父母在门口守候的身影。

（2）、母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季老师相信，同学们都有一双善于发现美的眼睛，请你打开记忆闸门，用心去寻找日常生活中动情的细节，然后大家一起分享。

请用一句话或几句话说一说让你感动的的细节。

三、用灵动的心感悟活动一：比较评析，引出表达技巧出示《我的爸爸》从小到大，爸爸为我的成长付出了一切。

我考试成绩不好，爸爸从来不发火，总是耐心地帮助我，鼓励我。

在生活上，他总是无微不至的关怀着我。

我知道，爸爸他真的很爱我。

出示《捡拾幸福》（师配乐读）记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，然后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。

浸泡一会儿之后，妈妈开始给我搓背。

我每次都咧着小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手从妈妈那里挣脱出来，可全是徒劳。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文教学内容：抓住细节教学目标：1. 能够理解文章中的重要细节信息2. 能够根据文章内容进行逻辑推断教学重点和难点：重点：理解文章中的细节信息难点：结合细节信息进行逻辑推断教学准备：1. 材料：一篇短文2. 教具：多媒体设备教学过程：一、导入 (5分钟)1. 利用图片、视频等多媒体资料引入话题，激发学生的学习兴趣，引出文章内容。

二、呈现 (10分钟)1. 让学生阅读一篇短文，重点讲解文章的标题、作者、主题等内容。

2. 介绍文章的结构，引导学生从整体上掌握文章的基本情节。

三、讲解 (15分钟)1. 分析短文中的重要细节信息，引导学生理解并记忆文章中的关键细节。

2. 教师示范，引导学生辨别文章中的重要和次要信息，帮助学生更好地理解文章。

四、练习 (15分钟)1. 设计一些练习题目，让学生根据文章中的细节信息进行答题。

2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己答题的思路和方法。

五、总结 (5分钟)1. 对本节课的内容进行总结，强调抓住细节对于理解文章是非常重要的。

2. 鼓励学生在平时的阅读中，多关注和分析文章中的细节信息。

六、作业布置 (5分钟)布置相关的作业，要求学生用自己的话来复述文章中的重要细节信息，并在书面作业中进行逻辑推理。

教学反思：这节课通过对一篇短文的详细讲解和练习，帮助学生更好地理解文章中的细节信息，提高了学生的阅读理解能力和逻辑推理能力。

同时，通过师生互动，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。

抓住细节对于理解文章、沟通、逻辑思维等各方面都非常重要。

因此，在语文教学中，教师需要帮助学生养成抓住细节的习惯，提高他们的细节观察能力和逻辑推理能力。

在这方面，我们需要进行有针对性的教学设计，促进学生的综合发展。

为了帮助学生更好地掌握抓住细节的能力，我们可以结合教材中的文章或者故事进行训练。

首先，我们可以选择一篇篇幅适中，情节生动的文章，然后在课堂上进行逐字阅读。

《写作抓住细节》精品教学设计(部编人教版七年级下册)

特点：小组讨论法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作意识，同时也可以促进学生对知识的理解和掌握。
实施步骤：首先，教师需要将学生分成小组，并确定讨论的主题或问题；其次，教师需要引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法；最后，教师需要对讨论结果进行总结和评价。
注意事项：在实施小组讨论法时，教师需要注意以下几点：一是要确保讨论的主题或问题具有针对性和启发性；二是要给予学生充分的讨论时间和机会；三是要及时引导学生回到主题，避免偏离主题；四是要对讨论结果进行总结和评价，以便学生更好地理解和掌握知识。
具体措施：在课堂上进行小组讨论、案例分析和写作练习，鼓励学生多观察、多思考、多表达。
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解决方法：通过实例分析和练习，让学生掌握细节描写的方法和技巧，提高写作水平。
注意事项：注意学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
讲授法
定义：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方法特点：教师主导，学生被动接受，知识传递效率高适用范围：适用于知识传授为主的教学内容注意事项：要注重学生的反馈和理解程度，避免过于枯燥和单调
重点：细节描写的方法与技巧
细节描写的基本概念和作用细节描写的方法：肖像、语言、动作、心理等细节描写的技巧：选准细节、用词精准、描绘生动等细节描写在写作中的运用：增强作品表现力、刻画人物形象、突出主题等
难点：如何将细节描写融入到写作中
难点分析：学生往往缺乏对细节描写的理解和运用，需要教师引导和指导。
实践练习：提供一些写作片段，让学生尝试进行细节描写
总结反思：总结本次教学实践的收获和不足，为今后的教学
提供参考

人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教学设计

•••••••••••••••••七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教学设计人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教学设计【目标导航】1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。

2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。

3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。

根据环节2的写作要求，做出修改。

二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。

不少于5 00字。

三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。

从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。

不少于500字。

【新课导入】细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。

我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。

下面就让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。

【写作要求】1.修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。

建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。

3.行文时，叙述故事应条理清楚。

注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

语文人教七年级下册-13.1[教学设计]写作抓住细节

第三单元写作抓住细节教学目标1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2．学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3．注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2．掌握进行细节描写时应当注意的问题，学习如何捕捉并表述细节。

教学难点掌握进行细节描写时应当注意的问题，学习如何捕捉并表述细节。

教学过程新课导入（教师出示课件，引导学生根据文字描述猜人物，学生自由朗读。

）他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。

头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

本单元中课文的作者或课文中的人物，哪一个人符合上述的描写？新知探究一、学以致用【活动内容】1．教师引导学生以小组为单位，整理所学课文中含有细节描写的句子，品味其中的传神之处，并分析其运用的描写方法。

2．结合所赏析的语句，教师引导学生思考细节描写的含义，并分析其作用。

3．教师引导学生思考细节可以划分为哪几类，提示学生可根据整理的课文中有关细节描写的句子进行归纳总结。

【设计意图】通过回顾所学内容，引导学生掌握细节描写的含义及作用。

二、写作指导【活动内容】1．教师引导学生思考应如何捕捉细节，提示学生结合日常生活中的经验思考。

2．教师引导学生思考如何表述细节，提示学生结合所学课文中表述细节的方式进行分析，总结出可以遵循的原则。

3．教师引导学生思考在进行细节描写时应当注意哪些问题。

教师提示学生，结合细节描写的作用思考应注意的问题。

【设计意图】引导学生了解如何捕捉细节、表述细节，引导学生思考细节描写应注意哪些问题。

三、写作实践【活动内容】教师出示课件，引导学生按照要求完成作文。

教师提示学生结合课上所学的方法，运用细节描写，完成作文。

【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，提高学生的写作能力。

《抓住细节》作文指导

部编本人教版七年级下学期语文第三单元作文指导课《抓住细节》学习目标：1、认识细节描写的重要作用。

2、学习细节描写的真实、典型、生动技法。

3、培养热爱文字的情感。

教学流程：一、导入观看“刘姥姥逗笑”视频，说出：视频中的给你印象深的那个人的笑的情状。

二、出示本课目标：1、认识细节描写的重要作用。

2、学习细节描写的真实、典型、生动技法。

3、培养热爱文字的情感。

三、学习过程学习活动一：读知细节学习活动二：学抓细节学习活动三：写绘细节（一）活动一：读知细节1、自读《红楼梦》片段选段一：“刘姥姥逗笑”贾母这边说声“请”，刘姥姥便直起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。

”自己却鼓着腮不语。

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。

史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。

底下的无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

曹雪芹《红楼梦》探究：划出其中运用细节描写的句子，并举例分析细节描写的表达效果。

示例：文中描写了林黛玉“笑岔气，伏桌子嗳哟”的神态、动作、声音细节，准确的表现了黛玉弱不禁风的身体状况。

点拨：同是忍俊不禁，不同的人却有不同的笑貌神态，并且从中还能读出不同人物的性格区别，甚至身份差异。

这就是《红楼梦》，每一处细节都如此传神！启示：细节能传神1、阅读知识短文，感知细节描写的定义、作用、注意事项。

定义作用注意事项3、听老师读，强化细节描写知识。

（微课）（板书）4、欣赏文学画廊里经典人物细节描写句，感知判断细节描写的类型：（1）、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解细节在文章中的作用和作文中的重要性，并能运用抓住细节的技巧来提高写作水平。

2. 技能目标：学生能够通过对细节的分析和掌握，写出具有细节描写的文章。

3. 情感目标：培养学生对于细节的敏感性，提升学生对于写作的爱好与兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解细节的作用和重要性，掌握抓住细节的技巧，写出具有细节的文章。

2. 教学难点：如何在文章中恰当地运用细节，如何从细节引出主题。

三、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例的分析，引导学生掌握抓住细节的方法和技巧。

2. 合作学习法：通过小组讨论和小组合作，调动学生的积极性和主动性，提高写作水平。

3. 演讲讨论法：通过在课堂上进行演讲和讨论，有效地引导学生参与到课堂中来，激发学生的学习热情。

四、教学步骤第一步：导入引导学生回忆上一节课所学内容，简单介绍本节课的学习内容，明确本节课的学习目标。

第二步：讲授1. 解释什么是细节，在文章中起到的作用和重要性。

2. 分析几篇文章，找出其中的细节。

3. 指导学生掌握抓住细节的技巧，包括：（1）仔细阅读文章；（2）选择主要内容，理清文中的脉络；（3）仔细分析描述、情感和细节等方面；（4）做到精心选词，使文章细节更加丰富。

第三步：练习1. 小组合作：学生分成小组，在小组内相互交流对于细节的理解，讨论如何在写作中恰当地运用细节。

2. 课堂讲评：学生表述自己的观点，并进行课堂讨论，教师通过重要或生动的句子或细节来引出讨论，促进思维与交流。

3. 作文练习：让学生运用所学的技巧和方法，写出一篇具有细节描写的文章。

第四步：总结总结本节课的学习内容和收获，回顾学生在练习中的表现，鼓励他们在写作中多加运用细节，注重每一个细小的描写，提高写作水平。

五、教学评价教师可通过小组合作、课堂讲评等方式进行评价，同时可以通过作文练习来考查学生掌握抓住细节的技巧与方法，并对学生进行及时的反馈和指导。

初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。

这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。

2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。

(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。

(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。

（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。

我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。

修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。

我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。