标志的设计制作

简单扼要的课堂小结，可使学生回顾 本课内容，同时巩固今天所学知识。
为了让学生把课堂的知识真正的运用 到实践的当中，做到学以致用，课后拓展 则向学生介绍几个专业的招标网站，由学 生自己选择设计感兴趣的标志，这样可以 使学生所学知识在生活中得到应用。
学以致用
第四部分 板书设计
标志的设计制作
一、标志的定义
2. 学生点评中教师参 加讨论，对于有闪 光点的作品要及时 予以鼓励和表扬。 尊重个体差异，注 重学生的体验过程， 鼓励学生进行创新。
第五环节：学以致用 课后延伸
在这一环节首先进行课堂小结：标志 与我们的日常生活紧密相连，随处可见。 它方便了我们的生活，装点了我们的生活， 丰富了我们的物质世界。我们今天所看到 和所学到的只是其中的一小部分，要用心 去发现，去创造，美就在我们的生活中！
2-5标志的设计制作
标志的设计制作
● 下面我将从教材分析、教学学法、教学过程、板书设计四个方面 来谈谈我的说课设计。 一、教材分析
二、教法学法 三、教学过程
四、板书设计
第一部分 教材分析
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教学背景
本节课是中国劳 动社会保障出版社出 版的电脑广告设计制 作第二章第5节的内 容。
教材分析
本节课主要是 学习标志的设计制 作，在此之前已经 学习了软件的基本 操作，这也为本节 课的学习做好了铺 垫，基于此，我制 定了以下教学目标 。
在这一环节教师只是组织者、引导者，鼓励学生在小组中 交流与合作，使教学重难点在小组合作、自主交流中得到解决。
第四环节：展示评价 分享成功
在这一环节通过作 品展示，树立学生 的自信心；同时引 导学生进行正确的
作品评价。
作品展示
1. 各小组派代表上 台展示说明设计 构思与创意，展 示点评中，采用 组间评和组内评 相结合的方法， 评出优胜组。
这样设计一是由学生熟悉的事物入手更容易激发学生兴趣， 二是提出问题可以让学生有目的的进行讨论。
第二环节：讲授新课 探究新知
小组讨论完毕选取代表进行归纳总结，此时讲授标 志的定义与分类：
标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易 识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、 代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作 用。
分析归纳法 交流合作法
自主探究法
学法
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维， 要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大 量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以 象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
因此我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习 的主人。这节课在指导学生的学习方法上主要采取以下方法：分析归 纳法、交流合作法。采用这些学法，主要是为了充分调动学生的积极 性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中，既能自主 学习、又可合作探究。
这一环节是本堂课的教学重点，为学生动手设计 做好理论引导。
这样的教学手段诣在避免学生被动地接受知识的 灌输，能够使学生激发出积极主动的学习精神，引导 学生思考解决问题。
第三环节：创作实践 体验过程
学生在学习了设计方法及设计理论后，就得动手制作。在 这一环节提出让学生分组为某一企业或者品牌设计标志。学生 设计草图，教师课堂巡视指导，在此过程中突破教材难点。因 为之前已经学习了软件的制作，在此完成草图后上机操作实践。
标志是表明事物特征的记号。它以单纯、 显著、易识别的物象、图形或文字符号 为直观语言，除表示什么、代替什么之 外，还具有表达意义、情感和指令行动 等作用。
二、标志的分类
图形标志 文字标志 图片文字组合标志
板书设计的目的是再现过程，突出重点。板书设计我遵循了简洁、 直观的设计理念，使学生能直接通过板书设计来回忆课堂内容，加深 对本课知识的学习。
根据以上学情分析，为了更好地完成本节课的教学内容，我初步采用以下教学 方法：
启发-引导法
多媒体演示 直观教学法
范例分析法
教法
启发——引导法、多媒体演示直观教学法、范例分 析法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣 赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导 下，充分调动学生的积极性和自觉性，使每个学生 都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
重点
难点
教学难点是根据 学生绘画水平和 对生活的感受不 同，如何设计出 有创意的标志设 计。
第二部分 教法学法
根据以上教材分析，为了更好地完成本节课的教学内容，我初步采用以下教学 方法：
俗话说“兴趣是最好的老师”只有产生了兴趣，学生学起来才会有动力，才能 学好。现在学生处于科技迅速发展的信息时代，获取信息的渠道很多，眼界较为开 阔，一个问题的提出会有很多种想法，如果加以正确的引导有利于知识的积累和运 用。
第一部分 教材分析
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教学目标
知识目标
能力目标
通过本节课的教学，
向学生介绍标志设计的基
本知识、设计思路和方法，
使学生了解标志设计的基
本审美原则和掌握标志设
计的基本技能、设计思路，
从而提高学生的审美能力，
源自文库
树立正确的审美观念。
情感目标
第一部分 教材分析
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教学重难点
教学重点是初步 了解并掌握标志 设计的定义及表 现形式 。
标志分为图形标志、文字标志、图片文字组合标志。 此时根据不同的分类来展示标志图片。
标志的分类
•
1 图形标志
•
2 文字标志
•
3 图形文字结合标志
• 图形标志
大众汽车标志
大嘴猴标志
雪佛兰汽车标志
文字标志
图形文字结合标志
分别举例说明标志的分类以后
以著名运动品牌李宁的标志为例，从创意定位、勾画 草图、细节推敲和设计定稿这四点出发，介绍标志的 设计过程。这一环节让学生明白怎样设计简单的标志， 给他们后来自己做设计做一个很好的示范。
第三部分 教学过程
1 设疑引路、激趣导学 2 讲授新课、探究新知 3 创作实践、体验过程 4 展示点评、分享成功 55 学以致用、课后延伸
第1 一环节：设疑引路 激趣导学
用多媒体向学生展示肯德基和北京奥运会标志图片，在出示图 片的同时提出问题：这两个标志大家认识吗? 他们的构成形式有哪 些相同的地方？你身边还有哪些熟悉的标志呢？由学生带着问题分 组进行讨论。