高二物理选修1-1精品教学案会考文科(文)2.3磁场对通电导线的作用

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高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用16-人教版

磁场对通电导线的作用教材分析本节是第二章磁场第一个带有“探究”字样的实验，所以引导学生构建探究性思维是本实验的核心实验目的1、探究在匀强磁场中安培力F与I与B夹角θ、电流I、磁感应强度B、导线长L之间的关系2、学会用控制变量法研究物理规律实验原理：1、保持B、I、L不变，探究F与θ的关系2、保持θ=900，B、L不变，探究F与I的关系3、保持θ=900，B、I不变，探究F与L的关系4、保持θ=900，L、I不变，探究F与B的关系5、做出F-I图像、F-L图像、F-B图像，确定其关系实验仪器：力传感器、电流传感器、可旋转底盒、多抽头线圈、学生电源,导线若干、旋转式开关实验过程：1、按图连接电路2、令B=0.047T，I=0.70A，L=10m，转动转盘，观察不同角度下的F变化，记录θ00 900 1800 2700 3600F/N3、令θ=900I下的F 变化，记录数据，画出图像，得出结论I/AF/N结论：4、令θ=900，I=0.70A，B=0.05T，旋转开关，改变接入电路线圈匝数，观察不同L下的F变化，记录数据，画出图像，得出结论L/mF/N结论：5、令θ=900，I=0.70A，L=10m，换用不同的磁铁，观察不同B下的F变化，记录数据，画出图像，得出结论B/0.001T 5 10 11.7 23.3 46.7F/N结论：实验结论：在实验误差允许的范围内，当B⊥I时，F=BIL是成立的创新之处：1、通过转动磁铁，直接得出F与θ的关系2、定量直观教学效果：通过讨论猜想、实验探究、分析归纳，体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，体现学生主体性，实现由学会到会学的转变。

在相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。

《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021

《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，下面是小偏整理的《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021，感谢您的每一次阅读。

《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021一、课前预习1、关于磁场对通电直导线作用力的大小，下列说法中正确的是()A.通电直导线跟磁场方向平行时作用力最小，但不为零B.通电直导线跟磁场方向垂直时作用力最大C.作用力的大小跟导线与磁场方向的夹角大小无关D.通电直导线跟磁场方向不垂直时肯定无作用力2、以下说法正确的是()A.通电导线在磁场中可能会受到力的作用B.磁铁对通电导线不会有力的作用C.两根通电导线之间不可能有力的作用D.两根通电导线之间只可能有引力的作用，不可能有斥力的作用二、知识梳理1.安培力(1)在磁场中，通电导线要受到_____力的作用，我们使用的电动机就是利用这个原理来工作的。

(2)通电导体放在磁场里，当导线方向与磁场垂直时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场y一致时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场斜交时，所受的安培力_______________.(3)导线方向与磁场垂直时,导线受到的安培力大小F=______________.2.磁感应强度(B)(1)磁感应强度是反映磁场_______的物理量。

公式：B=__________单位：__________;磁感应强度是矢量。

3.安培力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指_______,并且都跟手掌在同一个平面内，让_______穿入手心，并使四指指向_______的方向，则拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。

4.电动机三、例题分析例题1：将长0.5m，通过4A电流的通电导线放在匀强磁场中,当导线和磁场方向垂直时,通电导线所受磁场力为0.3N,则匀强磁场的磁疗感应强度B大小为______T,若将通电导线中的电流减为2A,则这时匀强磁场的B为______T,导线受安培力为______N.例题2：如图所示,一条放在磁场中的通电导线,导线与磁场方向垂直，图中已经分别标明电流、磁场和安培力这三个物理量中两个量的方向,试在图中标出第三个量的方向四、课后练习1、某同学画的表示磁场B、电流I和安培力F的相互关系如图所示，其中正确的是()2、如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根长直导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向外的电流，则()A.磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用.B.磁铁对桌面压力减小，受到桌面的摩擦力作用.C.磁铁对桌面压力增加，不受桌面的摩擦力作用.D.磁铁对桌面压力增加，受到桌面的摩擦力作用.3、在赤道附近的地磁场可看做是沿南北方向的匀强磁场，磁感应强度的大小是0.5×10-4T。

高中物理磁场对通电导线的作用教案

高中物理磁场对通电导线的作用教案一、教学目标1. 让学生了解磁场对通电导线的作用，理解安培力的概念。

2. 能够运用磁场对通电导线的作用原理分析实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 磁场对通电导线的作用原理2. 安培力的概念及计算公式3. 磁场对通电导线作用实验的操作步骤和注意事项4. 实验结果的分析和解释5. 磁场对通电导线作用在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场对通电导线的作用原理，安培力的概念及计算公式，磁场对通电导线作用实验的操作步骤和注意事项。

2. 教学难点：安培力的计算公式及其在复杂情况下的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解磁场对通电导线的作用原理和安培力的概念。

2. 采用实验法进行磁场对通电导线作用实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 采用案例分析法分析磁场对通电导线作用在实际生活中的应用。

4. 采用讨论法引导学生探讨磁场对通电导线作用的特点和规律。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示磁场对通电导线作用的现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解磁场对通电导线的作用原理和安培力的概念，让学生理解磁场对通电导线的作用。

3. 演示磁场对通电导线作用实验，指导学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4. 分析实验结果，解释安培力的计算公式，引导学生掌握磁场对通电导线作用的特点和规律。

5. 举例说明磁场对通电导线作用在实际生活中的应用，让学生了解物理知识的实用价值。

6. 课堂小结，回顾本节课的主要内容和知识点。

7. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对磁场对通电导线作用原理、安培力概念和计算公式的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在磁场对通电导线作用实验中的操作技能、观察能力和问题分析能力。

3. 课后作业：通过作业批改，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

高中物理第2章3磁场对通电导线的作用学案新人教版选修1-1

三、磁场对通电导线的作用学习目标知识脉络1。

知道安培力的意义,了解影响通电导线所受安培力大小和方向的因素．（重点)2．理解磁感应强度B的定义和物理意义．（难点）3．学会用公式F＝BIL进行安培力的简单计算．（重点、难点）4．理解电动机的工作原理,了解电动机在实际中的应用．(难点）一、安培力及磁感应强度1．安培力(1)定义：通电导体在磁场中受到的力叫做安培力．(2）大小:F＝BIL．适用条件：导体与磁场垂直．2．磁感应强度（1）定义:一段通电直导线垂直放在磁场里所受的安培力与导线中的电流和导线的长度的乘积的比值,叫磁感应强度．（2）公式：B＝错误!.单位是特斯拉;符号：T．（3）磁感应强度是矢量，它既有大小,又有方向．磁场的方向实际上就是磁感应强度的方向．二、安培力的方向及电动机1．安培力方向的判断方法—-左手定则伸开左手，使拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一个平面内．让磁感线穿入手心,并使四指指向电流的方向，那么拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．2．电动机:应用通电线圈在磁场中受安培力作用来工作，主要结构:定子和转子．（1)定子:固定不动部分．(2）转子：电动机中转动部分．1．思考判断（1)磁感应强度的单位是特斯拉．（√)（2）由公式B＝错误!可知B与F成正比,与IL成反比．（×）(3）小磁针的N极在磁场中某点的受力方向，就是这点的磁感应强度方向．（√）(4）安培力的方向与磁感应强度的方向相同．（×）(5)电动机是利用通电线圈在磁场中受安培力来工作的．（√)(6）电动机将电能转化为机械能．（√)(7)在左手定则中，大拇指所指方向为电流方向．（×）2．关于磁感应强度的下列说法中，正确的是（）A．磁感应强度是用来描述磁场强弱和方向的物理量B．某一小段通电导线在某点不受安培力作用，则该点的磁感应强度一定为零C．某一小段通电导线在某点受安培力的方向,就是该点磁场的方向D．磁感应强度B的大小是由通电导线的长度、电流、受力决定的，与磁场无关A[磁感应强度用来描述磁场,可以表示磁场的强弱和方向,其大小由磁场本身决定,与是否存在通电导线无关,选项A对，选项D错;当导线与磁场平行时，导线不受力，选项B错;安培力的方向与磁场方向垂直，选项C错．］3．将通电直导线置于匀强磁场中，导线与磁场方向垂直．若仅将导线中的电流增大为原来的3倍，则该匀强磁场的磁感应强度（）A．减小为原来的错误!B．保持不变C．增大为原来的3倍D．增大为原来的9倍B[导线与磁场方向垂直，则导线受到的安培力为:F＝BIL;若仅将导线中的电流增大为原来的3倍，则安培力将增大为原来3倍，而磁场的磁感应强度只与磁场本身有关，与电流大小无关,则该磁场的磁感应强度仍不变，故B正确，A、C、D错误．］4．长为2 m的直导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为5×10－5 T的匀强磁场中．若导线中通有10 A的恒定电流，则磁场对导线的作用力多大？若仅使导线中的电流反向，则磁场对这根导线的作用力的方向如何变化？[解析］导线与磁场垂直放置，导线受到的安培力为:F＝BIL＝5×10－5 T×10 A×2 m ＝1×10－3 N，若仅使导线中的电流反向，根据左手定则，磁场对这根导线的作用力的方向反向．[答案］1×10－3 N，若仅使导线中的电流反向，则磁场对这根导线的作用力的方向反向对磁感应强度的理解1.F BIL，平行放置时安培力为零．一般情况下，电流受到的安培力介于零和最大值之间．所以F＝BIL只适用于电流与磁场方向垂直的情况。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用22-人教版

2-3磁场对通电导线的作用一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是安培力及匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2、会用公式F=I L B进行安培力的简单计算。

3、理解磁感应强度的定义式和物理意义。

4、掌握左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。

5、了解电动机的工作原理。

知道电动机在生产生活中的应用。

（二）过程与方法通过演示、观察结合控制变量法去探究安培力的大小和方向。

（三）情感、态度与价值观1、通过实验去培养学生科学探究的精神。

2、通过了解电动机的工作原理，感受物理知识的相互联系。

二、学情分析通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流的磁场等基础知识，知道了关于场的研究方法。

学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学中通过演示实验加强直观性和形象性，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解所学知识。

本节中的左手定则涉及三个物理量的方向，三维图形立体感强，而学生的空间想象力还不够。

因此，教学中应注重对三维图形的识别训练。

通过列举适当例子，从侧视图、俯视图、正视图等方向，强化学生对左手定则的运用。

三、教学重难点重点：安培力的大小计算和方向的判定。

磁感应强度的理解。

难点：用左手定则判定安培力的方向。

四、教学过程（一）复习引入大拇指安培定则(右手螺旋定则)其余弯曲的四指直线电流的磁场环形电流的磁场通电螺旋管的磁场（二）新课教学既然通电导线能产生磁场，它本身也相当于一个磁体，那么通电导线在磁场中是否受到力的作用呢？在这节课,我们就自己动手做实验,看看能发现什么规律。

1、安培力演示实验：实验仪器：一条直导线、磁场、电源、开关。

实验步骤：①将导线放入磁场中，使导线方向和磁场方向相垂直。

②给导线通电。

③观察导线运动状态。

实验现象：导线由静止运动起来。

实验结论：通电导体在磁场中受到力的作用。

我们把这个力叫做安培力。

说明：把一段通电直导线放在磁场里，当导线方向与磁场方向垂直时，它所受的安培力最大。

人教版高中物理选修1-1全册教案【完整版】

元电荷：电子所带的电荷量，用e表示。e=1.60×10－19C
注意：迄今为止，发现所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
第2课时库仑定律
提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？
【演示】如图2，先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电，把草球先后挂在P1、P2、P3的位置，带电小球受到A的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。观察实验发现带电小球在P1、P2、P3各点受到的A的作用力依次减小；再增大丝线下端带电小球的电量，观察实验发现，在同一位置小球受到的A的作用力增大了。
2、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
3、电荷量：电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q单位：库仑符号：C
“做一做” 验电器与静电计
为了判断物体是否带电以及所带电荷的种类和多少，从18世纪起，人们经常使用一种叫验电器的简单装置：玻璃瓶内有两片金属箔，用金属丝挂在一条导体棒的下端，棒的上端通过瓶塞从瓶口伸出（图甲）。如果把金属箔换成指针，并用金属做外壳，这样的验电器又叫静电计（图乙）
后来人们认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
一、电荷：
1、自然界中的两种电荷（富兰克林命名）
①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷．
②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷．
问题：下面请同学们以电荷A与电荷B间相互作用为例，说明电荷A是怎样对电荷B施加力的作用的，电荷B又是怎样对电荷A施加力的作用的？

高中物理选修1-1 2.3 磁场对通电导线的作用教案(2篇)

第三节磁场对通电导线的作用教案一、教学目标：(一)知识与技能1、知道什么是安培力，知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2、理解磁感应强度B的定义式和物理意义，知道磁感应强度的单位是特斯拉。

知道用磁感线的疏密程度可以形象地表示磁感应强度的大小。

3、会用Ｆ＝ＢＩＬ进行安培力的简单计算。

4、了解电动机的工作原理。

知道电动机在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法1、通过演示磁场对电流的作用的实验，使学生进一步掌握控制变量法2、通过学习左手定则，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力。

（三）情感、态度与价值观通过介绍物理学家安培取得辉煌成就的原因是靠勤奋自学、刻苦钻研的顽强意志，让学生感受物理学家们的人格美、情操美。

二、教学重点：磁感应强度的理解、安培力公式应用、左手定则的应用三、教学难点：磁感应强度的理解、左手定则的应用四、教具：电磁现象演示仪五、教学过程教学过程】一、新课引入磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。

怎样的物理量能够起到这样的作用呢？我们联想一下描述电场强度和方向的物理量——电场强度是怎样定义的。

它是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受电场力与检验电荷电量的比值来定义的。

二、新课教学用类似的方法可以定义描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。

（一）磁感应强度Ｂ在奥斯特发现电流产生磁场的二年后，安培通过实验发现磁场对电流确有力的作用，我们把这种力称为安培力。

置示意图演示：如上图，把一段直导线放到磁场中，当导线中有电流通过时，可以看到原来静止的导线会发行运动。

：１）在同一位置，保持导线Ｌ不变，导体中Ｉ学生带着问题，边思考边阅读课文。

【学生回顾、讨论、回答】紧跟老师的提问，逐个进行复习。

学生思考、讨论猜想：安培力的大小与哪些因素有关？实验演示：在实验中，电流方向与磁场方向垂直。

并由学生代表回答。

【提问】解决问题过程向老师同学求助学生交流总结通过让学生思考与生活密切相关的问题，激发学生求知欲。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用13-人教版

磁场对通电导线的作用（第一学时）一：学情分析：本节内容是高中文科学生的选修课。

根据学生的特点以及教学大纲的要求，利用学生在初中对磁场的认识和理解，循循善诱，做好演示实验，调动学生的积极性，让学生参与进来。

知识讲解由浅入深，层层递进，逐个击破。

课上配备针对性强的练习，做到有的放矢二、教材分析：本节讲述的是安培力，是对前面所学知识的巩固和应用，比如电流方向的判断，磁场方向的判断。

也是对下一节磁场对运动电荷的作用的过渡（电荷的定向移动形成电流），起到了一个承上启下的作用。

本节还定义了磁场中一个重要的物理量：磁感应强度B。

是这一重点也是学生不易理解的地方。

在讲解过程中，渗透给学生：电场和磁场的一些共性，磁感应强度和电场强度的定义可以类比。

三：教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是安培力。

掌握匀强磁场中安培力大小的计算公式和方向的判定。

（2）理解磁感应强度B的定义式和物理意义。

（3）了解电动机的工作原理。

知道安培力在生产、生活中的应用。

2、过程与方法（1）通过实验演示培养学生总结归纳的能力（2）经历探究学习的过程，学习类比分析的思维方法3、情感态度价值（1）通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦。

（2）了解安培力的应用，增加对物理的学习兴趣，养成科学严谨的探究态度。

四、教学重点难点：重点：安培力大小的计算和方向的判定难点：公式F=BIL的适用条件，左手定则，B的定义五、教学方法演示法讲授法练习法六、教学工具多媒体教学系统演示实验视频PPT课件七、教学过程（一）引入新课教师回顾引入：前两节我们分别学习了产生磁场的两类物体。

第一类是磁体，常见的有条形磁体，蹄形磁体，磁体有两个磁极N极，S极，同名磁极相斥，异名磁极相吸，磁极间的力是通过磁场产生的。

教师提问：如何用磁感线表示磁场？学生回答：用疏密表示强弱，用磁感线的方向表示磁场的方向即磁感线上某点的切线方向表示磁场方向第二类是通电导线，这是丹麦的物理学家奥斯特首先发现的：任何通有电流的导线都可以在其周围产生磁场。

人教版高中物理选修1-1精品学案第3讲磁场对通电导线的作用

第3讲磁场对通电导线的作用[目标定位] 1.知道什么是安培力．知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素.2.理解磁感应强度B的定义式和物理意义．知道磁感应强度的单位．知道用磁感线的疏密程度可以形象地描述磁感应强度的大小.3.会用公式F＝BIL进行安培力的简单计算.4.了解电动机的工作原理．知道电动机在生产、生活中的应用．一、安培力1．定义：通电导体在磁场中受到的力称为安培力．2．把一段通电直导线放在磁场里，当导线方向与磁场方向垂直时，它所受的安培力最大；当导线方向与磁场方向一致时，导线不受安培力；当导线方向与磁场方向斜交时，所受安培力介于最大值和零之间．3．公式：F＝BIL(导体垂直磁场放置)．想一想有的同学认为：放在磁场中的通电导线一定受到安培力的作用．这种想法对吗？为什么？[答案]不对．通电导线在磁场中所受安培力的大小跟导线与磁场之间的夹角有关，若导线方向与磁场方向一致，导线在磁场中不受安培力的作用．二、磁感应强度1．定义：一段通电直导线垂直放在磁场里所受的安培力与导线中的电流和导线的长度的乘积的比值，叫磁感应强度．2．定义式：B＝FIL.3．单位：特斯拉，简称特，符号为T. 4．B反映了磁场的强弱．5．磁感应强度是矢量．小磁针的N极在磁场中某点受力的方向，就是这点磁感应强度的方向．想一想根据B＝FIL是否可以得出：当电流一定的情况下，通电导线在某点所受的力越大，说明该点的磁感应强度越大．[答案]不可以．必须是垂直放在磁场中的通电导线．三、安培力的方向1．安培力的方向跟磁场方向和电流方向有关．2．左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，让磁感线穿入手心，并使四指指向电流的方向，那么，拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．想一想能不能说：通电导线在某点所受安培力的方向就是该处的磁感应强度方向？[答案]不能.通电导线在某点所受安培力的方向永远与该点的磁感应强度方向垂直．四、电动机我们使用的电动机就是利用安培力来工作的．各种电动机都有定子和转子．一、对磁感应强度的理解1．物理意义：磁感应强度是表示磁场强弱和方向的物理量．2．矢量性：磁感应强度是矢量，既有大小，又有方向，磁场中某点磁感应强度的方向就是该点磁场的方向．3．描述：磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小，磁感线的切线方向表示磁感应强度的方向．4．匀强磁场：各处的磁感应强度大小相等，方向相同的磁场．例1下列关于磁感应强度的说法正确的是()A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关[答案] D[解析]因为磁场中某点的磁感应强度的大小和方向由磁场本身决定，与通电导线的受力及方向都无关，所以A选项错，D选项正确；因为通电导线在磁场中受力的大小不仅与磁感应强度有关，而且与通电导线的取向有关，故B选项错；虽然匀强磁场中磁感应强度处处相等，但当导线在各个位置的方向不同时，磁场力是不相同的(导线与磁场垂直时受磁场力最大，与磁场平行时受磁场力为零)，而C选项中没有说明导线在各个位置的取向是否相同，所以C 选项错．针对训练1关于磁感应强度，下列说法中正确的是()A．由B＝FIL可知，B与F成正比、与IL成反比B．通电导线放在磁场中的某点，那点就有磁感应强度，如果将通电导线拿走，那点的磁感应强度就为零C．通电导线所受安培力不为零的地方一定存在磁场，通电导线不受安培力的地方一定不存在磁场D．磁场中某一点的磁感应强度由磁场本身决定，其大小和方向是唯一确定的，与通电导线无关[答案] D[解析]磁感应强度B＝FIL只是定义式，而不是决定式，磁感应强度B是由磁场本身决定的，与有无导体放入其中无关，故A、B选项均错；另外，当导线平行于磁场方向放入时，通电导体所受到的安培力为零，而此处的B≠0，C项忽略了这一点，因而是错误的．二、安培力的大小安培力的大小：通电直导线与磁场方向垂直时，所受的安培力最大，F＝BIL；导线方向与磁场方向平行时，导线不受安培力；导线方向与磁场方向斜交时，安培力介于最大值和零之间．例2如图2－3－1所示，把一水平导体棒置于竖直向下的匀强磁场中，棒中分别通有电流I和2I，则棒所受安培力()图2－3－1A．通有电流I时小B．通有电流2I时小C．一样大D．不能确定[答案] A[解析]当棒中通有电流I时，棒所受的安培力F＝BIL；当棒中通有电流2I时，棒所受的安培力F′＝2BIL，选项A正确．针对训练2如图2－3－2所示，匀强磁场的磁感应强度为B，通电直导线与磁场方向垂直，导线长度为L，导线中电流为I.该导线所受安培力的大小为()图2－3－2A ．0B ．BIL C.B IL D.IL B[答案] B三、安培力的方向1．可以用左手定则来判定：伸开左手，使拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，让磁感线穿入手心，并使四指指向电流的方向，那么，拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．2．安培力的方向与磁场方向有关，与电流方向也有关．安培力的方向既垂直于磁场方向又垂直于电流方向，即垂直于磁场和电流所决定的平面．例3某同学画的表示磁感应强度B、电流I和安培力F的相互关系的图如图所示，其中正确的是()[答案] D[解析]由于F、B、I三者的方向关系满足左手定则，由左手定则知，D正确，A、B错误；C图中，B与I平行，导线不受安培力，故C错误．针对训练3如图2－3－3所示，用两根相同的细绳水平悬挂一段均匀载流直导线MN，电流I方向从M到N，绳子的拉力均为F.为使F＝0，可能达到要求的方法是()图2－3－3A．加水平向右的磁场B．加水平向左的磁场C．加垂直纸面向里的磁场D．加垂直纸面向外的磁场[答案] C[解析]由于绳子的拉力为零，所以直导线所受的安培力向上，由左手定则可知，磁场方向垂直纸面向里，故C正确．安培力与左手定则1．如图2－3－4所示，水平桌面上放置一根条形磁铁，磁铁中央正上方用绝缘弹簧悬挂一水平直导线，并与磁铁垂直．当直导线中通入图中所示方向的电流时，可以判断出()图2－3－4A．弹簧的拉力增大，条形磁铁对桌面的压力减小B．弹簧的拉力减小，条形磁铁对桌面的压力减小C．弹簧的拉力增大，条形磁铁对桌面的压力增大D．弹簧的拉力减小，条形磁铁对桌面的压力增大[答案] A[解析]通电导线所在处磁场水平向右，由左手定则知，其受安培力方向竖直向下，弹簧拉力增大；根据牛顿第三定律知通电导线对磁铁作用力方向竖直向上，条形磁铁对桌面的压力减小．2．如图2－3－5所示，一段导线abcd位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直．线段ab、bc和cd的长度均为L，且∠abc＝∠bcd＝135°.流经导线的电流为I，方向如图中箭头所示．导线abcd所受到的磁场的作用力的合力()图2－3－5A．方向沿纸面向上，大小为(2＋1)BILB．方向沿纸面向上，大小为(2－1)BILC．方向沿纸面向下，大小为(2＋1)BILD．方向沿纸面向下，大小为(2－1)BIL[答案] A[解析]本题考查安培力的大小与方向的判断．该导线可以用a和d之间的直导线长为(2＋1)L来等效代替，根据F＝BIL，可知大小为(2＋1)BIL，方向根据左手定则判断，A正确．磁感应强度3．由磁感应强度的定义式B＝FIL可知()A．若某处的磁感应强度为零，则通电导线放在该处所受磁场力一定为零B．通电导线放在磁场中某处不受磁场力的作用时，则该处的磁感应强度一定为零C．同一条通电导线放在磁场中某处所受的磁场力是一定的D．磁场中某点的磁感应强度与该点是否放通电导线有关[答案] A4．下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是()A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B．小磁针N极所受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是该处磁感应强度的方向D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向[答案]BD人教版高中物理选修1-1[解析]小磁针N极受力的方向就是该处磁感应强度的方向，而通电导线受力的方向总是和磁感应强度的方向垂直．磁场中某点磁感应强度的方向表示该点的磁场方向，磁场方向也就是小磁针N极受力的方向，但电流受力的方向不代表磁感应强度和磁场的方向．故正确[答案]为B、D.11。

高中物理人教版选修1-1【教学设计】《2.3磁场对通电导线的作用》

《2.3磁场对通电导线的作用》安培力的大小及方向是学习本节乃至本章的重点，通过实验引入，让学生体会通电导线在不同放置在磁场中的受力不同。

磁感应强度概念的建立时，学生已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础。

【知识与技能目标】1．知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。

2．知道磁感应强度定义及其物理意义。

3．会用左手定则判定安培力的方向。

4．了解直流电动机的构造，了解电动机在电器中的应用。

【过程与方法目标】通过实验观察，培养学生的观察、分析能力【情感态度价值观目标】培养学生分析归纳概括实验的能力，引导学生主动探索物理知识。

【教学难点】安培力方向的判定【教学用具】U形磁体，导线，电源，开关，线圈，铁架台一、复习导入1、谁最早发现了电流的磁效应？（奥斯特）2、磁体与磁体之间有力的作用，那么磁体和通电导线之间有力的作用吗？二、新课教学（一）安培力1、演示：通电导体在磁场中的受力如图所示，把一段直导线放到磁场中，当倒下中有电流通过时，可以看到原来静止的导线会发生运动。

归纳：通电导体在磁场中受到的力叫安培力。

垂直与磁场放置：此时受到安培力最大平行与磁场防止：此时受到安培力为零。

导线与磁场方向斜交时，安培力在零到最大值之间。

2、演示实验：如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，导线的方向和磁感应强度的方向垂直。

有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流由外部电路控制。

人教版高中物理选修1-1《磁场对通电导线的作用》优秀教案(重点资料).doc

高一物理学案6（必修班）磁场对通电导线的作用一、课前预习1、关于磁场对通电直导线作用力的大小，下列说法中正确的是（）A．通电直导线跟磁场方向平行时作用力最小，但不为零B．通电直导线跟磁场方向垂直时作用力最大C．作用力的大小跟导线与磁场方向的夹角大小无关D．通电直导线跟磁场方向不垂直时肯定无作用力2、以下说法正确的是（）A．通电导线在磁场中可能会受到力的作用B．磁铁对通电导线不会有力的作用C．两根通电导线之间不可能有力的作用D．两根通电导线之间只可能有引力的作用，不可能有斥力的作用二、知识梳理1．安培力(1)在磁场中，通电导线要受到_____力的作用，我们使用的电动机就是利用这个原理来工作的。

(2)通电导体放在磁场里，当导线方向与磁场垂直时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场y一致时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场斜交时，所受的安培力_______________.(3)导线方向与磁场垂直时,导线受到的安培力大小F＝______________.2．磁感应强度(B)(1)磁感应强度是反映磁场_______的物理量。

公式：B=__________单位：__________;磁感应强度是矢量。

3．安培力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指_______,并且都跟手掌在同一个平面内，让_______穿入手心，并使四指指向_______的方向，则拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。

4. 电动机三、例题分析例题1：将长0.5m，通过4A电流的通电导线放在匀强磁场中,当导线和磁场方向垂直时,通电导线所受磁场力为0.3N,则匀强磁场的磁疗感应强度B 大小为______T,若将通电导线中的电流减为2A,则这时匀强磁场的B为______T,导线受安培力为______N.例题2：如图所示,一条放在磁场中的通电导线,导线与磁场方向垂直，图中已经分别标明电流、磁场和安培力这三个物理量中两个量的方向,试在图中标出第三个量的方向四、课后练习1、某同学画的表示磁场B 、电流I 和安培力F 的相互关系如图所示，其中正确的是（）2、如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根长直导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向外的电流，则（）A ．磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用．B．磁铁对桌面压力减小，受到桌面的摩擦力作用．C．磁铁对桌面压力增加，不受桌面的摩擦力作用．D．磁铁对桌面压力增加，受到桌面的摩擦力作用．3、在赤道附近的地磁场可看做是沿南北方向的匀强磁场，磁感应强度的大小是0.5×10－4T。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用15-人教版

磁场对通电导线的作用【学习目标】1.知道什么是安培力，知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2.理解磁感应强度B的定义式和物理意义。

知道磁感应强度的单位，3.会用公式F=BIL进行安培力的简单计算。

4.了解电动机的工作原理。

【重点与难点】1.重点：安培力的影响因素和安培力方向的判断2.难点：安培力方向的判断【实验器材及教学媒体的选择与使用】直流电源马蹄形磁铁导体棒导轨多媒体投影系统【教学方法】学讲模式实验演示小组讨论【师生互动设计】1.教师通过演示实验，让学生寻找导体棒收到安培力的相关条件。

引导学生方向磁场的方向和电流的方向与安培力方向的关系。

2.引导学生运用所学知识方向电动机的工作原理，并能自己分析同向与异向电流之间的相互作用。

【教学过程】环节一：安培力概念的引入通过实验的演示，通电导线在磁场中能运动，让学生分析导体棒的受力情况。

激发学生对本节知识兴趣。

将学生的注意力集中到课堂上来。

1.小组讨论什么样的情况下导体棒才能收到安培力2.让学生带着问题：安培力又有怎么样的规律呢？进入到下一环节环节二：：安培力概念探究1. 安培力产生的条件(1)老师提出探究课题：是不是只要是通电导体，在磁场中一定会受力呢?(2)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

3)各组学生分别进行实验，过程如下。

①组装实验装置，包括电源、导线、开关、U型磁铁、导体棒和支架。

②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况③U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况④U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况说明：我们选修1-1所研究的范围是，导线与磁场相互垂直2.安培力的大小教师通过演示实验向学生展示影响安培力大小的因素教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。

高二人教版物理选修1-1课件：《2.3磁场对通电导线的作用》

×× B
××
××
×× ×× F
3．如图所示，表示一根放在磁场里的通电直导线，直导线与磁场方向垂直。图中标出第三个量的方向。
B
F
F I
．I
B
（1）
（2）
•
练习： • 下面各图中,知I、B方向，
• 画F方向
F
F
F
（垂直于纸面向外）
课堂练习和课外作业
课堂练习： P36 问题与练习 4 课外作业： P36 问题与练习 1、2、4
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021
解:①
B
F IL
5102 N 2.5A1102
2T
m
②应为2T
③不能肯定。有两种可能：(a)该处没有磁场，(b)该处有磁场，只不过通电导线与磁场方向平行。
一.安培力 1.安培力
2.I B 时，F
最大；I //B
时,F 最小，等
于3.零。F＝BIL
二.磁感应强
1度.F/IL的意
义2.定义: 3.公式B:
视频
小结
一、安培力
1、概念：通电导体在磁场中受到的力称为安碚力F
2、大小：F=BIL
3、方向：F⊥B，F ⊥ I，F垂直I、B所在平面。
左手定则确定
二、磁感应强度 F
1、公式：
B IL
2、物理意义：反映了磁场的强弱
3、单位：特斯拉，简称特，国际符号是 T
4、方向：与该处磁场方向同 5、匀强磁场：B的大小和方向处处相同，这个区域叫匀强磁场。

高中物理人教版选修1-1教案磁场对通电导线的作用

磁场对通电导线的作用(1)[教学目标]1．物理知识方面：（1）知道磁场对电流有力的作用（2）知道磁场对电流的作用力大小与磁场强弱、导线中电流的大小、通电导线在磁场中的长度及电流与磁场方向的夹角有关。

（3）知道磁场对电流的作用力方向与磁场和电流的方向有关，并掌握判定幸亏力方向的左手定则。

2．培养学生能力方面引导学生注意实验条件，观察实现现象，归纳实验结果，培养他们的观察能力和由实验总结出物理规律的能力。

[教学重点]左手定则及其应用[教学难点]引导学生观察实验现象，归纳实验结果[教学工具]铁架台（带两个铁夹、铁棒）、蹄形磁铁（两个）、学生电源（1台）、电键、滑线变阻器、吊线的金属棒、导线若干。

[教学过程]一、引入新课通过前两节的学习，我们知道：磁体的周围存在着磁场，磁场对放入其中的磁（体）极有力的作用电流的周围也存在磁场，磁场对电流是否有力的作用呢？下面就让我们用实验来回答这个问题。

二、授新课实验装置见课本图3-16实验1：现象：左动（由学生讲）通电导线受向左的磁场力说明：磁场对电流有力的作用条件：通电导线I与磁场B方向垂直（I⊥B，F最大）磁场力最大。

1、磁场对电流的作用力的大小与哪些因素有关？（影响磁场对电流作用力的大小方向的因素）a是不是放入磁场中的电流一定会受到磁场力的作用呢？下面让我们再来看一个演示实验2：实验条件：通电导线I与磁场B方向平行（I∥B，F最小=0）现象：不动，通电导体不受磁场力，磁场力最小。

如果通电导线跟磁场方向既不垂直也不平行而成任一角度，磁场对电流有作用力，但作用力比互相垂直的情形要小。

[（I∧B）θ，0°<θ<90°，F最小<F磁<F最大]条件：I、B、L不变，结论θ↓→F磁↓（0°≤θ≤90°）磁场磁体磁场电流磁场磁体只改变磁场与电流方向的夹角，说明与磁场与电流方向的夹角有关。

我们中学阶段重点是讨论通电直导线与磁场垂直的情况。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用19-人教版

2.3 磁场对通电导线的作用【学习目标】1.知道什么是安培力，知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2.理解磁感应强度B的定义式和物理意义，知道磁感应强度的单位：特斯拉（T）。

知道用磁感线的疏密程度可以形象地描绘磁感应强度的大小。

3.会用公式F=BIL进行安培力的简单计算。

4.了解电动机的工作原理，知道电动机在生产生活中的应用。

【自主梳理】一、知识回顾：1.电流的磁效应：丹麦物理学家发现，通电导体周围存在。

2.电流方向和磁感线方向之间的关系可以用判定，其内容是：。

二、自主学习：1.安培力：在中所受的作用力称为安培力。

其计算表达式为，式中B为，L为导体在磁场中的。

2.磁感应强度B反映了，其定义式为B= ，是量，既有大小又有方向。

单位为，符号。

3.安培力方向的判定方法是，其具体内容是：【合作探究】一、安培力演示实验：磁场对通电导线有力的作用实验仪器：一条直导线（线圈）、磁场、电源观察得出实验结论：通电导体在磁场中受到力的作用----安培力二、安培力的方向学生通过实验分析讨论安培力的方向：结论：安培力的方向跟磁场方向和电流方向有关说明：分析大量的实验结果后可以发现，安培力的方向既跟磁感应强度的方向垂直，又跟电流方向垂直．三个方向之间的关系可以用左手定则来判定，具体内容是：三、安培力的大小观察PPT实验，分组讨论分析安培力的大小并总结：1.当电流与磁场方向垂直时：F=BIL（B⊥I)2.电流与磁场方向平行时，磁场对电流的作用力为零3.当电流与磁场方向夹θ角时 F = ILBsinθ（θ角为B与L的夹角）结论：安培力跟电流和长度的乘积成正比，即F=BIL，式中B 是比例系数四、磁感应强度对于不同的磁场，F = BIL都成立，但在强弱不同的磁场中，比例系数B 是不一样的。

B 反映了磁场的强弱，叫做磁感应强度。

即B＝F/IL单位是特斯拉，简称特，符号T磁感应强度是个矢量，由磁场本身的性质决定。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用2-人教版

磁场对通电导线的作用力一、教学目标【知识与技能目标】1.理解安培力的概念，能够说出产生安培力的条件。

2.熟练运用左手定则判断安培力方向。

3.正确使用安培力的计算公式。

【过程与方法目标】1.通过对电动机工作原理的了解，学生会主动提出疑问，主动探究安培力的产生。

2.通过运用左手定则，学生更加直观、深入的了解安培力的作用特点。

3.通过实验探究安培力的产生条件，学生亲身感受安培力的存在，并自行归纳出安培力的作用特点。

【情感态度价值观目标】1.通过观看视频，激起学习安培力的兴趣，引发主动探究的动机。

2.实验探究安培力的产生，学生能亲身感受安培力的存在和作用特点，提高探究能力和解决问题的能力，加深对安培力的理解和记忆。

3.了解安培力的应用，增加对物理的学习兴趣，养成科学严谨的探究态度。

二、教学重难点：【重点】安培力的产生条件、方向和大小。

【难点】探究实验方案的设计，实验现象的观察和总结，安培力特点的归纳。

三、教学方法：实验探究、问答、讨论。

四、教学过程安培力概念引入演示实验，在干电池下面装由磁铁，使线圈转动。

让学生观察，从而引起学生有意注意，进而引出磁场对电流有力的作用。

互动环节一观察安培力提问：1.探究安培力实验装置中有哪些器材？2.观察到了什么实验现象？3.实验得出什么结论？小组代表发言：将通电电路中的一段导线，放到U型磁铁中间的磁场中，通电导线会受到力的作用。

我们可以得出结论，通电导线在磁场中受力老师追问：大家看完这个视频，有没有拓展一些知识呢?讲给其他同学听听。

学生回答：电动机转动的原理，就是通电导线受磁场力的作用。

转动过程中，如果改变电流方向，电动机转动方向也发生改变，我猜想是因为电流方向能决定磁场力的方向。

老师总结：讲的很精彩，并且提出了一个很好地猜想。

那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。

环节二：安培力概念探究1.实验探究安培力的产生条件(1)老师提出探究课题：是不是只要是通电导体，在磁场中一定会受力呢?力的方向有什么规律呢?(2)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

高中物理选修1-1教案-2.3磁场对通电导线的作用12-人教版

磁场对通电导线的作用
向遵循的规律。

【活动1】探究影响安培力大小的因素
介绍器材：一对平行金属导轨分别接在电源的正、负极，把导体棒放在导轨上，导体棒中就会有电流通过。

放在导轨之间的框架的上、下各固定一块磁铁，异性磁极相对，中间区域形成了一个匀强磁场。

指导学生实验：检查电路是否连接好，放上导体棒，闭合开关，观察实验现象；
设问：通电导线在磁场中一定受安培力吗？
总结：通电导线和磁场方向垂直时，安培力最大；平行时，安培力为零；斜交时，安培力介于0和最大之间。

与该点磁场的方向一致。