《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习《藏羚羊跪拜》这一课文，使学生掌握以下知识目标：了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及保护藏羚羊的重要性。
技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的象征手法和情感表达。
情感态度价值观目标：培养学生对自然生态的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括课文《藏羚羊跪拜》的阅读与解析，以及相关生态保护和野生动物保护的知识。
具体安排如下：1.第一课时：阅读课文《藏羚羊跪拜》，理解课文大意，分析藏羚羊的生活习性和生存环境。
2.第二课时：深入解析课文中的象征手法和情感表达，讨论课文所传达的保护自然生态的重要性。
3.第三课时：延伸学习，了解我国野生动物保护的法律法规，讨论学生如何参与到生态保护行动中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：用于传授课文知识和相关生态保护知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：分析现实中的生态保护案例，让学生更加直观地理解生态保护的重要性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《藏羚羊跪拜》及相关生态保护教材。
2.参考书：提供相关的生态保护和野生动物保护的书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于辅助教学。
4.实验设备：如需进行相关生态实验，将准备相应的实验设备。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的阅读笔记、小论文等作业，评估学生的理解和思考能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对课文知识和生态保护知识的掌握程度。
《藏羚羊的跪拜》课件2
全球保护生物多样性的 重要性
生物多样性是地球生命的宝贵 财富，全球保护生物多样性是 保护我们自己的未来。
《藏羚羊的跪拜》PPT课 件
喜欢藏羚羊的你，一定听说过它们独特的跪拜行为吧！这个PPT课件将向你 展示有关藏羚羊及其跪拜现象的知识。
藏羚羊的介绍
分布区域
藏羚羊主要分布在青藏高 原地区。
特征描述
藏羚羊是一种中型偶蹄类 动物，体型纤细，体长可 达1.3米。
生态环境
藏羚羊适应极端的高原生 态环境，能够在高寒地区 生存繁衍。
相关组织的拯救行动
许多组织致力于拯救藏羚羊，从宣传教育到野生动物保护区的建设的羚羊制品、参与保护活动等方式积极参与拯救藏羚羊行 动。
结语
对保护野生动物的思考
保护野生动物是我们每个人的 责任，只有共同努力，我们才 能守护大自然的美好。
人类与自然的关系
我们应该与自然和谐相处，尊 重自然、保护自然，使得人类 与自然能够共同发展。
藏羚羊的跪拜现象
1
跪拜行为表现
藏羚羊跪拜时，前肢和后腿同时着地，呈现出崇敬的姿态。
2
跪拜原因分析
跪拜可能是藏羚羊为了保持对周围环境的警觉性以及向同伴显示自己的力量。
3
跪拜现象意义
藏羚羊跪拜现象体现了对自然的敬畏和对生命的珍视，具有独特的生物行为意义。
拯救藏羚羊行动
面临的威胁
藏羚羊面临着非法狩猎、栖息地破坏等多种威胁。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文长春版第十册《藏羚羊跪拜》教案2
（3）、他们不仅残酷杀戮着野生动物，他们还残酷杀戮着保护野生动物的卫士们，我们很多的卫士为此献出了宝贵的生命。让我们一起来听听索南达杰的感人故事吧。（展示深度思考三《“藏羚羊碑”说》节选部分）
2．探究原因，明确主题。
（老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理
体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。
另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。
从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。
教学反思：
课题
藏羚羊跪拜
执教
时间
2009.10.12
执教年级
六年级
执教者
段文佳
教学
目标
知识和技能
1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。
2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！
课后作业
1、我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人心理变化的过程，你还读出了什么呢？
——尊重生命
——保护动物的生存环境
——人和动物是平等的，人与人也是平等的……
2、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？
藏羚羊跪拜说课稿
《藏羚羊跪拜》说课稿上营中心校五年一班赵淑霞《藏羚羊跪拜》是长春版五年下册第4单元动物之美的第2课。
是一篇文质兼美的文章，叙述了一只藏羚羊为了保护自己肚中的孩子，向猎人跪拜求生，但最终没有逃脱猎人的枪口，而猎人为之感动，从此不再打猎的故事。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，唤起人们保护动物，热爱自然的健康情感。
教学目标：1、知识与技能⑴会认10个生字，会写8个生字。
积累部分词语。
⑵通过阅读理解课文，关注文中细节描写，体验藏羚羊震撼人心的母爱力量，把握老猎人的形象及情感变化。
⑶在阅读、交流、及表达的过程中培养学生语文学习的综合能力。
2、过程与方法⑴经历自主学习的过程，在品读、联想、推测等阅读策略理解课文的基础上选用质疑重点句子的提问策略深入阅读。
⑵在小组学习过程中学会与他人合作、交流、分享。
⑶在集体交流的过程中不断自我改进、自我提高。
3、情感、态度、价值观⑴愿意与人交流，通过交流不断完善自己的学习成果。
⑵通过本课学习，建立保护动物，热爱自然的健康情感。
激发深层次思考，培养续写故事的兴趣。
教学重点：把握藏羚羊跪拜的细节，从而感受动物的灵性。
树立关爱动物，关爱自然的观念。
教学难点：通过分析人物的心理行为变化体会老猎人的思想性格，把握人物形象。
教学流程：首先引导学生了解文章的写作背景，把握时代性、社会性，扫清字词障碍，理清文章脉络，记下初读感悟。
接着引导学生感悟藏羚羊悲壮求生的一幕，反复朗读体会描写藏羚羊跪拜的文字。
感悟“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”品味语言表达的准确性。
然后，从人物的描写中体会老猎人的心理行为变化，把握老猎人这一人物形象。
详细的过程不再细述，具体说一下本节课的设计：一、关于自主学习。
这一课运用了集体补充指导式。
学习指南的第一点都是要求学生自己进行该项任务学习，有一个自我认知的过程，经历自我独特的认识和感受。
这是与以往教学相同的地方。
不同的是以往学习要求是由教师口述出来的，个别学生注意力不集中可能不够引起足够的注意。
五年级语文下册 藏羚羊跪拜 2教案 长版
藏羚羊跪拜一、教学目标1. 体会藏羚羊的母爱及老猎人的慈善情怀。
2. 进一步了解藏羚羊的生存现状，引起对动物保护的关注。
3. 学习细节描写。
二、基础知识多音字：逮形近字：铃（铃铛）忐（忐忑）羚（羚羊）忑（忐忑）三、教材分析1.教材特点：鲁迅先生曾经说过：“所谓悲剧就是将人生有价值的东西撕裂开来给人看。
”在这个感人的悲剧故事中，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类生命个体中的熠熠光华：从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫的跪拜在老猎人的枪口下，让我们看到了藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱；一个以捕猎为生为荣的老猎人可以在血淋淋的现实面前幡然醒悟，这足以让我们感受到他内心深处的善良与仁慈。
无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了自己对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。
2.教学重难点：如何理解杀生和慈善在老猎人身上共存。
3.教学突破点：重点通过解析文中的细节描写来体会藏羚羊的伟大和老猎人的内心的善良和仁慈。
四、教法设计第一课时1.新课导入观看藏羚羊和可可西里的图片。
导入语：可是人类的枪声打破了这里的宁静，给野生动物们带来了灾难，让可可西里充满了血腥。
今天，我们要学习发生在这里的一个关于藏羚羊与猎人之间的真实故事，让我们一起走进《藏羚羊跪拜》。
2.文章研读（1）请一位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边概括故事的主要内容。
（2）请一位同学起来概括故事的主要内容。
（板书：藏羚羊跪拜老猎人）3．品味有感染力的语句，感受藏羚羊的母爱和老猎人的慈善。
⑴藏羚羊在无奈的情况下，是什么力量使它向老猎人跪拜？⑵它又是怎样跪拜的呢？请找出相关的语句。
（板书：母爱）⑶对于藏羚羊力求保全孩子性命的行为，作者是如何评价的？⑷在被藏羚羊崇高、圣洁母爱感动的同时，我们再从文中找找写老猎人的语句，看看他又是怎样的一个人？⑸这件事，让老猎人的心理产生了怎样复杂的变化？（板书：慈善）⑹文章最后写到“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。
藏羚羊跪拜的说课稿
藏羚羊跪拜的说课稿
藏羚羊跪拜的说课稿（1）
设计理念：
“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。
从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处的道理。
本设计重视学生在阅读过程中的主体地位并强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，在读中显情，悟中生情。
教学目标：
1、学会课文中的生字以及理解“蹊跷、狩猎、忐忑不安”等词语的意思。
2、凭借课文中的语言材料，感悟藏羚羊崇高、伟大、神圣的母爱和老猎人的慈善情怀。
3、让学生初步感知人与自然和谐共处的道理。
教学过程：
一、揭示课题：
1、设悬念：上课前老师读读这样两段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相关段落）
预设：这位老猎人为什么会在藏北草原上消失？
2、是的，很多同学都对这位狩猎的老人突然消失感到很蹊跷。
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藏羚羊跪拜说课稿
藏羚羊跪拜说课稿藏羚羊跪拜说课稿1教学目标：利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。
感受作品所表现的思想内涵。
运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。
教学重点：使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。
教学难点：能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。
教学准备：藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课1、图片导入教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。
教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。
出示课题：跪拜的藏羚羊。
二、讲授新授1、欣赏藏羚羊的成长图片。
出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）2、藏羚羊的宝贵处。
羊角可以入药，羊毛可以做衣服。
教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。
藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。
出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。
使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。
让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、藏羚羊的艺术品。
图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。
4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。
5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。
四、布置作业创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。
藏羚羊跪拜说课稿 Word 文档 (3)
《藏羚羊跪拜》说课稿一、教材分析《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文教材第十册第四单元“动物之美”中的第二篇课文，作者是散文家王宗仁。
课文讲述了藏北高原一位老猎人的一次狩猎经历。
一天，老猎人看见了一只藏羚羊，当他将枪口对准藏羚羊的时候，藏羚羊做出了惊人的举动——流着泪向他跪下了。
老猎人惊诧中扣响了扳机，藏羚羊栽倒在地。
后来，他发现了事情的真相后，陷入了深深的自责，他埋葬了死去的藏羚羊和它的孩子，同时埋掉的，还有那把伴随了他大半生的杈子枪。
从此，他在藏北高原上消失了。
二、学情分析小学五年级的学生已经基本上具备了听、说、读、写的能力。
他们在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都已形成了自己的“个性”，并具备了一定的语文自学能力。
因此，在教学本课之前，我让学生通过预习，通读课文，扫清了字词障碍，并对课文内容有个清晰的了解。
三、教学目标1、知识与技能品读课文中富有感染力的语句，掌握运用神态、动作描写的写作方法。
2、过程与方法通过合作讨论学习，以及在教师引导下的多种形式的朗读和对关键词句的品味，使学生正确理解课文。
3、情感态度与价值观教育学生懂得尊重生命、善待生命，感悟人和自然和谐相处的意义。
同时提高保护动物的法律意识。
四、重点难点教学重点把反复朗读、品味语言作为教学重点。
教学难点理解人和自然和谐相处的意义。
五、教法与学法教法1.通过创设情景，引导学生自主阅读和集体阅读相结合，积累运用阅读方法。
2.运用动感课件和网络资料，让学生获得更多与本课主题相关的信息资料，拓展学生的知识面。
学法1.让学生细读，在读中感悟、体会、品味、理解；在探究中思考、比较、联想、归纳，构建属于自己的知识，真正成为学习的主体。
2.运用现代信息技术，了解相关知识，扩展阅读内容，培养学生搜集、处理、运用信息的能力。
六、教学流程为了完成教学目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。
1.情境导入播放多媒体课件，把学生带入课文情景，创设与教学内容、教学任务相关的课堂学习气氛，为整个课堂教学奠定情感基础。
教科版艺术五上5.2《跪拜的藏羚羊》教案2
教科版艺术五上5.2《跪拜的藏羚羊》教案2一. 教材分析《跪拜的藏羚羊》是一幅描绘藏羚羊在雪地中跪拜的画作，表现了藏羚羊对生命的敬畏和自我保护的意识。
通过学习这幅画作，学生可以了解藏羚羊的生活习性、生态环境以及人类对其生存的影响，培养学生的环保意识和生命观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对动物的生活习性和生态环境有一定的了解。
但藏羚羊的生活环境和生存状况可能较为陌生，需要通过图片、视频等资料进行引导。
三. 教学目标1.了解藏羚羊的生活习性和生态环境，理解画作所表达的环保主题。
2.学会欣赏和分析画作，提高审美能力。
3.培养学生的环保意识和生命观念。
四. 教学重难点1.藏羚羊的生活环境和生存状况的理解。
2.画作欣赏和分析的方法。
五. 教学方法1.图片展示：通过展示藏羚羊的生活环境和画作，引发学生的兴趣和思考。
2.视频资料：播放有关藏羚羊的生存状况的视频，让学生更直观地了解藏羚羊的生活。
3.分组讨论：学生分组讨论画作的主题和表现手法，培养学生的团队合作能力。
4.教师讲解：教师对画作进行详细讲解，引导学生理解和欣赏。
六. 教学准备1.准备有关藏羚羊的图片、视频资料。
2.准备投影仪、电脑等展示设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示藏羚羊的生活环境和画作《跪拜的藏羚羊》，引导学生关注藏羚羊的生存状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示藏羚羊的生活环境和画作，引导学生观察和描述藏羚羊的特点和生活习性。
3.操练（15分钟）学生分组讨论画作的主题和表现手法，每组选一名代表进行分享。
教师引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析。
4.巩固（5分钟）教师对画作进行详细讲解，解释藏羚羊跪拜的含义，引导学生理解和欣赏。
5.拓展（5分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对环保的看法。
教师引导学生从保护藏羚羊的角度出发，提出一些环保措施。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调环保意识和生命观念的重要性。
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）第一篇：《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案一．图片展示，激趣导入。
1.可可西里→藏羚羊→课题2.板书课题：藏羚羊跪拜。
跪拜：跪而磕头，有一种臣服、崇拜、高度恭敬的态度。
3.看到课题后有什么疑问？生回答：为何要跪拜？二．初读课文，整体感知。
快速阅读课文，根据后面的填空题思考文章叙述了怎样的故事。
三．合作探究，研读赏析。
1.交流填空答案并齐读；2.解读藏羚羊的跪拜：①解决上课伊始的困惑：为何要跪拜？（尽量用原文来回答）出示：这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！（你的感受：震撼、感动、忏悔，带着这种心情再去读。
）②明白了藏羚羊跪拜的原因，我们再去找找为保护自己孩子的藏羚羊是怎样跪拜的？并圈出相应的动作。
出示：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
作者为什么把动作写得这样细致？显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。
3.解读老猎人的反应：可以从描写人物的几个方面如肖像、语言、动作、心理等方面去思考。
①动作描写、心理描写。
从这些描写你觉得这个老猎人在你心中是一个怎样的形象？试着用文中的话来回答。
出示：杀生和慈善共存。
②这样一个杀生和慈善共存的老猎人最后在阳光人性的指引下，埋掉了杈子枪，消失于藏北草原。
4.品味象声词：扑通、咣当。
四.总结回顾，情感升华。
1.这篇文章给我们哪些启示？（结合文中语句回答）2.看看一些动物的心声（梅花鹿、变色龙、斑马、鲨鱼）。
3.爱护动物的宣言，情感升华。
五．课后延伸，练习巩固。
1.浏览中国野生动物保护协会官网，了解保护野生动物的知识、活动等。
2.观看陆川电影《可可西里》结合本文，写三百字左右的影评。
《藏羚羊的跪拜》说课稿
《藏羚羊的跪拜》说课稿教学目标1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、2、初步认识人和自然和谐相处的意义。
学情分析1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学方法运用话题讨论和比较阅读的形式，关注学生内心体验，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在动物世界这一单元中，我们进一步认识了那些可爱的动物，有松鼠、云雀、北极熊，还有快乐的河马哈伯特、雨果，幸运的海豚弗吉。
今天，让我们再一次穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物——藏羚羊。
看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
这堂课我们要共读的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顾“动物世界”单元的前期学习情况，引入本课学习。
二、整体感知1、同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。
一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2.听录音，圈划文中最能感动自己的语句。
悲剧，是把美的东西撕碎了给人看，在这出藏羚羊和和老猎人演绎的悲剧中，作者又是将怎样的美呈现给了大家呢?让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为倾注了作者情感的描写得很感人的语句圈划出来。
播放配乐课文录音，创设学习氛围，在听读中加深对故事的感受。
《藏羚羊跪拜》教学设计(第二课时)
《藏羚羊跪拜》教学设计（第二课时）作者：符玲玲吴玉洁来源：《黑河教育》2012年第08期教材分析：《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。
这是一篇有着丰富内涵的文章，对于文章主旨的理解可以有以下几种：圣洁的母爱、保护珍稀动物、表现老猎人复杂的人性、对生命的尊重与敬畏、人与自然应和谐相处。
教学目标：1.知识与技能：品读文中富有感染力的语句，分析老猎人的形象；学习人物描写(肖像、动作、心理)的方法，及其表达效果。
2.过程与方法：朗读、圈划交流、观看视频。
3.情感、态度与价值观：让学生初步了解动物与人都享有生存的权利，我们应尊重生命。
教学重、难点：通过对老猎人形象的分析，理解文本的另一重要主题——尊重生命、敬畏生命。
教学过程：一、导入上堂课我们梳理了课文，共同讨论了藏羚羊跪拜的原因，并被藏羚羊的母爱所打动。
藏羚羊的跪拜不仅打动了我们，也打动了文中的老猎人，这节课我们主要关注老猎人的形象。
二、分析课文1.再读文本请全班同学齐读第四节，读后思考：这一段中有一句话直接概括了老猎人的形象，请把这句话找出来。
（杀生和慈善在老猎人身上共存。
）2.品读文本“杀生”与“慈善”是互相矛盾的两个词语，为什么作者说在老猎人身上共存呢？请结合文本谈谈自己的看法。
（鼓励学生根据文本内容陈述自己的观点，可以认为老猎人是慈善的，也可以认为老猎人是杀生的，当然也可以认为老猎人是杀生与慈善集于一身的。
）请学生自读课文并做圈划，之后交流讨论。
品读范例：（1）那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
（这是对老猎人随身携带的装备以及捕获猎物的细节描写。
杈子枪的“油光闪亮”表现出老猎人对这把枪的使用频率是非常高的，加上“沉甸甸的各种猎物”就更显现出了这位猎人从事这一职业的时间之长和打猎经验的丰富。
换而言之，在他枪下死去的动物可以说是很多很多的。
这些词语充分表明了老猎人杀生的程度。
）（2）他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
藏羚羊的跪拜(说课稿)
《藏羚羊跪拜》说课稿一、教材分析《藏羚羊跪拜》是人教版中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册第一单元的第三篇课文。
单元解读：本单元主题是“人与自然”，人文素养方面引导学生要热爱自然，善待自然。
所选篇目以记叙文为主，学习的阅读方法是引申与联想，即在文本信息基础上，发掘深意，获得感悟。
本课解析：讲读课文，本文从呼唤人类良知这个角度更深入教育学生要善待自然生命，同时巩固引申与联想的方法。
二、教学目标1、知识与能力目标：①体会文章中蕴含的情感。
②学习在细节描写中表现人物的心理活动。
2、过程与方法目标：运用直观教学法激情引趣；朗读法感知文本；圈点勾画关键词句，分析并讨论交流，朗诵句子加深对内涵的体会。
3、情感态度与价值观目标：①感受藏羚羊崇高而伟大的母爱和老猎人的善良情怀。
②学会尊重生命，善待自然界所有生命，与自然和谐共处。
三、教学重点难点教学重点：研读藏羚羊“跪拜”的细节，感受母爱的伟大及人性的慈善，树立关爱动物、保护动物、“人与自然和谐相处”的观念。
教学难点：分析老猎人杀生与慈善的矛盾，体会他的淳朴及人性的复苏。
四、学情分析：本文故事性明显，比较符合职高学生的阅读取向，借机可培养学生审视故事的能力。
五、教法和学法教法：导入对应法——引发共鸣，唤起注意提问点拨法——分解难度，循序渐进详读研析法——研读细节，体会深情学法：复述法——加强理解，锻炼口语讨论法——交流心得，拓宽视角研析关键词句——找到思考的着力点六、教学过程：（一）导入设计以地震中的母亲跪着保护孩子的图片导入。
母亲的一句话“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你！”，体会这位母亲的感人泪下跪拜，引出本文藏羚羊跪拜所隐含着的故事。
（二）整体感知1、学生自读课文。
2、复述故事，提示方法：运用叙述的“六要素”筛选信息，把握详略。
3、教师点拨：人类母亲在天灾地震面前的跪拜和藏羚羊在人类枪口下的跪拜，其内在精神都是什么？提炼主旨：保护孩子、牺牲自我的母爱。
藏羚羊的跪拜说课稿
• 通过预习单，我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生 带来很大的触动，他们也在感性的层面上知道要保 护动物。
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二、学情分析
教材分析 学情分析 教学目标 发展区” 区域的大小，已经成为评价一堂课质量高低的基本 依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明 天的发展水平”上的问题展开的。这样，区分哪些 智力任务可能是学生能够独立的，自如的完成的， 哪些知识是需要教师的帮助下才能完成的智力任务。
四、教学理念（教法与学法）
• 说教法：
•
通过创设情境，引导学生自主阅读和集体阅读交流，积累运用
阅读方法，提高课内得法、课外活用的能力；利用动感课件和网络
资料，让学生获得更多与文本相关主题的信息资料，从课堂走向课
外，拓展学生的课外阅读面。
• 说学法：
•
1、让学生细读，在读中感悟、品味、理解、让学生读出感情，
弹奏起心灵与生命的和弦
——《藏羚羊的 跪拜》说课稿
教材分析 学情分析 教学目标 教学理念 教学过程 教学反思
教材分析
学情分析
教学目标
教学理念
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教学过程
教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教学理念 教学过程 教学反思
一、教材分析
• 这篇文章是沪教版中职第一学期“人与自然” 专题中的一篇文章。
品出味道；在探究阅读中独立地思考、比较、联想、归纳，构建属
于自己的知识，真正成为学习的主体。
《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计课题：（第一课时）教学目标：1、把握文中富有感染力的语句的含义。
2、学习运用细节描写表现人物心理的方法。
3、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
教学重点：从文本语言出发，感受母爱的伟大。
教学难点：通过拓展，比较阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学时间：两课时教学过程：一、新课导入请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——二、整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊和老猎人讲了一件什么事情。
——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。
杀生与慈善并存：杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪藏牦牛驮着沉甸甸的猎物丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。
慈善：救济路遇的朝圣者。
含泪祝愿朝圣者。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
老猎人的开膛破腹半途而止。
他没有出猎，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。
四、再读课文，深入思考。
请学生再读课文，深入理解文章内容：1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。
四、文章如何描写藏羚羊？圈画出令你最感动或最震撼的语句。
藏羚羊：乞求的眼神、冲着他前行两步、两条前腿扑通一声跪了下来、两行长泪就从它眼里流了出来、它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
思考：反复描写藏羚羊的两行长泪，有何作用？五、为学生搭建一个对话交流的平台：如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？六、作业抄写词语，摘抄好词佳句。
完成课后练习。
教科版艺术五上5.2《跪拜的藏羚羊》说课稿2
教科版艺术五上5.2《跪拜的藏羚羊》说课稿2一. 教材分析《跪拜的藏羚羊》是一幅描绘藏羚羊在雪域高原上跪拜的生动画面，展现了藏羚羊的灵性和对大自然的敬畏。
本课所属的单元主题为“自然与生命”，旨在引导学生关注自然，尊重生命，培养学生的审美情感和人文素养。
通过学习《跪拜的藏羚羊》，学生可以了解藏羚羊的生活习性、特征，以及作品中所表现出的民族特色和艺术风格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对动物题材的作品感兴趣。
然而，对于藏羚羊的生活习性、特征以及作品中所蕴含的深刻含义，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解藏羚羊和作品的艺术特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏羚羊的生活习性、特征，欣赏作品《跪拜的藏羚羊》的艺术风格，学会通过绘画表现藏羚羊的形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高审美情感和人文素养。
3.情感、态度和价值观：培养学生关爱自然、尊重生命的意识，增强对民族艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：了解藏羚羊的生活习性、特征，欣赏作品《跪拜的藏羚羊》的艺术风格，学会通过绘画表现藏羚羊的形象。
2.难点：引导学生深入了解藏羚羊和作品的艺术特点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、对比分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解藏羚羊和作品的艺术特点。
2.教学手段：利用多媒体展示藏羚羊的生活场景、作品《跪拜的藏羚羊》及其艺术特点，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示藏羚羊的生活场景，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2.作品欣赏：展示作品《跪拜的藏羚羊》，引导学生分析作品的艺术风格，了解藏羚羊的特征。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度分析作品，探讨藏羚羊的形象特点和作品的艺术魅力。
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《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
一、说教材
《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。
本板块包括四篇课文和一次习作练笔。
本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。
本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。
这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。
二、说教学理念
语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。
教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。
读，是理解的前提。
所以，课上必须多读，深读。
有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。
不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。
三、说教学目标和重点难点
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标
1、知识与技能：体会细节描写、动作描写对表现心理的作用；正确、流
利、有感情地朗读课文，品读重点句段；
2、过程与方法：在反复研读中把握文章主要内容；在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量；在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命；进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。
（二）重点难点
1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。
四、说教学过程预设
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设：
一、回忆开篇奔主题
1、讨论“跪拜”，深化文题。
2、问题索引。
藏羚羊向谁跪？为什么下跪？（它是在求猎人留下自己孩
子的一条命呀！）
【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，
给学生本
课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。
二、研读“跪拜”悟内涵
（一）引读品悟羚羊美。
1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。
作者又是如何描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？点名回报并出示句子：“他举枪瞄了起来……只见两行长泪从它的眼里流了出来。
”
2、细究动词，引起情感共鸣。
齐读。
想一想这段话中的那几个词语最让你感动？从中你读懂了什么？（引导围绕母爱伟大和乞求的心情讨论）
3、指导朗读。
（1）点名试读。
谁能把这种乞求的心情读出来呢？
（2）针对性指导或泛读。
4、此时无声胜有声。
藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。
请大家自由散读，边读边揣摩这无声的语言。
请你们用有声的语言，齐声读出藏羚羊无声的言语。
【设计意图】通过试读、指导读、泛读、自由读、齐读等朗读方式，在读中体会藏羚羊内心情感的流露，体会跪拜的内涵，在读中品，在读中悟。
（二）品读体会情变化。
1、体会猎人矛盾心理。
面对这一跪，老猎人的表现又如何呢？请大家按顺序圈画出描写老猎人行为是语句。
体会矛盾，读出矛盾。
2、推敲“蹊跷”。
枪杀藏羚羊之后，老猎人没有立即处理猎物，因为这一跪，他始终觉得蹊跷。
（体会疑惑的心理）
3、感受忐忑。
这一跪时时浮现在他的眼前，夜里：
他躺在地铺上，他在想着这个画面——
他久久难以入眠，因为他还在想着这个画面——
他双手一直颤抖，他仍然在想——
4、体会震惊、痛苦与自责。
这一跪，久久徘徊在老猎人的脑海里，“次日，老猎人……自然是死了。
”假如此时的你就是那位老猎人，你的心情会是怎样的？
5、感悟善良至上。
（1）面对此情此景，老猎人终于明白藏羚羊为什么向他下跪了（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）；面对此情此景，老猎人原本就有的良知被彻底唤醒（当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……）；面对此情此景，作者由衷地从心底里发出赞叹：（天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
）（2）这声赞叹在震撼你我心灵的`同时，也深深地震撼着老猎人的心灵。
他埋掉了藏羚羊母子，也卖掉了赖以生存的杈子枪，从此在藏北草原消失了。
讨论：老猎人为什么这么做？（善良至上）【设计意图】抓住文中关键语句，体会老猎人由杀生与善良并存，到善良至上的情感变化，更好地理解跪拜的意义，实现教学目标的达成。
三、课内练笔促提升
1、小练笔。
学到这里，你一定有了一些属于自己的想法或感受。
那么，就请你赶快拿起纸笔，写下来吧！如果你不想写这些，也可以想象一下，老猎人“在藏北草原消失”后，会做些什么？（建议在100字内完成）
【设计意图】课内练笔是语文课内教学工具性与人文性统一的主要方式，写是工具性的体现，表达中又有人文性的流露。
四、回读跪拜升情感。
1、优美的文字叙述，真切的情感表达。
这一切都源自于藏羚羊这深深的一跪——（回读）
2、升华主题——“让我们铭记母爱的伟大，让我们牢记善良至上的真理。
珍爱这世间的一切生命，让它们和我们一样共享阳光，共享美好！”（此处配乐《神秘园之歌》）
【设计意图】情感教育是语文人文性价值体现的有效途径，通过一堂课的学习与分析，在学生充分理解课文的基础上，通过回读和主题升华，使得情感教育得到达成。
五、说板书设计
4-2藏羚羊跪拜
乞求的眼神跪长泪母爱伟大
珍爱生命
共享阳光
矛盾疑惑忐忑震惊痛苦自责善良至上
【设计意图】本节板书设计易于让学生掌握文本主线——藏羚羊
的伟大母爱和老猎人的情感变化，最后升华为“珍爱生命，共享阳光”。
教学本身就是一门缺憾的艺术，任何未经实践检验的预设必然不可能是完美的。
在实际教学中，还需要我用教育机智灵活处理，及时根据实际情况变更教学计划，切实做到“以学生为主体，打造高效课堂”！。