三年级美术上册第五课《线的表现力》
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (3)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (3)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握线条的表现力，通过各种绘画活动，让学生感受线条的变化和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种线条表现力的作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和理解。
但他们对于线条的表现力可能还没有深入的了解。
在本节课中，学生将通过各种实践活动，掌握线条的表现力，并运用到自己的作品中。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的表现力。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握线条的表现力。
2.难点：如何运用线条的变化来表现自己的情感和想法。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏各种线条表现力的作品，让学生感受线条的魅力。
2.实践法：让学生通过实践活动，亲身体验和探索线条的表现力。
3.引导法：教师引导学生思考和发现线条的变化和表现力，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材：《湘美版三年级上册美术》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.各种线条表现力的作品图片4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些线条表现力的作品，让学生感受线条的魅力，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些线条表现力的作品，让学生欣赏和分析，引导学生发现线条的变化和表现力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线条练习，让学生亲身体验和探索线条的表现力。
学生可以自由发挥，用线条来表达自己的情感和想法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，让他们分享自己的创作过程和感受。
通过这种方式，让学生巩固所学的线条表现力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将线条的表现力应用到自己的作品中，鼓励学生进行创新和尝试。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调线条的表现力，并鼓励学生在今后的学习中继续探索和运用。
三年级美术上册第五课《线的表现力》
三、师生添画，学习反馈
1、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
2、讨论师生各自添画的作业。
3、小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰、
教学目标：
1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性、
2、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现力。
教学重点：
运用流畅的线条合理分块，组织画面。
二、欣赏感知，了解线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。
2、学生欣赏感知。我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）
师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同
比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？
总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力
六、课后延伸，了解线条的运用。
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (6)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (6)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象，培养学生的审美观察能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的运用等方面，通过学习，使学生能够灵活运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的绘画基础，对线条有初步的认识。
他们在生活中对各种线条有了一定的观察和体验，但对线条的表现力及其在绘画中的应用还需进一步引导和培养。
本课内容贴近学生生活，能激发他们的学习兴趣，提高他们对美术的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的运用方法。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高他们的绘画技巧。
3.培养学生的审美观察能力，提高他们的艺术素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现物象的质感和空间感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解线条的基本特征、种类和表现力。
2.示范法：教师示范线条的运用方法，引导学生进行实践。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享线条运用的经验。
4.欣赏法：学生欣赏优秀作品，提高他们的审美观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）。
3.优秀作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀作品，引导学生关注作品中的线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本特征、种类和表现力，让学生了解线条的多样性。
3.操练（10分钟）教师示范线条的运用方法，如如何用线条描绘物象的轮廓、质感和空间感。
学生在教师的指导下，进行线条练习，掌握线条的运用技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此在练习中的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，如运用线条表现自己的情绪、故事等。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(5)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (5)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课通过线的粗细、长短、曲直等变化，让学生感受线的表现力，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生探索、发现、创造。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。
但在线的表现力方面，部分学生可能还停留在较简单的层面，对线的粗细、长短、曲直等变化运用不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的审美素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线的粗细、长短、曲直等变化，学会运用这些变化表现物体的质感、空间感和运动感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、总结等环节，培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生积极参与美术活动的兴趣，提高学生的审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：线的粗细、长短、曲直等变化及其在作品中的运用。
2.教学难点：如何运用线的变化表现物体的质感、空间感和运动感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、对比教学法等，引导学生主动探究、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画工具等，为学生提供丰富的视觉和动手体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅线条变化丰富的画作导入，激发学生的兴趣，引导学生发现线的魅力。
2.理论知识：讲解线的粗细、长短、曲直等变化，让学生了解这些变化如何表现物体的质感、空间感和运动感。
3.实践操作：分为两个环节：（1）线的变化练习：学生分组进行线的变化练习，教师巡回指导，纠正错误，鼓励创新。
（2）创作作品：学生运用线的变化创作一幅具有表现力的画作，教师适时给予鼓励和指导。
4.作品欣赏与总结：学生展示作品，相互欣赏、交流，教师总结课堂教学，强调线的表现力的重要性。
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括线条的种类、线条的表现力以及如何运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条表现能力，对线条有了一定的认识。
但部分学生可能对线条的表现力理解不够深入，需要通过实践活动进一步感受和理解。
三. 教学目标1.让学生了解线条的不同特性和表现力。
2.培养学生运用线条进行创作的能力。
3.培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类和表现力。
2.难点：如何运用线条进行创作，表现出独特的视觉效果。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察线条的种类和特点，理解线条的表现力。
2.实践法：让学生通过动手实践，运用线条进行创作。
3.启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的线条作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：你们觉得这些作品有什么特点？线条可以表现什么？2.呈现（10分钟）介绍线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示相应的作品，让学生观察和理解线条的特点和表现力。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用线条进行创作。
可以让学生自由发挥，也可以给定主题进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
教师总结学生的优点和不足，再次强调线条的表现力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用不同的线条和颜色进行创作，或者尝试不同的画纸材质，进一步探索线条的表现力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调线条的表现力。
提问：你们学会了什么？还有什么问题？7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅线条作品，可以自由发挥，也可以参照课堂上的作品进行创作。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握线条的不同特性和表现力，通过观察、实践和创作，让学生发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
教材中提供了多种线条变化的示例，以及一些名画的欣赏，帮助学生更好地理解线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但他们对于线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会从简单到复杂，逐步引导学生发现和理解线条的表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和创作，学生能够发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生创新和观察的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.教学难点：学生能够独立思考，发现和创造线条的新组合和表现形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用观察、实践、讨论和创作的方法来进行教学。
2.教学手段：我会使用多媒体课件、示例画作和绘画工具来进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些名画的图片，让学生观察和讨论这些画作中线条的变化和组合，激发学生对线条表现力的兴趣。
2.讲解：我会讲解线条的不同特性和表现力，提供一些线条变化的示例，让学生观察和理解。
3.实践：学生会分组进行实践，尝试不同的线条变化和组合，创作出自己的作品。
4.展示与讨论：学生将会展示自己的作品，其他学生和老师会进行评价和讨论，共同发现和欣赏线条的表现力。
5.总结：我会对学生的作品和表现进行总结和点评，强调线条变化的重要性和创作的自由度。
七. 说板书设计板书设计将会包括线条的不同特性和表现力，以及一些示例和学生的作品。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿1
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿1一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要是让学生通过观察、实践、探索等方法，了解和掌握线条在绘画中的表现力。
教材从简单的线条入手，让学生通过不同的线条组合，表现出各种形象和情感。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但是，他们对线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实践，体验线条的不同特点，从而提高他们的观察能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、探索等方法，提高观察能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生对美术学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的审美观。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
教学难点：学生对线条的表现力的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、实践法、引导法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体课件、线条标本、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线条标本和多媒体课件，引导学生观察线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解线条的表现力，让学生了解线条的不同特点和运用。
3.实践：学生进行线条创作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：总结本节课的学习内容，引导学生思考和反思。
七. 说板书设计板书设计将包括线条的表现力、线条的特点、线条的运用等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
八. 说教学评价教学评价将采用学生自评、互评、教师评价等方式进行。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在美术作品中的表现力，学会运用线条来表达自己的情感和思想。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生感受线条的魅力，同时，教材还设置了多个实践环节，让学生在动手实践中掌握线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有简单的认识。
他们在之前的学习中，已经接触过各种线条，如直线、曲线、折线等，并能运用线条进行简单的绘画。
然而，对于线条的表现力，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从新的角度去观察、分析线条，发现线条背后的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的表现力，学会运用线条表达自己的情感和思想。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的表现力，学会运用线条表达情感和思想。
2.教学难点：如何引导学生发现线条背后的情感和思想，提高学生的创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，为学生提供丰富的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一组线条作品导入，让学生初步感受线条的表现力。
2.新课讲解：讲解线条的种类、特点和表现力，分析线条背后的情感和思想。
3.实践环节：分为两个部分：a.让学生用线条描绘自己的情感和思想，可以是抽象的、具象的或半抽象的。
b.让学生相互欣赏、评价，选出具有表现力的作品进行展示。
4.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的线条，运用线条表现生活中的美。
七. 说板书设计板书设计如下：线条的表现力1.线条的种类2.线条的特点3.线条背后的情感和思想4.运用线条表达自己的情感和思想八. 说教学评价1.学生对线条表现力的理解程度。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (4)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (4)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术课程的一节重要内容。
本节课主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的不同特点和表现力，培养学生的审美能力和创新能力。
教材中提供了多种线条表现的案例，如直线、曲线、粗线、细线等，以及线条的组合和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有了一定的认识。
但学生在运用线条表现物体和表达情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的创新意识，提高学生对线条表现力的理解和运用。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.培养学生对美术的审美能力和创新能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.难点：如何引导学生运用线条表现物体和表达情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解线条的表现力。
2.引导法：教师引导学生观察、实践，激发学生的创新意识。
3.合作学习：学生分组进行创作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关线条表现的图片或作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条表现的图片或作品，引导学生关注线条的特点和表现力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师通过示范，展示如何运用线条表现物体和表达情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，尝试运用线条表现物体和表达情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
学生之间互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试用线条表现更多的物体和情感。
学生自由创作，展示自己的创新能力。
湘教版三年级美术上册第5课线的表现力
人物 大树
陶器 鱼
手掌 水果
注意：1、不要画的太小。 2、把握线的性格。 3、尽量让画面完整、丰富。
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
把握不同的线给了我们不同的感受
直线 折线
正直 平和 不安 运动
弧线
轻快 流动
波浪线
优美 生动
不规则线
自由 潇洒
同时我们还可以利用线的长与短、粗 与细、疏与密来作画。
正直 平和 不安 运动 轻快 流动 优美 生动 自由 潇洒
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
长与短
粗与细
疏与密
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
学生作业
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
学生作业
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
学生作业
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
花朵 字母
注意：1、不要画的太小。 2、把握线的性格。 3、尽量让画面完整、丰富。
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
拓展练习
点线面的结合 色彩的运用
点、线的组合
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
拓展练习
面、线的组合
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
拓展练习
点、线、面的组合
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
通过看图片中的折线，你感觉 到直线的什么性格特点？
不安 动感 正直 平和 优美 生动
轻快 流动 自由 潇洒
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
通过看图片中的弧线，你感觉 到直线的什么性格特点？
不安 动感 正直 平和 优美 生动 轻快 流动 自由 潇洒
湘教版三年级美术上册第5课线的 表现力
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计1
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计1一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，通过本课的学习，让学生了解和掌握线条的基本知识，以及线条在绘画中的表现力。
教材以生活中的线条为主题，引导学生发现和感受线条的美，培养学生的观察能力和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识，但还不够系统和深入。
学生的观察能力和表现能力有待提高，需要通过本课的学习，进一步引导学生发现和感受线条的美，培养学生的观察能力和表现能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解线条的基本知识，掌握线条的表现力，能够运用线条进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的观察能力和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对线条美的感知，激发学生对美术的热爱和创作热情。
四. 教学重难点1.教学重点：线条的基本知识，线条的表现力。
2.教学难点：如何运用线条进行绘画创作，表现出线条的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和感受线条的美。
2.示范教学法：教师示范线条的绘画技巧，引导学生模仿和实践。
3.互动教学法：学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件、教学图片等教学资源。
2.绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、画纸、水彩等。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示生活中常见的线条图片，引导学生观察和发现线条的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍线条的基本知识和线条的表现力，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示优秀的线条绘画作品，让学生感受线条的美。
3.操练（15分钟）教师示范线条的绘画技巧，如如何运用线条表现形状、空间、质感等，引导学生进行模仿和实践。
学生在画纸上进行线条绘画创作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的绘画作品，相互交流、讨论，分享创作心得。
湘美版小学美术三年级上册第5课《线的表现力》教学设计
湘美版小学美术三年级上册第5课《线的表现力》教学设计作者：肖云来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期一、教材分析《线的表现力》是湘美版三年级上册第五课的一堂造型·表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条的韵律、节奏。
它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
这一课使学生进一步认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
二、学情分析三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。
这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈的表现欲望，但对细致的观察方法掌握不足，对美的感受总结不到位，对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。
根据这些情况，我在本堂课设计中利用电子白板，出示视频、图片等培养学生细致的观察力和感知力。
三、教学思路师生互动，融洽关系；观察了解，提升学法；联系生活，增长知识；感悟欣赏，提高想象；升华现实，创造艺术；相互评析，提高能力；拓展延伸，培养情操。
在本课时课堂活动分为：激趣导入——观察了解——师生探讨——方法步骤——突出重点——解决难点——练习尝试——提高升华——作业展示——评述表达——自我总结——行动延伸。
四、教学策略根据《美术课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。
1.教法（1）创设情境教学法。
学生的思维正处在形象思维阶段。
因此，在教学时，让学生看录像、听音乐、联系生活实际、找规律等方式创设一定的学习情境，调动学生学习的积极性。
（2）学科整合法。
教师在课堂上利用多媒体教学设备，让学生走上讲台，动手在电脑课件中去研究、操作相关的画笔功能，再用音乐提升学生对音乐的感知力和想象等能力，提高了学科间的联系力度。
（3）教师示范法。
美术教学中良好的教学示范创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由此及彼，触类旁通，举一反三，扩散学生的思维，本节课利用实物投影仪，教师按步骤示范，使学生清楚明了的逐步学习创作的方法。
三年级上册美术课件-第五课 线的表现力—生活中的发式 ︳湘美版(2014秋)(共19张PPT)
马榕钟 重庆市奉节县朱衣小学
看发型，找特点
什么是线呢？
线是物质的排列，是运动的轨迹，是视 觉的连续。线具有长度、密度和厚度， 但它的本质特征是长度。线的粗细、长 短、速度、质感以及线的组合形式能表 现不同的画面。线条是视觉形式中最基 本的语言，也是最简便、最直接用于表 现形象的绘画手段。
线描就是用线条描绘事物。
基本发式：平头、长发、短发、卷发、盘发
平 长短卷盘 头 发发发发
短 小 的 直 线
流 畅 的、 弯 曲 度 比 较 小 的 线ห้องสมุดไป่ตู้
流畅的、弯曲度比较小的线
线 条 弯 曲 度 比 较 大
线条有一定的方向
敢尝试，寻方法
梳头是先从哪里 开始的？ 方向有没有变化？ 这提示我们画画 时要注意什么？
根据外形，分块， 分方向组织线条。
正确画法：
先画轮廓 线与线的距离要近 同一部分中，每条线的方向一致 线的边缘要整齐
看示范，再创作
善欣赏，爱团结
三年级美术《线的表现力》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
游戏导入：毛线团的变化
自由选择游戏方式，画画线的变化
有利于学生充分观察和思考事物的变化
演示课件“大自然中的线”
学生观察、讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上
使学生了解起伏不同正体现了线条不同的节奏
六、画线——学生自由创作
1.出示作业要求：尝试用线条画一幅有趣的画。
2.优秀作业欣赏（PPT循环播放）。
3.学生在优美的音乐中自主创作。
4.教师巡回指导，共性问题集中解决。
七、展评
1.投影仪展示学生作品，指导学生相互欣赏其作品。
2.尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。
3.教师评价
八、拓展延伸
课程小结，抽象画的适当介绍延伸。
九、结束授课，师生互相道别
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
自我评价表
构图
色彩
线条流畅度
情绪表达度
满意度
评价别人作品时应从整个画面的构图、色彩、线条、情绪等方面来进行整体评价。
教学设计方案
课题名称
《线条的表现力》
姓名
工作单位
年级学科
三年级美术
教材版本
湘美版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《线的表现力》是小学三年级上册第五课，属于造型表现课范畴，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
湘美版三年级上册第5课《线的表现力---画陶罐》教学设计
1.观察与感知：培养学生通过观察陶罐的形态、结构和质感，提升对物体特征的敏锐感知能力，增强对现实世界的认识和理解。
2.创意与表现：激发学生的创意思维，运用线条进行艺术表现，提高绘画表现力，培养个性化的艺术表达能力。
3.美学鉴赏：引导学生从线条、形状、质感等方面欣赏陶罐的美，培养审美情趣，提升对美术作品的鉴赏能力。
-线条表现技巧：指导学生运用不同类型的线条（如粗细、曲直、疏密）来表现陶罐的光影、质感和形状，突出陶罐的立体感。
-创作方法：教授学生如何从观察实物出发，通过线条的组织和运用，进行艺术创作，形成一幅完整的陶罐画。
举例：讲解陶罐的口部通常较窄，颈部细长，肩部圆润，腹部宽广，足部稳健，这些特征需要通过线条的恰当运用来表现。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陶罐画的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括线条运用、光影处理等方面。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
在课堂小结部分，我将简要回顾本节课的学习内容，强调线条在表现陶罐质感、形状和光影中的重要作用。同时，我会鼓励学生在课后继续探索和实践，尝试运用不同的线条风格和技巧来创作陶罐画。
为了检测学生的学习效果，我将设计一些当堂检测题目，如让学生现场绘制一个陶罐的局部，并运用线条表现出其质感和光影。此外，我还计划让学生分享自己的创作心得，以及他们在创作过程中遇到的困难和解决方法。通过这些检测，我希望能够了解学生对本节课知识的掌握程度，并给予他们及时的反馈和指导。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课通过线的运用，让学生了解线的表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括线的种类、线的特点、线的运用等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握线的不同表现力，运用线进行创作，提高美术素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。
但部分学生可能对线的运用和表现力还不够熟练，需要在本节课中进一步引导和培养。
此外，学生的审美观念和创造力也有所差异，教师需要关注每个学生的个体差异，激发他们的创作潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线的种类、特点和表现力，学会运用线进行创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高他们对线条美的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：线的种类、特点和表现力的理解与运用。
2.难点：如何运用线表现出独特的审美效果和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、美术作品、绘画工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线条构成的美术作品，引导学生关注线的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍线的种类、特点和表现力，让学生了解线的基本知识。
3.实践：学生分组进行线的表现力实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.讨论：学生展示自己的作品，互相评价，讨论线的运用和表现力。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调线的运用和表现力的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括线的种类、线的特点、线的表现力等方面，通过简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的收获和不足。
2.同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习和进步。
3.教师评价：教师对学生的作品和表现进行评价，给予肯定和指导。
美术课堂中《线的表现力》教学案例
美术课堂中《线的表现力》教学案例一、教学内容本课《线的表现力》是湘教版三年级上册第5课，属于造型与表现类型。
一课中三个活动里的第二个活动----《坛坛罐罐》。
二、教学方法引导、观察、提问、实践、小组合作等方法。
提前准备PPT课件、教材，教师装饰好的罐子。
运用多媒体课件让学生欣赏生活中的线条和了解罐子，用示范引导学生在作品当中的基本步骤和方法以及最后用互知互评的交流让学生看到别人的长处和自己的短处，扬长避短。
三、教学分析德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；线是他们绘画当中最基本的语言，活动一是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性；紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。
所以本活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，教学中应该注重学生知识的获得。
由于我校农村学生偏多，对线的认识不够充足于是我把活动一和活动二结合在一起，先让他们了解线的形态以及各种各样的组合方式，并运用到罐子上进行装饰。
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
三年级上册 美术 课件 第5课《线的表现力》(湘美版秋)PPT名师课件
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大自然中的线
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听下面两段音乐试 一试用不同的线条画出 这两段乐曲的感受。
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画面采用很多纵横交错的直线，根根 挺拔刚强，犹如建筑工地上繁密的铁 架，又象城市中耸立的座座高楼。
• 瑞士现代画家克利的作品，他采用许 多并列的曲线表现奔流的水，给人流 畅生动而优美的感觉。随心所欲，线 挥洒自如。
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总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力
4、教师分别示范：男同学和自己发式的外形分块处理。
分别请两位学生根据发式的生长、梳理方向，为教师的示范作品添画发式线条。
5、评析学生的添画作业。
6、教师小结并板书：外形—分块、分方向—组织线条。
三、辨析选择，掌握方法
1、出示三幅发式的图片，让学生辨析选择，能合理地表现男发的线条组织。
图片（1）线条组织稀疏。（2）线条组织杂乱。（3）线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。
4、出示两张学生作业，学生辨析选择，你最喜欢哪一张？为什么？
5、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美。
四、学生作业，教师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
2、学生作业，教师指导。
五、展示评析，课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。
三、尝试绘画，试一试。
师：现在大家初步了解了线，我来试一试。
1、试着画一画各种不同的线，体验。
2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感.
3、同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。
四、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。
2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。
三、师生添画，学习反馈
1、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
2、讨论师生各自添画的作业。
3、小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰、
六、课后延伸，了解线条的运用。
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)。
第二课时
一、尝试表现，了解学情
1、出示剪出了外形的彩陶图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。
2、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座到黑板上。
2、学生辨析、选择、讨论。
3、出示两幅发式的图片，让学生辨析选择最能合理表现古代仕女发式的线条组织。
4、学生辨析、选择、讨论。
四、作品欣赏，拓展思路
1、认识生活中并部常见的发式。教师给学生戴假发套。
2、引导学生认识这两种发式的特点。
3、启发学生想象各种各样有趣的发式。
五、学生作业，教师指导
1、作业要求：用水彩笔或钢笔画一画美丽的发奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性、
2、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现力。
教学重点：
运用流畅的线条合理分块，组织画面。
2、学生作业，教师指导。
六、作业展示，评析交流
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
板书设计：
5、线的表现力
坛罐口
颈部
腹部
底部
双耳
第5课线的表现力
教学内容：线的表现力
主备人：刘梅
教材简析：
本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解。掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。在之前已有许多以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线组合产生的节奏。
学情分析：
用线条描绘生活中的物体，学生还是比较感兴趣的，在构图和组织画面的过程中可能会存在困难。
1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。
2、画线指导。启发学生的感知提问：各种不同线条给你的感觉、特点？如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？
五、作业部分
1、绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅
2、学生在作业过程中要巡视指导
3、由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）指导评价：小医生大小合适吗？线条流畅吗？装饰适当吗？（太密，太少）
二、欣赏感知，了解线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。
2、学生欣赏感知。我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）
师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同
区域（1）肥胖型（2）苗头型（3）大头型（4）长颈型（5）其他
3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
4、对比观赏，感受坛子外形的各种变化。
小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。
二、作品欣赏，揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
第三课时
一、欣赏发式，揭示课题
1、让学生相互观察班上同学的发式，说一说对同学的发式的印象。
2、教师揭示课题。生活中的发式各式各样，今天，我们就来画一画。
二、教师示范，学生添画
1、引导学生对比观察一位男同学的小平头和教师的盘发，看看有什么不同。
2、教师分别示范：男同学和自己发式的外形。
3、教师用梳子给男同学和自己梳头，引导学生了解发式可以通过梳理将外形分块处理。
教学难点：
养成耐心有序的习惯，敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学用具：
铅笔
教学过程：
第一课时
一、情景导入，质疑激趣。
师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）