小学六年级数学研修日志

小学六年级数学研修日志

一、不要把背公式当教书的技能

我在教学分数乘法解决问题时，帮学生总结出了一个公式单位“1”×分数=具体量。因为在之前的教学中，我们知道：求一个数的几分之几是多少？是一个数乘分数的意义，那么同样只要这类题型就使用乘法计算。我把“一个数”看成单位“1”，把“几分之几”称为分数，把“多少”取名为具体量。而在教学中，学生反映并不乐观，究其原因我用公式束缚了学生的思维。在研讨中那些经验丰富的教师用他们的教学实践总结出：应该让学生通透的理解题意即：求一个数的几分之几是多少？在理解的基础上学生自然就能解决。所以我们在教学中莫把背公式当教书的技能，应该充分的相信我们的学生，给予他们思考讨论的空间，这样我们就能收到事半功倍的效果。

二、画线段图的技巧

在教学画线段图协助理解题意时，学生往往不能很好的理解什么时候画一条，什么时候画两条。实践告诉我们：在存有包含关系时是画一条，不存有包含关系时画两条，甚至更多条。而在要画两条甚至更多条时是“先分”还是“后分”又是学生的一个难题。在大家共同研讨后达成共识，画复杂的线段图分以下几步：

1、画出单位“1”

2、假设第二条和单位“1”一样长并画好

3、审题，根据题中的分数把单位“1”平分

4、如果是比单位“1”更多，则在第二条后面画出单位“1”的那个份数，多几份就画几份；如果是比单位“1”更少，则在第二条里面擦去单位“1”的那个份数，少几份就擦几份，擦成虚线。