《6. 家乡的方言》教案
家乡的方言
《家乡的方言》教学设计下马家学校马香梅三维教学目标：知识与技能通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
过程与方法通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。
情感态度与价值观：通过学习使学生懂得，在家乡，和老乡说话时讲方言，在公共场合，不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
教学重点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
教学难点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
教学过程：活动一：了解方言在人民生活中的应用。
1、教师播放用家乡方言表演的节目，引导学生观看。
同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天播放的动画片有什么特点？方言：不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
2、谈话交流：大家会说方言吗？现在就让我们用方言讲一则简短的故事或者用方言自我介绍。
3、学生交流。
4、有些电视台还用方言播出节目呢。
如:电视剧《武林外传》就用好几个地方方言配音。
地方戏一般是用方言演唱的。
师生共同欣赏兰州方言演唱的歌曲《快乐兰州》。
活动二：讨论会：1、刚才大家用方言讲了故事，观看了用方言表演唱的节目，你有什么感受？2、你在生活中什么时候什么场合说方言？为什么？3、教师小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
4、你还知道哪些方言？请大家在小组内交流课前收集的方言词语并说出对应的普通话，完成课本29页的表格，然后集体交流。
合作学习要求：（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。
最后由小组长归纳并记录表中。
（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
补充材料：热头---太阳茅司---厕所背心叫架架清晨叫干早帅哥叫干散烦恼叫颇烦小鸟叫巧儿，青蛙叫赖瓜瓜怎么了-----阿门了清楚、明白------瓦清括号外的是方言“夜来”（昨天）、“央及”（求饶）、“主腰”（棉袄）、“花泛”（灵活）、“寻口”（乞丐）、“头勾”（牲畜）、“扁食”（饺子）、“年时”（去年）、“孽障”（可怜）、但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）
《家乡方言》的教学设计综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
（出示课件）师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。
）小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域宽敞，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课确实是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人一辈子活的关系，同时通过与一般话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，品味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人一辈子活的关系。
2．通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学重难点：通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学方法：引导学习、合作学习教学预备：课件教学过程一、创设情形，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来观赏《猫和老鼠》的杰出片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地点语言，这种地点语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）观赏白银漂亮风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱漂亮的白银”。
2、活动二：观赏视频片段，品味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的闻名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，认真地听，用心体会.同学们说得专门好，品味得也专门深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情形下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，同时不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段，孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式，通过这个活动，我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言，促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展，以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源，如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动，用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册，包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一：引导孩子们了解方言的概念（约10分钟）1.通过展示图片或视频的方式，引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点，比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式，帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式，可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二：播放家乡方言的录音或视频（约15分钟）1.播放一段家乡方言的录音或视频，让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三：学习家乡方言的常用词汇（约20分钟）1.准备一些家乡方言的卡片，每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们，让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思，并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流，分享他们知道的家乡方言词汇，并记录在黑板或白板上。
步骤四：通过游戏巩固家乡方言的学习（约20分钟）1.设计一个与家乡方言相关的游戏，例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏，并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五：表演家乡方言的小剧场（约20分钟）1.将孩子们分成几个小组，每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本，选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
未来版品德与社会四下家乡的方言教案
《家乡的方言》教学设计白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作学习教学准备：课件教学过程一、创设情景，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会.同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
教案：家乡的方言
活动一：家乡的方言活动目标◇能听懂方言中常用的称谓、名词和短句等，大胆表达自己的理解。
◇在方言翻译官游戏中，萌发想要学说更多家乡方言的愿望。
◇激发热爱家乡语言的情感。
活动准备：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等人物及各类蔬菜水果图片。
活动过程一、方言来问好◇教师用几种地方方言说“小朋友们好”引起幼儿对语言的兴趣。
教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？教师：这些语言跟我们平时的普通话有什么不同？小结：原来每个地方都有自己的方言，比如：广东话、上海话、东北话等等。
教师：你们会说自己家乡的方言吗？二、说说家乡话◇听一听、选一选：常用称谓（爸爸、妈妈、老师、医生等）教师：小朋友们，请听好！xx.，是哪一张图片？（教师说方言说出，并出示4张图片，供小朋友选择方言相应的图片）教师：恭喜你选对了，一起说说看吧。
教师：小朋友们，这几个称谓你都在什么时候用呢？小结：这些称谓常常出现在我们生活里，当我们要找谁，开始交流前，都会亲切地叫上一声他的称谓！◇你来问、我来答：蔬果名词教师：小朋友们请听好！xx，是什么？（教师说方言，小朋友说出相对应的普通话）教师：谁的回答是对的呢？请看图片。
恭喜你答对了，我们也一起说说看。
教师：除了图片中的4样蔬果，你还能用方言来说说哪些水果、蔬菜呢？◇方言难度大挑战：简单短句教师：刚才你们会听懂简单的词语，还知道他的意思，现在我要加大难度，我要说出一句话，小朋友能听懂吗？要不要挑战？教师：小朋友们，请听好！我要开始说了：XXXX.（教师说短句，小朋友用普通话说出大致意思）教师：请看着图片，听着老师再说一遍来验证哦。
那么他说对了吗？恭喜，我们也来说说。
教师说一句，幼儿回答后，出示图片重复说一遍来验证，并请幼儿学说。
三、方言翻译官对抗赛◇教师讲解题目，幼儿抢答。
教师：今天你们的表现就像是一名小小翻译官一样！到底，谁才是我们班级里最厉害的方言翻译官呢？我邀请了3位爸爸妈妈（或会方言的老师）考你们哦！请男孩子和女孩子进行对抗赛，让我们看完爸爸妈妈给我们出的题之后，进行抢答，如果哪组答对了，那就获得了1分，看看最后哪组分数最多获胜了！◇教师公布获胜小组。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文(精选3篇)
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文，欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
队长：有请我们组采访负责人XXX的解说采访经历。
负责人：我们小组不仅收集了沙田话的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等内容，还进行三次采访，分别采访了学校的老师、同学还有街道、社区的大人，发现城区的市民不是很熟悉沙田话。
《家乡的方言》说课稿
《家乡的方言》说课稿下马家学校马香梅一、说教材本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。
在此之前，学生们已经学习了家乡的民居与饮食,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
俗话说：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。
乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，它与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
三、说教学的重、难点教学重点：了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系。
四、说教学流程本节课我将教学过程分为三部分：活动一：了解方言在人民生活中的应用。
1、教师播放用家乡方言表演的节目，引导学生观看。
从中引出方言。
2、谈话交流，让学生说说自己熟悉的方言。
3、学生交流，让学生之间说说自己熟悉的方言。
4、教师说明：有些电视台还用方言播出节目呢。
如:电视剧《武林外传》就用好几个地方方言配音。
地方戏一般是用方言演唱的。
师生共同欣赏兰州方言演唱的歌曲《快乐兰州》。
活动二：讨论会：1、听了大家用方言讲了故事，观看了用方言表演唱的节目，你有什么感受？2、你在生活中什么时候什么场合说方言？为什么？3、你还知道哪些方言？（学生以课本练习的形式完成，教师补充说明）活动三：全课总结1.通过今天的学习，你都掌握了哪些知识，从中学到了什么？2 .教师归纳总结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
家乡方言学习教案
家乡方言学习教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解家乡方言的背景和地位；2. 学习常用的家乡方言词汇和常见的用法；3. 学会准确地发音和使用家乡方言；4. 增进对家乡文化的认识和理解。
二、教学准备1. 教师准备：- 大量的家乡方言词汇和例句；- 多媒体设备，如投影仪或电视；- 案例分析和讨论题目；- 学生练习册。
2. 学生准备：- 学习笔记本和笔；- 学习素材。
三、教学过程步骤一：导入1. 教师通过投影仪或电视播放家乡方言的相关视频或音频，引起学生的兴趣和注意。
2. 向学生提问：“你们平时使用家乡方言的机会多吗？你们认为学习家乡方言的重要性是什么？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：学习家乡方言的背景和地位1. 教师向学生介绍家乡方言的起源、发展和地位，比如家乡方言在社交交流、传统文化和民俗习惯中的重要作用等。
2. 分组讨论：学生分组讨论他们所属家乡方言的特点、独特的词汇和用法，并向全班汇报他们的发现。
步骤三：学习家乡方言的词汇和用法1. 教师逐一介绍常见的家乡方言词汇和短语，并提供例句和发音示范。
例如，“吃饭”在家乡方言中可能会说成“食飯”、“打卡饭”等。
2. 学生跟读和模仿教师的发音，并进行操练。
教师可以利用学生练习册的相关练习提供更多的机会。
步骤四：学习发音和口语表达技巧1. 教师重点介绍家乡方言中的特殊音素和发音规律。
如需要特殊的舌头姿势、口腔形状等。
2. 学生进行发音练习，可以采用单词或句子的形式，逐渐提高学生的准确性和流利度。
步骤五：应用练习和案例分析1. 教师提供一些家乡方言的案例，引导学生进行分析和讨论。
如家乡方言在电影、电视剧、音乐和文学作品中的运用。
2. 学生进行配对活动，利用家乡方言进行对话，模拟真实情境。
教师引导学生展示他们的对话，并进行点评和改进。
步骤六：总结和拓展1. 教师进行本堂课的总结并回顾学生的学习成果。
2. 教师提供一些拓展学习的资源和建议，如相关的电影、音乐、新闻等。
家乡的方言教学设计
6《家乡的方言》教学设计甘河小学谢双琴一、教材分析本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
它与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
二、学情分析学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。
老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。
三、教学目标1、情感、态度、价值观：通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系。
2、知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
3、技能通过搜集、调查的方法，了解家乡的方言，认识方言与家乡人的关系。
四、教学的重、难点了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系。
五、教学流程（一）情境导入：1、教师播放用陕西方言表演的歌舞《悯农》，引导学生观看，注意倾听，并说出歌中唱的是什么？学生听不懂，教师随机引出课题。
（板书课题：6、家乡的方言）（二）自主学习，尝试解决：1、什么叫方言？2、在生活中什么场合说方言？3、你还知道哪些方言？学生汇报搜集的方言，并用普通话予以解释。
（三）讨论交流，合作交流：1、表演小品《人贩子》，让学生从中受到启发：是说家乡话好呢?还是说普通话好呢?2、讨论交流：是说家乡话好呢，还是谁普通话好呢？为什么？（四）展示评研，归纳提升1、学生汇报讨论结果。
2、师生共同归纳总结。
（五）巩固达标，拓展延伸；1、完成课堂导学卡达标性问题。
2、填写第29页对比表。
六、板书设计：6、家乡的方言家乡的方言=地方语言方言：（家乡话）利----随意、亲切弊--不便普通话：易于交流、正式，但比较生分七、预期效果：我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文(精选3篇)
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）综合实践活动家乡方言的教学设计范文（精选3篇）概括实践活动家园方言的教化规划范文（精选3篇）作为一位精彩的老师，很有必要细心规划一份教化规划，凭借教化规划能够更大起伏地进步同学各方面的才能，从而使同学取得杰出的开放。
教化规划应当怎样写才好呢？下面是我搜集整理的概括实践活动家园方言的教化规划范文（精选3篇），欢迎咱们共享。
概括实践活动家园方言的教化规划1一、老师：引出活动的主题，提出活动的意图要求。
（出示课件）师：同学们，经过这段时刻的活动，咱们必定对家园方言各种方言的存在现状有了必定的了解，有许多收成想一同共享吧。
下面，哪个组先来说说？各组报告的时分，请同学们细致倾听，还能够给他们发问或提主见。
二、沟通活动效果，共享活动领悟；1、石岐话方言探求组：（同学课件呈现）组长：咱们好，咱们组的探求的是石岐话方言。
这是咱们小组经过评论规划拟定的小组活动支配。
咱们的活动方针是了解家园石岐话方言的来历、前史开放进程、人群散布特征和发音特征等。
咱们经过采访同学、上网、问询老一辈等方法，知道了家园石岐话的一些特征。
现在给咱们呈现咱们的劳动效果。
请看课件。
（同学制造了精致的课件，里边内容丰厚，有采访的录像、相片，以及家园石岐话的一些发音录音。
）小组成员：咱们以为家园石岐话是家园城区市民常用的沟通沟通的言语，既有分红显着的个人文明风格，有爱好的同学能够向咱们具体了解这种方言的内在。
师小结点评：石岐话方言探求组制做的课件具体而清楚，让人一望而知。
感谢你们为咱们找到了石岐话方言的魅力，让咱们产生了稠密的爱好。
咱们关于他们小组探讨效果还有什么主见和定见。
生：我想讨教一个问题：你们是怎样搜集到石岐话由来的前史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一同帮我问亲戚挚友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就能够找到许多。
《家乡的方言》说课稿
《家乡的方言》说课稿沙河学校：杨小兰一、说教材1. 在教材中的地位和作用：本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是未来出版社教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。
本课内容处于教材的中间，承接第一单元的内容————哺育我成长的家乡，同时也为第三单元————发展中的家乡做了铺垫。
本课内容《家乡的方言》，说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手了解祖国各地的方言，了解方言在人们生活中的作用认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
二、学习目标：知识与能力目标：通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系，正确理解普及普通话的重要意义。
过程与方法目标：通过让学生看，说、写的活动让学生获得知识，用小组合作学习、对比学习等方法，使学生充分参与到学习中。
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生正确认识家乡方言的地位与作用和普通话的重要性，同时培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
三、说教学的重、难点教学重点：了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系。
教学难点：了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
四、说教法“教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。
”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法品德与生活新课标要求关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。
活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究；发展学生主动收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作能力。
我在这节课中用小学生喜爱的动画片导入，让学生直观认识方言，进而用方言做自我介绍，拉近学生对家乡方言的亲切感。
2、互动教学法品德与生活的教学过程应该是师生共同参与，沟通合作的活动过程。
在教学设计中注重师生之间教与学的沟通交流，启发补充，师生互动和生生互动。
未来版品社四下《家乡的方言》教学设计
未来版品社四下《家乡的方言》教学设计一. 教材分析《家乡的方言》是一篇介绍地方特色文化的文章，通过讲述方言的特点、来源以及家乡方言的使用情况，让学生了解和热爱自己的家乡文化。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二. 学情分析本课适用于四年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的语言表达能力，对家乡的文化有一定了解，但可能对方言的系统认识还不够。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.了解家乡方言的特点和来源，提高学生对家乡文化的认识。
2.学会正确使用方言进行交流，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱家乡、传承家乡文化的意识。
四. 教学重难点1.掌握家乡方言的特点和用法。
2.学会在实际情景中运用方言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际交流中学习方言。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探究方言的特点和用法。
六. 教学准备1.准备一些家乡方言的词汇和句子，用于教学实践。
2.设计相关情景剧，让学生在角色扮演中学习方言。
3.准备相关教学多媒体资料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的风景、民俗等，引导学生谈论家乡的特色文化，从而引出本课主题《家乡的方言》。
2.呈现（10分钟）展示一些家乡方言的词汇和句子，让学生初步感受方言的特点。
同时，教师简要介绍方言的来源和用法。
3.操练（15分钟）设置各种生活情境，让学生运用方言进行交流。
如：购物、问路、邀请朋友等。
教师引导学生积极参与，纠正发音，讲解方言的用法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用方言表演情景剧。
教师巡回指导，纠正发音，总结方言的特点和用法。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨家乡方言与其他地方方言的异同，了解我国方言的多样性。
《家乡的方言》教学设计
《家乡的方言》教学设计作者：王红霞来源：《科学导报·学术》2019年第30期教学内容：品德与社会四年级下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印，说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，重点了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：1.通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2能够自觉参与学习活动，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3.通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点：1.通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2.了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3.感悟家乡的民风民情，增强学生了解家多、热爱家乡的思想感情。
教学准备1.师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2.学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。
3、课件教学活动及过程活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊1、教师播放用家乡方言表演的社火节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话：刚刚看到的表演跟我们平时看到的一样吗？有什么区别？3、学生交流，体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。
这是方言对人们生活中有利的一面。
活动二：普通话---方言大比拼1、你的家乡有哪些方言？这些方言在普通话里是什么意思？（完成家乡方言与普通话对比表。
家乡的方言教案__正式
家乡的方言教案__正式教案题目：家乡的方言教案目标：1.了解方言的概念和特点；2.了解家乡方言的历史和地位；3.学习并掌握家乡方言的基本词汇和常用表达；4.培养学生对方言的兴趣和对家乡文化的认同感。
教学重点：1.学习方言的基本概念和特点；2.掌握家乡方言的基本词汇和表达方式。
教学难点：1.学习掌握家乡方言的发音和语调；2.学习掌握家乡方言的特殊词汇和表达方式。
教学准备：1.多媒体设备；2.家乡方言的录音或视频资料；3.学生练习方言的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.输送方言语音的录音或视频，播放一段家乡方言的对话，并让学生先猜测对话内容。
2.然后请学生自由交流，谈论自己对家乡方言的了解和感受。
二、讲授方言的概念和特点（10分钟）1.通过多媒体展示方言的定义和特点，包括口语传承、地域局限、与标准语的差异等。
2.与学生进行互动讨论，让学生就方言的传承和发展进行思考和发表看法。
三、探究家乡方言的历史和现状（15分钟）1.分组课堂讨论，了解各个学生家乡的方言特点和历史发展；2.学生代表向全班汇报各组的调研结果；3.通过多媒体展示家乡方言的历史变迁和现状，让学生了解方言的地位和挑战。
四、学习家乡方言的基本词汇和表达方式（25分钟）1.向学生介绍家乡方言的基本词汇和用法，如问候语、地方特色的食物等；2.播放家乡方言的录音或视频，让学生跟读、模仿；3.分角色练习家乡方言的对话，培养学生的语音和语调准确性。
五、活化知识，用方言进行交流（20分钟）1.分组进行角色扮演，使用家乡方言进行对话；2.鼓励学生使用家乡方言与其他组进行交流，增加学生对方言的频繁使用；3.教师通过巡回指导和语音纠正，提供必要的帮助。
六、总结与拓展（5分钟）1.学生反馈本节课的收获和体验；2.教师总结本节课的重点和难点，并进行知识拓展和示范。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生在家中调查自己家乡的方言特点和差异，并写出一份简单的调研报告；2.要求学生收集家乡方言的表演视频或音频资料，并在下节课上进行分享。
《6. 家乡的方言》教案
《家乡的方言》教案教学目标1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法引导学习、合作学习。
教学过程一、创设情景，导入课题1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，例外的家乡，有着例外的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲密和浓重的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会。
同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是严紧相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲密？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲密顺口，并且例外方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰盛祖国的语言文化。
在生活中有时候说方言让人很亲密，可有时候就会闹误会。
下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话？（2）通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言例外，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。
(小学教育)2019年(春)四年级品社下册《家乡的方言》教案 未来版
2019年(春)四年级品社下册《家乡的方言》教案未来版教学目标：1．情感、态度、价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备：1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
教学过程：一、创设情境，引入新课：1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。
板书课题《家乡的方言》教学目标一：了解方言自学要求：1、用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.用方言唱歌3、你在生活中什么时候什么场合说方言？自学方法：小组交流——集体展示自学目标二：了解普通话的重要性自学要求：读笑话，谈谈出现这种情况的原因，这种情况该怎样解决？自学方法：读——小组交流——集体展示教师小结在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
这样可以打破语言沟通障碍。
方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
家乡的方言板书讲方言亲切顺口传递浓浓乡情（家乡）普通话标准通用打破沟通障碍（公共场合）小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
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《家乡的方言》教案
教学目标
1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法
引导学习、合作学习。
教学过程
一、创设情景，导入课题
1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，例外的家乡，有着例外的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》
二、新授学习
1、活动一：说一说家乡的方言
（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句
（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲密和浓重的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会。
同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是严紧相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲密？
（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）
（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲密顺口，并且例外方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰盛祖国的语言文化。
在生活中有时候说方言让人很亲密，可有时候就会闹误会。
下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话？
（2）通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）
看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言例外，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。
）
（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。
3、活动三：分组合作学习，探究方言xx
出示合作学习任务及要求。
合作学习任务：
（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。
（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。
合作学习要求：
（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。
最后由小组长归纳并记录表中。
（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
3、活动四：小小辩论
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
（2）辩论会规则：
A、将学生按照见解的例外分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。
B、双方代表必须轮换发表自己的见解。
（可以用提问的方式让他们说出理由）
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对例外的场合、例外的人可以选择例外的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
三、课堂小结
1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰盛、方言和普通话都要会说）
2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对例外的场合、例外的人可以选择例外的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
四、拓展延伸
活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。
（四川、河南、陕西、东北。
）
五、作业
1、什么是方言？
2、你认为说家乡话好还是说普通话好？
板书设计
家乡的方言
讲方言亲密
说普通话广博交流
说好普通话，沟通你我他！。