2 11减几(一)_课件
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一年级上册数学课件-6.1 11减几
11减几
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
口算我最棒
9+2= 11 8+3= 11 6+5= 11
7+4= 11 10-2+1=9 10-3+1= 8
15-5= 10 18–5 =13
17 -3 =14 19- 6 =13
个位上够减，就用个 位上的数直接相减！
1 还剩多少支？
11 −2= （支）
摆小棒：
11−2=
11−2=
你是怎样 想的？
11−1= 10 10 −8= 2
9+2= 11 11−9= 2
填一填
8 ＋ 3 ＝11 11 － 3 ＝ 8 11 － 8 ＝ 3
填一填
7 ＋ 4 ＝11 11 － 7 ＝ 4 11 － 4 ＝ 7
算一算
8+3=11 11-3= 8 11-8= 3 5+6=11 11-5= 6 11-6= 5 11-4=7 11-7= 4 11-10= 1
10−2= 8 8+1=9
11−2=
11−1−1= 9
1 还剩多少支？
11−2= 9（支）
10 − 2 = 8
8 + 1 = 9 还可以这样计算
破十法
2 + 9 = 11 11 − 2 = 9
倒着数
11 − 1−1 =9
连减法
想加法，做减 法
试一 试
11 − 9 = 2 10 − 9 = 1 1+1= 2
学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适 当的降低，会赢得更多的求胜机会。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
口算我最棒
9+2= 11 8+3= 11 6+5= 11
7+4= 11 10-2+1=9 10-3+1= 8
15-5= 10 18–5 =13
17 -3 =14 19- 6 =13
个位上够减，就用个 位上的数直接相减！
1 还剩多少支？
11 −2= （支）
摆小棒：
11−2=
11−2=
你是怎样 想的？
11−1= 10 10 −8= 2
9+2= 11 11−9= 2
填一填
8 ＋ 3 ＝11 11 － 3 ＝ 8 11 － 8 ＝ 3
填一填
7 ＋ 4 ＝11 11 － 7 ＝ 4 11 － 4 ＝ 7
算一算
8+3=11 11-3= 8 11-8= 3 5+6=11 11-5= 6 11-6= 5 11-4=7 11-7= 4 11-10= 1
10−2= 8 8+1=9
11−2=
11−1−1= 9
1 还剩多少支？
11−2= 9（支）
10 − 2 = 8
8 + 1 = 9 还可以这样计算
破十法
2 + 9 = 11 11 − 2 = 9
倒着数
11 − 1−1 =9
连减法
想加法，做减 法
试一 试
11 − 9 = 2 10 − 9 = 1 1+1= 2
学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适 当的降低，会赢得更多的求胜机会。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
(一上)数学PPT课件 -6.1 11减几 ︳西师大版 (17张)
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
亲爱的同学们，再见！ •
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
11－7＝ 4
1 10 3
10－7＝3 3＋1＝4
方法四：
分解法。 11－2＝
方法四：
分解法。 11－2＝ 9
11 10 11－1－1＝9
11－5＝ 6
14 10 11－1－4＝6
11－8＝ 3
17 10 11－1－7＝3
这些都是 退位减法。 个位不够 减，就是 退位减法。
11-2= 9 11-3= 8 11-4= 7 11-5= 6 11-6= 5 11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
2_11减几(一)_课件.ppt
通过今天的学习，大家有什么收获？
11－2= 11－5= 11－3= 11－8=
11－6= 11－9=
11－4= 11－7=
七、用11减小朋友身上的数，写出算式。
5
8 67 3
24
11－9＝2 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6 11－6＝5 11－8＝3
点击小朋友身上的数字显示算式
11－2＝9 11－7＝4
作业
1.P85课堂活动 2.练习十七
11减几(一)
)
还剩几个皮 球？
我买3个皮 球。
11－3＝（ ）
用小棒摆一摆吧。
• 一 、导看书P84 • 1、出示玩具商店场景：看图
说出你了解的信息，并列式 计算。
• 2、计算11-3
• 用小棒动手摆一摆同桌交流
• 二、思考
• 要求还剩多少根小棒，怎样 列式计算？先在小组内动手 操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议；
• 11=1+（ ）
• 11=1+（ ）+（ ）
• 11=1+（ ）+（ ）你还能 往下写吗，总结11减几的计 算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ）
一想
11－5＝（ ）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
六、练一练
《11减几》精品PPT
第四环节 全课小结(2分钟）
让学生说说：今天学习的新知 识是什么？再说说计算方法。
（对所学知识进行整理巩固）
师：小朋友，你们真了不起， 经过你们共同努力，小屋的门已经 打开，奖品已经拿出来了，下面我 们就来评一评哪些小组，哪些小朋 友能得到这些奖品？（评奖、发奖）
板 书 设 计
我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全 课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完 整的知识结构。 根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、 西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼 睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。 在整个学习过程中，努力让学生展示自 己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采 取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得 自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩 子进行全班性交流。
操作、交流等教学 活动理解11减几的 计算方法中的一种 或者几种。）
2、勇攀石梯
算算“11－6＝（ ）”
师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第 二关是什么呢？（出示多媒体）：勇 攀石梯。要到达“11减几”这个小屋， 还要爬一段石梯，这个梯子共有11步， 我们已经走了6步，只要小朋友能正 确计算出还剩几步梯子，我们就能顺 利地度过第二关。
（通过买东西的情景调 动孩子们的积极性，同 时引出问题） （学生思考，动手摆 小棒，解决从一捆零 一根里拿出5枝所遇到 的问题）
⑤师生一起归纳总结“11-5”的方法。得出： （通过学生观察、 方法1：从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余
下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的 根数。 方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下 的和散着的小棒一起数，就是结果。 方法3：我们是通过想加法来进行计算的： 5+6=11 11-5=6
2 11减几
生4：我也是通过摆小棒的方法解决的。我先拿出1捆（10根）小棒和1根小棒是11根，从1捆（10根）中拿出3根，剩下7根，7根加1根是8根。所以11-3=8.
生5：因为3+8=11，所以11-3=8.
......
师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决11-3的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生4摆一摆，算一算。
......
师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
......
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？
生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？
生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
巩固练习法：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会“破十减”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。
总结法：
教师引导学生总结出11减几的计算方法，让学生记住解答方法。
交流装鸡蛋的托盘的优点，丰富学生的生活经验，为学生观察、发现情境图中装皮球盒子的特点做铺垫。
（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
生1：我是画图解决的。我先画11个○，划掉3个，剩下8个。所以11-3=8.
生2：我是通过摆花片解决的。我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8.
生3：我是通过摆小棒解决的。我先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。所以11-3=8.
学生们再掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。总结不出来自己的算理，为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”让学生把自己的想法表达出来，这节课的内容很重要，是以后借位减法的基础，虽然学生的方法很多，但引导学生怎样“破十”是重点，我大概急于求成，引导学生说出这种方法，造成了有部分学生糊涂的感觉。课后反思这部分内容有一定难度，应该让学生慢慢理解，先从简单的方法逐渐牵引，这样会更好些。
生5：因为3+8=11，所以11-3=8.
......
师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决11-3的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生4摆一摆，算一算。
......
师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
......
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？
生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？
生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
巩固练习法：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会“破十减”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。
总结法：
教师引导学生总结出11减几的计算方法，让学生记住解答方法。
交流装鸡蛋的托盘的优点，丰富学生的生活经验，为学生观察、发现情境图中装皮球盒子的特点做铺垫。
（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
生1：我是画图解决的。我先画11个○，划掉3个，剩下8个。所以11-3=8.
生2：我是通过摆花片解决的。我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8.
生3：我是通过摆小棒解决的。我先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。所以11-3=8.
学生们再掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。总结不出来自己的算理，为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”让学生把自己的想法表达出来，这节课的内容很重要，是以后借位减法的基础，虽然学生的方法很多，但引导学生怎样“破十”是重点，我大概急于求成，引导学生说出这种方法，造成了有部分学生糊涂的感觉。课后反思这部分内容有一定难度，应该让学生慢慢理解，先从简单的方法逐渐牵引，这样会更好些。
1120的加减法课件
1120的加减法课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时，主要内容是1120的加减法。
具体内容包括：1. 1120的加法：将1120与一个一位数、两位数、三位数、四位数相加，求出结果。
2. 1120的减法：从1120中减去一个一位数、两位数、三位数、四位数，求出结果。
二、教学目标1. 学生能够掌握1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 学生能够理解加减法运算的性质，能够正确判断运算结果的正负。
3. 学生能够运用1120的加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：1120的加减法运算，特别是当加减数较大时，如何快速准确地进行计算。
2. 教学重点：掌握1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示一些与1120的加减法相关的实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 讲解例题：教师通过黑板和粉笔，讲解1120的加减法运算方法，让学生跟随教师一起进行计算，并解释运算的性质。
3. 随堂练习：教师给出一些1120的加减法题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4. 作业布置：教师布置一些1120的加减法题目，要求学生在课后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：1120+ 1 2 3 41 2 3 4七、作业设计1. 请用1120进行加减法计算，并求出结果：（1）1120 + 30（2）1120 50（3）1120 + 400（4）1120 200（1）小华买了1120元的东西，后来又买了一些，一共花了1500元，请问小华又买了多少元的东西？（2）小华有1120元，花了一些钱后还剩700元，请问小华花了多少元？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握了1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
211减几教学课件
方法一：破十法
11 － 9 = 2
①
1 10 ②
1
③
方法二：想加法算减法 先想：9 ＋（ ？）＝11 因为 9 ＋ 2 ＝11 所以 11 － 9＝2
还剩多少个？
这里有11个，拿走8个。
减法计算 11-8＝ （个）
11-8＝ 3（个）
方法一：破十法
11 － 8 = 3
①
1 10 ②
2
③
11-8＝ 3（个）
方法二：平十法
11 － 8 = 3
①
17
②
10
③
11-8＝ 3（个）
方法三：想加法算减法 先想：8 ＋（ ？）＝11 因为 8 ＋ 3 ＝11 所以 11 － 8＝3
课堂练习
1.在方框里填上合适的数。
11 － 6 = 5 1 10
4
11 － 4 = 7 1 10
6
2. 看谁算的对。
10 7 2 5 6 8 1 3 9 4 0 1 4 9 6 5 3 10 8 2 7 11
11减几
11-2＝ 9（只）
方法二：破十法
11 － 2 = 9
①
1 10 ②
8
③
11减几
11-2＝ 9（只）
方法三：平十法
11 － 2 = 9
①
11
②
10
③
11减几 11-2＝ 9（只）
方法四：想加法算减法 先想：2 ＋（ ？）＝11 因为 2 ＋ 9 ＝11 所以 11 － 2＝9
试一试
11-了哪些知识？
倒数 法
计算方法
破十 法
平十 法
想加 法算 减法
计算时可选择自己熟练的方法进行计算。
一年级数学下册 2.2十几减几(一)课件
有17只小鸟飞走 了8只。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1、跑了几只小鹿？ 15 － 6 = 9
2、树上有只小鸟？ 17 － 8 = 9
3、你还能提出什么问题？
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13条金鱼，红金鱼有7 条， 蓝金鱼有几条 ？
13条鱼
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
11 － 6 = 5
12 － 6 = 6
13 － 6 = 7 14 － 6 = 8 15 － 6 = 9
16 － 6 = 10
创作者：致富之路
儿歌
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
退位减，我会算
十几减9，是几加1，
十几减8，是几加2，
十几减7，是几加3，
十几减6，是几加4，
12-8=4
创作者：致富之路
12-8
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
12 - 8 =4
2 10 2
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
8 + （4） = 12 12 – 8 = 4
3
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
在这幅图中 你看到了什 么？
看，有15只小鹿。
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13条金鱼，蓝金鱼有6 条， 红金鱼有几条 ？
13条鱼
怎样想？ 创作者：致富之路 13-7= 6
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13-6= 7
想：7加（ 6）得13。 想：6加（ 7 ）得13。
13-7= 6
13-6= 7
3 10 3
一年级上册数学课件-6.1 11减几(2)
11−2= 9 11−1−1= 9 连减法
11−2= 9 10−2=8 8+1= 9
破十法
2
2 还剩多少个？
11−8= 3 10−8=2 2+1= 3
11－9= 2
11－3= 8 11－5= 6
11－4= 7
11－8= 3 11－6= 5 11－7= 4 11－2= 9
11－9= 2
11－3= 8 11－5= 6
11－4= 7
11－8= 3 11－6= 5 11－7= 4 11－2= 9
总结 本 课 小 结
破十 法
生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。 成功不是必然的，但努力是必须的。——赵娜 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 帮助别人，自己也会强大起来。 如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。——爱因斯坦 真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的 感动。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声，不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横死在你手上的众生又有多少？ 有梦就去追，没死就别停。 命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。
一年级上册数学课件 -6.1 11减几
11减几
一、复习引入。
8 5 4 7
一、复习引入。
11 11 11 11
还剩多少支？
原来有11支。
我拿走了3ห้องสมุดไป่ตู้。
3
＋ ＝11 11 － 7 ＝ 11 － 4 ＝
还剩多少只羊？
有11只羊，走了4只。
怎样计算 11减几？
与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 谁不向前看，谁就会面临许多困难。
生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能够达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但是我不会因此 放弃，我会坚持不懈，直至成功！ 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 君子不器。——《论语·为政》 就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 只要我还有梦，就会看到彩虹! 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
一、复习引入。
8 5 4 7
一、复习引入。
11 11 11 11
还剩多少支？
原来有11支。
我拿走了3ห้องสมุดไป่ตู้。
3
＋ ＝11 11 － 7 ＝ 11 － 4 ＝
还剩多少只羊？
有11只羊，走了4只。
怎样计算 11减几？
与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 谁不向前看，谁就会面临许多困难。
生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能够达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但是我不会因此 放弃，我会坚持不懈，直至成功！ 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 君子不器。——《论语·为政》 就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 只要我还有梦，就会看到彩虹! 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
《1120的加减法》(完美)课件(2024)
02 过程与方法目标
通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的数学 思维和问题解决能力。
03 情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣和自信心，培养认真、
细致的学习态度和良好的数学学习习惯。
2024/1/29
5
教材分析与选用
2024/1/29
教材内容分析
本课程选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，内容涵盖1120以内数的加减法运算规 则、实例分析和练习题等。
02 弥补课堂教学不足
本课程作为课堂教学的补充，通过丰富的实例和 练习，加深学生对加减法运算规则的理解和应用 。
03 提高数学应用能力
通过本课程的学习，学生将能够更熟练地运用加
减法解决生活中的实际问题，提高数学应用能力
。
2024/1/29
4
教学目标与要求
01 知识与技能目标
掌握1120以内数的加减法运算规则，能够正确、 迅速地进行计算。
注意力集中程度
学生是否能够保持对课堂内容的关注，及时回应 教师提问。
思维能力展现
学生在课堂上是否能够运用所学知识解决问题， 提出有见地的观点。
2024/1/29
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作业完成情况评价
2024/1/29
作业完成率
学生是否按时完成作业，提交的作业是否完整。
作业正确率
学生作业中正确回答问题的比例，反映学生对知识点的掌握程度。
教材特点与优势
教材编排合理，注重由浅入深、由易到难的原则，通过生动的实例和丰富的练习，帮助学 生掌握加减法运算技能。同时，教材还注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
辅助资源与建议
为配合课程教学，可选用相关的教辅材料、在线资源等作为辅助教学资源，以丰富教学内 容和提高学生的学习效果。
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11减几( 11减几(一) 减几
20以内的减法 第二课时) 以内的减法( 二 20以内的减法(第二课时)
还剩几个皮 球？
我Hale Waihona Puke 3个皮 我买 个皮 球。11－3＝（ 8 ） － ＝（
用五角星摆一摆吧。 用五角星摆一摆吧。
• 一 、导看书P10 • 1、出示玩具商店场景：看图说出你了解的 信息，并列式计算。 • 2、计算11-3 • 用画片动手摆一摆同桌交流你们的算法。 • 3、总结11减几的计算方法
六、考一考
11－5＝（ － ＝（
）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
七、练一练 1.11－2= 9 － 3.11－5= 6 － 5.11－3= 8 － 7.11－8= 3 － 2.11－6= 5 － 4.11－9= 2 － 6.11－4= 7 － 8.11－7= 4 －
登陆艇： 11减小朋友身上的数，写出算式。 登陆艇：用11减小朋友身上的数，写出算式。 减小朋友身上的数
5 8 6 7 3 9 2 4
11－9＝2 － ＝ 11－4＝7 － ＝ 11－6＝5 － ＝
点击小朋友身上的数字显示算式
11－3＝8 － ＝ 11－5＝6 － ＝ 11－8＝3 － ＝
11－2＝9 － ＝ 11－7＝4 － ＝
探索与发现 动脑筋，计算下列式子。 动脑筋，计算下列式子。
11－ 11－5= 6 8＋4= 12 9＋9= 18
3＋ 3＋9= 12 4＋ 4＋11= 15 11－ 11－2= 9
你发现了什么？ 你发现了什么？
5＋ 5＋6= 11 11－ 11－6= 5 11－ 11－7= 4
通过今天的学习，大家有什么收获？ 通过今天的学习，大家有什么收获？
• 二、思考 • 要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先 在小组内动手操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议； • 11=1+（ ） • 11=1+（ ）+（ ） • 11=1+（ ）+（ ）你还能往下写吗，总 结11减几的计算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ） － ＝（
11－3＝（ 8 ） － ＝（
20以内的减法 第二课时) 以内的减法( 二 20以内的减法(第二课时)
还剩几个皮 球？
我Hale Waihona Puke 3个皮 我买 个皮 球。11－3＝（ 8 ） － ＝（
用五角星摆一摆吧。 用五角星摆一摆吧。
• 一 、导看书P10 • 1、出示玩具商店场景：看图说出你了解的 信息，并列式计算。 • 2、计算11-3 • 用画片动手摆一摆同桌交流你们的算法。 • 3、总结11减几的计算方法
六、考一考
11－5＝（ － ＝（
）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
七、练一练 1.11－2= 9 － 3.11－5= 6 － 5.11－3= 8 － 7.11－8= 3 － 2.11－6= 5 － 4.11－9= 2 － 6.11－4= 7 － 8.11－7= 4 －
登陆艇： 11减小朋友身上的数，写出算式。 登陆艇：用11减小朋友身上的数，写出算式。 减小朋友身上的数
5 8 6 7 3 9 2 4
11－9＝2 － ＝ 11－4＝7 － ＝ 11－6＝5 － ＝
点击小朋友身上的数字显示算式
11－3＝8 － ＝ 11－5＝6 － ＝ 11－8＝3 － ＝
11－2＝9 － ＝ 11－7＝4 － ＝
探索与发现 动脑筋，计算下列式子。 动脑筋，计算下列式子。
11－ 11－5= 6 8＋4= 12 9＋9= 18
3＋ 3＋9= 12 4＋ 4＋11= 15 11－ 11－2= 9
你发现了什么？ 你发现了什么？
5＋ 5＋6= 11 11－ 11－6= 5 11－ 11－7= 4
通过今天的学习，大家有什么收获？ 通过今天的学习，大家有什么收获？
• 二、思考 • 要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先 在小组内动手操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议； • 11=1+（ ） • 11=1+（ ）+（ ） • 11=1+（ ）+（ ）你还能往下写吗，总 结11减几的计算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ） － ＝（
11－3＝（ 8 ） － ＝（