精编人教版语文四年级下册 第26课《全神贯注》
语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计(详案)
《全神贯注》教学设计教学过程：一、谈话导入，解释成语1、师：同学们，今天我们学习第26课《全神贯注》。
板书课题，强调贯字笔顺。
一起读课题。
“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中。
）2、师：你能给他换个词吗?（聚精会神、专心致志、一心一意）二、检查预习，初读课文1、这是一篇阅读课文，课文讲了一个怎样的故事呢？我们一起翻开书，自由大声地读一读吧。
2、正音课文中有几个词语的读音需要特别注意，我们全班齐读两遍。
（不禁、挚友、径自、吁了口气）通过预习时查工具书或联系课文内容，你知道这里的“挚友”、“径自”分别是什么意思吗？（挚友：交情深厚的朋友。
径自：自作主张，直接行动。
）3、概括课文内容通过朗读，我们知道这篇课文的主人公是——（板书罗丹），其实文中还有另一个人物，名字叫——（板书茨威格）。
这篇课文围绕这两个人写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着用上黑板上的三个词来说说课文的主要内容。
4、交流，学习概括方法这篇课文写了（罗丹）在全神贯注地（修改女像），以致忘了茨威格这样一件事。
（评价：像这样用上关键词就能把课文内容概括得既简洁又完整。
）三、学习课文，分析人物形象，学习作者写法1、这篇课文中哪个自然段详细描写了罗丹在全神贯注地修改女像？（第二自然段）2、按要求自读下面请同学们认真默读第二自然段，把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再跟同桌说说自己的感受。
3、交流反馈:（预设回答）分析特点：忘我、持久①我画的句子是：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”我觉得罗丹这时……师做动作引读：只见罗丹一会儿——一会儿——，嘴里——，好像——忽然眼睛——似乎——这句话抓住了罗丹的什么来写？作者就是根据罗丹的脚、嘴巴的具体动作和眼睛的神态来突出他工作时的认真，此时他的这种形象在外人看来也许（很奇怪），因为他完全沉浸在自己的世界中。
人教课标版小学四年级语文下册 26 全神贯注 课件
哪些句子最能反映出罗丹是著名的雕塑家？
1、只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴 哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼 睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 2、一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越 干越有劲，情绪更加激动了。 3、他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才 停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。 4、罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上 锁。
这样，一座杰作就在他手中诞生了， 这是一座怎样杰作呢？ 走到一座刚刚完成的塑像前， 罗丹掀开搭在上面的湿布，露出 一座仪态端庄的女像。
茨威格对这件事有很深的 感触。他后来回忆说：“那一 天下午，我在罗丹工作室里学 到的，比我多年在学校里学到 的还要多。因为从那时起，我 知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥 动……一刻钟过去了，半小时过去 了，罗丹越干越有劲，情绪更加激 动了。他像喝醉酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对 这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
罗丹的全神贯注与我们平时的全 神贯注有什么不同呢？ 他像喝醉酒一样，整个世界对 他来讲好像已经消失了——大约过 了一个小时，罗丹才停下来，对这 女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把湿布披在塑像上。
罗丹是怎样全神贯注的呢？
只见罗丹一会儿上前，一会儿 退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。
四年级下册全神贯注【人教版语文四年级下册26全神贯注】
四年级下册全神贯注【人教版语文四年级下册26全神贯注】人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
小编在此整理了人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》教学建议1、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
人教版部编版语文四年级下26课《全神贯注》教案说课稿
人教版部编版语文四年级下26课《全神贯注》教案教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
四年级语文下册第二十六课全神贯注
四年级语文下册第二十六课全神贯注四年级语文下册第26课《全神贯注》学习时，要理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。
店铺为四年级师生整理了语文课文《全神贯注》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册第二十六课《全神贯注》课文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”四年级语文下册第二十六课《全神贯注》教学分析《全神贯注》这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
人教版小学四年级语文下册人教版四年级下册语文第七单元26、全神贯注_课件
罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大 师。他一生攀登，终于登上米开 朗基罗之后的又一高峰。
他同情底层劳动人民，开 创了一个全新的时代，创作了一 种全新的艺术手法。他的作品所 体现出的思想和精神魅力，永远 带给人以深沉的美，启迪着人们 不停地思考。
要求
默读课文，找出具体描
写罗丹全神贯注工作的小 节。
罗丹作品介绍
学了这一 课，你想怎样做？
老师希望大家：只要值得我们 做的，都要全神贯注地去做。
行走者
加莱义民
巴尔扎特
沉思
Байду номын сангаас帝之 手
思想者
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 • • • • 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 ————————————————— • • • • — 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ——————————————————————————— — 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一 • • • • • • • 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 • • 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， • ———————————— 整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约 — ————————————————————— 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 — • 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 • • • • • • • • 布披在塑像上。
26、全神贯注
1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
罗丹生于一个贫穷的基督教家庭。
他的父亲是一名警务信使，母亲是 穷苦的平民妇女。罗丹从小喜爱美 术。在姐姐玛丽的支持下，父亲把 他送进巴黎美术工艺学校。姐姐 玛丽靠自己挣的工钱来供给他食宿 费，因此罗丹从小就深深地敬爱他 的姐姐。
人教版四年级下册 第26课《全神贯注》详案
解读教材《全神贯注》《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。
而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。
另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。
所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。
这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。
课文中的人物：罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。
他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。
在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。
教学设计教学目标:1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。
2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。
人教版四下语文第26课《全神贯注》教案3
《全神贯注》教案教学要求：１．结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
２．学会本课生字新词。
给课文分段，根据段落大意，弄清段与段的联系。
归纳文章的主要内容。
３．朗读课文。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容，了解段与段的联系。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学时间：两课时。
教学过程：第二课时一、复习提问引入下文１．出示生字新词卡片，指名读准字音。
２．解释成语“全神贯注”。
３．回忆第１自然段写了什么？在内容上与下一段有什么联系？（第１段写看女像，第２段写改女像。
）４．课文中哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？（继续学习课文）二、读议结合理解语句１．自由朗读第２——４自然段。
２．把课文中描写罗丹全神贯注修改女像的句子勾画出来。
３．找出描写罗丹修改女像时的动作、神态、语言的句子念一念。
４．读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（出示小黑板）（１）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。
（２）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”，哪一句好，为什么？（３）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
（说明罗丹工作时的紧张忙碌。
）（４）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。
）５．读读议议罗丹修改完女像后发生了什么事？（１）让两个学生分别读第３、４自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
（２）联系上下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。
“对不起”，“请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。
语文人教版四年级下册全神贯注
人物写活的方法：
1.仔细观察人物的一言一行，一举一 动。 2.根据一言一行﹑ 一举一动想象人物 的心理。 3.抓住动作﹑语言﹑神态﹑心理进行 细致地描写。
课堂小练笔
抓住人物的动作﹑语言﹑神态﹑心理进 行细致地描写身边熟悉的人。
拓展延伸
谈谈自己身边全神贯注的事例。
人教版四Байду номын сангаас级下册语文
第26课
全神贯注
深沟中心小学 杨晓义
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
学习目标
能抓住人物的动作﹑语言﹑神态﹑心理 进行细致地描写身边的人。
自学探究
默读第2、3自然段，把自己认为最能表现 罗丹工作时全神贯注的句子划下来，并写 下感受。 选择自己喜欢的方式表达自己的感受 〈如表情朗读，表演，与同桌交流讨论等〉
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动——一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了……
罗丹径自走出门去，随 手拉上门准备上锁。
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鼻的男子》《青铜时代》《圣约翰的说教》《地狱
之门》《亚当》《夏娃》《加莱义民》《吻》《巴
尔扎克》《雨果》。
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课前朗读课文三至五遍， 不 懂的词语查一查字词典。搜集与 罗丹相关的课外资料。
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斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作 家、小说家、传记作家，擅长写小说、 人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。 以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒 忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的 小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命 运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画 见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是 企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生 活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
又有一次， 他爬上果树观看螳螂的活动， 直到树下有人大叫“ 抓小偷”， 他才从昆虫王 国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时， 经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清
早， 他在沙路上走着，忽然听到蟋蟀的叫声， 于是循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了 下来。几个农妇早上去摘葡萄时看见他， 到黄 昏收工时，看见法布尔还躺在那里。她们实在 不明白， 这个人怎么花了一天工夫， 就只看一 块石头， 简直是中了邪！ 其实他是在观察石头 旁的蟋蟀。
只见罗丹一会儿上前， 一会儿后 退， 嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说 悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光， 似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响， 手不停地挥动。
一刻钟过去了， 半小时过去 了， 罗丹越干越有劲， 情绪更 加激动了。
他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好 像已经消失了……
从这句话中， 你体会到了什么? 他工作达到完全忘我的境界， 他
3.法布尔是 _法__国_（ 国籍） 著名的 昆__虫__学家， 他把毕生的精力都倾注在__昆_虫__学__的__研__究_上__ 成 为 _1_9_世_纪_（ 世纪） 有名的科学家。 4.短文主要介绍了法布尔观察昆虫的三件事， 即：
①用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇；②爬上果树 观看螳螂的活动； ③观察石头旁的蟋蟀。
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全神贯注 激动——更激动——陶醉——平静
动作、 神态、 语言
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法布尔的故事 《蟋蟀的住宅》 是法布尔写的， 法布尔是法国的一位著名的昆虫学家。
他为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫的 习性。一天， 他趴在地上， 用放大镜观察蚂蚁搬死 苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人， 还骂他是“ 怪人”。可他全然不觉。
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yāo
zhì
yí
邀挚仪
gū
chī
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
suǒ
咕 痴锁
yāo zhì jìng
邀请 挚友 径自 上锁
zhuāng
gūlū chī
仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地
全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高
度集中。
仪态端庄：姿态端正庄重。 莫名其妙：说不出其中的奥妙。 痴痴： 傻傻的意思。
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1.全神贯注的精神品质 成就了罗丹， 作者是怎样具体 描写这件事的呢？ 请同学们自由读读课文， 读准生字， 读通课文， 并找出课文中你 认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子 画下来， 读一读。
法布尔活了九十多岁。他把毕 生的精力都倾注在昆虫学的研究上， 成为19世纪有名的科学家。
1.从文中找出两组近义词写下来。
（著名 ）——（ 有名 ）
（一生 ）——（ 毕生 ） 2.根据意思从文中找出相应的词语写下来。 （1）形容神态失常， 失去自制。（如痴如醉 ） （2）把精神、 力量等集中到一个目标上。 （ 倾注 ） （3）全部都没有发觉。（ 全然不觉 ）
7.是啊， 罗丹的全神贯注的工作 态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨 威格， 怪不得给茨威格留下如此深的 感受， 甚至影响他的一生。
因为从那时起“ 我知道人类的一切 工作”如果值得去做“ 而且要做得好” 就应该全神贯注。
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小练笔: 同学们, 茨威格的这句话 后来成了一句名言, 使很多人受到启 发。那么你能否将自己的感受写成名 言呢？
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奥古斯特·罗丹(Auguste Rodin),是19世纪至20世
纪初法国最有影响的雕塑家，他一生勤奋工作，敢
于突破官方学院派的束缚，走自己的路，他善于吸
收一切优良传统，对于古希腊雕塑的优美生动及对
比的手法，理解非常深刻，其作品架构了西方近代
雕塑与现代雕塑之间的桥梁，罗丹是西方雕塑史上
一位划时代的人物，罗丹的其他主要作品有：《伤
2.什么样的朋友叫挚友呢？
关系很好的朋友， 患难与共的朋友， 知己……
3. “径自”是什么意思？请同学们 找到文中“径自”所在句子读一读， 理 解一下。
表示凭自己的意愿做某事。“罗丹径自 走出门去”
4.小组合作自由读课文， 找出课 文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？
5.默读第二自然段， 感受罗丹在 工作时前后情绪发生了哪些变化？
四年级语文·下 新课标[人]
导入 自学 人物 字词 精读 小结 板书 作业 拓展 封底
罗丹是法国著名的雕塑家， 他 创作的《 青铜时代》《 思想者》《 雨果》 《 巴尔扎克》 等人物雕塑， 神态生动， 内涵丰富， 深受世界各国人民的喜爱。你 们知道罗丹在艺术创作中又表现了怎样的 精神呢？今天我们学习《全神贯注》。
如痴如醉地工作着， 甚至忘记了有他 的挚友在。
是啊， 罗丹就是这样如痴如醉地工作着，
大约过了一个小时， 罗丹才（ 停了下来 ），
对着女像（痴痴地微笑）,然后轻轻地 吁了口气
（
）， 重披新在把塑湿像布上 （
），
直到这时， 罗丹的心情才——平静了下来。
6.从罗丹的情绪变化中， 我们深刻 地体会到罗丹的全神贯注， 现在让我们 拿起书， 再次齐读第2自然段， 想想作 者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神 贯注工作的样子写具体的。