(三年级语文教案)《24果园机器人》说课稿
(三年级语文教案)24果园机器人
24果园机器人三年级语文教课设计一、教材简说这是一篇能表现电脑奇特的文章，所写的内容极为风趣。
文章中的机器人服务于丰产的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，齐整地装箱，运到指定的地方。
风趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的表达方式也很有特点。
文中果园机器人各样特征的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表现出来的。
水果丰产，果农忙可是来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会获得有利的启迪。
选编这篇课文的企图是认识果园机器人的风趣设计，激发学生对机器人间界和科技的兴趣，持续培育独立阅读的能力。
二、学习目标1?闭?确流畅地朗诵课文。
2?绷私夤 ?园机器人的基本状况，惹起对机器人的兴趣，培育独立阅读的能力。
三、教课建议1?比绻 ?有条件，课前部署收集与机器人相关的资料，能够是文字类，也可以是图片类。
2?? 这是一篇略读课文，内容简单，富裕兴趣，能够让学生自主学习，理解课文内容。
指引学生依据连结语中的阅读要求，自读课文，初知课文粗心，谈谈文中果园机器人是如何的，有什么特点，自己以为哪些特点最风趣。
在对果园机器人特点有大概认识的基础上，指引学生感觉课文的表达层次。
要注意领会“你会想，能够让机器人来帮忙呀。
”“你会想，能够用电池呀 ! ”“能不可以让机器人自己充电呢 ?”等句子在表达中的作用，进而感觉到生活和生产的实质要求是发明创建的动力。
3?? 沟通收集到的相关机器人的资料，放飞想象翅膀。
指引沟通各自收集到的相关机器人的资料，也能够谈谈自己心目中的果园机器人应当是如何的；能够用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还能够环绕某一用途，尽可能考虑实质中各样需要，构想机器人的特点，为语文园地的口语社交作铺垫。
(三年级语文教案)24﹡果园机器人
24﹡果园机器人三年级语文教案[设计理念]当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
[教学目标]1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学准备]机器人的资料。
[教学时间]1课时[教学设计]：✍一、创设情境，导入课题。
同学们，想像一下，秋天到了，（板书“果园”）果园里会呈现出怎样的一幅画面？(灯片二)这个时候，聪明的科学家们就为果农们送来了那最可爱的《果园机器人》。
果园机器人长什么样？会干哪些活？✍二、自读自悟。
(灯片三)1、大声读：打开课文，同桌互读，读正确，流利。
2、默读：思考：你读了课文后知道了什么?✍三、全班交流：说说自己读了课文知道了什么? (灯片四) 生:我知道了这个机器人很有趣? 师:理由呢?生1:如果没有电,机器人要“罢工”。
机器人会“罢工”像人一样，很有趣。
有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！生：停止工作，不高兴工作了！师：机器人停止工作是为什么呢？生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！师：什么是“罢工”，明白了吗？生齐：知道了，就是停止工作。
学生继续交流：生2：没有了电，机器人会“饿倒”。
这个地方我觉得很有趣。
……略师：本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
三年级下册语文教案24 果园机器人∣人教新课标-经典教学教辅文档
《果园机器人》教案一、教学目标1.知识与技能正确流利地朗读课文。
读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.过程与方法就本人感兴味的地方与同学交流讨论。
3.情感态度和价值观（1）了解果园机器人的基本情况，引发对机器人的兴味。
（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发先生对奇异的科技世界的兴味及探求的愿望。
二．教材分析这是一篇能表现科技奇异的文章，所写的内容极为风趣。
文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下去，划一地装箱，运到指定的地方。
风趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙说方式也很有特点。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园消费需求的变化一步步表现出来的。
水果丰收，果农忙不过来了，因而需求机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，因而又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。
这样的叙说一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了消费需求是科技的发展动力，先生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的风趣设计，激发先生对机器人世界和科技的兴味，继续培养独立浏览的能力。
三．教学重点让先生读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
四．教学难点培养先生热爱科学的兴味和独立浏览的能力。
五．教学预备课件六．教学过程（一）导入新课师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人爱好的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！（课件2）师：同学们，动脑筋想一想看，水果丰收了，果农们是既高兴又发愁，你知道是为甚么吗？生1：水果丰收了，果农们的支出就进步了。
生2：水果丰收了，果农们忙不过来了。
师：怎样办呢？师出示机器人课件。
（课件3）师：你们知道机器人能干些甚么吗？那这个机器人又是干甚么的呢？今天我们就来学习第 24 课《果园机器人》。
（板书课题）（二）初读课文，全体感知。
浏览要求：（课件4）1.借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
三年级语文下册教案- 24果园机器人｜人教版
人教版小学语文三年级下册24 果园机器人一、教学目标1.围绕学习导语独立阅读，初步了解果园机器人的基本特点。
2.通过品读“成熟的、整齐的、指定的”和“罢工、饿倒、吃”等词语的内涵，发现文本语言准确性和拟人化。
3.与校园机器人互动，积累写作素材，尝试用准确的、拟人化的词语描写机器人。
二、教学重点通过品读通过品读“成熟的、整齐的、指定的”和“罢工、饿倒、吃”等词语的内涵，发现文本语言准确性和拟人化。
三、教学难点与校园机器人互动，积累写作素材，尝试用准确的、拟人化的词语描写机器人。
四、教学准备：师：查阅机器人相关资料生：完成预习学案五、教学方法：小组讨论法、情景朗读法、当堂训练法六、课时安排：1课时七、教学预设：（一）新闻导入，明确目标1.播放春晚《冲向巅峰》视频，重温机器人舞蹈。
2.分享两则新闻：一是谷歌公司机器人战胜了世界围棋第一人李世石；二是2017年5月10日，上海长征医院运用机器人为患者进行手术，获得成功。
3.师导：随着科学技术的发展，机器人在我们生活方方面面发挥着巨大作用。
今天，我们一起走进果园，去认识一群可爱的——果园机器人（师板书）4.指板书，齐读课题5.回顾预习单：这是一篇略读课文，课文前的阅读提示很重要，它给我们的学习提出了哪几个要求？（读读、想想、交流）（二）初度文本，了解特点1.师导：我们来交流导读中提出的第一个问题：果园机器人是怎样的？谁能读读自己找到的句子？（他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到制定的地方。
）2.找关键词：（1）师导：这句话告诉我们，果园机器人能？（干农活）板书（2）师小结：咱们可以把一句话读成一个词。
（3）如果你是果农，你想怎么夸夸这个机器人？（聪明能干）板书（4）再读读第二自然段，那些字词写出了它的聪明能干？可以圈一圈关键词，和同桌交流。
成熟的：还能分辨果子的成熟度，不胡乱摘，真聪明！整齐的：保持水果的品相，比人装得更好呢，太能干了！指定的：果农要他们运到那儿，他们就运到哪儿，听从指挥！（5）师小结：作者就是运用这样准确的用词，写出了机器人的特点。
(三年级语文教案)24果园机器人教学设计
24果园机器人教课方案三年级语文教课方案教课目的：1、能正确朗诵课文，读懂课文内容，知道机器人是如何的。
2、就自己感兴趣的地方与同学沟通议论。
3、培育学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。
教课重、难点：要点：正确流畅地朗诵课文，认识果园机器人的基本状况，惹起对机器人的兴趣。
难点：培育独立阅读的能力。
激发对科学的热爱及探究科学的欲念。
教课准备：1、相关智能机器人图文资料。
2、课文插图。
教课过程：一、猜谜语，导入新课。
（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
能开汽车会下棋，干活听话负责人。
（谜底：机器人）老师跟着学生的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些认识？（生报告资料）今日老师和你们一同来认识果园机器人（增补课题），齐读课题。
读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学状况：（1）、课件出示词语 :停工帮手收获特别指挥充电（2）、指名读课文（ 5 名），思虑：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、比较插图，默读课文，想想：课文写的机器人是如何的？哪些地方风趣？（2）、同桌相互沟通。
（3）、报告自学状况。
2、报告沟通。
（1）、课文写机器人是如何的？哪儿些地方风趣？（果园机器人能够帮助农民伯伯做农活。
风趣；水果丰产，它能够搬运水果，能够自我充电，还能够“吃”园中掉在地上的水果进行充电。
）（2）、想想，果园机器人与果园生产有什么密切的联系吗 ?（水果丰产，农民们在果园中实在忙可是来，因此机器人能够来帮忙，提升了工作效率，达到必定得经济效益。
）（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？（依据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创建，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的方法。
但人们又发现假如电池没电，它又会“饿倒”，人们不可以立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。
《果园机器人》优秀教学设计附反思
《果园机器人》优秀教学设计附反思《果园机器人》优秀教学设计附反思《果园机器人》是人教版小学语文三年级下册第六单元第24课的课文，是一篇能表达科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。
【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣。
3、培养独立阅读才能。
【教学过程】一、激趣导入1、同学们，你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?2、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。
(板书课题)设计意图：调动学生已有经历，激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习、整体感知1、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求?2、在学生汇报的根底上，老师出示详细阅读要求：⑴借助拼音，读通课文。
⑵或联络上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?⑷还有那些地方读不明白，用“?”做标记。
3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
4、小组合作交流，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。
设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，表达了以学生为主体的教学思想。
让学生在小组活动中共同开展和进步。
三、全班讨论交流读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?学生汇报，老师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。
设计意图：老师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既表达了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。
四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸1、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的?2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
3、课后展开想象，说说自己想创造什么样的.机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进展交流。
设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言表达才能。
三年级下语文说课24果园机器人_苏版新课标
三年级下语文说课24果园机器人_苏版新课标一、说教材：这是一篇能表达电脑奇异的文章，所写的内容极为有味。
文章的叙述方式也专门有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。
如此的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。
了解果园机器人的有味设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，连续培养独立阅读的能力。
基于对教材的明白得，结合本组课文的训练意图和学生实际。
本课的教学目标定为：知识与技能：借助拼音自学课文，了解课文的要紧内容。
了解机器人的工作原理。
大胆设想以后机器人的模样和工作原理。
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过自学、小组交流了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
情感态度与价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探究科学的欲望。
教学重难点：1、了解文中所介绍的机器人的工作原理。
2、大胆设想以后机器人的模样与工作原理。
3、正确、流利地朗读课文。
前置性作业：1、借助拼音朗读课文，摸索课文要紧讲了什么？2、果园机器人是什么模样的？课文有哪些地点有味？（文字与插图相结合）3、搜集机器人相关资料。
4、设计以后机器人，说明特点、作用。
（能够文字、图片显示）学生主持活动的训练：课前两分钟、机器人如何有味、拓展交流二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本课教学中，我采纳了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。
力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟；将收集的资料有机与课堂相结合；引导学生展开想象的翅膀，设计以后的机器人，培养学生热爱科学、探究科学的欲望。
3、理念的指导。
抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。
人教新课标语文三年级下册24果园机器人优秀教学案例
3.学生能够通过课文学习，掌握相关的语文知识点，如生字词、语法、修辞手法等。
4.学生能够运用课文中的信息，进行简单的写作练习，如写一段关于果园机器人的短文。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的学习能力和学习效果。
（二）讲授新知
1.我带领学生一起朗读课文，边读边讲解课文中的生字词和语法点，确保学生能够理解并掌握。
2.我详细讲解课文内容，让学生了解果园机器人的外观、工作原理以及其在果园中的应用。
3.我通过举例和讲解，让学生明白果园机器人是如何帮助农民提高工作效率，减轻劳动强度的。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，每组学生共同讨论以下问题：
3.我对学生的总结进行点评，强调果园机器人在现代农业中的重要作用。
（五）作业小结
1.我布置作业：让学生写一篇关于果园机器人的短文，可以是自己对课文内容的理解，也可以是自己的想象。
2.我鼓励学生在作业中发挥创造力，用自己的语言表达自己对果园机器人的认识。
3.我要求学生在作业中注意语言的规范和逻辑的清晰，提高写作能力。
本节课在学科知识深度上，主要围绕机器人的概念、种类、应用及其优势展开，旨在让学生了解现代科技在农业生产中的重要作用，培养学生的科技创新意识。在教学实践中，我注重引导学生主动探究、积极讨论，使学生在思考中感受科技的魅力，提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要信息。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
24《果园机器人》教案
24、果园机器人主备课：三（5）武亚亚一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
3、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
二、教学时间：1课时三、教学过程：（一）情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。
眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁?（1）抽生回答。
（2）出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？（请人帮忙——不错的主意！）请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）（二）研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！自由读2、3自然段，小组讨论：果园机器人有什么优点和缺点？从文中哪些语句中体会到的？3分钟后小组派代表汇报。
（1）生自学。
（2）学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？抽生交流汇报出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
《果园机器人》优秀教学设计（两篇）
《果园机器人》优秀教学设计（两篇）《果园机器人》优秀教学设计1教学目标：1.借助拼音读通读懂课文。
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。
3.培养学生爱科学、学科学的情感。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示图片：机器人。
3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)4.读题、质疑;读了课题你想说什么?二、初读课文，整体感知1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。
在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。
2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。
三、检查反馈，讨论交流1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。
2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?四、再学课文，自学字词1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。
2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥五、细读课文，思考问题1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。
3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。
六、感情朗读，拓展延伸1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
教学反思这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
《24果园机器人》说课稿1
《24果园机器人》说课稿今日，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。
我打算从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。
一、说教材：这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。
文章的表达方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步表达出来的。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的开展动力。
了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着造就独立阅读的实力。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解果园机器人的根本状况，引发对机器人世界的爱好。
3、激发学生对科技的爱好。
依据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：重点：了解果园机器人奇妙好玩的设计，引发对机器人世界的爱好，激发学生对科技的爱好。
重点确实定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路造就学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习踊跃性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本课教学中，我采纳了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。
力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，细心设计抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，开展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
课文内容生动、好玩，简单吸引学生的眼球。
教学中力求到达在赏析语言中引发对机器人世界的爱好，在对科技的爱好中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。
阅读时学生特性化行为，是不能以老师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在踊跃主动的思维中加深理解和体会，有所思索。
小学三年级语文《果园机器人》说课稿
教材分析：这是一篇能表达电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。
文章的表达方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的开展动力。
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
设计理念：简明的教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
简约的教学环节：一、看报告，爱上机器人。
教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。
二、独立阅读课文。
独立阅读课文，达成目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、果园机器人是怎样的能干什么它有趣吗还需进一步改良的地方3、交流学习成果。
4、小结，机器人，效劳于人。
三、畅想心中的机器人。
24果园机器人(教案)学习目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。
学习重点：了解果园机器人的有趣设计。
学习难点：继续培养学习后进生独立阅读的能力。
教学过程：一、看报告，爱上机器人。
二、独立阅读课文。
想不想对机器人有更深入地了解这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。
独立阅读课文，明确要求。
交流学习成果。
小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀板书“效劳于人!〞三、设计心中的机器人。
果园机器人教后反思一、喜看成功处：1、做人教育渗透于无形中。
如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢又如：从科学家的研究——创造——再研究——再创造，这些都江是针对人类生产生活的开展需要而改良的，因此，引出机器人——效劳于人。
2、公开课结束了，但课的内容还未结束，第二堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。
你一言我一语，交流着自己心中的机器人。
根据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇特性，说话的清楚明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最理想的。
三年级语文下册：《果园机器人》教学设计.doc
三年级语文下册：《果园机器人》教学设计-
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题泡泡。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
三年级语文下册 第六组 24果园机器人教案1三年级下册语文教案
三.小组,探究交流.
1.组织学生小组学习.
也可以根据课文前面的阅读提示进行读文。
让学生在默讦课文后说一说有什么收获。
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
2.指导观察文中两幅插图,提问:果园机器人有哪些新奇有趣的地方?如果你来设计,还将改进哪些地方?
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
一.谈话导入,激发兴趣.
1.板书:机器人,提问:同学们喜欢机器人吗?大家说说对机器人都有哪些了解.
2.板书:果园机器人,提问:让我们大胆地猜想一下,果园机器人是什么样子的?它会干哪些活?
二.自读自悟,初步感知.
1.提出要求:认真朗读课文,练习读正确,流利.
2.引导学生根据阅读提示中的学习要求默读课文.
果园机器人
课 题
24、果园机器人
课 型
略读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、正确,流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的根本情况,引起对机器人的兴趣,培养HY阅读的能力。
教学重点选择自己感兴趣的地Fra bibliotek与同学交流讨论.
教学难点
培养学生热爱科学的兴趣和HY阅读的能力.
教学准备
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图.
3.点评,注意鼓励学生展开想象,大胆创新.
四.感悟积累.
1.出示:你会想,可以让机器人来帮助呀.
你会想,能不能用电池呀!
能不能让机器人自己充电呢?
引导学生理解这些句子在表达中的作用.
2.师:对这几个句子中提出的问题,你有什么感受?
果园机器人说课稿
果园机器人说课稿果园机器人说课稿1【教材分析】本课位于本册教材第六单元，专题是“奇妙的科技世界〞一方面可以让学生获得相关的科学学问，同时激发他们对科学的兴趣。
《果园机器人》是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。
文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。
好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃〞，自我充电，不停地工作。
文章的表达方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步表达出来的。
水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃〞园中掉在地上的水果，自我充电。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力，学生读后会得到有益的启示。
学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培育独立阅读的能力。
这也是本课教学的重难点。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、借助拼音读通读懂课文。
2、有感情的朗读课文，体会电脑的奇妙。
3、培育学生爱科学、学科学的情感。
【课前预备】1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
【说教法】教学本课，我主要采纳商量法、点拨法。
虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。
需要教师适时的点拨，点拨促悟，到达学生自悟所无法企及的高度。
在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
【说教学过程】因为本课是略读课文，因此我预备用一课时来完成教学。
本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思索问题。
4、情感朗读，拓展延长。
一、激趣导入，揭示课题。
第一步，学生围绕电脑展开谈话。
24 果园机器人第一课时教案
宏发圩中心小学三年级集体备课教案
课题
24 果园机器人
年级三年级时间修改意见教学
内容
24 果园机器人
教学目标1、借助拼音读通读懂课文。
2、有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。
教学
重点
有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。
教学
难点
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前
准备
课文朗读磁带
教学过程导
说说你想象中的机器人
学
自学提示一：
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、联系上下文或工具书理解词语的意思。
齐读课文思考：
3、课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？边读边把这些句
子用横线划出来。
教
学过程教
1、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？练
一、修改病句。
（1）我想起了过去美好的往事。
（2）这是美丽的一座城市。
（3）中国人口是世界上最多的国家。
（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。
二、想一想，读一读。
便宜方便教书教室羊圈圆圈
降落投降石缝缝补重要重新
我也能写出这样的几组词语。
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《24果园机器人》说课稿
三年级语文教案
今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。
我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。
一、说教材：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。
3、激发学生对科技的兴趣。
根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为:
重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。
重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。
力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。
教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。
阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促
进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
一、创设情境，导入课题
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看
吧！（课件播放动画）
2好看吗？谁来说说你看到了什么？
（评：嗯，你看得可真仔细！
这机器人可真能干！）
3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：a人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它
们工作的呢？b遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。
（板书课题）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑课题：果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？……）
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。
古人说书读百遍，
其义自见。
”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。
（课件出示）
三年级语文教案
4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）
这句又告诉我们什么呢？（生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？）
5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。
有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领?
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
6、这机器人有这么多本领，真能干。
那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
7、①找到成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗?
找到整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？（因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好）
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读
③还有没有？
找到指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。
同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读一一齐读）
（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！
嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的机器人！
听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。
）
来，让我们一起来读一读。
（齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要罢工”的。
什么是罢工？（停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗？
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会饿倒”让果农们在
大片密密的果树林里一个个地去找饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）。