如何构建小学数学自主课堂

龙源期刊网

如何构建小学数学自主课堂

作者：王安平

来源：《陕西教育·教学》2020年第03期

小学生正处于成长的初级阶段，思维能力、判断能力和计算能力正在初步形成。小学数学内容抽象、冗杂，对小学生的思维能力提出了较高的要求。因此，小学教师要改变以往传统的数学教学模式，将课堂时间、空间归还给学生，使他们能够有足够的时间进行自主学习，独立思考数学知识，提升自身思维能力。本文从三个方面详细阐述了小学数学自主课堂的有效开展。

一、创设生活化场景

数学相较于其他学科理论性很强，抽象性也很强。小学生正处于成长的初级阶段，思维能力、判断能力和计算力正在养成，面对冗杂的数学知识，在接受的过程中很容易出现偏差。就目前小学数学课堂教学来看，教师往往采用单一的授课方式机械地教，学生机械地学。长此以往，就会导致学生无法全面吸收所学数学知识，在很大程度上会对数学产生抵触心理。知识来源于生活，数学教学的最终目的是让学生能够应用所学理论知识解决现实生活问题。因此，教师要回归生活，从日常生活的点点滴滴挖掘数学教学内容，使学生面对熟悉的生活场景能够独立思考，提升数学思维能力，提高数学学习效率。

例如，教师可以在加减乘数教学中融入生活场景，通过提问让学生独立思考。“今天老师买了10个橘子，在路上吃了两个，到办公室分给英语老师和语文老师各两个，老师还剩几个橘子呢？”这些日常问题能够激发学生强烈的探究欲，能够充分挖掘学生的主观能动性。生活气息浓厚的课堂可以使学生产生强烈的代入感，使他们能够更好地融入自主学习中，能够提高他们的思维能力。

二、以学生为主体

随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学面临着新的挑战，尤其是自主课堂如何开展。作为学生的引路人，教师应当将以学生为主体的理念有效融入数学课堂教学中，将课堂真正还给学生，充分尊重学生在课堂教学中主体地位。因此，在数学教学过程中，教师要为学生留够充足的时间和空间，便于他们自主思考。教师还要学会放手，不要一味地帮助学生解答问题，要让学生深入问题，自主探究数学的奥秘。教师讲授某一知识点时要遵循循序渐进的原则，引导学生主动思考，让学生一步一步探寻问题的答案，不要一股脑地将所有知识直接讲出来。在这一过程中，教师要关注学生的思考情况，对学生进行适当点拨，使自主课堂为数学教学带来更强的动力。