手绘效果图表现技法说课

（三）学生评价：
每学期都有学生评课活动，学校教务处进行评课总结，反馈给老师。从反馈
的情况来看，学生对本专业的教师的评价较好，说明老师教学效果好，受到同学 们的欢迎。学生认为本课程的实践教学环节充足，可以学到很多的专业技能，认 为学习收获很大，很有成就感。 1、xxx同学： “教、学、做一体”的工作室化教学模式，可以激发我们这些初学者创意表现的 能力，帮助我们更深层次的打好环境空间效果图表现技法的基础。该教学模式在 帮助我们丰富表现技法知识的同时，也提高了我们动手制作的能力。 2、xxx同学： 《手绘效果图表现技法》的课程中，更加注重互动性，老师、学生之间的交流更 加的多。老师在上课的过程中不仅传授知识和技法，而更多的是引导学生自己学 习和自己思考，培养了同学们的自主学习的能力。
姓名 xxx 毕业院校 广西艺术学院 学历 本科 职称 助教 职业资格 高校教师资格证
xxx
xxx
广西师范大学
广西师范大学
本科(正读在职研 究生）
本科
助教 高校教师资格证
助教 高校教师资格证
xxxx
湖南怀化学院
本科
助教 高校教师资格证 室内设计师证
xxxx
本科：陕西延安大学 研究生：广西大学
研究生
无
南宁市东森装饰平面设计有限公司总经理 赵明昊： 广西工程职业学院培养的室内设计人才，特别是从事室内设计 行业的毕业生，很受用人单位的欢迎，他们有较强的动手能力， 能在较短时间内熟悉工作流程，手绘表达能力强，为工作提供 了很大的帮助。 南宁市第九设计装饰工程有限公司总经理 邵林： 广西工程职业学院培养的室内设计学生有很好的设计能力，有 扎实的基础，注重设计创新。手绘是设计师必须掌握的技能， 他们的手绘表达能力为工作提供了很大的帮助，提高了效率和 设计能力。这门课程开设比较成功。
居室设计
展示设计 商业空间设计
（二）课程的作用
1、 让学生掌握用不同工具、不同材料来绘画空间效果 图的能力。 2、 为后续课程打好基础，让学生能够把所要设计的效 果以手绘的形式表理出来。
3、为学生将来通过室内设计师职业资格考试作准备， 因为手绘效果图是室内设计师必须要掌握的一门技能。 4、手绘效果图还是设计师与客户沟通的桥梁。学生掌 握了这一门技能，将来能更好的与课户沟通。
（二）评价标准
1、（优）90分以上：能够完全按照试题要求完成作品，并熟练运用准确 的线条表现物体的空间结构，透视关系准确，体现物体空间内在关系，遵循 美学法则。有独特的构思和创意，形式美感强，表达出一定的思想内涵。表 达内容清楚，作品各元素之间结构、比例关系妥当、工整。 2、（良）80—89分：能够较好按照试题要求完成作品 ，并运用较准确的 线条表现物体的空间结构，透视关系准确，较好的按照要求进行一定的艺术 创作。有一定的形式美、整体性，绘制较为工整。 3、（中）70 —79分：能够基本按照试题要求完成作品 ，基本能够体现物 体空间内在关系，透视关系基本准确，能够按照要求进行一定的艺术创作。 有一定的形式美、整体较完整。 4、（及格）60—69分：能够基本按照试题要求完成作品，符合题意，透 视关系基本准确。表现空间结构不太完整，绘制不够细致，整体性较弱，表 现力度不足。 5、（不及格）60分以下：对效果图中的空间结构知识掌握不全面，作品 出现基本效果图知识元素东拼西凑，未按要求完成试题。
湖北长江出版集团的 《环艺设计500例》作为辅 助教材使用。 为了进一步扩充了学 生的学习资源，我们在网 上创建了学习群，群里有 教学课件、教学录像、电 子教案和优秀的图片资料 供学生自行下载学习，也 可以在群里与老师和同学 交流，探讨。
五、教学队伍
•
室内设计有专任教师5人，都曾在企业就职，有丰富的实践经验。 所学专业知识面宽、专业性强，教师与企业保持着密切联系，结合 企业运行模式，将新技术、新理念注入到课程的实训教学环节中， 双师型教师占总体的50%。
四、教材建设
目前使用的教材是21世纪高职高专规划教材艺术设计系列， 由文健 周启凤 编著，清华大学出版社出版的《手绘效果图表 现技法》。 所选教材内容比较有针对性,针 对高职高专的室内设计专业学生而 设计的教材内容。在基本原理的论 述上深入浅出，重点设计理念突出， 便于学生理解，被国内众多高职高 专院校选用，深受好评。
• 2.在学习的第二阶段，采用 “角色扮演 ”的教学方法 • 这个方法是指：把一个班 的学生分成若干组，每一个组 分别扮演客户和设计师两个角 色，等设计作品出来了之后要 互相沟通，提出修改意见，直 到做好方案。 • 这种教学方法曾添了学习 的趣味，曾加了学生之间的交 流，培养学生的沟通能力，让 学生在角色扮演中发现问题解 决问题。发辉学生主观学习的 能动性。
3、趣味教学，学生自主学习。
改变单调的说教上课模式，课程的三个阶段采用不同的教学 方法，曾加了学习的趣味性。让学生在教学中占主体地位，确保 学生的学习兴趣。
室内设计专业
手绘效果图表现技法
课程主讲人：xx
xxxxx职业学院
课程设计主要内容
一:课程设置 二:教学内容 三:教学方法与手段 四:教材建设 五:教学队伍
六:实践条件 七:教学效果 八:课程考核 九:课程特色 十:建设思路
一、课程设置
（一）课程定位 （二）课程的作用 （三）课程能力目标定位
（一）课程定位
八、课程考核
（一）考核方法
（二）评价标准
（一）考核方法
以往对学生的成绩评定，只局限于校，忽视企业社 会的认可，为改正以往学生作业评分单一倾向，我们制定 新考核办法，采用由教师评价、企业社会评价、学生自评 、学生互评结合的形式，使评分标准公平化与规范化。 即：学生作品成绩=教师评价30%+企业专业人士评价30%+ 学生互评30%+学生自评10% 学生期末成绩=平时成绩30%+设计作品70%
无
六、实训条件
（一）画室：（科技楼205、204） 1、面积400平方米 2、设备：配有石膏、静物、专业的画具120套。 3、功能：满足绘画训练
（二）电脑设计实训室 （建筑实训楼305） 1、面积200平方米 2、设备：120台电脑及配套桌椅 3、功能：满足室内设计专业学生学习软件和用电脑设计效果图的 需求。
3.在课程第三个阶段，采用“项目训练”的教学方法 本门课程后期有一个学生自由创作的阶段，在这个阶段， 教师会联系好房地产公司，让学生为他们出几套不同户型的 设计方案。把一个班的学生分组，每个组学生要分工合作， 共同完成一个设计方案。这个教学方法就是“项目训练”法。 在完成这个方案过程中学生必须亲自到现场考查，现场 测量空间尺度、调查主要为什么样的客户提供设计，成本需 要控制在什么范围之内。在这一过程中学生会真正的体会到 一个室内设计师的工作过程，并把所学的知识运用到实践当 中。 这种教学手法是将理论教学、实践教学相结合，为学 生将来参加工作积累实践经验 。
七、教学效果 （一）学生成绩 （二）企业专家评价 （三）学生评价
（一）学生成绩 有部分学生已经在各类企业工作，取得了公司领导 和同事的好评，充分肯定了我们学校室内设计专业学生 。部分学生已经参加职业资格认证考试，并获取了证书
以下是学生在工作设计出来的优秀作品，并且作 品已经被单位采用：
：
（二）企业专业人评价：
模块二：透视原理与辅 助作图
教师示范绘图， 学生练习，教师指导， 这个阶段教师的讲解和 示范很重要。 第一个阶段：主要采用 任务趋动”的教学方法
模块三：色彩上色练习
第三部分色彩上色练习 1．彩铅上色练习 2．马克笔上色练习 3．材质与肌理的表现
模块顺序
教学内容
教学手段
模块四：居室空间效果表 现
第四部分 居室空间效果 表现 1．设计平面图的表现 2．立面方图的表现 3．居室效果的表现 第五部分 公共空间设计 表现 1、餐饮空间效果表现 2．办公空间效果表现 3．商业空间效果表现
（三）多媒体教学工作室（图书馆402、403） 1、面积200平方米 2、设备：配有电脑辅助设计系统、教学软件及配套桌椅 3、功能：学生欣赏作品和观看教学视频和展示和演说作品的训练。
（四）作品陈列室（科技楼301） 1、面积150平方米左右 2、设备：文件柜，展示台 3、功能：收藏和展示学生优秀作品，给学生参观学习。
（二）教学方法
（一）教学手段
我们把整个课程分成三个阶段，根据教学内容的不同选择不同的教学手 段。
模块顺序 模块一：基础知识与学 习方向 教学内容 概论 第一部分 表现技法的基 础知识 1．表现技法的意义 2．表现技法的形式及学 习方向 第二部分 透视原理与辅 助作图 1．一点透视 2．两点透视 3．成角透视 教学手段 讲解案例和分析案例， 让学生欣赏优秀作品。 激发学生的学习兴趣。
讲授、学生实践、教师指 导、学生交流。
第二个阶段：主要采用 （角色扮演法）
模块五：公共空间效果表 现
模块六：创作
第六部分 创作 学生跟具一定的设计任务 设计一套效果图， 并附有设计说明，设计的 手法不限。
学生实践、教师指导、讨 论交流。
第三个阶段主要采用项目
训练法
（二）教学方法
1.在学习的第一阶段，采用“任务驱动 ”的教学方法 “任务驱动 ”法也就是指：每一次课都有相应的学习任 务。学生要在老师讲解和示范下掌握本节课的教学内容，并在 课堂时间完成相应的课堂练习和课后作业，完成这个课堂练习 和课后作业区就是本次课的学习任务。 通过学生交上来的课堂练习作业，教师可以了解到学生 对本次课内容的掌握程度，对作业做得比较差的哪一部分同学 多指导，多布置相应的课后作业加强练习，直到掌握本次课的 内容才算是完成一个任务。 这样的方法让学生学习任务更加明确，针对学生学习的 情况按排相应的练习任务，驱动学生快速掌握学习内容
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模块三：色 彩上色练习
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模块四：居 室空间设计
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模块五：公 共空间设计
第五部分 公共空间设计表现 1．餐饮空间效果表现 2．商业空间效果表现 3．办公空间效果表现
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模块六：创 作
第六部分 创作 学生跟据项目任务设计一套效果图，并 附有设计说明。
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三、教学方法与手段
（一）教学手段
九、课程特色
1、校企深度合作，相互提供资源。
校企双方互兼互聘，共同组建教学团队，共同参与教学 ，企业为学生提供实践机会和场所，学生为企业提供设 计方案，校企双方互惠互利，长期保持合作关系。
Hale Waihona Puke Baidu
2、角色扮演、真实的任务项目实践。
通过角色扮演，让学生体会不同身份看问题的不同角 度，加强学生的交流，锻炼学生的沟通能力。 真实的项目实践，让学生把所学知识运用到项目实践 中，积累实践经验，为以后更快的适用工作岗位作准备 。
《手绘效果图表现技法》是室内设计专业的核心课程之一，是《设计素 描》、《设计色彩》、《三大构成》课程的后续和发展课，同时也为的《设 计》、《展示设计》、《商业空间设计》等课程奠定了基础。是一门承上启 下的核心课程，使基础课程与技术课程有效的链接起来。在室内设计专业课 程中占有重要的地位。
设计素描
设计色彩 三大构成
（三）课程能力目标定位
《手绘效果图表现技法》 课程能力目标定位
专业能力
职业素职能力
绘一 空、 间有 效较 果强 能图 的 力的 手
二 、 掌 握 透 原视 理的
三 法、 表能 现用 效各 果种 图技
四 、 论有 知扎 识实 。理
任强好培 感的沟养 ，职通学 有业能生 的创 道 力 成 设新 德 ， 为 计精 和 有 有 师神 责 效 较
二、教学内容
（一）课程内容的设计理念 （二）教学内容的选取
（一）课程内容的设计理念
以培养学生手绘能力为目标，跟据国内室内设计职业 标准，以实际工作岗位和工作任务要求构建教学内容，按岗 位任务从初级到高级的顺序编排课程和实训项目，达到教学 目标。
（二）教学内容的选取
模块顺序 模块一：基 础知识与学 习方向 模块二：透 视原理与作 图 教学内容 概论 第一部分 表现技法的基础知识 1．表现技法的意义 2．表现技法的形式及学习方向 第二部分 透视原理与作图 1．一点透视 2．两点透视 3．成角透视 第三部分色彩上色练习 1．彩铅上色练习 2．马克笔上色练习 第四部分 居室空间效果表现 1．设计平面图表现 2 ．立面图表现 3．居室效果表现 理论教学 学时 2 实践环节 学时 4