说声对不起

思考· 讨论
1、课文讲了一件什么事？（请按照时间， 地点，事件的起因，经过，结果来说）
（一天中午），（在教室里），（我不小 心把陆叶的下巴划破了），（老师让“我” 向陆叶道歉，我说不出口），（在老师和 同学的鼓励下，我鼓足勇气，大声说出了 对不起）。
读第一自然段，思考 “我”是个什么样的孩子？
• 答：“我”是一个不固执不自私，但是害 怕向别人承认错误的孩子。
教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的 嗓子眼儿里像堵了块石头似的， 连一个字都吐不出。
用比喻句进一步说明“我”难以克服向别人承 认错误的的心里障碍。
4、是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励， 才使“我”克服了心理障碍， 鼓起勇气向同学说了声“对 不起”。
学了课文，你明白 了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就应 该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应 有的好品质。
1“谦受益，满招损”，这句名言流传至今。（表示
引用 古人的话） 2号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最。 （世界屋脊特指青藏高原） 3飞机上有一批“特殊的乘客”——植物的种子。 （特殊含义） 4说他“特别”，是因为他爱鱼到了忘我的境界。 （表强调） 5你居然在上课传纸条，实在是太“勇于发言”。 （表讽刺）
双引号的作用
⒈表示直接引用；（引语指行文中引用他人 的话或成语、格言、诗词等，也包括拟声 词、音译词） ⒉表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特 点的名称、简称、专用术语以及纪念日等） ⒊ 表示特殊含义；（特殊含义指引号中的词 语在其具体的语言环境中产生了新的意思） ⒋ 表示着重强调； ⒌表示讽刺和否定；（又称“反语讽刺”）
读一读，比一比
1 要我向别人承认错误，那真是 一件难受的事。 要我向别人承认错误，那真 是一件比挨二十大板还难受的事。
窘 我一时不知所措， 得满脸通红
1穷困 2为难 3使为难
“我——我——”我支支吾吾 地说不出一个字来，泪水在眼 眶里直打转。
——两个破折号 说话不流利 而拖音。 （表示声音的延长、 中断）
• 1鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常 依靠美妙的“歌声”召唤同伴。 • 2大尖和水社把金斧头和金剪刀丢下潭去， 只听见一阵“轰隆轰隆”“咔嚓咔嚓”的 声音……
说声“对不起”
固执 道歉 责备 原谅
自私 期待 结束 犹豫
眼眶 不知所措 故意 支支吾吾 挨打 鼓足勇气 抚摸 满脸通红
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您好！ 请！ 对不起。 谢谢！ 没关系！ 再见！ 您早！ 晚安！ 请原谅！ 不用谢！……