《有趣的浮沉现象》教案
大班有趣的沉浮优秀教案20篇
大班有趣的沉浮优秀教案20篇在大班教学中，教案的设计是至关重要的一环。
一个好的教案不仅能够帮助教师有条不紊地完成教学任务，还能够激发学生的学习兴趣并锻炼他们的动手能力。
在本文中，我们将介绍20篇有趣的沉浮实验教案。
1. 实验目的：了解物体的沉浮原理实验步骤：将不同形状的物体放入水中观察是否浮起，并让学生解释原理。
实验结果：学生对物体的形状和密度的关系有了更深入的理解。
2. 实验目的：探究物体的大小对沉浮的影响实验步骤：让学生尝试将相同的物体按大小顺序放入水中观察，记录观察结果。
实验结果：学生发现物体的大小与是否浮起有关，培养了观察和记录的能力。
3. 实验目的：了解饱满和空洞物体的沉浮原理实验步骤：让学生分别用一个饱满的水果和一个空洞的玩具放入水中观察，记录观察结果。
实验结果：学生了解到饱满物体比空洞物体更容易浮起的原因，提升了逻辑思维能力。
4. 实验目的：探究不同液体的密度对物体沉浮的影响实验步骤：给学生提供不同密度的液体，并观察不同物体在不同液体中的沉浮情况。
实验结果：学生通过实验了解到密度差异是物体在液体中浮沉的原因，提高了实验能力。
5. 实验目的：分析物体的密度与其沉浮的关系实验步骤：让学生通过实验测量不同物体的质量和体积，并计算出它们的密度，然后观察它们在水中的浮沉情况。
实验结果：学生通过计算和观察，得出物体的密度与它们在水中浮沉的关系。
6. 实验目的：探究不同形状的物体的沉浮规律实验步骤：给学生提供不同形状的物体，并帮助他们进行观察和归类。
实验结果：学生通过实际操作了解到物体的形状对浮沉有一定的影响，培养了分类和归纳的能力。
7. 实验目的：探究温度对物体沉浮的影响实验步骤：让学生用不同温度的水进行实验观察，记录观察结果。
实验结果：学生通过实验发现温度的变化会影响物体在水中浮沉的情况，培养了动手实践的能力。
8. 实验目的：了解物体的浮力原理实验步骤：让学生在水中放入物体并观察，引导他们理解浮力的概念。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体浮沉的条件。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，发展科学思维。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义2. 物体浮沉的条件3. 实验探究浮沉现象三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本概念，物体浮沉的条件。
2. 教学难点：实验探究浮沉现象，分析影响浮沉的因素。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组合作等教学方法。
2. 利用直观教具、实验器材，为学生提供动手操作、观察思考的机会。
五、教学准备1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料，实验器材（如石头、木块、泡沫块、水等）。
2. 学生准备：笔记本、笔，分组合作。
【教学环节1】1.1 导入：通过一个生活中的浮沉现象实例，激发学生兴趣，引出本课主题。
1.2 提问：引导学生思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。
【教学环节2】2.1 讲解：介绍浮沉现象的定义，讲解物体浮沉的条件。
2.2 互动：学生提问，教师解答。
【教学环节3】3.1 实验：分组进行实验，观察不同物体的浮沉现象。
3.2 记录：学生记录实验结果，分析影响浮沉的因素。
【教学环节4】4.1 分享：每组汇报实验结果，分享观察到的浮沉现象。
4.2 讨论：引导学生思考为什么会出现不同的浮沉现象。
【教学环节5】5.1 总结：教师引导学生总结浮沉现象的规律。
5.2 作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉现象的知识。
六、教学拓展6.1 出示一些浮沉现象的实际应用例子，如船舶、救生圈等，让学生了解浮沉现象在生活中的重要作用。
6.2 引导学生思考：浮沉现象在自然界和人类生活中的应用有哪些？七、课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课所学的浮沉现象知识。
7.2 学生分享自己的学习收获。
八、课后作业8.1 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验，并记录实验过程和结果。
《有趣的沉浮现象》教学案例
《有趣的沉浮现象》教学案例第一篇：《有趣的沉浮现象》教学案例有趣的沉浮现象教学目标：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，会通过观察、实验验证假设是否正确；能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。
2、知道水中的物体受到水的浮力。
理解水的浮力在生活中的应用。
3、能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。
教学重难点重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。
难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备：教师准备：水槽、教学课件等。
学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：观察动画，注意水中有什么？（有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。
）交流看到的内容生1：小船、木桶、空瓶子飘在水面上、生2：鱼在水里自由的上浮和下沉。
生3：鹅卵石、石块下沉在水底。
生：……师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。
能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。
这节课我们就来研究《有趣的浮沉现象》。
板书课题：有趣的浮沉现象。
（调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。
通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
）二、实验探究，获取新知 1．提出假设、猜想（1）检查课前准备师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
生介绍活动材料。
师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？学生根据自己的经验回答。
（2）学生猜想……师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？2．学生实验实验（一）：它们在水中是浮还是沉？师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。
《有趣的浮沉现象》优秀教案
11 有趣的浮沉现象教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学过程描述：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥)大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题师打开，原来其中一个乒乓球里面塞了满了橡皮泥。
看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（学生提出问题）针对学生提出的问题进行简单的总结，然后导入本课。
这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象(1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？动手实验前，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
大屏幕出示实验注意事项。
提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 浮沉条件的判断。
3. 浮沉现象在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮沉现象的基本概念、浮沉条件的判断。
2. 教学难点：浮沉现象的原理和在生活中应用的拓展。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮沉现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受浮沉现象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、实验操作技能。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究浮沉现象：提问学生对浮沉现象的理解，引导学生思考浮沉现象的分类和特点。
3. 浮沉条件的判断：讲解浮沉条件的判断方法，引导学生通过实验验证浮沉条件。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，总结浮沉条件的规律。
5. 课堂小结：对本节课的浮沉现象和浮沉条件进行总结，引导学生理解浮沉现象在生活中的应用。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、巩固练习：设计一些有关浮沉现象的练习题，让学生课后进行巩固练习，提高学生对浮沉现象的理解和应用能力。
八、拓展延伸：引导学生关注浮沉现象在其他领域的应用，如船舶工业、海洋开发等，激发学生对科学的热爱和创新精神。
九、课后作业：布置一道关于浮沉现象的实践作业，让学生课后与家人或朋友一起完成，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和实践作业等多方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，提高教学质量。
有趣的浮与沉教案参考6篇
有趣的浮与沉教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有趣的浮和沉教案(通用3篇)
有趣的浮和沉教案（通用3篇）有趣的浮和沉教案1一、教学目的（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。
（二）培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。
（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。
二、教学重点指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。
三、教学难点创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？四、课前准备分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
五、教学过程（一）导入新课1、出示水槽2、谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。
（二）学习新课1、指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。
（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？（3）汇报观察结果。
（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。
）（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。
像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。
在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。
（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。
）2、指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。
（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。
（2）指导学生实验①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。
②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮情况。
④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。
表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
《有趣的浮沉现象》教学设计 【完整版】
《有趣的浮沉现象》教学设计太平中心校教师马云保教学目标：1、科学探究目标：经历科学探究（提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论）的过程。
2、情感态度价值观目标：培养细致观察的习惯；增强民族自豪感；积极面对人生浮沉。
3、科学知识目标：知道物体在水中有浮沉现象，认识水的浮力，了解水的浮力的应用。
教学重难点及突破：重点：认识物体在水中的浮沉现象，知道水有浮力。
难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学突破：从生活情境出发，激发学生兴趣，激活学生思维。
突出学生主体地位：依托学生已有经验，利用实验认识浮沉现象；运用实验法感知水的浮力；利用自主实验，体会下沉物体确实受到水的浮力。
教学准备：教师准备：多媒体课件、探究学习单、实验器材（石头、充气气球、地瓜、红小豆、胶带鸡蛋、弹簧秤、水槽）。
学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程1、情境引入（2分钟）“大黄鸭漂浮在水面上”，教师将石头放入水中，引导学生观察浮沉情况。
引导学生说一说生活中的浮沉现象。
设计意图：从学生身边的“大黄鸭”开始本节课，激发学生的兴趣；教师的操作，激活学生思维；学生回想生活中的浮沉，为新课的探究做好了铺垫。
2、合作探究（20分钟）活动一：感知水中的浮沉现象地瓜、充气气球、胶带鸡蛋、红小豆猜一猜它们在水中的浮沉情况？实验结论师：你的猜想都对了吗？教师借机让学生明确：科学探究中，有根据的猜想不一定正确，需要实验来验证，才能得到正确的结论。
设计意图：让学生经历“提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论”的科学探究过程，知道有根据的猜想还需要实验验证。
活动二：认识水的浮力首先，提出问题：充气气球为什么上浮？第二，猜想假设：（学生猜想，教师指导）。
第三，实验验证：用手摁一摁水面上的充气气球，感受向上的托力。
最后，得出结论：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
设计意图：再一次经历“提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论”的科学探究过程。
有趣的沉与浮大班科学教案通用6篇
有趣的沉与浮大班科学教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《有趣的浮沉现象》优质教案、教学设计
《有趣的浮沉现象》一、激趣导入师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来好好欣赏欣赏你从图片当中发现了什么？找生回答。
师：有的物品会下沉，有的物品会上浮，这就是我们今天要研究的有趣的浮沉现象，看到这个课题，你对浮沉都有哪些认识呢？生活中又有哪些浮沉现象呢？既然浮沉现象在生活中这么常见，同学们我们今天就一起研究浮沉现象，老师今天给大家带来了一些实验物品，我们来认识一下(出示图片）二、实验探究（一）探究浮沉现象师：如果我们把这些物品放进水里，会有哪些现象呢？我们一起来利用生活经验来猜一猜，各小组桌上都有一个学具袋，各组取出材料，咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，把你们的猜想结果告诉老师。
（二）学生交流猜想的结果师：老师把大家猜测的结果贴在黑板上。
（对图钉、橡皮筋、的沉浮各组有争议，还有的不能确。
）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。
做这个实验咱们得注意什么？生1：小图钉，小心别扎到手。
生2：要把实验结果填在记录单上。
生3：注意别把水溅到桌面上师：这点非常重要，千万不要忘了。
下面你们就开始做实验吧！师：小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比哪个小组合作得最好。
（多找几个小组汇报）师：同学们有这么多的发现，真了不起！看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。
科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
（三）探究水的浮力1. 根据实验结果，生成新的问题：师：看到这些现象，你有什么问题吗？生1：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？（多找学生汇报）2. 小实验：师：各小组桌上都有一个气球，你们将皮球放入水槽中：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？。
学生分组做实验，进行感受。
学生交流：生1：我觉得我往下按球，球偏要往上顶我的手。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案第一章：浮沉现象的引入1.1 教学目标让学生初步了解浮沉现象的概念。
培养学生对科学现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容介绍浮沉现象的定义。
通过观察日常生活中的浮沉现象，引导学生发现科学的奥秘。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对浮沉现象的观察和理解。
采用实验法，进行简单的浮沉实验，让学生亲身体验浮沉现象。
1.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象的理解程度。
评估学生在实验中的观察和操作能力。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标让学生了解物体浮沉的条件。
培养学生对科学原理的理解和分析能力。
2.2 教学内容介绍物体浮沉的条件：密度、体积、形状等因素。
通过实验和观察，让学生了解不同条件对物体浮沉的影响。
2.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮沉条件的实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，总结物体浮沉的条件。
2.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对物体浮沉条件的理解和分析能力。
第三章：浮力原理的解释3.1 教学目标让学生理解浮力原理。
培养学生对科学原理的探究和理解能力。
3.2 教学内容介绍浮力原理的定义和公式。
通过实验和观察，让学生了解浮力原理的应用和影响因素。
3.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮力实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，解释浮力原理。
3.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对浮力原理的理解和应用能力。
第四章：浮沉现象的应用4.1 教学目标让学生了解浮沉现象在日常生活中的应用。
培养学生对科学应用的探究和思考能力。
4.2 教学内容介绍浮沉现象在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
通过观察和讨论，让学生了解浮沉现象在实际中的应用和重要性。
4.3 教学方法采用观察法，让学生观察和思考浮沉现象在生活中的应用。
采用小组讨论法，让学生分享对浮沉现象应用的思考和探究。
4.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象应用的理解程度。
《有趣的浮沉现象》教案
15.有趣的浮沉现象海阳市二十里店镇中心小学李晓菲一、教学目标：1.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；能通过实验认识到水有浮力并能描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
2.科学探究目标：提出问题并初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验，验证假设是否正确。
3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
二、教学重、难点教学重点：通过对物体浮沉现象的探究，认识到水有浮力并能描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。
教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
三、材料准备第一组材料：球气、木块、三角板、橡皮、橡皮筋、土豆、钩码、饮料瓶、图钉、玻璃球。
第二组材料：测力计、钩码。
实验记录单2份四、教学过程：一、激趣导入，呈现“浮沉”1.精彩“小魔术”。
老师听说咱们班的同学都很聪明，很想和大家交朋友。
作为见面礼，老师给大家表演一个小魔术：这个瓶子里有只机器猫，它是没有生命的，但它却能听懂老师说的话，老师开始发号施令了：起、起、起、下、下、下、停。
魔术表演结束！2.师生同台表演。
同学们，有趣吗？你也想玩啊？哪位同学也上来表演一下呢？（请同学上台表演）看完表演，你有什么疑问吗？3.激趣引入，并板书。
看来大家都很好奇，那就让我们一起来探究―“有趣的浮沉现象”，在这里，你会找到魔术背后的秘密。
（板书课题）二、合作探究，认识“浮力”（一）动手实验，感知浮沉现象1.谈话，猜想。
（1）同学们，生活中的物体的浮沉现象，大家了解吗？哪位同学交流一下。
（一两个孩子）（积极调动学生生活经验，学生进行简单交流，进行生活经验的迁移）（2）观察材料，猜想“浮沉”。
同学们有一双善于发现的眼睛，那是不是真像同学们说的这样呢？课前老师给每个小组准备了一些材料，先让我们来认识一下吧！请同学们打开一号实验筐，与你们小组的同学讨论一下，凭生活经验，哪些材料会上浮，哪些材料会下沉呢？完成“猜想梦工厂”中的“我的猜想”部分，认为上浮的画↑分一类，认为下沉的画↓分一类，有争议的可以把两种可能性都画上再分一类。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解并观察生活中常见的浮沉现象。
2. 让学生通过实验，探究影响物体浮沉的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验，发现影响物体浮沉的因素。
难点：让学生理解并掌握浮沉现象的原理。
三、教学准备：1. 教师准备实验器材：塑料尺、石头、泡沫、玻璃瓶、水等。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮沉知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究浮沉现象：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 实践操作：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
五、教学评价：1. 学生能通过实验观察并描述浮沉现象。
2. 学生能分析影响物体浮沉的因素，并运用所学知识解决实际问题。
3. 学生实验操作规范，能积极参与课堂讨论。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生活中浮沉现象的图片，引导学生关注并思考浮沉现象的成因。
2. 讲解浮沉现象：教师讲解浮沉现象的定义，明确浮沉现象是指物体在液体中的上浮和下沉。
3. 展示实验：教师演示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨影响物体浮沉的因素。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解浮沉现象的定义和原理。
2. 演示法：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 实验法：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
八、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状等。
3. 浮沉现象的应用：如船舶、潜水艇等。
九、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师应指导学生正确使用实验器材。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别化的指导和帮助。
《有趣的浮沉现象》教案设计.doc
15 有趣的浮沉现象教学目标：1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设；2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
教学准备：材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）记录纸、笔。
教学重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学过程：一、创设情景小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢？说说你的想法？学生猜想：1、都浮在水而上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢？请同学们睁大眼睛看仔细了。
（老师把小球放入水中。
）师：和你想的一样吗？（你们猜对了吗？）看到这种现象，你有什么疑问吗？（为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去？）是啊，为什么会有浮有沉呢？这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现彖，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现彖？生：小船、树叶、鱼浮等（小船）是浮在水面上的。
石头（石头）是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮述是沉呢？（能）（如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试？）师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿）老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用T表示，沉下去的物体用J表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
（学生分组猜测。
）师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
（老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）中班科学有趣的沉浮篇1活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
物质准备：、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。
活动过程：一、情景导入1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
(幼儿说一说)师：你能用身体动作来表示沉和浮吗?三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。
(请幼儿说一说)师：(出现了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢?七、幼儿尝试操作，师小结。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和重力的关系。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义和基本原理2. 影响浮沉现象的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状和结构等。
3. 浮沉现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本原理，影响浮沉现象的因素。
2. 教学难点：浮沉现象的深入理解和应用。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮沉现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生思考和探讨浮沉现象的原理和影响因素，培养学生的思考能力和科学思维。
3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关浮沉现象的图片、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮沉现象的基本原理，介绍影响浮沉现象的因素。
3. 分组实验：让学生自己动手进行浮沉实验，观察和记录实验结果。
4. 讨论和交流：引导学生分享实验心得，探讨浮沉现象的原理和影响因素。
5. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验。
2. 填写实验报告，总结实验结果，回答相关问题。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了实验中使用的材料，还有哪些物品可以用来展示浮沉现象？2. 鼓励学生进行创新实验，探索浮沉现象的更多奥秘。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结浮沉现象的基本原理和影响因素。
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇《有趣的沉浮小班科学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看有趣的沉浮小班科学活动教案40篇！（1）小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思设计意图：由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。
于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。
让幼儿学习和获得沉浮概念。
让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2.获得物体沉浮的概念。
3.学习简单的记录及统计。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：获得物体沉浮的概念。
活动过程：●引出主题激发兴趣。
它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，(教案来自：快思教案网.)理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗?自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。
用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。
在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
（2）小班下学期科学教案《蔬果沉浮》【活动目标】1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
《有趣的浮沉现象》优质课教案
11 有趣的浮沉现象教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验，验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学重难点重点：认识到水有浮力难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备:乒乓球（一个里面装满沙）、木块、铁钉、泡沫塑料、回形针、尺子、橡皮、橡皮筋、钩码、水槽、抹布。
课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题师:同学们看，这儿有两个乒乓球，猜猜把它们放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了沙子)师：大家看到了什么现象？有什么问题？师：你认为是什么原因？2．揭开谜底，揭示课题师：黄色的乒乓球里面塞了满了沙子。
有的物体在水中浮，有的物体在水中沉，这里面有什么科学奥秘呢，今天我们来学习11课有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象今天老师给同学们准备了一些材料，我们一起来认识一下。
(1)提出问题：如果把这些材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把猜测的结果填在记录表（一）我的猜想一栏，你认为浮就在浮的一栏打√，认为沉就在沉的一栏打×，把材料按浮和沉分开。
(2)学生分组活动。
师：哪个小组来汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)师：怎样证明你的猜测是否正确？（实验验证）师：谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）大屏幕出示实验注意事项：1、实验时把材料一个一个放入水中（注意轻拿轻放），尽量不要把水弄到桌面上。
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《有趣的浮沉现象》教案
单位：济南市泉海小学
姓名：***
15 有趣的浮沉现象
教学目标：
1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设；
2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；
3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
教学准备：
材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）测力计、记录纸、笔。
教学重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．设置悬念，提出问题
同学们看，这儿有两个相同的正方体，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）
师演示
大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）
2．揭开谜底，揭示课题
谜底：两个相同的正方体中，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：有趣的浮沉现象（板书）
二、猜测实验，亲历探究
1．探究浮沉现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，
并且要做好记录。
（见实验记录表一）
(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？
生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结
2．探究水的浮力
（1）探究上浮的物体受到水的浮力
在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。
那么它们为什么能浮起来呢？你能不能再做一次大胆的猜测？
我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？
引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。
（学生分组做实验，进行感受。
）
学生交流实验感受，并说明道理。
理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，
教师总结：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。
（2）探究下沉的物体也受到水的浮力
提出问题：我们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？（学生猜测、交流。
教师统计猜想情况）
小组内讨论一下，设计实验。
交流实验方案。
(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)
学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）
汇报交流，得出结论。
总结：沉下去的物体也受到水对它向上托的力，这种力就是水的浮力。
在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。
3．探究沉浮的原理
（1）既然物体都受到水的浮力，为什么有的物体在水中上浮，有的在水中下沉？
（2）学生分组讨论
（3）小组汇报讨论并小结：物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。
三、拓展应用，延伸课外
1．引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。
同学们在生活中感受过水的浮力吗？谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？
2．课后探究：动脑想想，动手试试怎样让鸡蛋悬浮在瓶子的中央？
实验记录表一
提示：在相应栏中打“√”；如果不确定可以画“0”
实验记录表二
沉入水中的物体也会受到水的浮力吗？。