浅谈小学英语课外作业的有效布置

浅谈小学英语课外作业的有效布置

【摘要】: 英语课外作业是非常必要的，它是对课堂教学的补充和延续，弥补课上的不足，在英语教学中占着举足轻重的地位。而通过调查，却发现小学英语课外作业的布置形式单一乏味，在很多地区甚至以机械抄写练习为主，缺乏创造性，没有考虑到学生的天性、个体发展的差异和不同需求。如果英语教师精心设计出能够体现趣味性、实践性、尊重孩子个体差异的综合性的课外作业，完善作业检查制度，并加以有效的评价，那么我相信小学英语教学效率和学习效果、兴趣方面定会取得显著成效。

【关键词】:课外作业现状有效布置搜索分层作业融合

《英语新课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语课外作业是非常必要的，它是对课堂教学的补充和延续，弥补课上的不足，在英语教学中占着举足轻重的地位。而通过调查，却发现小学英语课外作业的布置形式单一乏味，在很多地区甚至以机械抄写练习为主，缺乏创造性，没有考虑到学生的天性和不同学生发展的不同需求。如果我们能精心设计英语课外作业，那么学生和老师的收获都将是非常大的。针对我们目前的实际情况，提出具体建议如下：

一．做个有心人，搜索生活中无处不在的英语

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此在设计课外作业时，可以利用孩子的这一天性，让孩子去发现身边的英语，做一个生活的有心人。这样不但激发了孩子学习英语的好奇心，提高他们学习英语的兴趣，同时还培养了孩子的观察力。

例如在学习牛津小学英语5A中Unit9 Shapes时，可是让孩子去寻找生活中常见的形状，如：蛋糕（circle），黑板（rectangle），三角板（triangle）等。教师还可以定期进行一些“search for the English of your life”等活动，让学生做个有心人，留意收集和摘抄生活中的英语。把生活中你看到的听到的英语

记录下来，拿到班级中秀一秀。如许多英文标牌、学校里不经意间即可见的标语，自己衣服上的标签，中英文广告、电器的使用说明……例如“CCTV（中央电视台），MADE IN CHINA（中国制造），YAHOO（雅虎），KFC（肯德基）”等等。而且我还推荐学生收看一些英语动画节目，如“跟我说英语、快乐英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

二．动动手，享受I can do it in English！的乐趣

心理学家认为，兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，枯燥的抄写作业只会让学生们成为作业机器，长此以往，学生们的英语水平不但得不到提升，反而会抹杀掉孩子心底对英语的渴望和兴趣，所以教师应该变“动手抄”为“动手做”。

如教师可以利用儿童节，教师节，三八妇女节等节日，布置孩子回家亲手制作祝福的卡片，为自己亲朋好友送上最真诚的祝福。如学习完祈使句后，为自己班级的卫生角图书角等地点设计英语警示牌。如卫生角Don't throw litter about like that.图书角Please take good care of the books.等。例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中最常见的。学完这些英文单词后，教师布置孩子们将这些物品归类，亲手制作小标签，如sofa apple ruler 等。鼓励学生们用心书写单词，并贴在这些各类物品上，将它们布置成一个个内容丰富的迷你家具店、迷你文具店、迷你水具店等等。这样既能帮助学生们巩固记忆所学单词，又能提高自己的书写水平，一举两得。制作类作业既可以让学生活学活用，既复习和强化所学的英语知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力，让学生在享受英语乐趣的同时感受到英语深深的魅力。

三、分层作业，“跳一跳，摘苹果”

俗话说“五根手指伸出来，有长有短”。世上没有相同的两片树叶，每个学生都有各自的优点与缺点，成绩的优劣，教师应该尊重学生的个体差异。教师在设计英语课外作业时，应该从每个学生的实际出发，根据不同学生的具体情况，采取不同的措施，设计出层次不同的作业，因材施教。教师也应该让每个学生在选择适合自己的作业的同时，不忘提醒并鼓励孩子在自己原有的基础上选择更有挑战性的作业，争取“跳一跳，摘苹果”，努力让自己的英语水平在作业的训练中得到提高。当然设计这个作业的前提是教师必须充分的认识并了解自己的学生。

分层作业即老师对学生的作业要求因人而异。

例如：在教牛津英语5A The first day at school这一课时。我就布置了三个层次的作业：一是留心观察，认识一些学校里的教室，看谁认识得多。二是能够根据图片读出教室的名字。三是可以利用不同的教室名字编个对话或者写篇小作文。在布置作业时，教师不能硬性规定哪些学生做哪层地作业，这样不但起不到原先设想的效果，反而会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，一定要让学生自主选择，对于学习有余力的优等生，教师也可以特意补充一些难度较大的附加题。这样不仅满足了优等生更高的求知欲，同时让他们的积极性得到了调动。而中等生和后进生也减轻了心理压力，有了跳一跳也能有摘“苹果”的机会，不但渐渐增强了学习英语的自信心，同时也找到了学习英语的成就感。

四．融合各门课程，有效布置英语课外作业

小学的课程设置丰富多彩，让孩子在各个方面全面发展。如数学给孩子一个思维的空间，音乐课给孩子一个感受音乐美好的空间，美术给孩子一个创造的空间，体育让孩子的身体素质得到发展……我认为教师应该从这些丰富的课程中找到灵感，将这些课程融合起来，更好地为有效布置英语课外作业服务。

如在教授one-ten这几个数字时,教师就可以在课堂上设置数学题:one + four= ? Three × two = ? 等，让学生感觉自己在用英语上数学课,从而找到成就感，激发他们学习英语的兴趣。如今,小学英语课堂也因为有了chant和song等节奏感十分强的歌谣而变得更加的活泼，而且这些chant和song旋律轻快活泼，节奏简单通俗，一般的学生跟着录音听几遍就会了。教师在设计课外作业时，如果能够用上这些资源，那么对学生是有百利而无一害的。这样不但使孩子巩固了新知，加快了学生对句型和单词的掌握，同时也让学生陶冶了情操。教师也可以根据孩子的需要，让他们回家根据自己熟悉的旋律自己改编歌谣，比如，打招呼用语的转换，将月份单词转移成了季节等单词，学生积极性会很高，何乐而不为呢? 再如，孩子年龄小,动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。在学习衣着类的单词时，我课外请每位学生回家后用硬纸板画出自己朋友的样子，自己做小小设计师，为自己的朋友设计出适合他们的衣服款式，同学们都非常乐于去做。通过这种方式,绘画在一定意义上为英语教学进行了服务，从而让学生提高绘画水平和发展语言智能两不误。融合各门课程，不失为有效布置英语课外作业的一种好方法。

总而言之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语课外作业的布置