初中音乐人教版七年级下册第三单元《阳关三叠》教学设计
初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阳关三叠》教学设计【课标解读】本节课课标要求：1、通过聆听、演唱等多种实践形式领悟古曲《阳关三叠》的音乐内涵。
2、学习演唱歌曲《阳关三叠》中的第一部分，能够听辨旋律的力度、速度等音乐要素，能用自然的声音、准确的节奏和音调，按照歌曲的意境有表情地演唱。
3、能够认识中国的民族乐器——古琴，并能了解其音色特点。
【教材分析】《阳关三叠》是古代一首著名的琴曲，今天我们学习的《阳关三叠》确切地说应该是一首古代琴歌。
所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。
歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗——《送元二使安西》，也被称作《阳关曲》《渭城曲》。
由于全曲分为三个部分，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，，故名《阳关三叠》。
在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的《阳关三叠》每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。
诗意清新，旋律质朴，感情真挚，对培养学生的品行修养有深刻的意义。
【学情分析】课程标准倡导设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。
由于现代社会人的思想观，价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致了他们对于古代音乐文化的兴趣逐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
七年级的学生心理有所成熟，参与的意识有所增强，表达感情的方式也增多增强了，加上本节课所学歌曲的歌词是在小学就学过的古诗的基础上进行添加的，学生比较熟悉，因此在本节课的教学中我首先从古诗入手，利用古诗的情感和韵味引领整个课堂，使用聆听、模仿、小组讨论、演唱、谈话、欣赏等多种形式的艺术实践活动，辅以多媒体等教具，运用多种评价方式，引导学生体验并感知音乐，同时提高学生的感受与评价欣赏的能力。
【教学目标】1、通过对古诗的吟诵和古曲《阳关三叠》的聆听、演唱，感知古曲韵律，理解“三叠”的含义，拓宽学生的音乐视野，了解中国灿烂的音乐文化。
初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阳关三叠》教学设计教学目标1. 聆听古曲《阳关三叠》，体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。
2. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。
3. 通过熟悉乐曲主旋律，感受“埙”音色的特点，初步理解作品的思想内涵，提高音乐的鉴赏力。
教学重、难点1. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。
2. 体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。
教材分析欣赏合唱《阳关三叠》，埙、中阮重奏的《阳关三叠》。
在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。
埙是我国最古老的吹奏乐器之一，音色古朴、浑厚，具有独特的古风，善于表现内在深沉的感情。
用它演奏的《阳关三叠》多了几分古色古香和情绪的厚重感。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、复习歌曲《阳关三叠》1. 师：这首古曲中给你留下印象最深刻的是哪句旋律？你能唱唱吗？（可能第一句、“遄行”句或“历苦心”句。
）2. 师：八度大跳的旋律，使歌曲情绪趋向激动，表达了离别的痛苦心情。
“历苦心”句重复了三遍，说出了作者提醒友人前路非常辛苦，对友人无限关切的诚挚情感。
二、乐曲欣赏1. 初听乐曲。
师：上节课我们从歌曲《阳关三叠》和合唱曲《阳关三叠》中，都感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。
今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，再次体验乐曲给你怎样的感受？与歌曲的感受有何不同？（《阳关三叠》重奏音频）2. 谈听后的感受。
3. 复听乐曲。
师：乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是用什么乐器表现的？4. 介绍埙及埙的历史。
师：大家的感受很独特，这些都是埙的特点。
这就是埙。
（出示埙图片）在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。
七年级音乐下册 《阳关三叠》教案 新人教版
《阳关三叠》【教学内容】:1.讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》。
2.学习演唱歌曲《阳关三叠》,感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感。
3.竖笛吹奏《阳关三叠》。
4.即兴创编情景剧,激发学生的主动性,加深他们对友情的理解.【教学目标】：【知识与能力】：1.通过聆听、赏析古琴曲《流水》，使学生了解并复述“高山流水遇知音”的故事。
感受古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。
2.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现出歌曲的基本情感。
3.用竖笛吹奏《阳关三叠》;并创编音乐情景剧。
【过程与方法】：通过听、看、唱、练、讨论、体验、探究等活动，体验名曲的意境和琴歌的风格特点。
【情感态度与价值观】：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进学生对祖国音乐文化的热爱。
【教学重点】：通过赏析《流水》使学生感受到古琴音色的魅力；通过学习演唱、演奏《阳关三叠》，使学生感受到诗人对友人的无限关怀和留恋之情。
【教学难点】：（1）感受、体验古琴曲的深邃意境。
(2) 感受琴歌的神韵与魅力。
【教学过程与环节】：一听音乐讲故事引言：1.师问:同学们刚才大家走进教室听到的音乐是用什么乐器演奏的？那位同学能讲关于这一段音乐的音乐故事?2.举手的这位同学来回答第一个问题。
这位同学说:“这一段音乐是用弹拨乐器演奏的,像似古筝的音色”。
第三组的王宇豪补充一下：“刚才播放的这段音乐不是用古筝演奏的，它的音色比古筝的音色厚重、古朴，是用古琴演奏的”。
师问：你们说王宇豪同学说的对不对？生答：“他回答的很好,是古琴演奏的旋律流畅、抒情古朴、典雅”.第二个问题有第一组的张凡来回答。
张凡答：知道是讲俞伯牙和钟子期的故事，（1）看视频了解《高山流水遇知音》的故事边欣赏边讲解（感受古代音乐的蕴涵）。
教师做个补充：“这个音乐故事讲的是：春秋时期的故事，俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听的懂，他在高山上扶琴，曲高而和寡。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》是明清时期的一部优秀的历史小说，作者是清代文学家老舍，书中讲述的主要是官场政治风云及其内部人物的活动及拉锯战，主题是神化红尘励志抗争，反映了中国政治和文化及历史的变迁。
此次教学内容以《阳关三叠》为主题，旨在帮助学生深刻理解作者在小说中表达的思想，从而使学生能够更好地学习和解读文本，最终达到提升学生的文学素养，树立正确的政治观点等目标。
二、教学步骤（一）预习1.让学生阅读文本，并在阅读的同时注意文本中的细节；2.安排学生小组讨论，交流对文本的理解；3.安排让学生总结材料，并编写文本对应的思考题；（二）全文讨论1.布置学生抢答，让学生以问答形式回答全文中的特定问题；2.安排小组讨论，学生们可以分析小说中的人物关系，总结体现的主题；3.让学生综合材料进行论述；（三）小说解析1.安排学生分析小说中的人物性格，对应的主题思想，以及作者的表达方式；2.安排学生进行比较分析，将其他作品和老舍的小说作一个较为详细的分析；3.安排学生进行论证，运用现实生活中的实例论证小说中提出的问题；（四）综合评价1.安排学生论述他们对小说中的思想内容的认识和理解；2.安排学生对小说中的人物状况进行深入分析；3.安排小组讨论，学生们可以就小说中人物的外在形象和内在性格加以比较和讨论；4.安排小组比赛，让学生在比赛的过程中加强对文本的理解和应用；三、教学总结本次《阳关三叠》教学内容旨在帮助学生深刻理解作者老舍在小说中表达的思想，从而使学生能够更好地学习和解读文本，最终达到提升学生的文学素养，树立正确的政治观点等目标。
在教学中，我们采用了综合性训练的方式：预习，全文讨论，小说解析，以及综合评价等步骤，从而更好地帮助学生理解作者的思想，提升学生的文学素养。
最后，学生们都有了深刻的认识，更加深入的理解小说，也对正确的政治观点有了更深的认知。
7下7第三单元《阳关三叠》
4、别名《送元二使安西》《渭城曲》
5、教唱1—2遍第一叠的旋律
6、欣赏合唱《阳关三叠》
7、说说听后感，与前面的音乐相比，你更喜欢哪一种？为什么？
课
后
反
思
三、秦汉隋唐时期，（公元前221年－公元960年）：这是我国乐器发展史的鼎盛时期，随着中外文化的交流，大量的外国乐器传入我国，弹奏类乐器得到空前的发展和繁荣。唐代则是我国乐器发展的最高峰，出现了古琴谱，现存丘明（494年－590年）所传《幽兰》是我国最早的琴谱。晚唐曹柔又创简字谱，使得古琴音乐得以保存。琵琶则是唐代最为重要的乐器，音乐也以宫廷燕乐为代表。拉弦类乐器开始在民间出现。
教学内容
备注
教
学
过
程
1、民族乐器知多少知识竞赛:
要求：把学生分两大组进行比赛，谁说的民族乐器最多为优胜。
规则：每组一次只能说一个，把机会留给大多数人说错一个，扣去原来对的一个，20个为优秀，15个为良好，10个为及格。
阅读课文中的《阳关三叠》，听语文课代表介绍《阳关三叠》的出处及作者（课下准备好）
2、朗读古诗，体会诗中含义，诗中所描写了一种什么样的情感。（送别之情）
一、远古时期，（约公元前6000年－公元前1711年）：根据现有的出土实物，吹奏类乐器是最早出现的乐器，以河南舞阳骨笛最为久远。这段时期也出土了不少的击奏类乐器，弦乐器见于典籍的有“瑟”，但未见实物出土，远古时期的乐器以狩猎和歌舞伴奏为主。
二、先秦时期，（公元前711年－公元前256年）：这是我国乐器发展史的第一个高峰，确定了乐器的分类法－“八音”。古琴在这时出现，并很快成为一种十分重要的独奏乐器。这段时期的乐器以击奏类为主，出土实物以曾侯乙编钟影响最大，音乐也是以钟鼓乐为代表。
《阳关三叠》教案及反思
《阳关三叠》教课设计执教者：杨金龙讲课班级：初二（9）班讲课课时： 1 课时课型：综合课教材剖析：《阳关三叠》是我国有名的古琴曲，曲风高雅，境界高远，关于培育学生的品德涵养有深刻的意义。
本课采纳改编的歌曲《阳关三叠》为教课内容。
但它所反应的时代背景与现代生活有必定的差距，所以，学生在理解歌曲所表达的感情与境界时可能会有必定的难度。
为此在教课过程中我采纳“回放”古代情形、“倾听”古曲与歌曲、“创建”作品的场景境界、唱奏音乐主题等方式，让学生经过情形想像与体验来感觉歌曲所表达的感情，激发学生的学习兴趣，感觉中国古代音乐文化之美。
一、教课目的（一）知识与技术1、感觉、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、娴熟唱、奏，掌握《阳关三叠》的主题旋律。
（二）过程与方法1、经过听赏，指引学生剖析歌曲背景，认识“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创建情形剧，展现学生对音乐的理解，并从中获取互相合作、参加音乐、表现音乐的乐趣。
（三）感情、态度、价值观经过《阳关三叠》的学习让学生认识、体验中国古代音乐中的分别之情，培育学生对中国古代音乐的热爱。
二、教课重难点要点：1、熟唱、奏歌曲的主题旋律。
2、感觉歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的正确。
三、教课准备：多媒体、课件、葫芦丝、钢琴等教课过程：一、导入新课1、学生听音乐进教室2、师生音乐问好3、师：（多媒体出示画面）请同学们回答：这张图片表达的是什么期间的一种什么样的场景？（生答）师：假如要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生议论回答，比如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”或“国内存知音，天涯若比邻。
”或“莫愁前路无知音，天下谁人不识君。
”）师：同学们累积的古诗词真许多！我们常说古代诗与歌是不行切割的，此刻假定一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，你会选择一首什么风格的曲子为这样的场景及古诗配乐了，（老师播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
初中音乐《阳关三叠1》优质课教案、教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练演唱《阳关三叠》。
（二）过程与方法1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、教学重难点重点：1、熟练演唱歌曲。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
三、教学准备：多媒体、课件、电子琴等。
教学过程：一、导入新课1、师生音乐问好3、师：同学们，老师今天诗兴大发想吟诗一首，你们想不想听？（学生回答：想）师：朗诵古诗《送元二使安西》（让学生说一说对这首诗的认识）二、学习新课1、同学们，今天我们来学习根据唐诗《送元二使安西》改编的琴歌《阳关三叠》。
2、师：大家看到《阳关三叠》这四个字，有什么疑问吗？（生介绍“阳关”。
至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。
教师补充）3、同学们，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会有怎样的效果呢？接下来老师跟随埙的伴奏为大家演唱这首歌，体会唐诗入歌的魅力。
（教师演唱《阳关三叠》）师问：这首歌曲的旋律有个特点，请大家仔细读谱，说一说歌曲可以分成几部分?(学生讨论，并回答)（生答）（教师补充，对，旋律由五个音组成，称为五声调式。
不唱的旋律部分都加了括号，这叫间奏。
间奏是歌曲不可缺少的部分。
歌曲分为两部分，称为上阙和下阙。
）4、学唱歌曲（1）学唱上阙（注意乐句的呼吸和速度）学生齐唱上阙（2）学唱下阙（注意附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
）学生齐唱下阙（3）跟伴奏演唱歌曲《阳关三叠》。
教师评价：我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离愁之姑情，说明同学们从心理上已经接纳了作品。
阳关三叠教案(通用5篇)
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初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阳关三叠》教学设计一、授课课型：歌唱综合课二、教学目标：1、增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，能够正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2、初步了解古琴的相关知识，指导琴歌的艺术形式，感受古曲韵律。
3、理解“三叠”的含义，能用自然、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒发的对友人的无限关爱的诚挚情感。
三、教学重点与难点：用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，演唱时如何变现歌曲中的忧伤、惜别的真挚情感。
四、教学准备：古琴、古曲《阳关三叠》的音频、视频、钢琴。
五、教学过程：（一）导入：1、播放古琴曲《阳关三叠》教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）它的音色有什么特点？2、了解古琴。
古琴，亦称七弦琴，是我国最古老的弹拨乐器之一。
古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。
古琴在中华传统文化中占有具足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。
今天老师也带来了一把古琴，我们来观察一下这把古琴。
3、知识交流教师提问：古琴有几根琴弦？教师提问：琴面上的白点名字是什么？一共有多少个？教师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？他们分别象征了什么？教师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手弹拨琴弦、左手按弦曲音，就可以发出悠扬的琴声。
古琴音色有泛音、按音和散音。
古琴形制崇尚自然，面圆而底平，象征天圆地方；琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三个徽，代表十二个月加一个闰月，弹奏古琴，即是面对天地日月；古琴的两个音孔，称为“龙池”和“凤沼”；琴弦的支撑称为“岳山”和“龙龈”，岳山代表高山，琴弦代表流水。
（二）欣赏乐曲：在古琴音乐的发展过程中，保存下来了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一种音乐表演形式。
）琴歌，是指记载在古琴谱中以古琴弹唱的形式演唱的歌曲。
《阳关三叠》就是其中的一首。
接下来，我们一起来欣赏琴歌《阳关三叠》。
阳关三叠教学设计
《阳关三叠》教案设计[学情分析]：中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的学习中感悟、体会其意境、情感。
[教学内容]1、熟悉民族乐器古琴的古朴音色。
2、掌握八度音程、附点节奏等音乐知识，体验感悟不同音乐要素在歌曲中的不同体现。
3、能够按照歌曲的意境有表情地演唱歌曲。
[教学目标]1、知识目标：能让学生唱会歌曲《阳关三叠》；掌握八度音程、附点节奏等音乐要素的演唱。
2、情感目标：感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化价值的认识，增强民族自豪感。
3、能力目标：能让学生用富有力度变化、速度变化、情感变化等不同形式唱好歌曲《阳关三叠》。
能用富有表现力的声音表现出歌曲依依惜别的情绪和意境，从而提高学生的歌唱技巧、演奏能力、表演能力和创作能力。
[教学重点]：引导学生用富有表现力的声音演唱《阳关三叠》。
[教学难点]：附点节奏处的演唱、八度大跳音程的演唱、歌曲中情感、力度的表现。
[教具准备]：钢琴、口风琴、多媒体课件等。
[教学纲要]1、画面联想，激发兴趣。
创设情境，导入新课2、认识古琴，感受古韵。
3、揭示课题，聆听琴歌。
1、探究知识导入歌曲，体验情感 2、古诗吟诵学唱歌曲，引起共鸣 1、师生互动，解决难点。
2、运用音乐要素，唱会歌曲。
3、师生互评，唱美歌曲。
4、激活经验，对比欣赏歌曲。
自主创编，分享收获。
[教学步骤]：一、创设情境，导入新课。
1、画面联想，激发兴趣。
多媒体影视友人送别的音乐画面，学生进入教室。
师：同学们谁能用一句话概括这幅画面的意思？生：回答（友人送别）师：听！我再来演奏一曲《渔舟唱晚》片段，你的眼前能展现出一幅怎样的画面？生：回答（夕阳西下，渔人划船而归）。
师：你认识这件乐器吗？生：古筝。
设计意图：【运用联想的方法调动学生的想象力，积极主动的投入到课堂中来。
】2、认识古琴，感受古韵。
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案本节课我们要一起欣赏一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》。
这首歌曲在唐宋时期曾经轰动一时，成为家喻户晓的流行歌曲，传唱至今。
它表达了作者对即将远行的友人的深深思念和留恋之情，是一首充满真挚情感的经典音乐作品。
二、研究1．学生阅读___的诗《送元二使安西》，理解对友人的关爱。
导言：同学们，我们先来读一下___的诗《送元二使安西》，通过阅读体会诗人对友人的无限关爱之情。
请学生们阅读诗歌，并进行讨论和分享。
）2．了解《阳关三叠》的风格特点。
导言：同学们，接下来我们来了解一下《阳关三叠》的风格特点。
请看屏幕上的课件，我会用多媒体的形式给大家展示一下。
教师展示多媒体课件，介绍《阳关三叠》的曲调、节奏、情感表达等方面的特点。
）3．演唱《阳关三叠》。
导言：同学们，我们已经了解了《阳关三叠》的风格特点，接下来我们一起来演唱这首经典音乐作品。
在演唱的过程中，要注意表现歌曲中的忧伤、惜别、期待的真挚情感。
教师演示如何演唱，学生跟唱。
）三、总结1．学生自我评价。
导言：同学们，我们已经研究了《阳关三叠》这首经典音乐作品，你们觉得自己掌握了多少呢？请你们自我评价一下。
学生进行自我评价，教师给予指导和建议。
）2．课堂小结。
导言：同学们，今天我们研究了一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》，通过欣赏和演唱，感受到了友人之间的真挚情感和经典音乐文化的育人魅力。
希望你们能够沿着古曲发展的脉络，去了解更多的艺术歌曲，不断提高自己的音乐文化素养和审美能力。
教学反思：本节课通过多媒体展示、演唱等方式，让学生深入了解了《阳关三叠》这首经典音乐作品的风格特点和情感表达，达到了拓展学生音乐文化知识和加强审美能力提高的目的。
但是，在教学过程中，有些学生表现得比较被动，需要进一步激发学生的兴趣和参与度。
师小节：同学们介绍得非常好，感谢你们！大家还记得吗？刚才有同学介绍了唐代音乐创作中使用唐诗入歌的手法，其中《阳关三叠》是其中的佳作之一。
这首歌以___的诗《送元二使安西》为词，曲调纯朴而富有激情，表达了离别和对远行友人的关怀。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的《阳关三叠》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《阳关三叠》教学设计篇1教材分析《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
是根据王维的诗《送元二使安西》谱写的歌曲。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》和竖笛版《阳关三叠》为重点教学内容，以古琴版为辅着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
教学目标1、熟练演唱《阳关三叠》的主题旋律，让学生借助古筝的基本指法“钩、抹、托”的示范及模仿结合小声唱并了解“三叠”的含义。
让学生感受、体验古曲的韵律。
2、能够感知音乐，从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
3、欣赏《阳关三叠》让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，感受友情的珍贵。
教学重点熟唱《阳关三叠》的主题旋律，感受古人的诗词与二胡、古琴的韵味。
教学难点唱准“遄行，遄行”八度大跳音，体验难分难舍的情感。
从相关音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感。
教学过程一、情景播放引入新课(播放课件一)1、展示一张图片提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景?引导学生回答(古代人们离别时的场景)。
(设计意图：通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。
同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。
)2、师：假如要你为这张图片配上一音乐你会选择以下哪首?播放(课件二)学生自行选择音乐并阐述选择音乐的的理由。
(设计意图此环节通过学生对音、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。
通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。
)二、学主题，听曲、人声模仿古琴。
《阳关三叠》教学设计[3]
![《阳关三叠》教学设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/a547282926fff705cd170a58.png)
《阳关三叠》教学设计课型：欣赏课授课年级：高一级教学目标：1、聆听《阳关三叠》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其艺术价值。
培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。
2、了解乐器古琴。
3、学会唱《阳关三叠》的主题旋律。
教学重点与难点：聆听《阳关三叠》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其艺术价值。
学会唱《阳关三叠》的主题旋律。
教具：多媒体教学过程：一、导入：课件呈现几张送别的图片引出王维的送别诗《送元二使安西》，再引出本节课内容《阳关三叠》。
二、授新课：（一）介绍《阳关三叠》《阳关三叠》是一首感人至深的古代歌曲。
歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。
由于年代久远，这首歌原本的曲谱已经失传，目前常见的《阳关三叠》是一种琴歌，那么什么是琴歌呢？（生答）介绍琴歌（二）介绍古琴1、古琴的历史与价值2、古琴的结构3、古琴的形制（三）完整欣赏古琴曲《阳关三叠》并回答三个问题：1、何为阳关？何为三叠？2、歌曲的情绪是怎样的？3、古琴的音色是怎样的？学生回答，教师补充阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘。
现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落。
只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。
歌曲的情绪悲伤、依依不舍。
古琴的音色古朴、含蓄、深沉、悠长提问：当时的历史背景以及诗词含义学生回答。
教师补充：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。
朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。
因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。
《阳关三叠——中国古代歌曲》教学设计
《阳关三叠——中国古代歌曲》教学设计【教学目标】1、了解中国古代歌曲的音乐特征，认知了解进而喜爱传统音乐文化。
2、体验中国古代歌曲演唱特点，感受中国传统音乐文化的风格特点及其丰富的艺术感染力。
【教学重点】：感受了解中国古代歌曲的风格特征。
【教学难点】：如何在实际演唱过程中体现出中国古代歌曲的韵味。
【预习设计】：一、课前自学：1、复习古琴的相关知识。
2、通过网络、图书、音像资料等途径，感受中国当今和古代歌曲的不同风格，进而了解熟悉音乐特征。
二、相关链接：中国古代歌曲简述：中国古代歌曲历史悠久，源远流长，数千年来积累了丰富多彩、浩如烟海的作品，堪称中华民族文化艺术的瑰宝，这些作品植根于广阔的华夏土壤，产生于我们祖先的社会生活中，有着中华民族别具一格的文化性格，生动体现了中华民族的文化传统和审美观念。
中国古代歌曲歌词语言多取自诗歌，从文学角度讲，音节中的声韵调要巧妙结合，才能表达出独特的诗情画意，从《春秋》到明清俗曲。
中国古代的诗歌差不多没有不押韵的，想要更好的把握古代歌曲的韵律美，我们可以借鉴古诗词的吟诵手法，有感情的朗诵诗词，或在句末长吟，或做明显停顿，通过这种长短起伏、抑扬顿挫、有感情的朗读，增添了诗词咏唱抑扬顿挫的音乐美感，使古曲歌唱中行腔润色的韵味无穷。
把握古代歌曲的艺术特色，就要深入学习歌曲的历史背景，不仅要做好演唱前的准备工作，还要对与作品相合的伴奏乐器进行了解，除了遵循民族声乐演唱的一般规律外，还应借鉴和吸收中国传统戏曲艺术在咬字吐字、行腔与表演方面的表演精髓，以求更好的展现古代歌曲的风格特征。
中国戏曲的声腔是以字的发音规律而设计、具有较强的说唱性。
中国戏曲强调“以字行腔”和“字正腔圆”，要求表演者要把音乐旋律唱的圆润、自然，让人听着悦耳和谐，并产生快意和美感。
在演唱时多采用吟唱的手法，演唱时使用顿音处理，并借鉴戏曲唱中的连腔拖腔的演唱技术。
三、教材分析：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的中国古代歌曲。
《阳关三叠》 唱歌课教学设计
《阳关三叠》唱歌课教学目标：情感态度价值观目标在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
过程与方法通过交流古琴知识、观看老师古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
知识与技能1 、初步了解古琴的相关知识。
2、知道琴歌这一艺术形式。
3、用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
教学重难点：重点：用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，注意高音区嗓音的运用。
难点：演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别的真挚情感。
教学准备：有关古曲《阳关三叠》的音频、视频，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、导入1、播放古琴曲《高山流水》，教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）2、介绍古琴播放古琴的图片。
古琴，亦称七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一。
古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。
古琴在中华传统文化中占有举足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。
在古琴音乐的发展过程中，保存下来大批的琴歌和琴曲，《阳关三叠》就是其中的一首。
二、歌曲教学1、欣赏琴歌《阳关三叠》，歌曲带来什么感受？（古朴深沉、略带伤感）2、再次欣赏，歌曲抒发了什么情感，会使你联想到什么场景？（表达了作者对即将远行的友人的无限关怀、依依不舍的诚挚情感。
）3、介绍歌曲的创作背景。
4、教师范唱，学生通过律动感受歌曲速度、节拍。
（中速，2/4、4/4 变换拍子）5、用 lu 随琴哼唱旋律。
6、出示曲谱，随琴哼唱曲谱。
思考：（1）歌曲用到了那些音符？（2）属于什么调式？7、填词演唱及歌曲处理。
教师指导要点：歌唱的咬字、吐字要如同朗诵诗词般清晰；第三小节的一字多音为难点；注重演唱情感的启发，可通过朗诵诗词做情感启发，以情带声；不同音区声音位置要统一；按节拍强弱规律，做力度变化，增强古曲韵律的表现。
思考：（1）歌曲上下阕的情感表达相同吗？（上阕深情而含蓄；下阕旋律跌宕起伏，突出表现了惜别、不舍得情感。
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《阳关三叠》教案
［课时］：25分钟
［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。
为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。
［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。
最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
［教学目标］：一、情感态度价值观
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离
别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程
1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能
1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》
［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入课堂情景“回放”，引入新课
1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。
同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。
2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗，你将选择哪一首？
学生自行选择古诗。
此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。
通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。
3、师：我们常说古代诗与歌是不可分割的，现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选择）。
学生选择音乐，阐述选择的的理由。
二、感受与体验情感体验——学主题，听曲、作画、人声模仿古琴
1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。
随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。
通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。
2、介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。
聆听与思考通过悬念激发学生的探究心理。
3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。
学生学唱主题旋律引出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。
听赏，集中注意力，边听边画。
之后学生表述画的内容。
通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑问。
5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”
了吗？学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心情，也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。
学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。
6、师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢？体现了一种什么样的情感？
7、为了深切地体会这种情感，请大家欣赏古琴版本的《阳关三叠》，引导学生跟随音乐，模仿古琴的声音，体会乐曲所描述的场景及其时代背景。
听赏，跟随音乐模仿。
模仿古琴的声音，使得学生能够深切地体会歌曲所反映的历史背景，更好地把握音乐情绪，为后面的创编打下基础。
三、创造与活动情境创编与体验
1、通过我们的学唱以及模仿，相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识，现在就请大家发挥自己的想象力，来创编这样一台音乐情景剧。
以小组为单位进行讨论。
分小组讨论，结合所学，发挥想象，自主创编情景剧。
充分调动学生的学习积极性，引导学生综合运用所学知识，拓展学生思维，丰富学生视野，充分发挥其主体作用。
2、教师指导学生，注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。
四、评价与总结课堂总结
感谢几位同学的表演，今天我们通过学唱主题旋律，感受音乐情绪，创编音乐情景剧的方式，初步了解了什么是“三叠”，体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感，同时也了
解了这首歌曲所反映的历史背景。
课后，请同学们去查找资料，看看我国还有哪些古曲与《阳关三叠》有着相同的音乐结构呢？聆听与思考总结课堂内容有助于学生养成良好的学习习惯，设置课后思考，在延续课堂知识的同时，能培养和提高学生的发散性思维及动手能力。
教学反思：上完这节课之后，我总算是松了一口气，虽不完美，但我总算是完成了这个“任务”。
回想起这节课，从开始的不知所措到现在“成果”分享，我有很多感慨。
首先，在备课方面，由于经验不足，刚开始的教案写得比较简单，缺乏整体性，同时又不够具体。
后来胡老师与凌老师给予了我许多非常有用的建议，我将这些建议运用起来，重新又做了一份较具体，较清晰的教案，教学过程和轮廓才大概地浮现在我的脑海了。
接着我开始做课前准备。
在课前准备阶段，我找了很多与《阳关三叠》有关的资料，准备在教学过程中展示，对于教学的安排我也认真地做了规划，并且制作出了一份的PPT教学课件。
但是在实际上课时，由于学生第一次上这样的录像课，都显得比较紧张，因此课堂的气氛不太活跃，而我由于经验的缺乏，没有很好地调动学生的情绪，使得整堂课上起来比较吃力。
并且，由于课前与学生的交流的不够，使得课堂的师生互动不够自然。
我想这也是我缺乏经验的表现。
我想如果在录像之前，能够多试讲几次，在试讲时发现并解决这些问题，争取做到最好，那录像时的效果就会更好。
总而言之，通过这堂课的教学与设计让我也学到了不少的东西，
尤其是通过这种磨练得来的教学经验来之不易。
我深刻地体会到，建立自己的教学方法和模式非常重要，而要达到这一目标就必须反复地磨练，不断地总结，最终才能成功地建立起自己教学风格。