实验：探究重力与质量的关系
实验测量重力的大小与物体质量的关系教案
实验测量重力的大小与物体质量的关系教案本次实验的目的是为了探究重力与物体质量之间的关系。
实验原理：牛顿引力定律指出，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们的距离的平方成反比。
由此可知，当我们测量物体的质量时，可以通过测量物体所受的重力大小来计算，而重力大小也可以用物体质量来计算。
实验方法：本次实验需要用到秤和各种不同质量的物体。
我们需要用秤测量不同物体的质量，并记录在笔记本上。
我们将这些物体分别挂在弹簧秤上，测量它们所受的重力大小，并记录在笔记本上。
实验步骤：1.准备实验器材。
根据实验需要准备一组秤和多种不同质量的物体。
2.利用秤进行质量测量。
利用秤对不同物体进行质量测量，并将测量结果记录在实验笔记本中。
3.测量每个物体所受的重力大小。
接下来，使用弹簧秤将每个物体挂起来并记录每个物体所受的重力大小。
4.计算重力与质量的关系。
将每个物体的重力大小除以其质量，得到每个物体在地球上所受的重力加速度大小，并将结果记录下来。
5.分析实验结果。
根据记录的重力加速度数据进行分析，并绘制出物体质量与重力加速度之间的关系图。
实验结果：经过实验测量和计算，我们得到了每个物体在地球上所受的重力加速度大小。
我们发现，不同物体的重力加速度大小并不相同，但是它们的比例却与它们的质量成正比。
实验结论：通过实验我们得到了重力大小与物体质量之间的定量关系。
根据实验结果，我们可以得出结论：重力大小与物体质量成正比。
也就是说，不同质量的物体在受到相同的外界作用力时，所受的重力大小不同，而这种差异与物体质量大小有关。
实验启示：本实验不仅让我们更加深入地了解物理学中的重力定律与牛顿定律，并且让我们直接感受到了物理学的实际应用。
通过本次实验我们不仅学到了一种新的科学分析方法，也激发了我们对物理科学的兴趣，让我们对物理学有了更深入的理解和认识。
探究重力的大小跟质量的关系物理题
探究重力的大小跟质量的关系物理题示例文章篇一：嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们跳起来总会落回地面？为什么东西扔出去，最后还是会掉下来？这可都和重力有关系哟！今天咱们就一起来探究探究重力的大小跟质量到底有啥关系！有一天上物理课，老师拿着两个大小不一样的铁球走进教室，神秘兮兮地对我们说：“同学们，今天咱们来做个有趣的实验。
”大家一听，眼睛都亮了，一个个坐得笔直，好奇得不得了。
老师把两个铁球放在天平上，一个大铁球，一个小铁球。
“大家看看，这两个铁球哪个重呀？”老师问。
同学们七嘴八舌地说开了，“大的重！”“不一定，说不定小的那个密度大呢！”我心里也在琢磨，到底哪个重呢？然后老师把两个铁球用测力计挂着，慢慢往下放。
“大家注意看测力计的示数哟！”老师提醒着。
只见大铁球那测力计的示数噌噌地往上涨，小铁球的示数就小多啦。
这时候老师问：“这说明了啥呀？”我赶紧举手说：“老师，这是不是说明质量大的铁球受到的重力就大呀？”老师笑着点点头。
回到家，我还在想着这个实验。
我就拿起我的玩具小车和大积木开始比划。
我把小车放在秤上一称，才一点点重。
再把大积木放上去，哇，重好多！这就好像是一个小瘦子和一个大胖子，大胖子的体重肯定更重嘛！那重力不就像一个大力士，质量越大，它要拉的劲儿就得越大。
后来在学校做实验的时候，我们小组几个人一起合作。
有的记录数据，有的操作仪器。
小明着急地说：“哎呀，我这个数据好像不对呀！”小红安慰他：“别着急，咱们再重新测一次。
”就这样，大家忙得不亦乐乎。
经过一次次的测量和计算，我们发现，重力的大小真的和质量成正比呢！质量越大，重力就越大，就像你背的书包越重，你就感觉越往下沉一样。
所以说呀，重力和质量的关系可太密切啦！我们在生活中可一定要注意这个关系，比如盖房子的时候，要是不考虑材料的质量和重力，那房子说不定就会不稳当呢！同学们，你们说是不是？示例文章篇二：《神奇的重力与质量的关系》嘿，同学们！你们有没有想过，为什么我们扔出去的球总会落回地面？为什么树上的苹果不会飞到天上去？这可都和重力与质量的关系有关哟！有一次上物理课，老师就带着我们做了一个超有趣的实验。
探究重力的大小与质量的关系(教学课件)中考物理实验
③增加所挂钩码个数时，注意钩码的总重力不要超过弹簧 测力计的_量__程____。
进行实验
PART
04 进行实验
（1）提出问题
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活 经验表明，质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近 的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系呢？
实验器材
PART
02 实验器材
弹簧测力计，质量相同的钩码若干， 铁架台，铁夹，横杆，细线。
知识准备
PART
03 知识准备
（1）重力的概念与测量
①由于__地__球__的__吸__引____而使物体受到的力叫作重力，通常用 字母__G___表示。重力的单位是__牛___，用符号__N___表示。
123456
04 进行实验
⑤在图所示的坐标纸上，以质量m为横坐标，以重力G 为纵坐标，将表格中的数据在图中描点并用平滑的曲线连 接这些点，绘出G-m的关系图像。
04 进行实验
（4）分析归纳
①由表中的数据可知：当物体的质量增加时，它所受的 重力__增__加___（选填“不变”或“增加”），并且物体所受 的重力G跟它的质量m的比值约为_1_0___N/kg。
不行 ，理由是 质量也发生了变化 。
④不行。为了探究物体所受重力大小是否与形状有 关，应该控制质量不变，把一块橡皮泥用小刀刻划成不 同形状，在改变形状的同时，质量也发生了变化。所以 这种探究方法不可行。
07 巩固提高
【例题2】如下表是小华在探究“重力的大小跟什么因 素有关”实验中得到的实验数据。
①实验中，需要的测量工具是_天__平___和_弹__簧__测__力。计
初中物理重力教案2篇
初中物理重力教案2篇初中物理重力教案1教案示例：教学课题第三节重力教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．（2）能用G=mg计算重力的大小．（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg第三节重力一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．二、重力的三要素1. 重力的方向：总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3. 重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．4.重力的图示教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）．”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity 的首字母）．（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特点：落回地面．回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题．积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．思考重力的施力物体和受力物体．2．直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落．（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图片）（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图片）观察粉笔自由下落的方向．观察悬挂重物的细线静止时的方向．猜想重力的方向．观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别．掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”．知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路．积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用．3．实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）0.1 0.98 9.80.2 1.96 9.80.3 2.94 9.80.4 3.92 9.8（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景．掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法．根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大．积极猜想物体的重力大小与质量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格．积极交流实验方案和表格，如：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N认真实验并记录数据．认真分析研究实验数据，总结发现规律．通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比．理解和掌握重力和质量的计算关系．理解质量和重力的区别．掌握用公式计算重力的方法．充分想象重力消失后的各种场景．体会重力作用的重要性．4．简单介绍：重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点．用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念．5．重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾．6．总结：探究生活中运用重力的事例组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况．）积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关．课后作业练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受．（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号．（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论．初中物理重力教案2教学目标知识目标1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．能力目标1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．2．培养学生分析、解决问题的能力．情感目标通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．教材分析本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式．关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．有关“重力的方向”的教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向．人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的．学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直．为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）．有关“重力的概念”的教学建议为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因．通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力．这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力．再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象．这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯．教学设计示例重点、难点分析1．重力重力的概念比较复杂，而且比较抽象．由于学生在日常生活中对重力有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的，例如有的学生认为重力是物体自己施加的，这样给教学造成一定的困难．因而在进行“重力”这部分内容的教学时应从以下几个方面分层次进行．（1）从观察入手，手中的物体离开手以后竖直下落，而且速度越来越快；向上抛出的小球在上升过程中速度越来越慢，升高到一定高度改变运动方向向下降落．（2）分析思考，物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用．（3）物体下降时速度越来越快，向上抛出时越来越慢，升高到一定高度改变了运动方向，说明物体受到了向下的力．（4）有受力物体必然有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引而使物体受到了力．由此得出重力的概念．2．重力的方向竖直向下关于重力的方向，在学生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或者误认为与接触面垂直．由于学生对放在斜面上的物体可以沿斜面下滑有感性认识，因此认为这时重力的方向是沿斜面向下的，为了解决上述学生中的问题，建议在教学中采取以下方法．（1）认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，然后向学生明确，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下．（2）从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．3．重心重力在物体上的作用点，叫做物体的重心，当一个物体的几何形状及质量分布不发生改变时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改变而改变．但如果形状发生了变化，其重心位置一般也将发生改变，如一个人在运动时其重心位置就会不断发生变化．分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等．重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定．师生互动活动设计1．观察手中的物体离开手后自由下落，向上抛出的物体速度越来越慢最后改变方向自由下落，通过分析这些现象得出重力的概念．2．通过实验得出重力与质量的关系3．通过观察、分析、讨论认识重力的方向是竖直向下的．4．小实验，确定重心的位置．课时安排1课时教具学具准备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计示例（一）导入新课实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？教师进行实验，反复几次，然后请同学回答上述问题．小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的.方向是向下的．”实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．教师进行实验，反复几次，请同学叙述观察到的现象．提问：为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．（二）新课教学1．重力的方向老师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？［学生］都受到重力．［老师］重力的施力物体是谁？［学生］是地球．［老师］在地面附近有没有不受重力的物体？［学生］没有．［老师］请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［学生］这些方向都是一样的．我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．2．重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下．请一位同学到前边来拿起金属球．［老师］这两个金属球哪个质量大？［学生］大金属球．［老师］根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？［学生］大球．［老师］金属球的重力和它的质量是什么关系？［学生］质量越大的金属球，它的重力也越大．［老师］回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，（把大小两个金属球用胶条固定两根小线，并挂在两个弹簧秤上）大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P96的表格中．下面开始实验．实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值写在黑板上．由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．请同学考虑一下g= 9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．（这个结论如果学生一时说不出，教师应通过对实验结果的分析逐步进行引导）利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛．下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？学生练习，教师巡视，练习结束后请学生说出计算过程，教师将学生回答内容写在黑板上，最后形成正确解题过程的板书．例题质量是450g的物体受到的重力是多少？已知求G＝？解答物体受到的重力是4.41N．4．重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．学生进行小实验，实验结束后教师提问．是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．老师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．［学生］直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．［老师］同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关．外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．组织学生讨论，最后引导大家利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律归纳出用吊线法来确定不规则物体重心的位置．（三）总结、扩展今天我们研究了重力，实际研究了两个问题，首先，我们研究了什么是重力，重力的概念比较复杂，初中只能作一般的了解．17世纪末，英国科学家牛顿在前人研究的基础上发现，任何两个物体之间都存在引力，引力的大小与两个物体质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，这个引力称之为万有引力，地球与物体之间的万有引力就是一般我们所说的地球引力，但是一般地说重力并不等于地球引力，所以我们的教材中在讲重力时只说“物体由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并没讲重力就是地球的吸引力，也没有给出重力的定义．由于这个问题比较复杂，今后到高中还要作进一步研究．今天研究的第二个问题是重力的三要素，即重力大小的计算、重力的方向、重力的作用点．这三个问题对于今后学习物理十分重要，因此一定要掌握．。
物理实验：探索重力与物体的质量关系
理论模型：将 实验结果与理 论模型进行对 比，验证了重 力与质量关系
的正确性
Part Six
实验结论与意义
重力与质量关系的结论
重力加速度与物体质量成正比 物体质量越大，受到的重力越大 重力与质量的关系是物理学中的基本规律之一 实验结论对于理解重力、质量和加速度之间的关系具有重要意义
实验对理论知识的验证
质量对重力的影响
重力与质量的关 系：物体所受重 力与质量成正比
实验原理：通过测 量不同质量物体的 重力，探究质量对 重力的影响
实验目的：验证 重力与质量的关 系，理解质量对 重力的影响
实验步骤：测量 不同质量物体的 重力，记录数据 并进行分析
实验依据的科学原理
万有引力定律：物体之间的相互作用力与它们的质量和距离有关。
公 式 ： F = G ( m 1 m 2 ) / r ²， 其 中 G 是 自 然界的常量，是由卡文迪许首先测 量出来的，是一个有单位的常量
意义：解释了物体落地的原因，预测 了天体运动的规律，成为经典物理学 的重要支柱之一
适用范围：适用于质点间的相互作用 和宏观低速的物体
重力加速度概念
重力加速度是物体下落的加速度，与物体质量无关 重力加速度在地球表面约为9.8m/s² 重力加速度的方向始终竖直向下 重力加速度的大小与地理位置有关
实验结果与牛顿第二定律相符，验证了重力与物体质量的关系。 通过实验，我们能够更加深入地理解重力与物体质量之间的相互作用。 实验结论有助于我们更好地掌握物理理论知识，提高对物理现象的认识。 实验对理论知识的验证有助于加强理论与实践的联系，提高学习效果。
实验在现实生活中的应用
物体质量与重 力关系在建筑 行业中的应用
误差分析
重力与质量的关系
《重力与质量的关系》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验名称：探究重力与质量的关系二、实验目的：探究重力与质量的关系三、实验原理：当测力计和被测物体在竖直方向处于静止状态时，物体所受重力的大小就等于弹簧测力计的示数。
四、实验器材：弹簧测力计1个，钩码4个五、实验步骤：1、分别用弹簧测力计测量出1——4个钩码的重力。
2、用所测钩码的重力除以相应钩码的质量，得出钩码重力与质量的比值。
六、实验表格：（根据实验补充完整表格数据）钩码数/个质量m/kg 重力G/N G与m之比/（N/kg）1 0.05 102 1.0 103 0.15 104 0.20 2.0七、实验结论：1、物体所受的重力跟它的质量成________________。
2、重力的公式是_________，其中g的物理意义是____________________3、重力的方向总是_______________的。
4、重力在物体上的作用点叫做_____________。
5、增大物体的______________，降低它的____________，有助于提高物体的稳定程度。
《重力与质量的关系》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验名称：探究重力与质量的关系二、实验目的：探究重力与质量的关系三、实验原理：当测力计和被测物体在竖直方向处于静止状态时，物体所受重力的大小就等于弹簧测力计的示数。
四、实验器材：弹簧测力计1个，钩码4个五、实验步骤：1、分别用弹簧测力计测量出1——4个钩码的重力。
2、用所测钩码的重力除以相应钩码的质量，得出钩码重力与质量的比值。
六、实验表格：（根据实验补充完整表格数据）钩码数/个质量m/kg 重力G/N G与m之比/（N/kg）1 0.05 102 1.0 103 0.15 104 0.20 2.0七、实验结论：1、物体所受的重力跟它的质量成________________。
探究物体的重力和质量之间的关系
探究物体的重力和质量之间的关系重力和质量之间的关系是物理学中的一个重要问题，通过深入研究可以更好地理解物质世界的运行规律。
本文将通过实验和理论分析，探究物体的重力与质量之间的关系。
引言：在日常生活中，我们常常听到关于物体的重力和质量的概念。
重力是地球对物体产生的吸引力，而质量则是物体内部的物质量信息。
那么，这两者之间是否存在某种联系？它们之间的关系又是如何呢？让我们一同来探究吧。
1. 实验方法为了研究物体的重力和质量之间的关系，我们可以进行如下实验。
首先，准备一台天平和若干不同质量的物体。
将天平平稳放置在水平台面上，并将待测物体分别放置在天平的两个盘托上。
通过调整盘托上的砝码，使天平保持平衡。
记录下各物体的质量和砝码的重量，并记录下平衡所需的砝码重量。
2. 实验结果和分析根据实验数据，我们可以得到物体的质量和砝码重量与平衡所需的砝码重量之间的关系。
通过绘制散点图或使用数学模型，我们可以发现这种关系是线性的。
也就是说，质量和重力之间存在直接的比例关系。
3. 牛顿第二定律为了更深入地理解重力和质量之间的关系，我们需要了解牛顿第二定律。
牛顿第二定律表明，物体的加速度与作用在其上的力成正比，与物体的质量成反比。
可以表示为F=ma，其中F代表物体所受的力，m代表物体的质量，a代表物体的加速度。
根据牛顿第二定律，我们可以推导出物体所受重力与其质量之间的关系。
重力是一种力，可以表示为Fg=mg，其中Fg代表物体所受的重力，m代表物体的质量，g代表重力加速度。
将重力的表达式代入牛顿第二定律的公式中，可以得到Fg=ma。
由于重力是物体的质量乘以重力加速度，因此可以得到Fg=mg。
通过上述分析，可以得出物体的质量与所受重力之间的关系是直接成正比的。
4. 质量与重力之间的联系从实验结果和理论分析中，我们可以得出结论：物体的质量与所受重力之间存在直接的比例关系。
换句话说，物体的重力与质量成正比。
这一结论也符合我们日常观察和经验。
探究重力大小与质量的关系-初中物理实验
g =9.8N/kg的物理意义： g=9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物体所 受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略 计算时可以取g=10N/kg。
谢谢观看！ 2020
重力G/N 0 0.05 0.10 0.15 0.20
4
◆
、 分
重 力 1.96 与
析 质 1.47
与 论
量 关 0.98 系
证 图 0.49
象
结论：物体所受0的.0重5 力0.跟10它0的.15质量0.成20正比
5、实验结论： 物体所受的重力与物体的质量成正比。
G g 或 G=m g m
G—— 重力——牛顿（N）
实验二《探究重力大小与质量的关系》
（1）实验关键 寻找重力与质量成正比的关系；
（2）注意事项 测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静
止，才能读数；所测量物体重力不能超过弹簧测力 计的量程，以免损坏弹簧测力计。
1、猜想：物重跟质量有什么关系？ 2.设计实验
◆用弹簧测力计测出不 同钩码的质量，如右 图所示。
3. 进行实验置．
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂两 个钩码时，弹簧秤的指 针所在位置．
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂 三个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置．
◆实验记录表格
质量m/kg 0 0.49 0.98 1.47 1.96
通过实验了解质量和重力加速度的关系
实验步骤：准备不同质量的物体，测量它们在同一高度自由落体的时间，记录数据并分析。
实验结果：通过数据分析，可以得出质量对重力加速度的影响规律。
验证牛顿第二定律
实验目的：通过实验验证牛顿第二定律，探究质量和重力加速度的关系 实验原理：根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与质量成反比 实验步骤：设计实验方案，准备实验器材，进行实验并记录数据，分析实验结果 实验结果：通过实验数据，分析质量和重力加速度的关系，验证牛顿第二定律的正确性
数据分析结果
实验数据：测量不同质量物体的重力加速度 数据处理：计算平均值、标准差等统计量 结果分析：分析数据，得出质量和重力加速度之间的关系 结论：总结实验结果，得出结论
结果解释和结论
实验结果：质量和重力加速度的关系呈线性关系 解释：物体的质量越大，重力加速度对其产生的影响越明显 结论：实验结果支持了牛顿的万有引力定律和运动定律 意义：实验结果对于理解物体运动规律和重力作用具有重要意义
探讨其他因素对重 力加速度的影响， 进一步完善实验设 计和数据分析
结合其他学科领域 ，如物理学、天文 学等，拓展研究范 围和深度
探索实验结果在实 际应用中的可能性 ，如航天、地球科 学等领域
THANKS
汇报人：XX
Part Two
实验原理
牛顿第二定律
实验原理：通过测 量不同质量物体的 自由落体加速度， 探究质量和重力加 速度的关系。
实验设备：天平、 计时器、不同质量 的物体。
实验步骤：测量不 同质量物体的质量， 使用计时器测量下 落时间，计算重力 加速度。
重力与质量的关系实验
重力与质量的关系实验重力与质量的关系是物理学中的一个重要定律，被称为“万有引力定律”。
根据这个定律，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
具体表达式为：F =G * (m1 * m2) / r^2其中，F是两个物体之间的引力，G是万有引力常数，m1和m2分别是这两个物体的质量，r是它们之间的距离。
为了验证这个定律，我们可以进行以下实验：实验准备：1. 准备两个不同质量的物体，例如一个小铁球和一个大铁球。
确保它们的质量差异较大。
2. 准备一个具有刻度的质量秤，用于测量物体的质量。
3. 准备一个具有精确刻度的测量工具，比如卡尺或者标尺，用于测量两个物体之间的距离。
4. 准备一个实验台面或支架，以保证实验的稳定性。
5. 准备一个计时器或者秒表，用于测定重力作用的时间。
实验过程：1. 将小铁球放置在实验台面的中心位置。
2. 使用质量秤测量小铁球的质量，并记录下来。
3. 在小铁球的周围建立一个合适的测量标记，以确保测量距离的准确性。
4. 将大铁球从一定高度（比如1米）处垂直落下，确保大铁球与小铁球之间的距离大于它们的直径，以避免任何接触。
5. 使用计时器测量大铁球从起始位置到达小铁球位置所需要的时间，并记录下来。
6. 使用测量工具测量大铁球与小铁球之间的距离，并记录下来。
实验应用和其他专业性角度：通过上述实验，我们可以根据两个物体之间的距离、大铁球的质量以及引力作用的时间来验证重力与质量的关系。
在实验中，我们可以固定小铁球的质量，然后改变大铁球的质量，并测量引力作用的时间与距离之间的关系。
这样就可以验证定律中引力与质量成正比的部分。
此外，通过这个实验，我们还可以探索其他有关重力与质量的问题。
例如，我们可以固定两个物体之间的距离，改变小铁球的质量，并测量引力作用的时间。
这样，我们就可以验证重力与质量成正比的部分。
重力与质量的关系实验在物理学中有着广泛的应用。
它可以帮助我们深入理解物体之间引力的产生机制，以及重力与质量之间的关系。
探究重力的大小跟质量的关系实验报告
WORD格式可以编辑
探究重力的大小跟质量的关系实验报告
班级姓名
一、实验名称：探究重力的大小跟质量的关系
二、实验目的：巩固弹簧测力计的使用方法；培养学生的总结归纳能力
三、实验器材：天平；弹簧测力计；质量不等的几个同种材料金属块（或石块）；细线。
四、实验原理：
五、实验操作步骤及要求：
1、如图，用天平称出一个金属块（或石块）的质量m1，用细线拴着，再用弹簧测力计测出其重力 G1，将结果填入下表中。
2、依次用天平称出其余的金属块（或石块）的质量m2，m3，m4，再用弹簧测力计分别测出其重力G2，G3，G4，将结果填入下表中。
3、根据测出的质量和重力数据计算重力与质量的比值和绘制坐标图。
六、现象及数据记录：
实验物体质量重力重力与质量比值重力与质量比值的
次数m/Kg G/N G/m 平均值
1 m1＝G1＝
2 m2＝G2＝
3 m3＝G3＝
4 m4＝G4＝
七、实验结论：
1、根据以上数据和图像可以得出：
2、g=___________N/kg
\\
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探究重力大小与质量的关系 初中物理实验
3. 进行实验 注意观察：
弹簧秤下端悬挂 一个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置．
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂两 个钩码时，弹簧秤的指 针所在位置．
3. 进行实验 注意观察：
弹簧秤下端悬挂 三个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置．
◆实验记录表格 质量m/kg 0 0.49 0.98 1.47 1.96 重力G/N 0 0.05 0.10 0.15 0.20
、 分 析 与 论 证
◆ 重 力 与 质 量 关 系 图 象
4
1.96 1.47 0.98 0.49
结论：物体所受的重力跟它的质量成正比
0.05 0.10 0.15
0.20
5、实验结论： 物体所受的重力与物体的质量成正比。
G g m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
实验二《探究重力大小与质量的关系》
（1）实验关键
寻找重力与质量成正比的关系；
（2）注意事项 测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静 止，才能读数；所测量物体重力不能超过弹簧测力 计的量程，以免损坏弹簧测力计。
1、猜想：物重跟质量有什么关系？ 2.设计实验
◆用弹簧测力计 =9.8N/kg的物理意义： g=9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物体所 受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略 计算时可以取g=10N/kg。
物体的质量与重力的关系实验
物体的质量与重力的关系实验在我们的日常生活中，我们经常遇到和运用到物体的质量和重力的概念。
理解物体质量与重力之间的关系，对于我们深入探索物质世界具有重要意义。
在本实验中，我们将通过一系列的实验来研究物体的质量和重力之间的关系。
实验目的：研究物体的质量与重力之间的关系，并验证万有引力定律。
实验材料：1. 弹簧秤2. 不同质量的物体（如砖块、金属球等）3. 钢尺4. 计时器实验步骤：1. 首先，根据实验的目的和需求，选择一块平整的地面作为实验环境。
确保地面水平稳固。
2. 取一根直线的钢尺，并将其固定在地面上或桌子上，使其能够垂直于地面。
3. 在钢尺的一端放置一个固定的物体（如砖块），确保该物体不会移动。
4. 在弹簧秤上挂上一个质量为m1的物体，并记录下所示的弹簧秤读数。
5. 在另一端的弹簧秤上挂上一个质量为m2的物体，并记录下所示的弹簧秤读数。
6. 重复步骤4和5，使用不同的质量m1和m2来进行多次实验重复记录。
7. 当弹簧秤读数已记录完成后，可以根据记录数据计算物体的重力，即物体的质量与重力之间的关系。
8. 重力的计算公式为F = mg，其中F为物体所受的重力，m为物体的质量，g为地球的重力加速度。
实验结果与数据处理：通过实验记录的数据，我们可以将不同质量的物体的弹簧秤读数与计算出的重力进行比较。
根据实验结果，我们可以得出结论：物体的质量与重力成正比。
结论与分析：根据实验结果，我们可以得出物体的质量与重力成正比的结论。
这意味着，物体的质量越大，受到的重力也会越大；物体的质量越小，受到的重力也会越小。
这一结论与我们平时的观察和经验相符合。
例如，当我们把一个较轻的物体和一个较重的物体同时从同一高度释放时，我们可以看到较重的物体下落得更快，这是因为较重的物体受到的重力更大，因此加速度也更大。
通过这个实验，我们进一步验证了万有引力定律。
万有引力定律表明，任何两个物体之间都存在引力，而这个引力与这两个物体的质量有关。
探究重力与质量的关系
探究重力与质量的关系淮安楚州车桥中学鲍二兵“质量”和“重力”是同学们在日常生活中能常常接触到的，也是非常熟悉的概念，只是对什么是重力，什么是质量，头脑中没有一个较科学而准确的认识.有时受传统观念的影响，常常将二者相互混淆（例如，比较两个物体的多少、轻重，实质是比较质量；物体太重，我抬不动，实是说物体受到的重力太大，都只用一个“重”字来表达）。
对基础课程“重力的大小”的学习，同学们是用科学探究的方法获得的，要有效地探究“物重和物体质量的关系”，必须先要有什么是重力、什么是质量、物体重力与质量的区别等知识储备，然后才能设计出合理、科学的探究“物重和物体质量的关系”的方法，探究活动才能顺利实施.一、对“质量”与“重力”基础认知1.质量表示物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力.2.质量用m表示，重力用G表示.3.质量的单位是千克/kg，重力的单位是牛顿/N.4.质量仅有大小，没有方向；重力不但有大小，而且有方向，且方向总是竖直向下.5.同一物体在任何位置质量大小均不变，物体的重力大小会随地理位置的变化而变化.6.m =ρV，G = mg.7.质量用天平和秤测量，重力用弹簧测力计来测量.二、如何利用实验探究“重力的大小与质量的关系”1.提出问题：列举生活中的事例，说明重力是有大小的，提出重力的大小与什么因素有关？2.猜想假设：依据生活经验和知识基础，积极思考，不可无根据的乱猜，培养思维能力.例如，重力的大小可能与①物体的体积，②物体的质量，③物体的形状，④相对地面的位置，⑤物体的密度有关。
3.合作交流：猜想是根据已有的知识和生活经验建立的，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中.同种物质，体积越大，质量越大，相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可.物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨，对部分假象进行筛选，找出共同的研究目标.4.设计实验：分析实验中需要测量哪些物理量？各个物理量可以怎么测量？实验得出的数据应该怎么处理？怎样用数学图象进行分析处理？自己设计出实验方案，注意控制变量法与比较法在实验中的应用.5.动手实验：根据自己设计的实验方案进行实验.用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码受到的重力，把实验数据填入表中，并根据数据用描点法，在坐标图上画出重力与质量的关系图象.6.分析与论证：算出每次测得的重力与质量的比值，分析数据和图象的特点，得出在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，由此得出G = m g数学表达式.注意关系式G = mg中各量的单位，G牛/N，m千克/kg，g牛／千克（N/kg）.在地球表面附近，g=9.8牛／千克；粗略的计算中，g = 10牛／千克.同时要注意在利用关系式G = mg进行计算时，各物理量必须统一单位.三、常见题型一.选择题1.关于物体所受重力，说法错误的是（）A.物体重力是由于地球对物体的吸引而产生B.物体重心就是重力作用点C.物体重力方向总是垂直向下D.地面上的任何物体都有重力2.下列说法中正确的是（）A.树上的苹果只有在落下时才受重力作用B.瀑布是水受重力作用由高处往下流形成的，而河中水面是平的，因此河水不受重力C.当手提一桶水时，会感到手臂的肌肉紧张.这是重力作用的结果D.悬浮在空气中的尘埃受地球的吸引，同时尘埃也吸引地球3.掷出的篮球，若不计空气对它的阻力作用，则球（）A.只受手的推力B只受重力C.受重力和推力D.不受重力，也不受推力二.填空题4.常用的重垂线的原理是 ___________________ 。
中考物理力学专题复习(四)探究重力与物体质量的关系实验
中考物理力学专题复习（四）探究重力与物体质量的关系实验学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题1．在“探究重力与质量的关系”的实验中：（1）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于______状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力大小。
（2）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据如表，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图甲所示，请在图甲中画出此钩码所受重力的示意图，并标出重力大小______。
（3）根据表中数据，重力与质量的关系图像应该是图乙中的图线______（填序号）。
2．在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，实验小组的同学门测量了相关数据并记录在如表中：（1）测量前，要检查弹簧测力计的指针是否指在___________上。
（2）第3次测量的弹簧测力计指针指示位置如图甲，表中空缺处数据“▲”是___________N。
（3）根据表中的数据得到如图乙所示的对应点，请画出物体受到重力的大小跟质量关系的图像。
( )（4）由图像可知，物体所受的重力跟它的质量成___________，比值约为___________N/kg。
3．某兴趣小组在探究“影响物体重力大小的因素”的实验中，进行了如下的实验探究。
（1）在探究过程中，实验记录如表：①如图甲是测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是___________N，分度值是___________N；①根据上表中测量的实验数据分析图乙，其中能正确描述物体所受的重力G与质量m 关系的图象是___________；（2）该组同学利用身边的器材取了质量不同的课本、文具盒、压卷石各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小明同学的做法___________。
A．不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验B．不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化C．合理，因为他同样可以得到的物体所受重力大小与质量的关系4．大量的生活经验告诉我们质量不同的物体所受的重力不同。
重力和质量的关系实验原理
重力和质量的关系实验原理重力和质量的关系是物理学中的一个基本问题，也是牛顿力学的基础。
实验原理主要包括万有引力定律和牛顿第二定律。
万有引力定律是描述两个物体间引力作用的定律，表达为F=G(m1*m2)/r^2，其中F为两个物体间的引力，m1和m2分别为两个物体的质量，r为两者间的距离，G为万有引力常量。
牛顿第二定律是描述质点运动的定律，表达为F=ma，其中F为作用在物体上的力，m为物体的质量，a为物体的加速度。
通过对这两个定律的实验验证，我们可以了解重力与质量之间的关系。
一种常见的实验是通过测量自由落体的加速度来求解物体的质量。
实验设备一般包括一个支架、一根细线、一个小球和一个计时器。
首先，将细线绑在小球上，并将其悬挂在支架上方。
然后，释放小球，让其自由落体下落。
在实验过程中，使用计时器来测量小球自由落体的时间t。
在地球表面附近的实验中，小球的自由落体加速度近似为9.8m/s^2。
根据牛顿第二定律F=ma，物体的质量m与加速度a的关系可表示为F/m=a，其中F为物体所受的重力。
根据万有引力定律F=G(m1*m2)/r^2可知，地球对小球的引力可以表示为F=mg，其中g为重力加速度，m为小球的质量。
将F/m=a和F=mg代入，得到mg/m=a，即g=a。
因此，通过测量小球自由落体的加速度a，我们可以直接得到地球表面的重力加速度g。
这个重力加速度与物体的质量无关，因为重力作用在所有物体上，与物体的质量无关。
通过这个实验，我们可以看出，重力与质量之间的关系是相互独立的。
无论物体的质量如何，它们受到的重力大小始终相等。
这也是牛顿力学中的一个基本原理，即重力是独立于物体的质量的。
除了测量自由落体的加速度，还可以通过其他实验方法来验证重力和质量的关系。
例如，可以使用天平来测量物体的质量。
天平的基本原理是通过比较两个物体所受的重力来确定它们的质量。
在天平上，将待测物体放在一个托盘上，然后在另一个托盘上放置一定质量的标准物体。
重力和质量的关系
重力和质量的关系
重力与质量的关系是物体受到的重力大小跟物体的质量成正比
重力受质量的影响。
质量越大，引力越大，质量越小，引力越小。
由于地球引力而施加在物体上的力叫做重力。
物体的重力也称为物体的重量。
物体的重力与其质量成正比。
一个质量1kg的物体在地面上重1kg左右，就是9.8牛顿。
重力（牛顿）=质量（千克）x9.8 (牛顿/千克〉如果用m表示质量，g表示重力，用g表示9.8牛顿/千克，则上式可写成 g=mg
在此式中g和m的单位统一使用国际单位制单位。
物体的重力方向总是垂直向下的。
重力的作用可以认为是集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。
形状规则、质量均匀的物体的重心在其几何中心，形状不规则的薄板的重心可用悬挂法求得。
质量和引力的关系是:有质量的物体引力也很大，但是质量和引力是两个完全不同的物理概念。
物体的质量是物体所含物质的量，只有大小，没有方向；另一方面，重力是一种力，它不仅有大小，还有方向。
质量是物体本身的一个属性，不随物体的位置而变化；重力因物体在地球上的位置不同而略有不同。
初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系
初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系一、课标要求：了解重力，通过探究了解重力跟质量的关系。
二、实验导入：根据我们生活经验，不同的物体所受到的重力是不同的。
例如：铅球所受的重力大，乒乓球所受到的重力小；一桶水所受到的重力大，一杯水所受到重力小；卡车所受到的重力大，轿车所受的重力小······可以看出物体所受到的重力与物体的质量有关。
物体的重力可以用弹簧测力计来测量，将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力，那么物体的重力与质量究竟是什么样的关系呢？三、实验目标·1、通过探究，了解物体所受重力与物体质量的关系。
2、体验实验探究过程，培养实验探究能力。
四、实验器材弹簧测力计、质量为50g的钩码若干（质量已知省略天平）。
五、实验过程1、提出问题物体所受到的重力与物体的质量有什么关系？2、猜想与假设物体的质量越大，重力越大。
即物体所受到的重力与物体的质量成___比。
3、设计实验与制定计划（1）物体所受到的重力可以用__________来测量，使用之前要进行______，使·用时不能超过它的______。
（2）把1个质量已知的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待示数稳定后，读出弹簧测力计的示数，即1个钩码的重力。
同样的方法，分别测出2个、3个···钩码的重力，填入实验设计表格，并利用图像进行分析。
4、进行实验与收集证据（1）进行测量一个钩码的质量为______g，将1个、2个、3个······钩码挂在弹簧测力计下，读出每次弹簧测力计的示数，记录于下表中。
实验过程总结：实验中一共进行了_____次测量，为什么要进行多次测量？______ ______________。
试计算每次实验中的G与m的比值的平均值为_____N/kg，为什么要计算平均值？____________________________。
天平实验探究物体的质量和重力的关系
天平实验探究物体的质量和重力的关系在日常生活中，我们常常会涉及到物体的质量和重力等概念。
那么，物体的质量和重力之间到底有什么关系呢？为了探索这个问题，我们可以进行一项简单而有趣的实验——使用天平来测量物体的质量。
首先，我们需要准备一个天平和一些物体，例如铅块、木块、橡皮球等。
天平的使用原理是通过较轻的器具，如弹簧，来测量物体所受重力的大小。
我们可以将一端放置一个固定的参考物体（参考物体的质量我们可以事先测量好），然后将待测物体放在天平的另一端，调整天平上的刻度直到两端平衡为止。
实验中我们可以发现，当我们使用不同的物体进行测量时，所得到的天平示数可能是不同的。
这是因为物体的质量直接影响着物体所受重力的大小，从而使天平示数产生变化。
我们可以推测，物体的质量与其受到的重力成正比。
也就是说，物体的质量越大，所受重力也会越大；而物体的质量越小，所受重力也会越小。
这个推测符合实验观察结果，并且也与我们平时的直观感觉相符合。
这个关系可以通过公式来表示：重力 = 质量 ×重力加速度。
重力加速度是指物体在地球上受到的重力加速度，约等于9.8 m/s²。
通过这个公式，我们可以更准确地计算出物体所受的重力。
利用天平测量物体的质量对我们生活和科学研究都有重要的作用。
在工程设计中，我们需要知道材料的质量以确保其负荷承受能力。
在医学实验中，我们需要知道药物的质量以确保给药的准确性。
在科学研究中，我们需要知道样本的质量以确保实验的可靠性。
在实际操作中，我们也需要注意一些细节。
首先，我们需要保证天平的准确性和灵敏度，以确保测量结果的可靠性。
其次，我们需要将物体放置在天平的准确位置上，以避免由于物体位置不准确而造成的误差。
此外，我们还需要根据物体的形状和大小选择合适的测量方法和仪器。
天平实验探究物体的质量和重力的关系，不仅仅是一次简单的实验，更是对物理学基本概念的理解和应用。
通过这个实验，我们可以更深刻地认识到物体的质量和重力之间的关系，进一步探索物理世界的奥秘。
质量与重力的关系实验
质量与重力的关系实验本实验旨在探究质量与重力之间的关系，并验证牛顿第二定律——力等于质量乘以加速度。
实验材料与仪器：1. 弹簧测力计2. 吊球设备3. 不同质量的小物体（如铁块、塑料盒等）4. 计时器5. 直尺6. 纸笔实验步骤：1. 在地面上设置一个直立的竖直杆，并将弹簧测力计固定在杆的顶端。
2. 将吊球设备挂在弹簧测力计的下方，确保它能够自由垂直下落。
3. 使用直尺测量吊球与地面之间的距离，并记录下来。
4. 选择一个小物体，确定它的质量，并将其系在吊球设备的下方。
5. 用手轻轻推动吊球设备，使其开始自由下落，并立即启动计时器。
6. 当吊球设备达到地面后立即停止计时器，并记录下落所用的时间。
7. 重复步骤4-6，至少进行三次实验，以获得准确的平均数。
8. 将实验数据整理成表格，并计算各次试验的时间平均值。
实验数据记录及计算：根据实验步骤7所述，以下是三次实验的记录数据：试验一：质量：50克时间1：3.5秒时间2：3.6秒时间3：3.4秒试验二：质量：100克时间1：2.8秒时间2：2.9秒时间3：2.7秒试验三：质量：150克时间1：2.2秒时间2：2.3秒时间3：2.4秒计算平均时间：试验一平均时间：（3.5 + 3.6 + 3.4）/ 3 = 3.5秒试验二平均时间：（2.8 + 2.9 + 2.7）/ 3 = 2.8秒试验三平均时间：（2.2 + 2.3 + 2.4）/ 3 = 2.3秒分析与结论：根据牛顿第二定律——力等于质量乘以加速度，我们可以得出公式：F = m * g，其中F表示作用在物体上的重力（以牛顿为单位），m表示物体的质量（以千克为单位），g表示重力加速度（在地球上约为9.8米/秒²）。
根据实验数据记录中的时间数据，我们可以计算出物体从吊球设备自由下落到地面所用的时间 t。
据知，下落过程中物体加速度近似等于重力加速度（g）。
由牛顿第二定律公式 F = m * g 可变形为 g = F / m结合牛顿第二定律和下落所用的时间t，我们可以得出：g = 2d / t²，其中 d 表示吊球设备与地面之间的距离。
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实验探究：
物体重力的大小与质量的关系实验报告
一、实验名称：探究物体所受重力的大小与质量的关系。
二、实验目的：探究物体所受重力的大小与质量的关系。
三、实验器材：天平、砝码、弹簧测力计、钩码。
四、实验原理：G＝mg。
五、实验方法与步骤：
1.检查实验器材，注意天平和弹簧测力计的量程。
2.用弹簧测力计测出钩码a的重力G1，并用天平称量出其质量m1.记录数据。
3.用弹簧测力计测出钩码b的重力G2，并用天平称量出其质量m2.记录数据。
4.用弹簧测力计测出钩码c的重力G3，并用天平称量出其质量m3.记录数据。
5.实验记录表格：
实验序号钩码重力/N 钩码质量/kg 重力与质量的比值/（N/kg）①
②
③
6.实验结论：物体质量与重力的关系：g＝G\m
六、实验总结与建议：
物体在地球表面受到的重力与物体质量的关系。
1）在地球表面的物体，物体所受重力与质量成正比。
2）在地球表面的物体，物体所受重力与质量的比值是个定值。