第1课北魏改革迫在眉睫

西晋
东晋
宋
齐 南朝
梁
陈 朝
阶段特征(420～589)
政治:国家大分裂，政权更迭频繁，各种矛盾交织
经济:江南迅速开发，南北经济趋向平衡
民族关系:五胡内迁，民族大融合
文化:科技继续领先，佛教盛行,文艺大放光彩.
北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉 族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑 族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促 进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了 基础。
姓名：元宏
孝文帝精通诸子百家、儒家经典， 曾用名：拓拔宏 有深厚的中国传统文化底蕴.促使 谥号：孝文帝 他后来推行汉化政策改革；加速了 历史评价： 北方少数民族封建化的进程;有利 大力推行汉化政策，促进了民族大融合。 于民族融合。

据史书记载，北魏孝文帝“雅好读书，手不释卷， 《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家， 无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为 文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔， 马上口授，及其 成也，不改一字” 。
根据材料和图片，你能分别描
绘长城南北人民的生产、生活方式
吗？分属何种类型文明? 南方 民族 农耕 为主 定居 农耕 文明
先
进
文明冲突是文明发展演进的动力。
历史上每一次文明冲突的结果往往是形成
文明共存与进一步的融合，……文明共存
是融合各种文明不同的特质，弃不合时宜
的文明，形成多元化的新的文明体系。
—— 肖 川

孝文帝在推动改革时自身有哪些优势？
1.冯太后掌权，积极推动北魏统治者
学习 汉族先进文化； 2.孝文帝： ①自幼学习仰慕汉文化，推动改革。
②主观目的：
学习汉文化，借鉴汉族封建国家统治 经验，改革鲜卑族落后统治方式。
缓和矛盾，巩固统治。
为什么说孝文帝改革是中国历史演进过程中 的必然产物？改革有那些有利条件？
“畜牧迂徙，射猎为业，淳 朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪 契……” ——《魏书·序记》
北方 民族
游牧 为主
生 产 方 落 式
逐水草 而居
生 活 方 后 式
文 明 类 型
游牧 文明
“秦长城长度超过万里，标志着万里长 城的开始；同时也代表着中华大地上两种不 同文化形态共存的开始。”
－中央民族大学历史系教授李鸿宾
阅读材料结合教材内容思考：北魏初的基层政权 实行何种制度？有何弊端？北魏初阶级矛盾尖锐 表现在哪两个方面？
二.改革的必要性 ---北魏统治面临危机
1、北魏政权制度建设欠缺造成阶级矛盾尖锐： （1）宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入 和徭役征发。
宗主督护制
北魏政府任命地方豪强为宗主来管理当地事务， 可以继承和内部转让，权力很大。 产生两大矛盾： 地方宗主与中央政权的矛盾(统治者内部矛盾) 农民与地主的矛盾（阶级矛盾）
1、北魏的崛起：
⑴族源： ①起源于东北鲜卑族拓拔部； ②魏晋之际游牧于山西、内蒙； ③东晋时建立代国，为前秦吞并。 ⑵崛起： ①背景：淝水之战后，前秦瓦解，北方陷入混乱 ②崛起： 386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏； 398年迁都平城（今山西大同市东北） ，次年称帝， 是为道武帝，北魏历史进入了新的发展时期。
民族融合--指不同民族之间生产方式、习俗、文 化等方面相互影响和渗透，即民族间自
然融合。
是中国历史上的进步现象。
北魏孝文帝改革
一、北魏的崛起与统一黄河流域
嘎仙洞
中国北魏拓跋鲜卑先祖所居石室,位于内蒙古 鄂伦春自治旗的拓跋焘森林公园（即嘎仙洞森林 公园）内
一、改革的重要前提：
---北魏崛起并统一黄河流域 问题1 北魏是怎样崛起的？北魏的崛起有何影响？
3.北魏孝文帝改革的背景是①北魏统一北方 ②民族融 合 ③吸收汉族先进的文化 ④民族矛盾尖锐 A.①② B.②③ C.③④ D.①②③④
4.孝文帝改革的根本目的是 A、恢复和发展北方经济 B、接受汉族先进文化 C、促进北方的民族融合 D、巩固鲜卑贵族的统治
“五胡十六国”是指自西晋末年到北 魏统一北方期间，曾在中国北部境内建立 政权的五个北方民族及其所建立的政权。 五胡指匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；十六国 指前凉、后凉、南凉、西凉、北凉、前赵、 后赵、前秦、后秦、西秦、前燕、后燕、 南燕、北燕、夏、成汉。这个时期也被称 为“五胡乱华”时期。
二、北魏统治危机---改革必要性
北魏统一后面临哪些矛盾？矛盾原因何在？ 基层政治制度不够完善（如宗 材料一：“旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒， 五十、三十家方为一户，谓之荫附。荫附者皆无官役， 主督护制），阶级矛盾激化。
豪强征敛，倍于公赋矣。河北“韩、马两姓各二千余家， 恃强凭险，最为狡害，劫掠道路，侵暴乡闾。”
①、北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生 产发展，民族融合趋势加强； ②、拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照 汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进 程； ③、积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执 掌朝廷实权； ④、孝文帝受到了良好的汉族文化的教育，对汉族文化 的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。
小结
东晋 时建 代国 鲜卑文明与 汉文明冲突 社会矛盾 尖锐
改革 迫在 眉睫 改革 条件 具备
统一 黄河 流域
社会安定， 经济恢复， 民族融合；
冯太后与 孝文帝注 重汉化
1.北魏统一北方后，社会矛盾日益激化，其中社会矛 盾不包括 A.阶级矛盾 B.统治阶级内部矛盾 C.民族矛盾 D.鲜卑族内部矛盾 2.崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是 A.他是汉奸，卖国投敌 B.北魏喜欢利用汉人打汉人 C.鲜卑不断学习汉族文化 D.鲜卑与汉族融为一体
崔浩
《皇帝吊殷比干文》
北魏辅国元老，崔宏之子，博学多才，官至司徒，晚年修 北魏史书，因直笔实录被杀。《吊比干文碑》这一名闻书坛的 惊世之作，也出自崔浩之手。崔氏为北方士族之首，力图恢复 汉士族特权地位，为鲜卑贵族所忌恨。
统治阶级内部矛盾和民族矛盾
三、冯太后和孝文帝---统治者主观因素
“千古第一后”。周思源（北京语言大学教授）为 什么对她评价这么高？ 北魏冯太后在孝文帝改革中究竟发挥了什么作用？ 1、临朝听政20年间，主持了前 期改革，积极学习汉文化，为孝文 wenku.baidu.com全面改革奠定了基础。 2、培养孝文帝，使他具有浓厚的 汉文化，为他推行全面和彻底汉化 奠定了基础。
唧唧复唧唧，木兰当户织。 …… 昨夜见军帖，可汗大点兵， …… 愿为市鞍马，从此替爷征。 …… 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。
魏晋南北朝时期的政权变迁
北朝 魏 东 蜀 汉 南 吴
方 北 方
十六国
北魏
东魏 西魏
北齐 北周 隋
问题2 北魏在何时统一黄河流域？有何影响？
2 北魏统一黄河流域
时间： 影响：
439年
太武帝拓跋焘
初步结束西晋以来北方分裂割据局面； 创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的 发展； 促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合
文明的碰撞和融合：马背上得天下
有利条件——统治阶级汉化改革的奠基
问题 3 北魏拓拔珪和拓拔焘祖孙是怎样学习汉族先 进文化的?有何影响? 1 措施：
野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高 文明所征服，这是一条永恒的历史规律。 ——《马克思恩格斯选集》第二卷第70页
北魏前期统治者简介
庙号
北魏太祖
北魏世祖
谥号
道武皇帝
太武皇帝
姓名
拓拔珪
拓跋焘
政绩
汉化改革：实行编户、 劝课农桑、仿汉制设官、 重用汉族儒生
北魏高祖
孝文皇帝
拓跋宏
推行均田制和租调制、 迁都洛阳、穿汉服、 讲汉话、改汉姓、通 婚姻
材料一反映了什么问题？与材料二有什么联系？ 材料二的现象对北魏政府有什么影响？
阅读材料思考： 材料一：根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏 人（汉人）为肉篱”，对其他被统治民族业是如此。 材料二：对于拓跋贵族残酷的经济掠夺，时人谢灵运 曾这样介绍：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛， 靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比 屋。” 材料三：P34【学思之窗】 1.材料反映了什么问题？1.民族矛盾尖锐； 2.445年陕西一带人民起义。 2.阅读课本举出该问题导致后果的一个实例。
解散部落组织，实行编户； 政治： 仿汉制设官； 延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构 经济： 计口授田，劝课农桑 文化： 兴办太学，学习汉族先进文化
2、意义
由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生 活,国家机构日益完备，为统一黄河流域奠定了基础。也为孝文帝 改革起了一定的奠基作用。
民族融合特点
（2）赋税制度混乱，导致农民负担沉重。 根据资产多少规定赋税多少，分成九品征收。 材料一：魏初规定：“天下民户分为九等纳租赋”， 即九品相通制。 自文成帝（孝文帝祖父）始，又兴十五项“杂调”（杂
税），后以战争的临时征发，一户竟收租五十石， 为 正常年租赋的二倍半！
因果关系。
材料二： “旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒， 地方官吏与地主勾结，“纵富督贫， 避强侵 五十、三十家方为一户，谓之荫附。荫附者皆无官役，豪 弱”，导致广大农民负担沉重，社会矛盾日益 强征敛，倍于公赋矣。” 激化。
1、必然性：
①北魏统一黄河流域后，北方出现民族融合的 趋势； ②制度上的不完善和欠缺，导致阶级矛盾尖锐； ③没有处理好民族关系，民族矛盾激化； ④北魏社会动荡不安，各地不断发生人民起义， 北魏面临着深刻的危机。
总之，北魏统一黄河流域后，面临如何化解社 会矛盾，巩固统治秩序问题，改革迫在眉睫。
2、可能性 孝文帝改革的有利条件有哪些？
1、核心上： 历次民族融合均以汉族为核心发生。 因汉族经济文化水平高于其他少数民族。 2、经济上： 是少数民族由游牧经济转向农耕经济过程； 3、习俗上： 是少数民族汉化过程； 4、社会发展上： 实质是少数民族封建化过程。
政治上学习汉族先进的政治制度 经济上学习农耕经济 文化上学习汉文化
民族歧视和压迫政 材料二：拓跋贵族“每有骑战，驱夏人 （汉人）为肉 策，民族矛盾尖锐 篱”，对其他被统治民族业是如此。在战争时， 往往 驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑 骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 ——《魏书》
北魏初期，在地方上实行宗主督护制。各地豪强地 主聚族而居，纷纷以宗族乡党的形式，占据有利地势筑 坞立堡，割据一方，武装自卫，从事生产，维持生存。 这些豪强地主称为宗主，坞堡里的农民实际上是坞堡主 控制的依附程度不等的农民，向坞堡主交纳地租，承担 劳役和兵役。魏道武帝建立北魏政权时，为了取得各地 宗主的支持，被迫承认宗主在地方上的势力和他们的政 治经济权利,并任命他们为政府收纳地方租税，征发兵 役、徭役。这种宗主督护制有许多弊端，宗主往往隐瞒 户籍借此逃避赋役。
他们和本单元有什么关系？
太武帝拓拔焘 （408年—452年） 文成帝拓跋濬 冯太后 （442-490年） (440年-465年) 献文帝拓跋弘(454年―476年)
风天 吹苍 草苍 低， 见 牛野 羊茫 。茫 ，
天敕 似勒 穹川 庐， ， 阴 笼山 盖下 四， 野 。
北朝民歌
北朝乐府诗
《木兰辞》