《谈读书》教案
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
谈读书培根 培根《谈读书》教案(4篇)
谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对阅读的热爱，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
二、教学内容：1. 《谈读书》：讨论阅读的目的、阅读的方法和阅读的乐趣。
2. 《不求甚解》：探讨阅读的态度、阅读的目的和阅读的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 教学难点：如何运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 反思法：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
五、教学过程：1. 第一课时：介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的背景和作者。
讲解《谈读书》的主要观点和论证方法。
2. 第二课时：讲解《不求甚解》的主要观点和论证方法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 第三课时：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
4. 第四课时：让学生展示自己的反思成果，进行交流和讨论。
教师进行点评和指导。
5. 第五课时：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和反思中的积极参与程度和表现。
2. 理解程度：通过提问和回答，评估学生对文章主要观点和论证方法的理解程度。
3. 反思能力：通过学生的写作和口头表达，评估其对自己的阅读习惯和方式的反思能力。
七、课后作业：1. 阅读一篇自己感兴趣的文章，运用《谈读书》和《不求甚解》的观点和方法，对自己的阅读过程进行分析和反思。
2. 写一篇短文，分享自己的阅读体验和观点，以及对阅读的理解和认识。
八、教学资源：1. 课文：《谈读书》和《不求甚解》全文。
朱光潜《谈读书》教案
谈读书一、重点难点1．重点：运用比喻阐明抽象的道理。
2．难点：语言自然流畅，富于美感。
二、背景材料1．朱光潜(1897～1986), 安徽桐城人。
现代美学家、文艺理论家。
1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。
1922年毕业后在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1930年获文学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文学博士学位，同年秋天回国。
回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长等职。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟三、四届中央委员,中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
朱光潜先生1933年回国以前的代表作是《文艺心理学》和《诗论》。
前者是中国第一部系统介绍和阐述文艺心理学的专门著作，在这一领域具有开拓性的意义。
回国之后，在执教之余，朱光潜先生继续从事美学和文学研究工作。
主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
此外朱光潜先生还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》，是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、内容分析本文是一篇阐述读书道理的文章。
所谈的道理和方法具有普遍的指导意义。
作者开头简略交待了写作缘起。
然后说明读书的重要，再谈读书的方法及书多之累，书多之弊。
本文分为三部分。
第一部分（即第一自然段）：简要交待本文的写作缘起。
第二部分（即第二自然段）：谈读书的重要意义。
这个问题虽然很重要，但不是本文的重点。
因为对于有志读书的人来说，最关心的是如何读书的问题。
所以作者把重点放在如何读书上。
谈读书优秀教案(优秀8篇)
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
《谈读书》教案(精选6篇)
《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。
如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。
(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。
二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。
然而，看似熟悉的事未必真正理解。
不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。
读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。
针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。
在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。
如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
13《短文两篇-谈读书》【教案】
13《短文两篇》教案（一）教学目标：1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2．学习比较阅读的方法。
3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。
教学重点：体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。
教学难点：1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。
2．初步了解驳论文的特点。
课时安排：2课时第一课时：《谈读书》第二课时：《不求甚解》第一课时教学目标：1.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2.认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
教学过程：一、导语请同学们来说一说：你喜欢读什么样的书？学生畅所欲言。
看来大家对书都有自己的看法和认识。
今天我们共同学习培根的《谈读书》一文，看看培根对读书有怎样的认识与感悟。
二、学习目标1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
三、课前预习，自主学习1.检查预习，要求读准加点字的字音:怡．（）情统筹．（）藻．（）饰狡黠．（）诘．（）难要诀．（）蒸馏．（）劝诫．（）滞．（）碍吹毛求疵．（）咀嚼．（）好．（）读书味同嚼．（）蜡2.理解下列词语的意思：（1）狡黠（2）伦理（3）诘难（4）傅彩（5）味同嚼蜡（6）吹毛求疵3．说说你所了解的作者：培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
四、默读课文，梳理文章思路3分钟默读课文，思考下面两个问题：1.思考：培根和我们谈论了有关读书的哪些问题？能否给课文划分层次。
《谈读书》教案
《谈读书》教案《谈读书》教案《谈读书》教案1教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：1、简介作者：培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
短文两篇《谈读书》教案教学设计
谈读书一、教学目标（一）、知识与技能1. 理解《谈读书》一文的主旨，把握文章的结构和层次。
2. 掌握文中的关键词汇和句式，能够运用于写作和日常交流。
3. 学会分析和鉴赏文章中的优美句子，提高文学鉴赏能力。
（二）、过程与方法1. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解文章内容。
3. 通过课堂提问和互动，训练学生的思考和表达能力。
（三）、情感态度与价值观1. 激发学生对读书的兴趣，认识到读书的重要性。
2. 培养学生的批判性思维，学会独立思考，不盲目接受他人观点。
3. 通过学习培根的读书观，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 文章主旨的理解和文章结构的把握。
2. 重点词汇和句式的学习与运用。
3. 文章中优美句子的分析与鉴赏。
三、教学难点1. 对文章深层含义的理解和思考。
2. 学生对读书重要性的认识和内化。
3. 学生批判性思维和独立思考能力的培养。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣(1) 首先，通过提问学生平时阅读的书籍类型和读书的感受，引发学生对读书的思考和兴趣。
(2) 分享一些名人读书的故事，如培根的读书经历，激发学生对《谈读书》一文的好奇心。
2. 背景介绍(1) 简要介绍培根的生平和成就，让学生了解作者的背景。
(2) 阐述《谈读书》一文在文学史上的地位和影响，为学生理解文章内容打下基础。
3. 课文概述(1) 概述《谈读书》的主要内容，包括培根对读书的看法和读书的好处。
(2) 强调文章的结构特点，如开头、发展、结尾等，帮助学生构建对文章的整体认识。
4. 目标明确(1) 明确本节课的学习目标，包括理解文章主旨、学习文中词汇和句式等。
(2) 鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习和自主学习达到学习目标。
5. 课文预览(1) 快速浏览课文，让学生对文章有一个初步的感知。
(2) 指出文章中的一些关键词和句式，为接下来的深入学习做铺垫。
《谈读书》教案
《谈读书》教案古人谈读书公开课优秀教案篇一一、领悟教材掌握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。
课上以学生阅读、讨论、感悟为�四、巧设程序步入意境[教学流程和设计意图]根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。
《谈读书》教案
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，使学生全面理解文章的主题、结构和写作技 巧，把握作者的观点和情感。
重点词汇与短语
总结词：准确掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和短语进行深入讲解，帮助学生准确理解其含义和用，提高语言表 达能力。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学实验
通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解课 文中的理论知识，培养他们的实践能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书，引导学生思考读书 的意义和目的，从而激发学生对课文的兴趣。
学生反馈意见
课后，我收集了学生的反馈意见。大部分 学生表示对这种教学方法和教学内容比较 满意，认为这样的学习方式有助于提高他 们的思维能力和表达能力。同时，也有部 分学生提出了一些建议和意见，如希望增 加更多的实践活动和案例分析等。
THANK YOU
感谢聆听
知识点梳理
要求学生梳理文章中的重要知识 点，如读书方法、读书态度等， 以巩固学生对课文内容的掌握。
期末考试
综合测试
期末考试是检验学生学习成果的重要 手段，通过综合测试，评估学生对《 谈读书》这篇文章的理解和掌握程度 。
对比阅读
在期末考试中，可以设置对比阅读题 目，让学生对比阅读不同作者或同一 作者的不同文章，以检验学生的阅读 能力和分析能力。
课文讲解
01
总结词：深入理解
02
详细描述：对课文进行逐段讲解 ，重点讲解读书的方法、作用和 意义，引导学生深入理解课文内 容。
第13课《谈读书》教案部编版语文九年级下册
二、资料助读及课前检测
1.背景链接
2.作者简介
3.检查课前生字词预习工作。
怡情 统筹 藻饰 狡黠 诘难 要诀 蒸馏 劝诫 滞碍 吹毛求疵 豁然贯通
怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：修饰文词，使之富有文采。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
教学设计
九年级
学科：语文
授课时间:
课题
13.短文两篇·谈读书
授课人：
教学目标
知识与技能
理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路，积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
过程与方法
学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
情感态度与价值观
认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
要诀：重要的诀窍。
三、整体感知
学生默读课文，初步感知文意，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？
①读书的目的
②读书的方法
③读书的作用
四、深入研读课文
1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。
读书给人带来的好处：
①怡情
4.课文中提到了哪些“读书的方法”。
不可存心诘难作者
推敲细思 不可尽信书上所言
亦不可只为寻章摘句
读书的方法
可浅尝——须读其部分 摘要
不同的书用
不同的方法 可吞食——须大体涉猎 浏览
须咀嚼消化——须Βιβλιοθήκη 读 精读5.“读书的作用”体现在哪些方面。
谈读书教案7篇
谈读书教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《谈读书》和《不求甚解》的主题思想和观点。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
引导学生思考和讨论关于读书的方法和态度。
1.2 教学内容介绍《谈读书》和《不求甚解》的作者背景和作品特点。
分析《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论据。
比较两篇文章的异同点，探讨其对于现代社会的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论证方法。
分析作者的态度和立场，理解其对于读书的价值观。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.2 教学难点理解《谈读书》和《不求甚解》中的深层含义和哲学思考。
引导学生思考和讨论作者观点的适用性和局限性。
激发学生对于读书和个人成长的思考和探索。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
通过启发式教学，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件和教学资源，提供丰富的视觉和听觉材料。
利用网络资源和电子书籍，拓宽学生的阅读视野和渠道。
利用思维导图和概念图等工具，帮助学生梳理和展示思路。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排确定每个课时的教学内容和目标，合理安排教学进度。
根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学节奏和难度。
设置合理的作业和评估方式，巩固学生的学习成果。
4.2 教学步骤引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读和理解《谈读书》和《不求甚解》的文章内容。
分析文章的结构和论证方法，引导学生思考和讨论。
总结和归纳文章的主要观点，进行深入的分析和思考。
布置相关的作业和任务，促进学生的自主学习和思考。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估设计课堂参与和讨论的评估表，记录学生的表现和进步。
布置相关的写作和思考题目，评估学生的理解和思考能力。
组织学生进行小组讨论和展示，评估学生的合作和表达能力。
《谈读书》培根 初中语文课教案
课程名称：培根《谈读书》文本解读年级：初中课时：1课时教学目标：了解培根和《谈读书》的背景。
理解文本中的主要观点和思想。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：《谈读书》中的节选文本。
文本中的主要观点和思想。
教学难点：帮助学生理解古文的语言和修辞。
引导学生进行文学鉴赏和思考。
教材准备：《谈读书》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一课时第一步：导入（10分钟）通过提问或展示培根的图片和《谈读书》的封面，引入文本，激发学生的兴趣。
第二步：了解培根和背景（15分钟）介绍培根的背景和时代背景。
简要介绍《谈读书》的作者和出处。
第三步：阅读和分析文本（20分钟）阅读《谈读书》的文本，了解其中的主要观点和思想。
分析文本中的修辞手法和语言特点。
与学生一起讨论文本中的主要观点和作者的写作目的。
第四步：文本朗诵与讨论（15分钟）选取一些学生朗诵文本片段，然后展开讨论：学生对文本的理解和感受。
文本中的重要观点或论述。
作者的写作手法和情感表达。
第五步：总结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调文本中的主要观点和思想，并鼓励学生用自己的话表达对文本的理解和思考。
拓展活动：鼓励学生阅读其他培根的著作，比较不同著作中的观点和风格，或者进行辩论活动，讨论读书的价值和重要性。
这个教案旨在帮助学生理解培根的《谈读书》节选文本以及其中的主要观点和思想。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《谈读书》教案优秀5篇
《谈读书》教案优秀5篇【教学目标】：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
七、板书设计：15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
谈读书初中教案音乐
谈读书初中教案音乐教学目标：1. 通过音乐和阅读的结合，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生对音乐的感知能力和理解能力。
3. 引导学生体验音乐与阅读相互促进、相互补充的关系。
教学重点：1. 音乐与阅读的结合方式及效果。
2. 学生通过音乐体验阅读的情感内涵。
教学难点：1. 如何引导学生感受音乐与阅读的交融。
2. 如何让学生在音乐中理解阅读材料。
教学准备：1. 选择适合的音乐作品和阅读材料。
2. 准备相关音乐设备和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：谈读书——音乐与阅读的完美交融。
2. 引导学生思考音乐与阅读之间的关系。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放一段音乐，让学生闭目感受。
2. 引导学生思考音乐所表达的情感和氛围。
3. 分享音乐给自己带来的阅读体验。
三、阅读分享（10分钟）1. 让学生选择一篇自己喜欢的阅读材料。
2. 学生朗读自己的阅读材料，让其他同学欣赏。
3. 分享自己的阅读心得和感悟。
四、音乐与阅读的交融（10分钟）1. 让学生选择一段与阅读材料情感相符的音乐。
2. 学生在阅读过程中，背景播放选定的音乐。
3. 引导学生感受音乐与阅读的完美交融，体会阅读的情感内涵。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获。
2. 引导学生认识到音乐与阅读相互促进、相互补充的关系。
3. 鼓励学生在日常阅读中尝试运用音乐，提升阅读体验。
教学评价：1. 学生对音乐与阅读交融的认同度。
2. 学生在阅读过程中对音乐的选择和应用能力。
3. 学生对阅读材料情感内涵的理解和感悟。
通过本节课的教学，让学生认识到音乐与阅读的相互促进、相互补充的关系，培养学生在生活中运用音乐提升阅读体验的能力，进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。
人教版高一上册《谈读书》教案
人教版高一上册《谈读书》教案《谈读书》告知咱们读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应斟酌细思。
下面是小编分享的人教版高一上册《谈读书》教案，一块儿来看一下吧。
【教学目标】知识与能力目标：1、累积词语及名言警句。
2、品析文中简炼、警辟的语言。
3、学习文中应用对照、比喻、举例的论证法子。
进程与法子目标：诵读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培育学生酷爱读书的美妙情感。
【教学重点】品析文中简炼、精辟的语言。
【教学难点】学习文中应用对照、比喻、举例的论证法子。
【教学法子】讨论点拨法、品读感知法。
【教具筹备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学进程】一、创设氛围，谈话导入同窗们是初三的学生了，十年寒窗苦读，行将迎来收成的季节，在漫长的读书旅程中，你曾有过什么样的感悟呢?今天咱们一块儿来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去凝听他精辟的见解，去感受他简炼有力的语言!二、初读课文，总体感知1、师生共读课文，校订字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交换浏览体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周到，科学使人深入，伦理学使人稳重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话罗列的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性情"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的秉性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的秉性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改良人的秉性"，使阐述的道理通俗易懂，阐述语言形象生动。
2、总结论证法子。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特色。
谈读书》教案
谈读书》教案
20分钟微型课《谈读书》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义，培养学生搜集信息和质疑问难的能力。
2.过程与方法：学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读惯。
3.情感、态度和价值观：理解和背诵XXX关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
教学重点和难点：
重点：名言警句的体会研究。
难点：课文简练语言的理解。
教学准备：
学生了解XXX的生平和著作，查阅有关读书的格言、警句和故事，借助工具书诵读课文。
教学过程：
一、导入
教师引导学生回归读书，探讨为什么读书、如何读书。
二、整体感知课文
1.教师范读，学生听读并疏解字词。
2.学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，勾画出关键语句，分析论述读书的正确目的、作用和方法，师生共同列出提纲。
三、品读并作读书卡片
学生根据自己的实际，将喜欢的句子熟读并做成读书卡片。
四、展示学生的读书卡片并结合实践体会
学生展示读书卡片，结合自己的读书实践，说说自己的体会。
五、布置作业
1.学生交流在课外收集的读书故事和格言。
2.背诵全文。
六、教师总结。
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《谈读书》20分钟微型课
教学设计
教学目标
1．知识与能力
（1）、掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义。
（2）、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。
2．过程与方法
学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。
3．情感、态度和价值观
能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
教学重、难点：
重点：课文中出现的名言警句的体会学习。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学准备
学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学过程
一、导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二．个性阅读，整体感知课文
1、教师范读，学生听读并疏解字词。
2、学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来，然后说说这些论述了读书的哪些问题。
（1）、论述读书的正确目的的
（2）、论述读书的作用的
（3）、论述读书的方法的。
根据以上的分析，师生共同给这篇文章列一个提纲。
三．品读，并作读书卡片。
学生在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读
书卡片三张。
（教师发设计好的读书卡片给学生）
资料摘录卡片
卡号类别
书名或报刊名：卷期页
题目
著（译者）出版社出版日期
摘录内容：
四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。
（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。
通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。
）五．布置作业
1、学生交流在课外收集的读书故事和格言。
2、背诵全文。
六．教师总结
让读书重新成为我们生活的时尚，世风中多几缕诱人的书香，让书的履痕嵌入生命历程中的每一寸小路，记载昨日的光荣和今天的梦想，让我们的民族因为文化的再生而不朽，拥有明天的灿烂辉煌！
板书设计：
谈读书
培根
读书的目的
读书的方法
读书的作用
《谈读书》教学设计
玉河中学
梁民。