《谈读书》教案

《谈读书》20分钟微型课

教学设计

教学目标

1．知识与能力

（1）、掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义。

（2）、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。

2．过程与方法

学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。

3．情感、态度和价值观

能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

教学重、难点：

重点：课文中出现的名言警句的体会学习。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学准备

学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。

教学过程

一、导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二．个性阅读，整体感知课文

1、教师范读，学生听读并疏解字词。

2、学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来，然后说说这些论述了读书的哪些问题。

（1）、论述读书的正确目的的

（2）、论述读书的作用的

（3）、论述读书的方法的。

根据以上的分析，师生共同给这篇文章列一个提纲。

三．品读，并作读书卡片。

学生在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读

书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生）

资料摘录卡片

卡号类别

书名或报刊名：卷期页

题目

著（译者）出版社出版日期

摘录内容：

四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。

（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。）五．布置作业

1、学生交流在课外收集的读书故事和格言。

2、背诵全文。

六．教师总结

让读书重新成为我们生活的时尚，世风中多几缕诱人的书香，让书的履痕嵌入生命历程中的每一寸小路，记载昨日的光荣和今天的梦想，让我们的民族因为文化的再生而不朽，拥有明天的灿烂辉煌！

板书设计：

谈读书

培根

读书的目的

读书的方法

读书的作用

《谈读书》教学设计

玉河中学

梁民