教师善待学生的典型案例
善待学生的微笑一个教师的温暖举动
善待学生的微笑一个教师的温暖举动善待学生的微笑 - 一个教师的温暖举动教师是一份崇高的职业，他们肩负着培养学生的重任，为他们的成长和发展贡献力量。
除了教授知识，教师们还应该在日常教育中展现出善意和温暖。
这其中，一个简单而有效的方式就是用微笑去善待学生。
微笑不仅能够给学生带来快乐和自信，还能够促进积极的学习氛围。
本文将探讨善待学生的微笑对学生的积极影响，并分享一个温暖举动的故事。
第一，善待学生的微笑能够建立积极的师生关系。
学生在成长过程中，需要得到关爱和支持。
教师用微笑去面对学生，表达自己对他们的认可和鼓励，能够促使学生感受到师生之间的关系是温暖和融洽的。
一个友好的面容往往能够打破师生之间的疏离感，建立起相互尊重和信任的关系，从而增强学生对学习的积极性和参与度。
第二，善待学生的微笑有助于提升学生的情绪状态。
学生在学习中常常面临压力和困惑，他们需要得到教师的关怀和安慰。
教师微笑着面对学生，展现出自己宽容和理解的态度，能够缓解学生的紧张情绪，降低他们的焦虑感。
微笑是一种积极向上的情绪表达方式，能够传递正能量，让学生感受到快乐和安心，从而提高他们的学习效果和学习满意度。
第三，善待学生的微笑可以激发学生的自信心。
学生在学习过程中，经常会面临到自我怀疑和动摇的情绪。
教师微笑着面对学生，鼓励他们勇敢面对挑战，相信自己的能力。
微笑是一种积极的肢体语言，能够传递出对学生能力的肯定和赞赏，从而帮助学生树立起自信心。
当学生感到自己受到重视和支持时，他们更有动力去迎接学习上的挑战，勇敢地投身于知识的海洋。
一个典型的例子是李老师。
李老师是一位初中语文教师，她以微笑示人，对学生关爱备至。
在李老师的课堂上，她总是微笑着迎接学生的到来。
她用温暖的目光注视着每一个学生，给予他们肯定和鼓励。
每当学生们提出问题或犯错误时，她总是微笑着纠正和引导，而不是批评和指责。
她的微笑让学生感到安心和被尊重，激发起他们学习的热情和兴趣。
在李老师的课堂上，学生们愿意积极参与讨论和互动，形成了良好的学习氛围。
师生关系和关爱学生的策略与案例
是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的
基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
师爱是学生成长的力量之源
关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育 学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。 教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。 教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来 源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来 源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量
作。听到张姓同学的汇报，教师还没说话，林森就大声狡辩起来：“我没有砸，是石磊砸的。”
老师说“人家怎么不说是李明砸的呢？”李明是坐在女同学边上的一个比较好的学生。老师说： “你做错事还不承认，是男子汉就要敢做敢当。。”这显然是冤枉了林森。老师继续上课，林 森坐在那里又是拍书又是砸笔，一副忿忿不平的状态。课后这个老师很快了解到，确实不是林 森砸人家的，而是石磊砸的。由于前边说的过于偏激和武断，激怒了林森同学，使得师生之间
有些下降。一次趁课间休息时间老师把他叫到办公室询问才知道他被别的班的高年级同学索要
保护费，前几次都给他了，最后一次实在拿不出来了，就被他揍了一顿，并且狂言以后什么时 候不交什么时候揍他。这让他的心里多了一些惧怕和不安。在得知这一情况后，老师立即安慰 这位同学，以后遇到什么险情要及时报告老师，与勒索要保护费的该名学生的班主任结合，让 他对其批评教育。最终解除了这位男生的后顾之忧，从此以后恢复了他的阳光快乐的学习生活。
在实践上，对于“学困生”:①教师一定要做深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原
我心目中的好老师典型事迹材料
我心目中的好老师典型事迹材料在我心中有这样一位老师：怀着满腔热情，凭着对教育事业执着的爱，30年如一日在自己的工作岗位上踏实工作、不断进取，取得了突出的成绩，为学校的体育工作做出了应有的贡献，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会的赞誉。
他，就是新华门小学的吴运涛老师。
一、以德为先，爱字当头爱孩子是本能，爱学生是博爱。
参加工作几十年来，他始终把“热爱教育、关爱学生”作为工作准则，用自己的诚心、爱心、耐心去关爱善待每一名学生，最大限度地发挥师德的影响力。
视学生如自己的孩子，用心呵护他们。
他常说，“命令只会指挥人，榜样才能吸引人。
”作为一名体育教师，他不仅从细节入手教学生体育知识，还帮助学生树立强身健体的理念，培养学生高尚的道德情操。
课上，他以身作则，天天穿着运动服、运动鞋，以良好的精神风貌影响带动学生上好每一节体育课，做好每一个动作，掌握每一项技能技巧。
不管骄阳似火还是寒风刺骨，都坚持在自己的讲台一一操场上磨砺自己。
六三班冯乐琪同学偏科，喜欢棋琴书画，对上体育课不感兴趣，每逢体育课，她总是借口请假。
得知情况后, 吴老师主动跟班主任及家长联系，通过多次家访了解到孩子不喜欢上体育课的原因后，找孩子谈心、给她讲体育健儿的故事、让她明白体育锻炼对人一生的重要性，并坚持约她晨练，鼓励她参加田径队，在体育课上给她搭建展示平台，一段时间后，这个学生不光喜欢上体育课，而且还现身说法，帮助身边的同学爱好体育。
好几届运动会上，她都取得了优异的成绩。
吴老师爱学生，以尊重和依赖为前提。
做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，对待后进生，注重从思想上学习上多关心，多帮助，多辅导，给予“偏爱”。
通过体育课的锻炼，使学生消除自卑心理，感受到学校, 班级和老师的温暖，帮助学生树立良好的自尊心和自信心，促进德、智、体等方面的全面发展。
学生们也都愿意和他交朋友，有好多学生在校时有什么想法跟他谈心，毕业之后还与他保持联系，有什么开心或者不开心的事情也愿意跟他分享、分担。
善待学业挫败的学生
善待学业挫败的学生钟志农教授曾说过，教师要善待“处境不利的学生”。
学业挫败的学生在处境不利的学生中占有很大比重，那么我们应该如何善待学业挫败的学生呢？一、对学业挫败的理解这里所说的“学业挫败”，不仅是一种学习成绩明显低下的客观标准，而且更是一种当事人情感情绪上明显遭遇挫败的主观感受。
“学业挫败”包括：（1）“后进生”“学困生”。
（2）某些尖子生（因未达到自己的理想目标，而出现自我迷失、无望、自责、自罪、自虐等严重的情绪困扰，或者陷入家庭重压与难解的亲子矛盾之中）。
学业困难学生的心理行为问题：（1）焦虑与抑郁。
低自尊和无价值感会导致低水平的慢性抑郁;而当学业失败引发的愤怒指向自我内部时，会导致自残自虐等较高水平的抑郁。
（2）社会性孤立。
因学业问题引起的师生关系、亲子关系问题使他们体验到更多的孤独感和很强烈的压迫感。
（3）违纪问题。
消极的自我概念和情绪困扰容易转化为直接的行为问题。
（4）自杀倾向。
二、教师的应对策略（1）不要犯“基本的归因错误”。
人们在考察别人的行为时，总是倾向于把当事人的成功归于外因，而把当事人的失败归于内因。
这就是“观察者效应”，又称为“基本的归因错误”或“归因偏差”。
我们在考察学生学业挫败的原因时，首先归于学生缺乏努力或性格缺陷，其次是家庭和同伴的影响，很少考虑教师的教学方法是否恰当，是否对学生的关心不够。
这种“归因偏差”对调动学生的积极性十分不利。
案例1：小明上课不认真听讲，学习成绩倒数，老师通过了解得知，小明自己有主动学习的意愿，但是基础比较差，老师现在讲的内容他听不懂，于是放弃了听课，导致学业的挫败。
清楚了原因后，每天的自习时间，老师安排小明补习相关的基础知识，小明学习成绩逐步提高，上课听讲专注了，逐渐找回了信心。
以上这位老师在处理问题时，没有犯“基本归因错误”，正确解决了学生学业挫败的问题。
（2）准确理解学生的内心世界，减少对学生问题行为的误判，防止出现师生之间的恶性互动。
正反举例作文素材
二、正反案例【正反】1.宽容对待学生【正】迈克劳德上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗。
但是这位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。
正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。
这个故事说明宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。
【正】陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”【反】在某校一次数学测验结束后，课任教师张老师到班级公布学生考试成绩，当他公布到小孙成绩的时候，把小孙叫了起来，问“32比160是多少？”(注：“160”是小孙的体重，“32”是此次的考试分数。
)小孙一时不明白，没有作答。
张老师于是说：“真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！”全班同学哄堂大笑。
下课时，同学便开始嘲笑小孙说：“什么时候你变瘦了，数学考试的成绩就上去了。
”2.师爱无限【正】汶川地震中，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。
一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。
善待学生──努力做一个成功的教师
善待学生──努力做一个成功的教师教师的生命是与一届又一届的学生的成长紧密联系在一起的。
在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟，从成熟走向衰老。
在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时，我们便自然地从三尺讲台上悄然消失，成为人生夕照景观中的一个组成部分。
善待学生就是善待自己。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
那么，怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育的成功之门呢？教师出身的中国工程院院士，前上海市市长徐匡迪在《今天我们怎样做教师》一文中对这个问题曾作过精彩的阐述。
首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人学，是对人类灵魂的引导与塑造。
苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三；爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，在教育的过程中教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
总之，不论是我们选择了教师这个职业，还是教师这个职业“选择”了我们。
既然选择了以教师为终身职业，就应当以教育家自励，在教育这方园地里精耕细作，用耐心播种爱心，自会收获成功与欢乐。
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作的性质更是如此。
优秀班主任经验交流PPT案例-主题：用爱浇灌,静待花开
爱 抓住教育契机，提高教育效果
案例---小董的变化
每个孩子都是一颗种子， 只不过每个人的花期不同，有 的花一开始就会很灿烂的绽放， 有的花，需要漫长的等待。让 我们默默地静待花开。
成长
02
任课教师集爱成河 共育祖国花朵--和谐的师生关系
善待青春期的孩子 教育要学会等待
新时代，人民教师的标准：
16
8
用爱浇灌 静待花开
前言/PREFACE
对教师而言，教育的本质是什么？ 教育要以爱为底色，爱是教育的真谛， 对教师而言，教育就是爱，没有爱就没 有教育!
教
育
因
爱
而
精 彩
教 育
因
爱
而
深
刻
特别的爱给特别的你
11
一、用爱和真诚打动学生，走进他们的心灵
二、任课教师集爱成河共育祖国花朵
01 用爱和真诚打动学生 走进他们的心灵
爱 抓住教育契机，提高教育效果
案例---小董的变化
每个孩子都是一颗种子， 只不过每个人的花期不同，有 的花一开始就会很灿烂的绽放， 有的花，需要漫长的等待。让 我们默默地静待花开。
成长
02
任课教师集爱成河 共育祖国花朵--和谐的师生关系
Байду номын сангаас
善待青春期的孩子 教育要学会等待
新时代，人民教师的标准：
用爱浇灌 静待花开
前言/PREFACE
对教师而言，教育的本质是什么？ 教育要以爱为底色，爱是教育的真谛， 对教师而言，教育就是爱，没有爱就没 有教育!
教
育
因
爱
而
精 彩
教 育
因
爱
而
深
刻
特别的爱给特别的你
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
教师关爱学生的简要事迹
教师关爱学生的简要事迹
教师关爱学生的简要事迹有很多，以下是一些常见的事迹：
1. 倾听关怀：关心学生的生活情绪，倾听他们的困惑和问题，给予积极的回应和建议。
2. 鼓励支持：鼓励学生积极参与课堂和校园活动，给予肯定和赞扬，提供支持和指导，激发他们的潜力。
3. 关注特殊需求：特别关心有特殊需求的学生，提供额外的帮助和支持，确保他们在
学校得到平等的机会和待遇。
4. 照顾细节：关注学生的个人情况和需求，如了解他们的家庭背景、关注他们的饮食
健康、帮助他们解决一些生活上的问题等。
5. 创造温馨环境：在课堂和校园中创造积极、温馨的氛围，让学生感到安心和舒适。
6. 细心呵护：对学生的学习和进步给予及时的反馈和认可，关注他们的学业发展并给
予帮助和指导。
7. 关心学生福祉：关注学生的身心健康，定期进行体检，提供健康教育，以及引导学
生养成良好的生活习惯和价值观。
这些事迹都展示了教师关爱学生的诚意和努力，让学生在学校中感受到温暖、被尊重
和被关心的同时，也促进了他们的学习和成长。
班主任德育案例：善待学生的自尊
善待学生的自尊教育家苏霍姆林斯基说过：对待学生的自尊心，“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。
”只知道维护自我威严却不顾学生自尊心的老师绝不是好老师。
我真正懂得这个道理，是在和学生发生了一次激烈的冲突之后。
那天第二节晚自习，学生在琴房练琴，我走出教室在过道停留了几分钟，当我再次进入教室时，只见一名我一贯认为的“捣乱生”，在不停地用本子在上下扇动，优哉游哉，我板着脸逼视着她，她才不慌不忙收起了扇子，说了句：“天热了啊！”现在正值初春时节，大棉袄有的还未脱呢，有这么夸张的吗？憋着一肚子火，我开始在班里讲点常规管理的事情，这时我却发觉这名学生又在做小动作，我停下来，叫她站起来,回答我刚才讲的一个问题，没想到她却回答：“我不知道。
”我强压怒火。
于是，我就请其他同学起来说。
这样一来，我想她一定会知道了。
于是再请她回答，但她却脸色冷淡，生硬地回答：“我不晓得！”终于，我耐不住了，厉声地说：“你起先讲不知道，情有可原，我请其他同学回答，并给重复了一遍，结果你还是个不晓得，你是不是故意跟老师过不去！”我越说越生气：“干吗非要如此？究竟是什么原因？你不是不知道吗，课后到办公室，我再来教你，直到教会你为止……”她的脸色由红转青，未等我说完就气呼呼地坐下。
说实话，这节课，我的心一直放在她身上，也曾几次把目光投向她，想以期待的眼神、友好的示意，转变她的情绪，然而，她耷拉着脑袋，沉沉地垂着眼帘，再也没有看老师一眼。
下课后，她随我一起来到办公室。
我心里也在暗暗琢磨着：或许是有其他原因，或许是我自己不好，不应该非要她回答……我推心置腹地对她讲：“刚才上课时，我的心情过急了。
我有责任，不该当着全班同学的面那么厉声的批评你，弄得你难堪，这是我的过失，在这里我首先向你道歉！然而，对于老师讲的事，你到底有没有在听啊，现在需要我再给你讲讲吗？”她垂着头，低声说：“老师，对你的问题，我知道，是我不愿意回答。
”“啊！那是为什么呢？”她沉默片刻说：“对于你的提问，我回答和不回答，反正都一样，老师，你好像不喜欢我，甚至讨厌我，在班里很少看到我，我是故意那么做的……”她说着，眼里含着泪花，声音有些哽咽了！我吃惊地看着她，轻轻地问她为什么这样想。
教师的善
教师的善案例精选描述]卜延荣是XX市XX县湾沟门中心小学一名普通的山村教师，他扎根农村山区学校38年，辛勤耕耘、艰苦奋斗、无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
1990年，卜延荣在学生家访途中不幸摔伤，造成右侧肢体偏瘫。
为了不放弃所钟爱的教育事业，他凭着顽强的毅力刻苦练习用左手写字，克服发音的困难，靠半侧肢体，无怨无悔地在平凡的基层教育战线又坚守岗位19载。
点评]教师的善是对教育的恪守忠诚，对自己岗位职责的深刻理解，对课堂的满腔热情，对学生的无私大爱。
教师的善，就是要求自己做教育梦人、教育情人、教育痴人、教育真人。
教育梦人，就是要教师把教育当成自己的梦想，要像为了实现自己的梦想一样，投入十二万分的精力与热情，全力把学生教育好;教育情人，就是教师要像对待情人一样对待教育，时时处处用心;教育痴人，是说教师要有坚持不懈的意志，对教育事业达到如痴如醉的境界;教育真人，就是教师要真心热爱教育，用真情打动学生，用真汗水浇灌成功花朵。
教师的善，不仅仅体现在言谈举止上，还有我们的眼神，我们的表情，我们的一点一滴中。
教师在讲台上，下面学生的目光都集中在教师脸上。
考试失利后一个鼓励的眼神，犯错误时一副生气的表情，或者给学生前进的动力，或者给学生指明正确的方向，都是教师对学生的关爱。
再有，对学生生活中的困难，哪怕是一些琐碎小事的记挂和关注，都将使学生感受到教师的关爱，是教师善的体现。
案例精选描述]某重点初中一位初二的数学老师经常挖苦学生。
一日，她因学生单元测验不及格(其实，原本2个小时才能完成的试卷，强行要求学生在1个小时内完成，结果不及格的学生占了一大半)，当着全班学生的面，逐个挖苦不及格者。
她对单元测验成绩最差的学生说：“你怎么这么笨?我家的狗都比你强!”在这次测验中，一位班干部(女生)也没有及格，同样遭到恶毒的讥讽：“你还是班干部?我看你是抹布!”从此，这位清秀漂亮的小女生被顽皮的男同学们取了个绰号，叫“抹布”。
师德师风案例6篇
师德师风案例6篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
以下是小编整理的师德师风案例6篇，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 师德师风案例为了深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》和我市《进一步贯彻落实新时代中小学教师职业行为十项准则的实施方案》等文件精神，我校于4月30日下午召开了全校教职工大会，党总支书记李佳结合学习传达近期教育部及我市教育两委关于对个别教师违反准则问题典型案例的通报进行了警示教育。
在案例分析过程中，党总支书记李佳强调，准则是教师职业行为的基本规范,师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。
通报中师德违规问题的涉事教师和相关责任人都受到严肃处理，体现出全国及我市教育系统高度重视师德师风建设，针对群众反映强烈的突出问题主动出击、及时处置，持续加大查处和通报力度，对师德违规问题“零容忍”的坚决态度。
李佳强调，我校要严格落实上级相关部署要求，坚决执行师德师风铁律，把严管与厚爱的原则体现在师德师风建设与管理中，要求广大教职工要引以为戒，牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，坚守为党育人、为国育才的初心，认真履职尽责，不断涵养高尚师德，以德施教、以德育德，做党和人民满意的“四有”好老师，努力营造风清气正的育人良好生态。
第二篇: 师德师风案例在教育局的布置和安排下,我校开展暑期师德师风教育活动，组织教师认真学习有关师德师风的教育理论和有关的法律法规、相关文件以及观看学习师德师风警示典型案例。
通过学习我深刻的认识到师师德师风教育活动的重要性和必要性，现谈体会如下：1、通过观看这些案例，我对他们所犯的错误的过程、原因及教训作了反思：他们背弃共产主义理想和党的宗旨，人生观、价值观偏离了正确方向，不注重世界观、人生观和价值观的改造，道德观念失衡。
同时我也清醒的认识到：作为一名教师，应该时刻提醒自己，时刻牢记教师的奉献意识、服务意识、忠实践行“三个代表”重要思想。
师德师风优秀案例(通用3篇)
师德师风优秀案例(通用3篇)案例：汉语词语案例：2023年浙江人民出版社出版的图书以下是小编为大家收集的师德师风优秀案例(通用3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德师风优秀案例1开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。
做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
小学班主任班级管理案例
双困生案例研讨前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。
作为一名德育工作者，爱的意义显得更为厚重。
因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展,而且关系到每一个学生的生命成长.既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。
如我校的双困生王明案例。
阳光洒遍了校园的每一个角落。
我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。
呵，新的学期又开始了.我和往学期一样,来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在王明身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！说起王明呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫,一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事,完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。
原先班级的任课老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅,举起了一双双小手，这个说王明，刚才打人，那个说王明拿他的东西.再看看，王明装出一副满不在乎的样子,在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。
不治治他,这课怎么能上得下去呢？虽是生气,但多年的班主任工作告诉我:要沉得住气。
这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。
然后，我把目光停留在王明同学身上，顿时教室，鸦雀无声.我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了,尽说王明的种种不是。
这下，王明火了,手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。
真没有把老师放在眼里,“来，接着说没关系.”我提着嗓门说。
这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头,眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张.“好，老师知道,同学们和老师一样讨厌的是王明身上的缺点，对不对？”“对。
"大家异口同声说.“好,说了这么多，我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。
其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动.记得有位同学在作文中还夸奖过他.可现在他已误入迷途,作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。
善待差异尊重学生的个体差异优秀教师事迹材料
善待差异尊重学生的个体差异优秀教师事迹材料善待差异：尊重学生的个体差异优秀教师事迹材料近年来，教育界对于学生个体差异的重视程度愈发加深。
在传统的教育模式下，学生往往被视为整体，忽略了每个学生的独特性。
然而，一些优秀的教师意识到每个学生都是独立的个体，他们以身作则，善待差异，充分尊重学生的个体差异。
下面，我们将通过介绍一位优秀教师的事迹来说明善待差异对于学生发展的重要性。
这位教师名叫李老师，在职教育行业已经有十年的教学经验。
李老师以她不同凡响的教学方式和严谨的教学态度赢得了学生们的喜爱和尊重。
首先，李老师始终坚信每个学生都是独一无二的。
她充分意识到学生之间的个体差异，不以传统的标准衡量学生的学习能力和兴趣爱好，而是注重发现学生的特长与潜能，并在教学中充分发挥学生的个体差异。
一次，李老师发现班级中有一位学生对数学情有独钟，但在其他科目上表现一般。
李老师鼓励他参加数学竞赛，并提供额外的数学课程进行辅导。
这位学生在李老师的悉心指导下，成绩突飞猛进，最终在全市的数学竞赛中获得了第一名。
通过李老师的善待差异和充分尊重学生的个性差异，这位学生获得了成功，树立了自信心，同时也为其他学生树立了学习的楷模。
其次，李老师注重不同学习风格的尊重和灵活应用。
她深知不同学生对于学习的方式和方法有着各自偏好。
有一次，李老师在上课时发现，有一个学生在课堂时间内总是注意力不集中，而且很难坚持完成作业。
李老师主动与学生进行交流，了解到他是一位视觉型学习者。
于是，李老师通过以图表和图像为辅助方式，设计了更加生动有趣的教学内容，使学生能够更好地理解和记忆学习内容。
随着学生学习成绩的提高和自信心的增强，他的学习动力也逐渐增强，逐渐适应了课堂学习的节奏。
李老师通过善待差异，充分尊重学生的学习风格和个体差异，为学生提供了更加个性化的学习方式，使他们能够发挥出自己最大的潜能。
此外，李老师还从心理层面上支持学生的个体差异。
她深知学生进入青春期后往往面临着许多情感和心理的困扰，因此，她主动为学生创设一个安全、宽松的学习环境，耐心倾听学生的心声，认真对待学生的情感诉求，并通过相关心理辅导对他们进行积极引导。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
老师教导学生对错的事例
老师教导学生对错的事例
善待犯错的学生
事件过程：我班的某某同学在平时就时一个很调皮的学生，经常不完成作业，上课不听课，在班上充当老大，个性非常的强，在班上稍有不顺心的时候就会动手打同学，在２０００年１０月的某一天，李强趁我上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟，我发现之后，便叫李强交出烟来，但李强再三否认抽了烟．于是，我就叫他站起来离开位路站到最后面去听课，学生不服气，嘴中嘟嘟嚷嚷。
我也没理他，结果放学后他没回家，离家出走了。
因为他平时爱上网，得知他没有回家后，我马上在学生中找到他的好朋友，得到了他的ＱＱ号，加上了他，我以同龄人的身份去给他聊天，经过１个小时左的勾通，他终于回到了家。
案例分析：老师的急功近利、法律意识淡薄、缺乏爱心。
老老师把学生叫到后面去站到听课，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权．利，老师的行为是一种违法行为，教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。
首先，是中国教育的传统观念所致。
一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。
在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就１理所当然了。
师德案例
师威应立于“尊生”上小教121班12123125 王盼盼案例一：“叮铃铃，叮铃铃”上课了，下一节就是教导处主任竺老师的数学课。
同学们早早的就进了教室，竺老师在同学们的心里一向有权威，同学们平时也很尊敬他。
在上课时，讲完一道例题后，竺老师将其中的一个条件换了一下后询问班里一个叫做“朱丹丹”的同学，这个同学平时的数学基础就不怎么好，她沉默了好久也没回答出来，这时竺老师说：“以后上课要认真听，不然就要变成‘呆呆猪’了。
”课堂上，很多同学笑了。
而朱丹丹同学却很尴尬的坐下了。
案例二：王老师是个高中的物理老师，他很喜欢用讲台桌上的粉笔、板擦等东西来代替物体进行现场模拟，从而让同学们更深刻的了解一些抽象的物理概念，在上加速运动相关内容的一节物理课时，王老师就把长的粉笔折断了半截来演示高空中做加速直线运动的物体，而他把另半截粉笔头顺势扔向了一个正在开小差的同学，严厉批评了他：“同学们都在认真听课，你在干什么啊！把粉笔给我捡回来。
”那个同学假装没听见，摊开书来自顾自的开始学习起来。
案例三：学校有严格规定禁止学生将手机带进教室，一经发现处罚想当严厉。
有一天早上，早自习的铃声还没响，班主任王老师就站在教室门口等着学生一个个进门，然后搜查她觉得可疑同学的书包，一般女生她都不查，只翻查男生的书包。
被翻查的同学们站在教室门口，一脸无奈。
[分析处理]遭遇问题：教师在严格要求时在某些方面并没有尊重学生第一个案例选自某个小学,后两个案例选自某个普通高中学校。
这几个镜头反映了教师在教学中在言语和行为上有意无意的伤害了学生的人格和自尊心。
中国有句古话：“严师出高徒。
”是的，教师对于学生的爱应该是一种带有严格要求的爱。
在教学中，严格要求学生的必要性是无需置疑的。
这是因为它不仅是社会对教育的要求，也是学生及家长对教育的希望。
二、直面问题：为何说教师没有尊重学生比如，在第一个案例中，这位竺老师当着全班同学的面将朱丹丹同学的姓名倒着来念，半开玩笑的想警示同学们上课一定要认真听讲，不然就变成了“呆呆猪”，这在一定程度上伤害了该同学的自尊心，是一种不尊重学生的表现。
中学高级教师典型事迹案例
中学高级教师典型事迹案例中学高级教师典型事迹案例精选篇1曾文忠同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为我国少数民族地区的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。
一、踏遍黎村苗寨，心系穷乡孩子。
曾文忠同志1990年以优异的成绩从师专毕业后，主动要求到偏僻的黎、苗居地琼中县红岛中学任教，把自己最宝贵的青春年华献给了山区的教育事业。
为了黎、苗同胞的孩子不失学，曾老师的足迹踏遍了这里的每一个黎村苗寨。
有一次，当他听说一名苗族学生辍学回家准备成亲时，立即连夜走了三十几里山路赶到苗寨，劝说家长，让孩子回校上学。
为了提高黎苗同胞的科学文化素质，曾老师不计任何报酬的为他们补课。
他还多次从自己微薄的工资里挤出钱来，为贫困的学生交学费、买学习用品……曾老师那无私奉献的品德受到当地黎、苗同胞的一致赞誉。
二、甘当配角，无私奉献。
曾文忠同志1993年底调入三亚市藤桥中学从事实验教学工作。
众所周知，化学、生物实验工作又脏又累，还经常与有毒、有害物质接触，待遇又低。
但曾老师不计个人得失，为尽快改变农村学校实验教学的落后面貌，他超负荷地工作，一人兼全校化学、生物实验室管理和全校的实验教学任务。
他白天在旧仓库里寻找仪器药品，晚上在实验室鉴定、提纯试剂;他利用节假日和中午休息时间准备仪器药品，利用晚上时间给学生上分组实验课。
在短时间内，使藤桥中学的化学实验开出率达到100%。
1994年，在全省普及实验教学检查中，藤桥中学获得99.3分的好成绩，列全市第一名，并受到省教育厅的表彰奖励。
1998年，全市教学评估检查中，藤桥中学实验教学部分列全市第一名。
三、制作教具，服务教学。
为改变农村学校实验室缺乏实验器材的状况，曾老师认真研究实验教学大纲，钻研如何运用不同的教具突出课堂教学重点，突破教学难点，他认为通过自己制作教具，是解决农村学校实验器材缺乏的好方法，他为此写下了十几万字的实验笔记和教具改进资料。
教师善待学生的典型案例
教师善待学生的典型案例面对家庭教育不当的问题学生，我们除了寻求家庭、社会的多方面力量配合，更需要的是学校、老师的正确教育。
下面我谈谈问题教育中的一点体会。
一、案例描述：吴军是个个性张扬、性格有些叛逆的孩子，非常喜欢表现自己，总希望能引起老师的注意。
老师的表现让他满意了,他非常高兴，上课注意力集中;若他不满意,他会摔笔或者制造些动静，表现他的不满从而引起你的注意。
经过平时的学习与教导,他虽然成熟了许多，但仍然总喜欢老师围着他转.有一次他上体育课伤到了手，上课时大家进行小测验,唯有他不动。
我问他“为什么不写？"“手疼,拿不住笔。
”“连字都写不成？"“恩”,虽然吴军一直小毛病非常多,但我还是非常相信他的，觉得很多时候他是一个值得信任的学生，于是我让他看看书.可是，当我在教室转的过程中，发现吴军的好朋友周军拿着一张纸条，上面写着测验题的答案。
平时我非常讨厌学生不动脑。
所以,我很生气,当时猜到可能性最大的是吴军给他写的答案,可是没有证据，也不确定他的手到底能否写字.我心里很清楚，如果这次处理好了，吴军以后就不会再那么张扬，那么自以为是,可是处理不好,只能适得其反,让他更狂妄。
我一直问周军谁给他写的答案，周军一直不回答。
我在教室里问了几遍没有人承认，“周军，给你一次机会,是你自己说还是让我对照测验题挨个查?这是能查出来的，还有你自己说出来，我不会告诉给你写答案的人,你以为你不说是在保护他吗？我查出来的结果要比你自己说出来的结果严重得多,你自己考虑清楚”最终周军还是告诉了我是吴军给他的答案。
下课我在教室说：“是谁给周军的答案，我心里有数,下课自己来找我，咱什么事情都好商量，否则。
...。
”放学后吴军来找我承认错误，并向我道了歉。
“老师不是生气你给他传答案,而是生气你的欺骗”，没等我说完“老师，我错了,我真的知道错了，以后再也不会了。
..。
”经过这次事件，吴军明显进步了很多,虽然有时偶尔还会耍耍脾气，但是他已经非常尊重老师，不会给老师找麻烦了。
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教师善待学生的典型案例面对家庭教育不当的问题学生，我们除了寻求家庭、社会的多方面力量配合，更需要的是学校、老师的正确教育。
下面我谈谈问题教育中的一点体会。
一、案例描述：
吴军是个个性张扬、性格有些叛逆的孩子，非常喜欢表现自己，总希望能引起老师的注意。
老师的表现让他满意了，他非常高兴，上课注意力集中；若他不满意，他会摔笔或者制造些动静，表现他的不满从而引起你的注意。
经过平时的学习与教导，他虽然成熟了许多，但仍然总喜欢老师围着他转。
有一次他上体育课伤到了手，上课时大家进行小测验，唯有他不动。
我问他“为什么不写？”“手疼，拿不住笔。
”“连字都写不成？”“恩”，虽然吴军一直小毛病非常多，但我还是非常相信他的，觉得很多时候他是一个值得信任的学生，于是我让他看看书。
可是，当我在教室转的过程中，发现吴军的好朋友周军拿着一张纸条，上面写着测验题的答案。
平时我非常讨厌学生不动脑。
所以，我很生气，当时猜到可能性最大的是吴军给他写的答案，可是没有证据，也不确定他的手到底能否写字。
我心里很清楚，如果这次处理好了，吴军以后就不会再那么张扬，那么自以为是，可是处理不
好，只能适得其反，让他更狂妄。
我一直问周军谁给他写的答案，周军一直不回答。
我在教室里问了几遍没有人承认，“周军，给你一次机会，是你自己说还是让我对照测验题挨个查？这是能查出来的，还有你自己说出来，我不会告诉给你写答案的人，你以为你不说是在保护他吗？我查出来的结果要比你自己说
出来的结果严重得多，你自己考虑清楚”最终周军还是告诉了我是吴军给他的答案。
下课我在教室说：“是谁给周军的答案，我心里有数，下课自己来找我，咱什么事情都好商量，否则......”
放学后吴军来找我承认错误，并向我道了歉。
“老师不是生气你给他传答案，而是生气你的欺骗”，没等我说完“老师，我错了，我真的知道错了，以后再也不会了......”经过这次事件，吴军明显进步了很多，虽然有时偶尔还会耍耍脾气，但是他已经非常尊重老师，不会给老师找麻烦了。
二、案例分析与启示：
面对“吴军”型的学生，老师常常因为学生以往的记录，对他的性格、脾气与行为感到反感，对他们进行冷战，给他们下了“死刑”，对于他们采取不理睬、不重视的行为。
有问题，就把问题产生的原因与他们联系在一起，为他们带上“帽子”。
这样的教育，又
怎么能收到教育的效果呢？老师应清醒地认识到，自己面对的是成长中的孩子，成长中的孩子难免会出错，老师要用宽容之心善待出错的孩子。
宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。
老师宽容地对待学生，意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。
教师对学生发自内心的宽容，才能进行有效的教育。
老师要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生，以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。
尊重孩子，宽容孩子，关爱孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
其实，面对吴军这样的学生，“爱”是一种重要的武器，这种学生，长期被老师瞧不起，只要老师对他付出爱，将比任何强硬手段更有用，更容易收服学生叛逆的心。
公平、公正处理问题学生犯下的问题，给学生树立良好的形象也是转变问题学生的武器。
老师要宽容对待学生，善待学生的每一次进步，不管是怎样的学生，他的心总有一天会向你开放的。
问题学生的教育是长时间的，老师应该常抓住不能放手，用爱心、耐心、细心去正确对待学生。