二年级下册数学第二单元时分秒教学反思
《时分秒》的教学反思(精选6篇)
《时分秒》的教学反思（精选6篇）《时分秒》的教学反思1“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。
对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。
将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学！我从四个方面开始教学：一是认识钟面。
我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。
教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。
在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
然后是学习看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。
在进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳总结。
二、时分秒教学反思
时间单位的学习一定要联系生活实际，适当的时候也要教给学生辨认的方法，只有这样学生才能正确掌握时单位。
课题
二、时分秒
教
学
回
顾
与
反
思
1、关于时、分、秒的认识最重要的手段就是让学生经历时间单位的过程。1秒和1分可以在课堂上体验具体有多长，然后以学生获得的直接经验为基础扩展，不要局限于教材提供的内容，组织学生开展一些有趣的活动，从而加深认识时间单位。后几课时我增加了与生活联系的内容，让学生说一说自己生活中用到时间的实例，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了对时间单位的认识。
人教版二年级数学《时分秒的认识》教学反思四篇
《时分秒的认识》教学反思反思整个教学过程,我觉得教学成功的关键有以下几点:1、创设情境导向,激发学生的学习兴趣。
由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的。
因此,我在这课的教学中创设了多个情境导向,激发学生学习新知的兴趣。
上一学期,我们已经初步认识了有关时钟的知识,这一节课,我们继续来学习时钟的更多奥秘吧!”接着我在讲台上摆出了大小不一、形状各异的钟表。
形象的语言,精美的实物展示,使学生感到很新奇,马上对这节课产生了浓厚的兴趣。
我让学生观察自己带来的钟表的面时,不一会儿,生1说:“我看到钟面上有三根粗细不一的针,最粗的叫时针,几乎看不到它在走。
而那根中中的叫分针,它走得很慢;那根最细的叫秒针,它走得很快。
”生2说:“这三根针好比三个兄弟,大哥叫时针,二哥叫分针,三弟叫秒针。
”生3说:“我发现钟面上有12个数字,有12个大格,每个大格的时间是1小时。
”生4说:“老师,我还发现每个大格里有5个小格,这样整个钟面就有60个小格。
每个小格就是1分钟。
”生5说:“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。
”紧接着,我出示“我们赢了”这一情境图,让学生观看挂图感受20xx年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的喜悦场面。
在教学过程中,我还安排了一个学生动手操作的实验,让他们感受“分”有多长。
我让一、二小组的同学写数,看看在指定的1分钟内能从1写到几?同时让三、四组的同学测脉搏,数一数在1分钟里,你的脉搏能跳动几次,由于联系到学生自己的生活实际,学生无不跃跃欲试,兴趣盎然。
2、为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。
怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点,在这课的教学中,我先让学生观察钟面,了解钟面上的知识后,再通过合作交流,有意识地引导学生认识几个特殊时刻:如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10,就是10时,而分针走到了数字1和2的中间过一小格。
西南师大版二年级数学下册《时、分、秒》教案及教学反思
西南师大版二年级数学下册《时、分、秒》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握时、分、秒的基本概念和表示方法；2.能力目标：能够读懂时间，计算时间，解决实际问题；3.情感目标：培养学生对时间的敬畏感和时间的利用价值观。
二、教学重点难点1.重点：时、分、秒的概念理解；2.难点：时间的转换和计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师展示一个模拟表，引导学生分析其组成；2.让学生观察自己的手表，询问手表上有哪些指针。
通过这部分的导入教学，可以让学生初步了解仪表表盘中的指针代表的是时间的概念。
同时也为后续学习的顺利展开打下良好的基础。
2. 概念讲解（10分钟）1.时：一天分成24小时，每小时被分成60分钟，用数字1-12表示，每个小时有两个12，叫做上、下午。
用数字表示的时间称为“时”；2.分：一小时分成60分钟，每分钟又被分成60秒；3.秒：每分钟分成60秒。
以上的概念讲解主要涵盖了时、分、秒三个概念的含义，有利于学生对此领域还没有接触过的内容有一定的初步认识，提升了学生的能力。
3. 时间练习（10分钟）1.写出时间：老师念出某个时间（如下午8点、上午10点半等），学生应能快速将其写出，激发学生对时间的理解能力；2.定位时间：通过小组竞赛，老师念出某个时间，让学生根据时间在卡片上寻找对应的表盘位置，并完成抢答，考察学生掌握时间的点位、理解力。
时间游戏有助于激起学生的学习兴趣，培养耐心和观察能力，提高学生的速度和准确性。
4. 进一步练习（15分钟）1.让学生完成时间练习册的部分练习题，提升解决问题能力；2.让学生自主阅读“小学数学”电子教材，有目的地查找关于时、分、秒的相关知识，提高学生的自主学习能力。
让学生自主学习有利于培养学生探究和解决问题的意识，同时也为学生的应试能力积累经验。
5. 综合应用（10分钟）让学生围绕“时间利用”这一话题展开大约5分钟的小组讨论，然后集体汇报、收集和评价。
这部分让学生在时间概念的学习中能够对其运用进行探索和应用。
《时、分、秒》教学反思五篇
《时、分、秒》教学反思五篇《时、分、秒》教学反思1《时、分、秒》这一单元在学生已经初步熟悉整时的根底上，进一步学习时、分、秒的有关学问。
本课是学生在学习完时间的根底学问以及对钟表刻度熟悉的根底上，进一步学习如何读写钟表所表示的时刻。
熟悉时间对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象，看不见，抓不住，只能从日出日落、钟表转动来理解时间。
而熟悉几时几分时考虑的问题也比拟多：1、既要读时针，又要读分针；2、读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进展计算；3、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时；4、在补充练习中P51页第4题，依据规律写出最终一个钟面的.时间是几时几分，然后画出时针和分针，其中的“分”的累计超过了60分，学生又不知道换成1小时；5、时间进率的特别，学生很难顾及，提示一下，想起来了，不提示，忘得一干二净。
这节新课以后，我打算再上一节复习课。
《时、分、秒》教学反思2时、分、秒教学反思在课程改革中，新的教学观侧重于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。
在教学人教版三年级上册《时、分、秒》这一内容时，我依据三年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。
一、运用媒体演示实物钟表，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。
二、供应了感性材料，设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
学生的学问来源于教学材料的实践活动，材料关系到能否让教师设计开放式的教学过程，关系到学生思维的集中。
为了猎取更多的材料，让学生充分探究，在这里，我首先放手让学生在课前预备材料。
时分秒教学反思(共14篇)
时分秒教学反思〔共14篇〕篇1：《时分秒》教学反思《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是实用性很强的数学知识，《时、分、秒》教学反思。
学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。
本单元是在前面学习的根底上认识秒和进展时间单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开场，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进展了复习。
在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动开展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有时机参与知识产生、开展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，教学反思《时、分、秒》教学反思》。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能到达教学目的。
由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进展了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们老师在课后进展个别辅导。
篇2：《时分秒》教学反思数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开场，我将学生原有的关于时间的知识与生活经历作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟表演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的内在联络。
二年级下册：时分秒教学反思教案
二年级下册：时分秒教学反思教案近年来，越来越多的家长和教育工作者认识到时分秒是二年级积累数学知识的关键之一。
在学习时分秒的过程中，孩子们可以更好地理解时间的概念，并逐渐掌握时间计算方法。
而在实际的教学过程中，如何引导孩子们正确地学习、理解和应用时分秒知识，是每一位教师必须思考和探的问题。
一、教学目标本节课的教学目标为：1. 学生能够写出某个时间的精确表示。
2. 学生能够掌握把时间单位转化为其他单位的方法，如将秒转化为分或小时。
3. 学生能够在日常生活中运用时分秒相关知识，如计算活动时间、休息时间等。
二、教学内容1. 时分秒基本概念的介绍在课堂上，我介绍了时分秒的基本概念及其单位，让孩子们了解一个小时有多少分钟，一分钟有多少秒等。
通过这种方式，孩子们掌握了时间的基本规律。
2. 把时间单位转化为其他单位的方法在这一环节中，我通过实例演示了如何把时间单位转化为其他单位，如将秒转化为分钟或小时。
我发现孩子们对于时间单位式的计算过程非常感兴趣，而且表现出了很高的学习兴趣和积极性。
在实践中，我发现这种学习无非通过举例和实践来实现。
3. 在日常生活中运用时分秒相关知识在实际生活中，我们经常需要计算活动时间、休息时间等。
在课堂上，我就通过问题引导学生进行思考：如果现在是上午10时30分，10分钟后是什么时间？如果你在1点钟到家，你从学校到家边要多少时间呢？这些有趣的问题，让孩子们自然地学会了自己计算。
通过这种方法，孩子们掌握了对时分秒知识在生活中的运用。
三、教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题，如时分秒概念的掌握不充分，部分学生的注意力难以集中等。
更具体地说，在时间单位转换的环节中，一些学生发现他们还不够熟练，需要更多的练习，才能够在日常生活中使用时分秒知识。
为了加强学生的练习，我在课后安排了复习时间，同时也鼓励家长和孩子一起练习这些知识。
在整个教学过程中，我也总结了一些要点：尽可能多地使用图示来帮助学生理解概念，引导他们阅读、分析和解决问题。
《时分秒》教学反思(15篇)
《时分秒》教学反思(15篇)《时分秒》教学反思1"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
刚开始，我从四个方面的开始教学：一是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，并用教具钟表进行教学；二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具钟表向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自已拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在教学中尽量做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，经过教学，学生基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！《时分秒》教学反思2关于时间的教学，一直是一个难点，一年级认识几时几分，三年级认识“秒”和经过时间的计算，每次遇到关于时间的知识，学生学起来都比较困难。
去年和今年连续教两年三年级，总结了去年的教学经验，今年在教学时分秒时更注重难点的突破，有了一些提升，但没有达到预期的效果。
我反思了很久，问题到底出在了哪里？时间是和生活联系非常紧密的，学生在没有学的时候，都有了这方面的经验，可为什么作业就不会做了呢？我觉得，首先是生活经验积累不足，现在学生看的电子表比钟表多，对钟面的认识不够深刻；然后，生活中的直观经验，没有很好的过渡、迁移到抽象的数学知识中，有些学生知道答案，但表述不出来，作业经常出现会答，不会列算式。
秒的认识教学反思 时分秒的认识教学反思(优秀10篇)
秒的认识教学反思时分秒的认识教学反思(优秀10篇)在当今社会生活中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？这里的10篇时分秒的认识教学反思是作者小编为您分享的秒的认识教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
《秒的认识》教学反思篇一“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。
如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。
为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内能做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。
本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。
如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。
（2）从教室前面走到后面用了（）秒。
（3）你系红领巾大约需要用（）秒。
这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。
当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践。
《秒的认识》教学反思篇二《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
二年级数学下册《时分秒复习》教学设计与课后反思
二年级数学下册《时、分、秒复习课》教学设计与课后反思教学内容苏教版二年级下册教材第二单元。
教学目标1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、发展学生的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点熟练读出钟面上的时刻教学难点理解1时=60分，能正确说出钟面上接近正时的时刻教学准备多媒体课件，学具钟、钟面模型教学过程一、引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
【设计意图】通过猜一猜，直接切入课题，通过看书交流，引起学生对旧知的回忆。
二、梳理内化提炼方法全班交流，师随机引导，并适时板书（1）钟面钟面上有12个大格，60个小格。
时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
（2）时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。
你有什么感想？（4）会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
【设计意图】引导学生回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力，并通过老师的板书设计感受知识之间的联系与区别。
对于读接近正时的时刻是本节课的难点之一，特意安排一优生讲解读法，很好地突破了难点。
三、分层练习提高能力同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
《时分秒》教学反思
教学反思梁杰一、《时分秒》教学反思“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从四个方面开始教学：一是认识钟面。
我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
但是部分学生还是不能很好的分清楚钟表上分钟、表针走一大格是多少，一圈又是多少，对于经过的时间的计算，掌握的也不是很好，需要在今后的教学中不断强化。
二、《多位数乘一位数》教学反思在本节课中，我首先创设情境以估算23×2引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。
接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内交流自己的看法，使学生在交流中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。
整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的形成过程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。
学生在交流的过程中学会了怎样计算。
其次，注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进，在学生学会简单的像23×2、42×2 ……这类两位数乘一位数不进位乘法后，我让学生自己试着笔算123×2、342×2、1234×2这类稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习，收到良好的效果。
《时、分、秒》教学反思 DOC 文档
《时、分、秒》教学反思
卫东区竹园小学冯明星
时分秒是苏教版二年级下册的内容，本单元的教学实用性很强，因为在日常生活中我们时时刻刻都在与时间打着交道。
然而由于时间是一个比较抽象的概念，所以对于低年级的学生而言，也是比较难于理解的，所以，我采取了循序渐进的方法让学生逐步了解时间的概念。
首先，我让学生从日常作息时间和在学校的上课下课时间让学生了解时间的概念，让他们感受时间段和时间点的概念，通过这些让学生对时间有一个初步的感知。
其次，认识钟面。
利用教具钟表模型，让学生认识钟表，知道钟表上都有哪些指针，并观察指针走动的规律，弄明白时针走一圈、一大格分别是多少，分针走一圈、一大格分别是多少，秒针又是多少。
从而揭示时、分、秒之间的联系：1时=60分 1分=60秒。
最后，学会认钟表的方法，能用正确的方法记录时间。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
苏教版二年级数学下册第2单元 时、分、秒 教学反思
2.1 认识整时1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。
教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么”,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。
2.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。
例如由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟表上的时刻打下基础。
2.2 认识几时几分1.教学设计精巧,并密切联系生活。
在教学过程中结合生活实际,从让学生观察小朋友早上的一段时间开始,利用已有知识(认识整时),很自然地进入到认、读几时几分的探索中。
3.通过认、读7时55分和8时零5分两个相近的时刻,能够帮助学生认识大约几时和准确的时刻的区别,便于学生更好地掌握认、读时间的方法。
2.3 认识“秒”1. 让学生在现实情境中体验数学与生活的密切联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,接着引导学生观察钟面,通过让学生进一步观察,从而进入新知的学习。
2. 让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交流互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦;在参与活动的同时,思维也得到了发展。
2.4 练习二学生的生活经验一般是感性的、点滴的。
教师需要把这些点滴有条理、有层次地串联起来,为学生构建起知识的框架,并引导学生学以致用,激发学生探究的兴趣。
二年级数学下册 二 时、分、秒 2.1 认识整时教学反思 苏教版
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教学反思
1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。
教学时，给学生充分的观察、探索和交流的时间，让学生
通过自己的努力发现知识并掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么”，进而认识钟面;让学生观察时针、
分针的转动情况，进而发现1时=60分。
2.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的，有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。
例如由观察钟面上有几大格、几小格，到引导学生观察时针、分针的转动，为后面发现“时”与“分”的关
系、认识钟表上的时刻打下基础。
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二年级数学下册二时分秒认识时间教学反思苏教版
《认识时间》教学反思（1)上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别.总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事.一上课，我就一脸严肃.告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型,拨到7：55,让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上.尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来.我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人.唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说.我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8:55.“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8:55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势:一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来,很明显他们在求得同伴的赞同;而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了.一片混乱之后,正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了,再看分针走到11就是55分了，连起来就是8:55分了！"下面好多学生听了点头,那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
正方辩手显得很激动,头摇的象拨浪鼓，连说不是这样的。
我一副幸灾乐祸的样子开口了，“现在听听正方有什么理由吧!”教室里一下子安静了。
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第二单元时分秒教学反思
第一课时——认识时、分教学反思
教学时、分时，可以让学生借助钟表模型在全班内交流已经知道的钟表知识，在此基础上，说一说在钟面上有什么发现，引导学生进一步认识钟面，以此来认识时和分。
刚开始画钟面的时候，画一个圆引起他们的注意力，然后引导孩子想一想钟面的组成，让他们在生活中学习新的知识，并且在完成钟面的构建过程中，孩子们清晰的认识了钟面，也掌握了钟面上有十二个大格和60个小格。
这样不仅加深印象也能联系实际情况。
理解了一小时=六十分的时间关系。
更是在上课的过程在清晰地了解了一分钟的长短，让孩子们直观感性的建立时分的时间观念。
在这样的教育中也将珍惜时间教育给孩子。
一分钟看着很短，但是可以很长，关键是我们要珍惜时间，把握生活中的每一分钟。
第二课时——认识几时几分和大约是几时教学反思
本节课是学生知道了“整时”“半时”来认识时刻的基础上学习的，认识几时几分和大约几时可以利用已经有的知识和经验。
先看时针再看分针，时针过了几时就是几时多，分钟可以用计算的方法算出来，从而使学生读的又快又准。
认识大约几时时，要看清几时差几分，还是几时过几分。
一小朋友的一天为例，组织课堂教学，串起知识点，不仅能在富有情趣的过程中学习知识，激发兴趣，同时也教育学生养成珍惜时间的好习惯。
在学习8:05时要特别注意的是读的时候把零读出来，写
的时候也要把零写出来。
第三课时——秒的认识教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
后面的环节中还有体验五秒、二十秒。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
第四课时练习二教学反思
《时、分、秒》是一个难点。
本单元要求学生掌握钟面的基础知识，会认钟面上的时间，能进行简单的单位换算及求经过时间等等。
对于缺乏知识经验的二年级孩子来说，学习起来的确有一定的难度，因此我们在教学的时候，也出现了不少的问题。
例如在认识钟面的时候，通过实物展示和课件的操作，让学生数出钟面上有12个大格和60个小格，时针和分针学生在一年级已经初步认识，在此基础上，又向他们介绍了秒针。
时针走一大格是1时，走一圈是12时;分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1时;秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一边拿钟面进行实际操作一边提问时，孩子们尚能回答，可是让他们在独立做的时候，就很容易混淆。
在教学求经过时间时，则感觉更加困难。
例如求从11点--4点经过了几时，答案就五花八门。
有的孩子用11减4，有的在钟面上数，却数成了从4到11的格数，而且在数格的时候，他们往往数的不是几个格，而是几个数字。
还有诸如“2：45--3：20经过了( )分”这样的题目，也是比较难理解的。
我给孩子们讲了几种方法，第一种是最直观的方法，在钟面上数格子;还可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起来是35分;另外还可以把这样的题目当作减法来做，用后面的数减前面的数，20减45不够减，拿出一个小时当作60分，
和20合在一起是80分，再减45就可以得到35分。
对于这几种方法，我没有要求孩子们全部掌握，而是让他们选择自己喜欢或可以理解的方法。
对于一些理解能力稍弱的孩子，他们能在钟面上把经过的时间数出来，我也觉得他们挺棒的。
经过一段时间不断地讲解、练习及个别指导，取得的效果还是不错的。
大部分同学对以上知识都能基本掌握，可以说每个孩子都比以前有了提高。
但是对这一部分知识的教学，能不能有什么更好的方法，还是这些知识对这个年龄的孩子来说的确过于难了，仍然是让我们感到比较困惑的…。