汉语歧义句
汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法
汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法2008-06-24 11:56一、产生歧义的原因1.组合层次不同造成歧义。
如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
2.结构关系不同造成歧义。
如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
3.语义不明确造成歧义。
如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。
②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。
③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。
4.词类不同造成歧义。
如：①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。
②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。
③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。
④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。
5.词语含义多解造成歧义。
如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。
②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。
③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。
6.句子成分残缺造成歧义。
如：①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
因为在“揭发”后随意省去一个“的”字，使文意中心可以前移，造成歧义。
既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。
加上这个“的”字，中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上，文意就明确了。
现代汉语中的歧义现象
疼 ，头不疼 。
社 含 。
语分别 是 “ 书”和 “ 杯子 ”的所 有者 ， 这
时定 语 和 中 心 语 之 问 是 领 属 关 系 ；也 可
子， 我不愿 意当着人谈这 件事。（ 稍停 ）
（ 严厉地 ）我听说我在外边 的时候 ，你 这两年在家很不规矩 。 周萍：（ 更惊恐 ） 爸， 没有的事 ，没
语 义指向 ，是 指一个成分与某 一成 分 发生直接 的语 义关系 ，句中某一成分
如果 语 义指 向不 明 ，就会 引起 句子 的歧 义 。例 如 ：
三例都 只有一种切分 的可能。但语
法关 系上 ，既可以理解 为动宾关 系 ，也
可理解 为偏 正关系。因为 “ 出租” “ 学 习” “ 研 究”都兼 属动名词和动词 ，在
是充 当状语 ，句子都 只能作一种结构层
次 的分 析 。
语境歧 义是指说 写得 的表 达有 明确
的语 义内容，而 听者 在理解 时由于受语
（ ５） Ａ ． 没有 ， 做不好 的事情 。Ｂ ． 没
有做 ， 不 好 的事情 。Ａ中 “ 没 有”作动 词 ，意思是 “ 什么事 都可 以做好” 。Ｂ 中作副词 ，意思是 “ 做 的都是好事 ”。
他功课” ：但这句话也可 以理解为 “ 他 读英语不止一遍 了” ，这时跟 “ 又 ”发
生直接语义关系 的就是 “ 一遍 ”了。 （ ２）小 李有个 儿子 很骄傲 （ 可能 是小李很骄傲 ，也可 能是小李 的儿 子很
骄 傲 ）。 （ 五） 语 境 因 素 造 成 的歧 义
二、歧义 的消除
周萍 为 什 么会 由惊恐 失 措 转 为放 下心？因为他先误解 了周朴园的话语 。 周朴园一开始就提 出了 “ 一件很对不起 自己的事 ”这样一个可 以与两个话题相 关联的断语 ：它可 以是指周萍在外鬼混 的事 ，也可 以是指周萍与继母繁漪之 间 的乱伦关系 。周萍误解父亲 的话语 ，从 内因看 ，是 因为他心 中有鬼 。
汉语歧义现象
量词造成歧义
• 三个出版社的编辑参加了这次学术会议。 （出版社、编辑） • 学校来了三个医院的医生。（医院、医生）
结构切分不确定产生歧义
• 浙江和江苏的部分地区，明天会有大到暴雨。（浙 江/和江苏的部分地区、浙江和江苏/的部分地区） • 院子里有许多孩子种的花。（许多/孩子种的花、许 多孩子/种的花） • 数百位死难者的亲属参加了会议。（数百位/死难者 的亲属、数百位死难者/的亲属） • 学生家长都来齐了。（学生/家长、学生（的）家长） • 有的作品写年轻的妻子死了丈夫发誓再不结婚。 （年轻的妻子死了/丈夫发誓再不结婚、年轻的妻子 死了丈夫/发誓再不结婚）
• 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。 • 我去上课。 • 鸡吃过了。 • 小王租小周两间房子。 • 这个人连老张都不认识。 • 开刀的是他的父亲。
施事者不明产生歧义
• 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。 • 我去上课。 • 鸡吃过了。 • 小王租小周两间房子。 • 这个人连老张都不认识。 • 开刀的是他的父亲。
语义指向不明产生歧义
• • • • • • • • 妈妈要和王玲和她的同学一起去。（妈妈、王玲） 当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。（他、美兵） 一边站着一位同学，守卫着学校。（两边、一边） 我说服妈妈和你一起去。（我、妈妈） 我在屋顶上发现了小明。（我、小明、我和小明） 他在火车上写了几个字。（火车里、火车外） 他们早已经喝完了酒。（酒、喝酒） 这次不进门就问他们。（进门就问、进门）
汉语歧义句研究：理论、方法与总结
Ａｂ ｔａ ｔ Ａｍｂ ｇ ｉ ｒ ｖ ｌｎ ａ ｇ ａ ｅ ｈ ｎ ｍｅ ｏ ｎ ｎ ｔ ｒ ｌｌｎ ｕ ｇ ｓ ｓｒ ｃ ： ｉ ｕ ｔ ｉ ａ ｐ ｅ ａｅ ｔ ｎ ｕ ｇ ｓ ｐ ｅ ｏ ｎ ｎ ｉ ａ ｕ ａ ａ ｇ ａ ｅ ．Ａｍｂ ｇ ｏ ｓ ｓ ｎ ｅ ｃ ｅｅ ｓ ｔ ａ ｈ ａ ｕ － ｙｓ ｌ ｉ ｕ ｕ ｅ ｔ ｎ ｅ ｒ ｛ ｒ ｈ ｔｔ ｅ ｓ ｍｅ ｓ ｒ ｆｃ ｅ ｅ ｔ ｕ ｔ ｒ ｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｏ ｔ ｒｍｏ ｅ ｋ ｎ ｓｏ ｅ ｐ ｒｍｅ ｎ ｎ ｓ ａ ｅ ｌｖ ｌ ｒ ｃ ｕ ｅ ｃ ｒ ｅ ｐ ｎ ｓｔ ｗｏｏ ｒ ｉｄ ｆｄ ｅ ｅ ａ ｉｇ ．Ｔｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｍｂ ｇ ｏ ｓ ｓ ｎ ｅ ｃ ａ ｃ ｅ ｓｎ ｌ ｓ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｆａ ｉ ｕ ｕ ｅ ｔｎ ｅｈ ｓｉ ｒ ａ ｉ ｇ ｙ ｎ
１ 基 本 概 念 ．
歧义 是 自然 语 言 中普 遍 存在 的一 个 语 言 现象 。
自然 语 言 的 歧 义 问 题 ， 质 上 是 形 式 与 意 义 之 间 的 本 矛 盾 问 题 ， 同 一 个 表 层 结 构 ， 着 两 种 或 两 种 以 上 即 有 的 深 层 含 义 。在 当 代 心 理 语 言 学 的 研 究 中 ， 义 及 歧
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ４ １３ ．
Ｊ １ ２ １ ｕ． ０ ０
汉语 歧 义句研 究 ： 理论 、 法与 总结 方
韩 玉 昌 ， 任 爱 琴
（ 宁师 范 大学 教 育学 院 ， 宁 大 连 １ ６ ２ ） 辽 辽 １ ０ ９
摘
要 ： 义 是 自然 语 言 中普 遍 存 在 的 一 个 语 言现 象 。歧 义 句 是 指 同 一 表 层 结 构 对 应 着 两 种 或 两 种 以 上 的 歧
浅谈汉语句子中的歧义现象
浅谈汉语句子中的歧义现象浅谈汉语句子中的歧义现象2010-11-30 19：02歧义现象是语言的一种普遍现象。
在言语交际过程中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话与的正确理解。
因而，我们在交际中应尽量避免歧义现象的出现。
这就要求我们在话语表达时，应做到表意明确，避免歧义。
本文针对汉语句子中的歧义现象作一概括的论述：首先对歧义进行概念上的界定，然后根据歧义形成的原因再将其归纳成不同的类型，最后在针对不同的歧义类型提出相应的方法以便消除。
一、歧义句的概念界定歧义句又叫同形句，指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。
换句话说，就是可以这样理解也可以那样。
理解的句子歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。
二、歧义句产生的原因及其类型(一)语汇歧义语汇歧义，是因词的多义性而形成的歧义。
如：(1)你应该放下包袱。
(2)湖北已向玉树调拨了救灾物资。
(3)李明借王玉一本书。
例"包袱"可以理解为"用布包起来的包儿"，也可以理解为"某种负担"。
例介词"向"有"从"和"往"两个相反的意义，因而造成句子的歧义。
例动词"借"有表示取得义的"借进"和表示给予义的"借出"两个对立的义项，因此也可作不同的理解。
(二语法歧义语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。
语法歧义在歧义现象中是最为复杂的。
有的语言片段可以作两种或几种不同的结构层次分析，表示不同的意思。
例如：(4)a.咬死猎人的狗b.咬死猎人的狗(5)a.重要的书和手稿b.重要的书和手稿例按a种切分，是偏正关系，意思是"狗咬死猎人"；按b种切分，是动宾关系，意思是"狗被咬死"。
歧义句例说
歧义句例说内蒙古通辽市霍林郭勒市第一中学于海生《考试说明》规定要“做到语言简明连贯、得体。
”既表达力求准确、清楚，不产生歧义。
这也正是近几年高考的训练点和考查点。
自2003年起，“语意明确”便成为高考热点，为了帮助考生理解并消除歧义句，笔者浅说如下：一、一词多音而引起歧义(1)、这个人好说话。
（2002年包头市模拟卷D项）【分析】：在一个句子中，由于某一个词多音，因而在书面表达时有可能造成歧义。
这时可用创设语境法来消除歧义。
“好”是一个多音字，既可以读“hǎo”,又可以读“hào”。
读“hǎo”时是“易于”的意思；读“hào”时是“喜欢、爱好”的意思。
但在书面表达上反映不出来，所以可用创设语境法修正。
可改为“这个人好（hào）说话，经常爱老师批评。
”或“这个人好（hǎo）说话，大家都喜欢她。
”二、音同口述而引起歧义（2）产品全部合格产品全不合格（2001年通辽市模拟卷A项）（3）常饮酒能治病常饮酒能致病（2002年黄冈市模拟卷C项）【分析】：汉语中有许多同音字，这些同音字使一些句子在口述时易于产生歧义，这时可用停顿法或填字法来消除歧义。
(2)、（3）句用书面表达时较为清晰，若再通过电话转述时就会产生歧义，故句（2）采用停顿法可改为：产品全部/合格产品全/不合格句（3）采用填字法可改为：常饮酒能治（好）病常饮酒能（导）致病.三、因一词多意而引起歧义（4）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛（2003年全国卷第6题C项）（5）这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他（1998年全国卷第7题B项）【分析】：一个句子中，由于某一个词有两个或两个以上的意义，这个句子就可能是歧义句。
句（4）中“看不上”有歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”，故表意不明。
句（5）中“作为今天得分最高的嘉宾的礼品” 有歧义，可以理解为“送给嘉宾的礼品”也可以理解为“为嘉宾送人的礼品”。
浅析汉语歧义句的深层结构[1]
![浅析汉语歧义句的深层结构[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/174a10a8c67da26925c52cc58bd63186bceb92f4.png)
浅析汉语歧义句的深层结构付建秀沈阳师范大学 辽宁沈阳!!"摘要#!同一个句法结构 既可以这样分析 又可以那样分析 表达几种意思 这就是句法结构的歧义现象 歧义首先可以分为口头歧义和书面歧义 口头歧义实际上主要是由同音词引起的"关键词#!歧义句 深层结构"中图分类号#!文献标识码文章编号"收稿日期#!"作者简介#!付建秀 女 辽宁辽阳人 沈阳师范大学语言及应用语言系硕士研究生辽宁教育行政学院学报第 卷第 期年 月一 理论背景 年 乔姆斯基出版了早期代表作 句法结构 提出语言理论的目标是建立生成语法 并在其语法模式中引入了转换的概念 句法结构 所提出的基本见解是 生成句子并指派结构描写的语法规则系统应由三部分组成 短语结构规则 转换规则和词素音位规则短语结构是赋予句子以及它各个部分以结构描述的规则 生成语符列 指线状系列中的若干成分连接 可用下列规则来表示! 名词短语 动词短语 ! 冠词 名词 ! 动词! 不定冠词 定冠词 ! !这些规则是说 箭头左侧的每个符号都可以用右侧的符号来代替或改写 箭头可作为指令 用右边的语符列替代左边的成分 例如句子 可用下面的规则生成! ! ! !!! !!年 乔姆期基又在他新的理论 句法理论要略 中提出转换生成语法的标准理论 在 标准理论 中 乔氏在描写句法部分时引入了表层结构 和深层结构的概念 深层结构也是由句法基础部分中的短语结构规则生成 转换规则用于这些深层结构的目的是把它们变成最后形式 亦即表层结构 在转换过程中 不同的深层结构可能转换出具有共同的表层结构的现实的句子 由此产生歧义结构 什么是表层结构和深层结构呢 表层结构是转换规则的输出 包括词的最终序列和词的语音特征 语音部分的输入 深层结构是基础规则的输出 包括基本句法关系和词项语义特征 语义部分的输入二 汉语中的歧义现象同一个句法结构 既可以这样分析 又可以那样分析 表达几种意思 这就是句法结构的歧义现象 例如 年代初 著名画家丰子恺看到上海 新闻报 上一篇文章的题目为 丰子恺画画不要脸 顿时大吃一惊 怒不可遏 及至看完全文才恍然大悟 原来是歧义所致 文章标题可作两种分析 一是把句子分析为连谓句 不要脸 的主语是 丰子恺 二是 丰子恺画画 不要 画的脸歧义首先可以分为口头歧义和书面歧义 口头歧义实际上主要是由同音词引起的 例如 你们 一下吧 句子中的可使听话人理解为 做 或 坐 如果不是在特定语境下 会引起歧义语言学界主要研究的是书面语言中的歧义现象 根据造成歧义现象的不同因素 可以把歧义结构主要分为以下几大类来分析一 词汇因素引起的歧义词性不同例 我跟他去市场 例 我跟他一起去市场 例 我跟他都去市场例 为表层结构 而它有两个深层结构 例 和例造成深层结构不一致 主要原因为 跟 的词性既可以是介词 又可以是连词 在例 中的词性为介词 而在例 中为连词例 自行车没有锁例 自行车没安装锁 名词 例 自行车没锁上 动词例 和例 为例 的深层结构 它们具有相同的表层结构 从而引起岐义 造成歧义的原因为 锁 这个词 既可以作名词 锁头 讲 又可作动词 锁上 的动作讲 在例 中 锁 作 安装 的宾语 为名词 而在例 中 锁 作谓语 为动词一词多义例如例 他走了一小时了 例 他步行了一小时了 例 他离开了一小时了例 中的 走 既有 步行 这一义项 又有 表示离开 这一义项 所以造成有例 例 两个可引起歧义的深层结构 由于 走 的词汇意义不同 词的语义特征也不同 尤其与 一小时 的语义关系不同 一小时 在表示离开的 走 后表示动作结束至今的时间 而在表示步行的 走 后则表示动作持续的时间所以区别走的词汇意义不仅可理解例的两个深层结构的意义也可进一步理解例的句法成分的关系特征再如例我倒了一杯茶例我倒上了一杯茶例我倒掉了一杯茶倒的词义是将容器倾倒让里面的液体流出来在例中倒可能意味着两种情况往杯里倒茶如例或把杯里的茶倒掉如例这就使例句子实际上存在两种潜在意思造成歧义二语法因素产生的歧义结构层次不同例如例小张要烤红薯例小张要去烤红薯例小张要一些烤红薯例中的烤红薯既可以表示动宾关系也可以表示偏正关系从而可以析出例和例两个深层结构例中的要作表示将来的助动词去和烤为连动的两个谓语动词烤红薯为动宾结构而在例中要作谓语后接宾语烤红薯在这里烤红薯表示偏正关系的名词短语层次切分不同例如例他和姐姐的老师是朋友!他!姐姐!老师!朋友!是例他和姐姐的老师是朋友例他和姐姐的老师是朋友例的结构形式为的可以分析为的它还可以分析为的可以分别理解为他和姐姐的老师为联合关系的主语和他和姐姐作定语与老师构成偏正关系名词主语再如例你的目的是做好事例你的目的是做善事例你的目的是把这件事做好例和例为例的两个深层结构在例中好为形容词作事的定语而在例中好为副词作做的补语三词义因素造成的歧义语义不同主要指的是一个句法结构词性相同成分关系相同层次也相同看意思却不同主要有以下几种情况施受关系不同例他谁都认识例谁都认识他例他认识的人多例中的他表示受事宾语例中的他表示施事主语都为例的深层结构产生歧义的条件是小主语如例中谁必须具有普遍性例和例是两个不同的深层结构它们在转换成表层结构例时都发生了句式的变化中的他本来作认识的宾语却处于主语的位置而中的谁本来作认识的宾语却被倒装到了主语后面致使例和例两个深层结构的表层结构相同造成歧义领属关系不同例小张的故事写得好例关于小张的故事写得好例小张写故事写得好由例的表层结构可以析出两个深层结构例和例因为例中的小张可以是故事的主人公也可以是写故事的人这完全由语义关系造成得出歧义结构的两层意思介宾短语在产生歧义例我在火车上写字例我往火车上写字例我在火车上写字例中的在火车上在两个深层结构例和例中担任的语义角色不一样介宾短语在上既可以表示施事主语存在或动作发生的地点也可以表示受事宾语存在的地点而例中在火车上指的是写这个动作的施事主语我的存在地点四语音产生的歧义汉语的语音通常指句调句调通常由语流中的停顿轻重音长短音形成这些因素反映在汉语中可以影响句义句法结构相同的句子由于语音的关系可以有不同的句义例我哥哥买了一辆自行车例我哥哥买了一辆自行车不是别人的哥哥例我哥哥买了一辆自行车不是我的其他什么人例我哥哥买了一辆自行车不是借的偷的例我哥哥买了一辆自行车不是更多辆例我哥哥买了一辆自行车不是别的东西如果以书面语形式出现同一个表层结构便可以产生上面例五种深层的歧义结构三歧义现象的消解正确分析了句子深层结构就不难找出消除歧义现象的方法一同义词替换由于词的多义情况产生的歧义可以用与之具有相同词性和语义特征的同义词来替换如例我跟他去市场中的跟作连词时可用和来替换表示两个人动作的并列进行再如例我在火车上写字如表示例的意思火车为字的所在位胃其中的在可用往来替代二变换词序由于层次切分不同产生的歧义句主要是由于表层结构中各成分可以有不同的结合次序那么我们便可以通过变换其中某些词的词序来达到变换它与其他词结合的先后次序从而消除歧义如例他和姐姐的老师是朋友由于他和姐姐位于老师前面逻辑上又都可以作下转第页上接第页老师的定语而另一种切分方法就是与老师临近首先与之结合的姐姐作定语造成两种深层语义关系消除这种歧义情况可以将他与姐姐的老师调换位置即变为姐姐的老师和他是朋友再如例他谁都认识如果谁表示认识的施事主语他表示认识的受事宾语可以将他放到宾语位置即动作认识之后将谁放到主语位置则原句变为谁都认识他三增加词语造成歧义现象的主要原因是显性或隐性语法关系的含混如果在表层结构中增加一些能表示某种句法关系的词语或者添加某些在深层结构转化为表层结构时省略的词语就能帮助消除歧义如例他要烤红薯如果要表示例他要去烤红薯的意思可以在例中的要前增加趋向动词去这样烤红薯为动宾结构如果要表示例他要一些烤红薯的意思可以在烤红薯前加一些等修饰词这样烤红薯为偏正关系的名词短语四语境的制约人们在交际过程中经常要靠语境来消除歧义例他要开刀他可以是动作的施行者也可以是承受者如果他是个岁的孩子那他无疑是受事者但如果在这样一个语境中某医生谢绝朋友出游的邀请因为他第二天要给一位病人做手术在这种情况下他就是施事者又如例鸡不吃了鸡同样既可以是施事也可以是受事但如果是在餐厅里客人对一旁的服务员说鸡不吃了这里的鸡只可能是受事上下文语境也能消除歧义如例赵大姐下放到村子里不过几天许多人还不认得连这位学员的名字也记不清林斤澜三十个孩子的妈妈例光看前两个分句读者不能够确定究竟是许多人不认得赵大姐还是赵大姐不认得许多人有了后面这一句所提供的具体语境我们就可以确定是赵大姐不认得许多人不是许多人不认得赵大姐参考文献朱德熙汉语句法里的歧义现象中国语文乔姆斯基句法结构邢公畹北京中国社会科学出版社吴俊明多义与歧义简说逻辑与语言学习邵敬敏歧义分化方法探讨语言教学与研究戴黎刚现代汉语歧义研究述评北方论丛张义现代汉语歧义现象说略高等函授学报责任编辑宁沈生使用的我们我们的你我和你等套近乎的词语所打动便情不自禁地进入到文本中和作者一起游戏一起创作尽情地释放着自己的想象激情在第章中当作者心平气和地告诉读者虽然我们当中写诗的人并不多但我们都是诗人我们同时又都是小说家因为我们习惯于用小说来描绘自己的未来时读者俨然觉得自己确实是个小说家并也试图为小说里的人物命运进行盘算和谋划四结语福尔斯在法国中尉的女人中的种种做法不仅让读者一饱眼福而且也让评论家们大开眼界福尔斯在技巧上的创新和实验取得了显著的突破和成效有些做法使战前的现代主义作家也自愧不如在小说刚出版时的一次采访中福尔斯说捕蝶者是一种寓言魔法师也是一种寓言而法国中尉的女人则是技巧上的一次练习这部小说既具备后现代主义小说的实验性特点同时又没有完全排斥传统的情节人物讲故事的特性因此这部小说既不像现代主义作品那样曲高和寡也不像某些后现代主义小说那样晦涩难懂它是一部既不失严肃性哲理性又不失趣味性可读性的长篇佳作二战以来现代主义在英国渐趋没落之势而现实主义的回归又难以为继此时约翰福尔斯在一片文学的衰竭声中在小说死了吗的疑问下独辟蹊径推陈出新他在传统和先锋之间纵横驰骋游刃有余在进行艺术实验的同时又不忘对读者的关怀可以说他的小说构成了当代英国文坛上一道亮丽的风景线参考文献刘若瑞六十七十年代英国小说中的新流派外国文学动态刘象愚杨恒达等从现代主义到后现代主义北京高等教育出版社张敏论法国中尉的女人的现代叙事艺术外国文学研究盛宁文本的虚构性与历史的重构外国文学评论约翰福尔斯法国中尉的女人刘宪之蔺延梓译广州百花文艺出版社李世新法国中尉的女人的元小说性青海民族学院学报社会科学版刘立翔没有出口的迷宫论法国中尉的女人的写作技巧武汉理工大学学报社会科学版盛宁文本的虚构性与历史的重构外国文学评论邢家伟后现代小说的创作特点互文性和叛逆性辽宁教育学院学报责任编辑宁沈生浅析汉语歧义句的深层结构作者：付建秀作者单位：沈阳师范大学,辽宁,沈阳,110034刊名：辽宁教育行政学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)：2006,23(9)本文链接：/Periodical_lnjyxyxb200609046.aspx。
歧义句(2)
歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。
1、多义词或活用现象引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。
例如：①这本书是黄色的。
(“黄色”可指颜色，也可指色情来说。
)②躺在床上没多久，他想起来了。
(“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。
)③他走了一个多钟头了。
(行走，离开)④这辆车没有锁。
（配锁，上锁）2、多音字引起歧义。
句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。
(口头表达不一定出现歧义。
)例如：①这个人好说话。
(“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢;也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存有歧义。
)②这人头发长得怪。
(“长”可读“chang2”，指长度大;也可读“zhang3”是“生③他还欠款1000元。
（“还”字可读huán，意思是归还，也可读hái，意思为仍旧）3、多义短语引起歧义。
汉语中有的短语有多个意思，容易产生歧义。
例如：①开刀的是他父亲。
(“开刀的”可指医生，也可指病人。
)②北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
(加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
)③学校领导对他的批评是有充分思想准备的。
（领导批评他，他批评领导）4、停顿不同形成歧义。
同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如：①他们是两个高中的学生。
(即能够理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生)②“我要炒肉丝”。
(“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。
)③咬死了猎人的狗。
(此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“(咬死了猎人)的狗。
”)④三个学校的学生积极参加了这次活动。
（学生来至于3个学校，3个在校学生）⑤县里通知他10月12日前去报到。
（10月12日之前，10月12日这天）理解歧义句练习1、咬死了猎人的狗2、他才来，很多人还不理解。
部编版小学语文难点突破之歧义句
部编版小学语文难点突破之歧义句歧义句是一句话可有两种以上不同的理解，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，有多重理解方式的句子。
歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：1．多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。
例如：躺在床上没多久，他想起来了。
（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。
）2．语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例如：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书．．．．．。
（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
）再如：开刀的是他父亲。
（“开刀的”可指医生，也可指病人。
）3．指代不明出现歧义。
例如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。
）再如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。
）4．停顿不同出现歧义。
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。
例如：苹果不大/好吃。
（苹果味道好。
）这苹果/不大好吃。
（苹果味道不好。
）5．多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的，在书面表达时就可能有歧义。
（口头表达不一定出现歧义）例如：这个人好说话。
（“好”可读“hào”，指爱好，喜欢；也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。
）再如：这人头发长得怪。
（“长”可读“cháng”，指长度大；也可读“zhǎng”是“生长”的意思。
书面也有歧义。
）6．同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
（书面表达上没歧义。
）例如：这是致癌物质。
这是治癌物质。
（“致、治”都读“zhì”听起来有不同理解，口头表达有歧义。
）再如：产品全部合格。
产品全不合格。
（“部、不”都读“bù”，听起来意思正好相反。
歧义
句子歧义下列句子均是有歧义的病句，说说它们各有哪些歧义：1、小明的自行车一直没有锁2、我要炒肉丝。
3、这本书是黄色的。
4、这个人好说话。
5、在上山的路上，你还得继续背。
6、我们两个人一个西瓜。
7、请你于10月15日前来报到。
8、几个学校的领导都来植树了。
9、经理派副经理和他的助手明天去北京参观。
10、大门一边站着一个人。
11、小明的爸爸正在做手术。
12、通知的人还没来。
13、贪官们一次饭局的花费就相当于一个普通工人工资的三四倍。
14、他妈妈的鞋做得很好看。
15、比赛设一等奖三名，奖彩电一台。
16、台大学生上网成瘾如患绝症。
17、贺顺顺：我和小红挺好的。
18、被控私分国有资产，专家总经理成了被告人。
19、他走了一个小时。
20、咬死了猎人的狗。
21、他才来，许多人还不认识。
22、我们五人一组23、他的故事讲不完24、张连和黄惠的朋友。
25、爱护人民的军队。
造成句子歧义的几个因素歧义句是指有两种以上的含义，让人莫名其妙的句子。
它是病句的主要类型之一。
要正确识别歧义句，就要先了解引起和形成句子歧义的因素。
具体说来，有以下几个因素。
一、多义词或多义短语引起的歧义。
一个句子里某个词或短语是多义，由于运用不当，出现句子歧义。
例：①小明的自行车一直没有锁。
a.名词，自行车的锁子；b.动词，用锁锁住自行车。
②这本书是黄色的。
a.指颜色，书的封皮是黄颜色；b.指色情，书的内容不健康。
③我要炒肉丝。
a.动宾短语，指炒菜这一活动；b.名词，一道菜的名称。
二、多音词引起的歧义。
句子里某个词是多音词，在书面表达时可能出现歧义。
例：①这个人好说话。
a.读hào，理解为“喜欢，爱好”说话，能说；b.读hǎo，理解为“易于，便于”说话，不刁难。
②在上山的路上，你还得继续背。
a.读bēi，理解为“用背（b èi）驮东西”；b.读bèi，理解为“凭记忆说出有关内容”。
三、断句不同引起的歧义。
同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同，就会产生歧义。
汉语句法中的歧义现象
汉语句法中的歧义现象语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象中得到反映。
分析歧义现象会给我们许多有益的启示，让我们对语法现象的观察和分析更加深入。
一、多义句所谓语法歧义指的是句子的多义现象。
一个词不止一个意思叫做多义词，那么一个句子不止一个意思也可以叫做多义句。
多义句有两种：1.句子里有某个（些）词是多义词，因此，句子相应的就成了多义句，例如：他一天不吃饭也不行。
“饭”或指米饭，或指每天定时吃的饭食。
与此相应，这个句子也有两种意思：一种意思是说他一天也不能饿着，另一种意思是说他天天都得吃米饭。
这种多义句不牵涉句子的结构，是词汇范围里的事，与语法无关，不在本文讨论范围之内。
2.语法上的多义句，例如：“反对的是少数人。
”离开了一定的上下文，这句话的意思是不确定的，因为其中的“反对的”可以指“反对者”（施事），也可以指被“反对者”（受事）。
这个句子不止一种意思，跟“反对”这个具体的词的意义无关，因为我们把“反对”换成别的动词，句子还是可能两种意思。
例如：看的是病人关心的是她母亲扮演的是一个有名的演员援助的是中国相信的是傻瓜事实上，只要动词是双向的，句子都可能有两种意思。
由此可见，这些句子的“多义性”是代表这些句子的抽象的“句式”所固有的，并不是组成这些句子的那些具体的词的词义引起的。
二、产生歧义的原因语法研究的根本目的在于找出语法结构和语义之间的对应关系。
如果我们能够把多义句式分化为单义句式，那就说明我们在语法结构上找到了产生歧义的原因所在。
目前，能够用来分化多义句式的依据不外乎：组成成分的词类；层次构造；显性语法关系；隐性语法关系。
以下分别讨论这四种情况。
（一）比较“在黑板上写字”（后简称S1）和“在家里吃饭”（后简称S2）的构造都是“在+MP+D+M”，但是，这两个句子是有区别的。
S1可以变换为：把+M+D+MP。
S2不能这样变换。
在S1里，“在+MP”表示的是人或事物（M）的位置。
在S2里，“在+MP”表示的是事件（D+M）发生的场所。
汉语中容易产生歧义的短句
八：有问题的短语或句子
1 做了两个丈夫喜欢吃的菜。
2 今天要到银行取钱，我的死期到了。
3 动物园的一只大熊猫日前生下一只小熊猫。
4 这次活动进行得非常正常。
5 月儿弯弯照九州，团圆之夜倍思亲。
6 演出到结尾，奏出了最后的休止符。
7 一对孤寡老夫妇。
8 进入冬至，冬天终于到来了。
9 克林顿的桃色绯闻。
10 沈阳10万名临时性服务小姐持证上岗。
11 让你的居室蓬荜生辉。
12 “小燕子是我的亲生妹妹”“萧剑是我的亲生哥哥”（《还珠格格》中的乱伦关系）
13 给孩子买不买电脑？
14 警方让受骗未遂的群众举报。
15 本店出售价廉物美的地雷。
16 这件事他已经公然默认了。
17 他吃了一口素馅饺子，说：“还是没有肉的好吃。
”（问：他的意思是素馅饺子好吃还是不好吃？）
18 诸葛亮在隆中亲自躬耕。
19报上登载某人要到某处扫墓的消息，原拟的标题有“为扫其母之墓”的字样，可那个时候正是白话文运动时期，这则消息就变成了“某人到某地为扫他妈的幕”
20 恭喜你答对了，我们继续看下一题。
21 交通警示牌：骑摩托车者，请带好头盔！因此，许多骑摩托车的人，车上带着头盔，太上却不戴头盔。
22 “群起而攻之我爹”。
（央视版《射雕英雄传》周迅牌的黄蓉说的话，有创意吧？）。
现代汉语歧义句式的分析方法
现代汉语歧义句式的分析方法-现代汉语歧义句式的分析方法_冯学民汉语里的歧义现象种类繁多,可以从不同的角度进行分析.如果一个具体的句子或句法结构,能表示多种不同的意思,而这并不是由句法结构中的某个词的多义现象造成的,这种句子或句法结构统称为”歧义句式”.歧义句式常用的分析方法有以下几种.一,层次分析法层次分析法是分析歧义甸式最常用的方法,一般情况下,遇到一个歧义句式首先要考虑层次分析法.在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析方法叫做层次分析法.例如:”撞倒了他的自行车.”这一类歧义句和内部构造有关,句法结构内部可以做不同的切分.A:撞倒了他的自行车上一一1—2动宾关系,3-4偏正关系B:撞倒了他的自行车分化,因为这两种意思在构造层次上是一致的,它们的不同是蠢一是.一一A式:动词+的+是+名词语一C式:动词+名词语反对的是他一反对他看的是电影一看电影学的是英语一学英语这说明,A式和C式之间存在着变换关系.(二)按照第二种理解,这个句式也可以分析为”动词+的+是+名词语”,我们称之为B式;B式又可以有如下的变换:B式:动词+的+是+名词语一D式:动词+实词语+的+是+名词语反对的是他一反对生产计划的是他违反的是他一违反纪律的是他出席的是校长一出席开幕式的是校长这说明,B式和D式之间存在着变换关系.值得注意的是:A式只能变换为C式,不能变换为D式,例如:A式:看的是电影一C式:看电影A式:看的是电影一D式:看XX的是电影(X)B式也只能变换为D式,不能变换为C式,例如:B式:违反的是他一D式:违反纪律的是他B式:违反的是他一C式:违反他(X)通过以上分析我们可以看出,A式和B式是两种不同的句式.这样,层次分析法无法分化的歧义句式通过变换分析法分化了.类似的例子还有”她谁都喜欢.”“鸡不吃了.”三,语义指向分析法所谓语义指向是指句中某个句法成分与其它哪一个成分之间有语义上的联系.例如:1,他喜滋滋地炸了盘花生米.2,他早早地炸了盘花生米.3,他脆脆地炸了盘花生米.例1一例3格式完全相同,从表面上看,它们彼此的差异只是具体做状语的不同;从语义上看,各句的状语在语义上所直接联系的成分不同:例1’’喜滋滋”指向施事主语”他”i例2”早早地”指向谓语动词”炸”;例3”脆脆地”指向宾语成分”花生米”.上述情况就说明:例1——例3各句状语的语义指向不同. 这种通过分析句中某一成分的语义指向来揭示,说明,解释某种语法现象的分析手段就称为”语义指向分析”.语义指向分析法为分化歧义句式又提供了一种新的方法.如果说层次分析法和变换分析法是属于形式方面的分析方法, 那么语义指向分析法则是属于意义方面的分析方法,二者互为补充.以上三种方法各有侧重,各有优缺点,我们在分析歧义句式时,要根据实际情况使用.河北自学考试2007年第4期。
现代汉语歧义句例析
现代汉语歧义句例析1 歧义句简介歧义句是一种普通词义容易理解为两个或更多意义的句子，一般可以分解成语义上可立即释义的基本单元，它容易导致人们在接受有歧义背景的句子时感到困惑。
歧义句的重要性在于它能够精准地表达作者的意图，并且能够呈现出多种更加丰富的故事情节。
2 有效使用歧义句有效使用歧义句需要根据具体情境，考虑读者的语言视角，以及文本的整体氛围。
读者的语言视角由其所接受的文章风格和文化背景等所影哐。
若读者接受文本设定的氛围，则其对歧义语句的理解也将会发生变化。
此外，歧义句也可以作为媒介来表达作者情感，及其他观点间的双重性，从而使句子更丰满。
3 现代汉语歧义句例析下面就选取常见的三个歧义句来分析：（1）“昨晚不睡觉，明晚不睡觉，那下晚还睡觉吗？”“那就看你自己了！”这句话是一个非常有悬念的歧义句。
首先，昨晚不睡觉，明晚不睡觉，这代表说明是一个具有潜在健康危害的情况，也可能暗示这个人需要休息；其次，“那就看你自己了”，这意味着无论发生何种情况，他最终的选择权依然在自己手里，暗示他可以自由掌控自己的行为和判断。
（2）“明天让你自由的行动，但今天必须要决定好了！”这句话表明，虽然未来的结果还未可知，但是我需要在可预见的时间内做出一个明确的决定；即当我今天就要下定决心时，但明天仍然有自己行动和发挥的余地。
（3）“你要突出优势和修正劣势，立刻就要做！”这句话有两层意思：一是要突出并且充分利用优势，在可能的情况下发挥出最佳状态；二是即使拥有不利因素，也应当通过及时的行动和努力去修正它们，把它们变成有价值的资源。
4 总结以上就是歧义句的简介，有效使用歧义句的方法，以及三个歧义句的例析。
歧义句的应用可以帮助作者更好地表达情感，以及加强语言文字的效果和丰富性。
有效使用歧义句，可以使句子看起来更加多义而且充满悬念，给读者带来思考和阅读乐趣。
典型歧义句例释
典型歧义句例释什么是歧义？就是语言文字的两歧或多歧的意义。
由于谈话人谈话的场景、谈话的内容、语气、语调、语态、停顿、重音、语法结构、修饰对象、词性以及听众等诸多因素的影响而造成的说话人与听话人之间对同一话语的不同理解。
西北师大文学院教授范三畏《汉语修辞艺术大词典增补》把它列入修辞，并给它定义－“歧义”；于对话中巧用词语意义之要素，造成临时误解而生歧义，即“错会”。
在日常生活中歧义时有发生，有时，歧义会造成语言的幽默诙谐，但有时也会给人带来不必要的误会、不愉快，甚至麻烦。
例如：菜买上了上楼做饭去。
用平和的陈述语气表达，且有停顿。
意思就是菜买上了，上楼做饭去。
（很显然菜已经买好了，你只管上楼做饭，别的用不着考虑。
）用命令的祈使语气表达，你就得先去买菜，然后再上楼去做饭。
如果听话人表达的是第一种意思，你听到的却是第二种意思，你偏偏又去买了一大包菜回来，结果家里的菜堆成了山，人家训斥你几句，你很委屈，于是就去争执，结果闹得很不愉快，将要找人评理，那种窘状，可想而知。
下面就我们搜集的例句加以解释：例1：妈妈的衣服还没有做好。
一种理解：妈妈的，衣服还没有做好？（表示因衣服没有按时做好而怨愤不平。
做的衣服有可能是自己的，也有可能是别人的，说话者要么替别人取衣服，要么是取自己的衣服。
如果听话人是做衣服的（裁缝）他要认真起来，恐怕就有了麻烦。
另一种理解：妈妈的衣服/还没有做好。
（表示舒缓的成述语气。
表达是：说话人去取妈妈的衣服，结果衣服还没有做好，有一种白跑一趟的遗憾）。
例2：开刀的是他的父亲。
一种理解：父亲是手术大夫，他正在负责做一个手术。
另一种理解：被开刀者是他的父亲。
如果说话人说的是前一个意思，听话人却理解在了后一个意思，这样就造成说话人和听话人之间的不能沟通，有时冷不丁会吓人一跳。
例3：我们怀着激动的心情，聆听了英雄母亲生动感人的报告。
一种理解：母亲就是英雄；母亲、英雄是同位语，母亲讲述的是自己的感人经历。
给出一个汉语句子,说明连词引起歧义结构
给出一个汉语句子,说明连词引起歧义结构中文非常是一种复杂的语言，即使各个词语的含义都很清晰，但会
根据语境及连词的使用而产生歧义结构。
以下就以“我要买的衣服和他
买的一样”为例，来解释连词引起的歧义结构。
一、歧义结构
这句中的连接词“和”可以代表两种不同的句子结构。
1、我要买的衣服和他买的是一样的
句子的意思是“我要买的衣服和他买的是一样的”，表示我要买的衣服
和他买的衣服本质上是一样的。
2、我要买的衣服和他买的
句子的意思是“我要买的衣服和他买的”，用此句可以表示“我要买的衣
服是和他买的衣服一起买的”，表示我要买的衣服和他买的衣服本身不
一定一样，但他们交易的时候是一起的。
二、表达的差异
由此可见，连接词“和”所带来的歧义结构就在于判断“我要买的衣服和
他买的衣服是不是一样”这一问题上。
在第一个句子中，用“和”连接做
了说明，表示我要买的衣服和他买的是一样的，但在第二句中，明确
表达的是一起买，也就是“一起”，表达两个衣服本身是否一样是另外
一个问题了。
三、口语表达中常见的歧义结构
歧义结构在日常口语表达中比较常见，以下就给出几个常见的例子：
1、他的衣服和我的一样
句子的意思是“他的衣服和我的是一样的”，也就是说他的衣服和我的本质上是一样的，或者说他的颜色，款式和我的本身一模一样。
2、他的衣服和我一起买
句子的意思是“他的衣服和我一起买”，即我和他是一起买的，而不一定表示他的衣服和我的是一样的。
四、总结
由上文可知，歧义结构的产生主要取决于连词的使用，“和”更容易产生歧义结构，因此大家在使用连词时要注意语境，以避免造成歧义。
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汉语歧义句
1、多音产生歧义
2007年，他还欠款1500元。
他在办公室看材料。
2、多义词和多义短语产生歧义
这批书送北大图书馆。
（赠送、运送）
他走了一个多钟头了。
（离开、行走）
天色渐暗，自行车还没修好，修车的急坏了。
（自行车主、师傅）
北京图书馆收藏着章太炎的书。
（章太炎写的、章太炎收藏的）
我买的那只灯泡早就报销了。
（核销、报废）
独联体国家看不上2002年世界杯比赛。
（看不到、瞧不起）
他的故事讲不完。
（关于他的故事、他讲的故事）
他想不起来了。
（忘了、不起床）
3、兼类词产生歧义
我要热饭。
（形、动）
这辆车没锁。
（动、名）
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
（连、介）
他爬过山没有？（助、动）
4、施事者不明产生歧义
巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
我去上课。
鸡吃过了。
小王租小周两间房子。
这个人连老张都不认识。
开刀的是他的父亲。
5、结构切分不确定产生歧义
浙江和江苏的部分地区，明天会有大到暴雨。
（浙江/和江苏的部分地区、浙江和江苏/的部分地区）
院子里有许多孩子种的花。
（许多/孩子种的花、许多孩子/种的花）
数百位死难者的亲属参加了会议。
（数百位/死难者的亲属、数百位死难者/的亲属）
学生家长都来齐了。
（学生/家长、学生（的）家长）
有的作品写年轻的妻子死了丈夫发誓再不结婚。
（年轻的妻子死了/丈夫发誓再不结婚、年轻的妻子死了丈夫/发誓再不结婚）
6 、语义指向不明产生歧义
妈妈要和王玲和她的同学一起去。
（妈妈、王玲）
当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。
（他、美兵）
一边站着一位同学，守卫着学校。
（两边、一边）
我说服妈妈和你一起去。
（我、妈妈）
我在屋顶上发现了小明。
（我、小明、我和小明）
他在火车上写了几个字。
（火车里、火车外）
他们早已经喝完了酒。
（酒、喝酒）
这次不进门就问他们。
（进门就问、进门）
7、省略不当产生歧义
我看到你那年才6岁。
（你、我）
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑、十分高兴。
（李大伯、孩子们）
我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色书包。
（张原、老人）
今年游行，女同志一律不许穿裤子。
（穿裙子、什么也不穿）
8、量词造成歧义
三个出版社的编辑参加了这次学术会议。
（出版社、编辑）
学校来了三个医院的医生。
（医院、医生）
9、口语中轻重音不同也可造成歧义
如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
如何辨析歧义
1、停顿明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财
2、词组结构分析学习文件、学生家长
3、区分施事、受事晚上我有课
4、注意多义词
5、注意指代对象
如何消除歧义
1、添加词语我说服妈妈，让妈妈和你一起去
2、改换词语三位医院的医生
3、调整词序孩子种的许多花
4、变换句式我把饭热一热
5、设置语境开刀的是他的父亲，他父亲医术很高明。
6、读出重音我想’起来了。