江苏省信息化教学设计比赛 教案
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
信息化教学设计大赛(精选8篇)_信息化大赛教学设计
信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。
也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。
所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。
因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。
通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。
分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。
这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。
这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
江苏省五下信息技术教案
师：你看到老师是怎么切换黑夜与白天的吗？
生：你用手按了一下传感器？
师：老师的手并没有碰到传感器，用一个水杯盖住它也可以完成切换背景。这个传感器和我们的眼睛一样，用手挡在闭着的眼睛前面，眼睛就会感觉光线变暗，眼睛是我们的“光敏传感器”，能感受到光的强弱。老师用的就是光敏传感器。今天我们所要学习的光敏传感器就是来模拟人的眼睛能感受光的强弱。
五、总结
反馈
这节课我们认识了声音传感器，用变量来读取环境中的声音值，并用它来编写程序。你们学会了吗？生活中除了声音传感器，还有光线、红外、温度、适度、超声波传感器等等，等着我们去学习呢！
回顾本节课知识，并为后面所要学的内容做铺垫。
第3课 机灵的老鼠
【教学目标与要求】
1.熟练使用Arduino Uno板与传感器搭建电路。
Tips：第一次使用时，必须单击“连接”“安装固件”。串口号因电脑而异，此处，选用COM4。
（3）新建变量sy。
（4）将变量sy的数值设定为模拟口A2。
Tips：此处模拟口A2与前面声音传感器连接主控板时的接口要一致。
（5）重复执行。
程序只能获取此刻环境中的声音，如果说要持续不断地获取声音值，需要重复执行，自己修改程序。记录教室内的声音值。
自己设计实验，动手实验，记录实验结果，分析结果，从而学会解决问题的方法步骤。
三、应用，制作老鼠觅食动画
制作老鼠觅食动画。
1. 叙述动画内容。
2. 分析动画。
（1）背景：room1
（2）角色：mouse1
（3）动画内容
①老鼠：当光线强度小于100，老鼠显示，并自由走动；否则躲起来。
②背景：当光线强度小于100，是黑夜；否则是白天。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案背景随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始将信息化教学应用到课堂中，实现教学方式的变革，提高教学效率和质量。
本文将讨论信息化教学设计方案的相关内容。
设计原则信息化教学设计方案应遵循以下原则：1.教学要以学生为中心，关注学生的需求和特点，提供个性化的教学方案；2.教学内容应符合国家课程标准，具有教育价值和实践意义；3.教学过程应具有可操作性，教师和学生可以轻松地掌握和应用教学工具；4.教学评估应客观、全面、可靠，能反映学生的学习情况和教学效果。
设计步骤第一步：教学目标制定教学目标是构建教学设计的基础，它需要根据教育课程的要求和学生的具体情况来制定。
在信息化教学中，教学目标应尽可能体现信息化的特点，如能够使用电子教具展示教案内容，能够使用电子白板进行互动讨论等。
第二步：教学内容准备教学内容是教学活动的重要组成部分，它包括教材内容、电子教具、多媒体资源等。
针对不同的教学目标，不同类型的教学内容应得到合理的选择和安排。
例如，在讲述历史时可以通过展示图片或视频来加深学生的印象。
第三步：教学方法设计信息化教学方法在教学过程中发挥着至关重要的作用。
针对不同的教学目的和内容，应该选择不同的教学方法，如探究式教学、项目制学习等等。
同时，信息化教学方法的特点也应该被充分考虑，鼓励学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
第四步：教学评估方式设计信息化教学评估方式应该与教学目标和教学方法相匹配。
例如，在使用科学工具进行实践操作时，可以利用电子表格、评分软件等工具进行评估。
此外，还应该提供多方面的评估方式，包括学生自评、同伴评价和教师评估等。
设计结果通过以上四个步骤的设计，最终形成的设计结果如下：1.教学目标–让学生掌握基础的电脑操作和网络技能；–让学生能够使用电子教具展示和制作课件；–让学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
2.教学内容–每节课安排一个小时的电脑实战操作，让学生进行基础的电脑操作和网络技能训练；–选取合适的教材和多媒体资源，设计各种类型的课件，如演示PPT、课件视频等；–为学生准备相关的网络平台和科学工具，让学生进行实践操作。
2017年江苏省职业院校信息化教学大赛
2017年江苏省职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛说课稿参赛课程：汽车涂装技术参赛内容：喷涂素色面漆授课时数：4课时在汽车发生碰擦后，要使车身漆面恢复如初，良好的喷涂技术起到了决定性的作用。
尊敬的各位评委，大家好，结合素色面漆喷涂作业的职业能力要求，我将从四个方面展开本次课的教学设计。
一、教学分析1.教学内容《汽车涂装技术》是汽车车身维修技术专业的核心课程，本课程选用十二五国家规划教材，结合岗位的需求和教材内容，将本课程的内容重新整合为三个项目，本次课是项目一中的任务3，教学用时为4学时。
2.教学目标根据岗位的职业能力要求，确定了本次课教学的知识、能力、素养三维目标。
3.学情分析授课对象为高职汽车车身维修技术专业二年级学生，学生已经掌握了车身涂料的基础知识、能够完成面漆前处理作业。
从而具备了本次课的学习基础。
但学生实践操作的规范性欠佳，且学生动手机会不均等。
在传统教学方法和手段下很难提高学生的学习兴趣，教学效果不理想。
4.重点难点结合教学目标和学情分析，将喷枪的调整与操作，单工序素色面漆的喷涂作为本次课的教学重点。
而在喷涂作业中，喷枪的正确使用尤为重要，因此将喷枪的操作要领及手法作为教学难点。
二、教学策略为了有效完成素色面漆的喷涂作业，需要经过多次反复喷漆训练。
在传统教学模式下，受课时所限，教学效率低且存在材料消耗大，VOC排放多，不环保问题。
采用信息化手段，利用线上线下、虚实结合的混合式教学、游戏化学习等教学方法，依托课程教学平台、VR虚拟喷涂系统等教学资源，把教学过程分为课前导学、课堂教学、课后拓展三个阶段，其中课堂学习又分为五个环节来完成。
三、教学过程1.课前导学课前教师通过教学平台发布学习通知，学生收到通知后，登陆课程平台移动端、观看喷涂的微课、视频、群聊互动、教师引导、完成测试。
根据测试结果，按层次和个体差异将学生分成四个品牌小组，为课堂教学组织做好准备。
2.课堂教学1）答疑测试教师根据统计分析结果进行答疑讲解，并进入移动端的抢答测试，以小组计入成绩。
江苏省高中信息技术教案(全套)
信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
…3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程(谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息在我们日常生活中，你认为哪些属于信息（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息化教学设计优秀方案(最新5篇)
信息化教学设计优秀方案（最新5篇）一、教材分析速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。
训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。
信息技术为此提供了很好的技术支持(如研修课程里提到的Polar手表)。
二、学生分析从成长的角度来说初中阶段是发展耐力的敏感期。
八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的认识，身体方面有了很好的速度基础和一定的耐力基础，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了一定的认识，因此可以配合教师进行主动性练习，配合科学监控方法的实施，有层次性地推进练习目标。
三、教学目标1.认知目标：了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动的距离和组数等。
2.技能目标：以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的最大化。
3.情感目标：习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力量。
四、教学环境1.简易多媒体教学环境。
2.交互式多媒体教学环境。
3.网络多媒体教学环境。
4.移动学习。
5.其他。
五、信息技术应用思路要突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的。
预期效果是？1.运用Polar Team2监控，并对结果进行分析反馈(如果受到器材的限制，可用一块Polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练计划制定的依据)。
2.从热身至放松结束全程使用Polar监测。
3.监测学生在预先设置的。
练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。
六、教学流程设计(可加行)七、教学特色包括为个性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计、教与学方式的创新等。
江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计
江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计
要求与评分标准
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江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学
案例设计要求与评分标准
下午的作业
每人一份初中《信息技术》课教学设计
内容自定。
不得抄袭。
请按下面的思路（两个方案选一）：
方案一：
每个教学案例的编写均应包括以下内容：
设计意图（含设计理念、设计目的等）
内容分析（含课标分析、教材分析、学情分析、资源分析等）
设计亮点（最句代表性的设计片段、思路等）
现场实录（本设计具体实施的现场实录。
可以是完整的，也可以是片段的）自我反思（设计者对实施过程的自我评价、自我分析、自我反思等）
方案二：
1.教学目标；
2.难点的分析及对策；
3.教学过程结构流程图；
4.主要教学过程说明；
5.教学设计意图及评价。
江苏版四年级信息技术教案(下册)
教学过程:、1、师：同学们，我们家里面都有日历，生活中我们通过日历可以了解日期，今天老师要请大家欣赏三幅日历，你最喜欢哪副呢？为什么？（展示：纯文本日历、经过修饰的表格日历）。
2、引导学生归纳表格日历好在哪里：运用了表格，简洁、明了；艺术字等等。
3、提出本课学习任务：你想不想也制作一份这样精美的日历呢？今天我们就一起来学习《制作个性化日历》（投影展示本课课题）一、设置页面师：首先我们根据日历的使用需要，设置页面的大小。
任务一：在页面设置中，将页边距上、下、左、右各设置为1厘米，方向为横向，纸张大小设为32开。
二、插入表格师：接下来，我们就要插入表格设计日历了。
1、以展示的表格日历为范例，分析表格的内容，引导学生弄清楚行和列以及单元格等概念。
2、由学生说步骤，老师演示然后插入表格。
3、师：怎样才能准确地按星期标出一年里每个月的日期呢？4、任务二：以自己生日的月份，设置合适的字体，输入日历中表格中的内容，开始制作日历。
5、师巡视，指导。
让学优生帮助辅导学困生。
获取学习反馈：有的同学光想着插入表格，忘记先输入表格前的文字怎么办？三、修改表格1、引导学生发现问题：①插入的表格总是靠左边，怎么让它居中？②表格中的文字不居中。
③范例中“备忘录”一行的表格线是怎么去掉的呢？③插入的表格如果多了（或少了）一行怎么办？2、引导学生按要求修改表格。
四、美化表格师：日历的设计已经初步完成了，我除了可以用以前学过的方法修饰文字外，也可以运用表格的修饰方法让表格更漂亮。
1、师演示：①修饰表格边框线②修饰单元格师：那我们还有没有更好的办法来修饰表格呢？2、引导学生学习教材第88页的“小妙招”（生齐读）师演示，生说步骤。
师：除了对表格进行修饰，我们还可以运用以前学过的知识给日历插入自己喜欢的图片，进一步美化我们的日历。
3、任务三：修饰日历中表格的边框和单元格，并给日历配置自己喜欢的图片，进一步美化日历。
提醒：①插入图片时要注意光标的位置。
信息化教学设计方案(精选5篇)
信息化教学设计方案(精选5篇)信息化教学设计方案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的信息化教学设计优秀方案5篇，让我们一起来看看！信息化教学设计方案精选篇1一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。
本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量十分之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事，并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，供给了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2.本事目标(1)经过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“主角扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作本事和民主思想;(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策本事。
3.情感、态度与价值观目标(1)经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，构成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
信息化教学设计教案模板
信息化教学设计教案模板第一章：信息化教学设计概述1.1 教学设计的基本概念解释教学设计的定义强调教学设计的重要性1.2 信息化教学设计的特征介绍信息化教学设计的特点强调信息化教学设计在现代教育中的应用1.3 信息化教学设计的原则列出信息化教学设计的基本原则解释每个原则的意义和应用1.4 信息化教学设计的流程介绍信息化教学设计的基本流程强调每个流程步骤的重要性和顺序第二章：信息化教学目标设计2.1 确定教学目标的重要性解释教学目标在教学设计中的作用强调教学目标的具体性和可衡量性2.2 编写教学目标的SMART原则介绍SMART原则及其在教学目标编写中的应用举例说明如何编写符合SMART原则的教学目标2.3 信息化教学目标的设计步骤介绍信息化教学目标设计的基本步骤强调每个步骤的重要性和顺序2.4 实例分析：信息化教学目标设计案例提供实际案例，展示信息化教学目标设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第三章：信息化教学内容设计3.1 分析学习者的需求解释分析学习者需求的重要性介绍方法和技术来分析学习者的需求3.2 确定教学内容的范围和深度强调教学内容与教学目标的一致性介绍确定教学内容范围和深度的方法3.3 信息化教学资源的选择与整合介绍选择和整合信息化教学资源的方法强调教学资源的多样性和适应性3.4 实例分析：信息化教学内容设计案例提供实际案例，展示信息化教学内容设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第四章：信息化教学策略设计4.1 教学策略的基本概念解释教学策略的定义和作用强调教学策略在教学设计中的重要性4.2 信息化教学策略的选择介绍选择信息化教学策略的方法和原则强调教学策略的灵活性和适应性4.3 信息化教学活动的设计介绍设计信息化教学活动的方法和步骤强调教学活动的互动性和参与性4.4 实例分析：信息化教学策略设计案例提供实际案例，展示信息化教学策略设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第五章：信息化教学评价设计5.1 教学评价的基本概念解释教学评价的定义和作用强调教学评价的重要性5.2 信息化教学评价的方法介绍信息化教学评价的方法和工具强调评价方法的多样性和适应性5.3 信息化教学评价的设计步骤介绍信息化教学评价的设计步骤强调每个步骤的重要性和顺序5.4 实例分析：信息化教学评价设计案例提供实际案例，展示信息化教学评价设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第六章：信息化教学媒体与工具选择6.1 教学媒体的基本概念解释教学媒体的概念和类型强调教学媒体在教学设计中的作用6.2 信息化教学工具的选择介绍选择信息化教学工具的方法和原则强调教学工具的实用性和功能性6.3 常用信息化教学媒体与工具介绍列举常见的信息化教学媒体与工具介绍各自的特点和适用场景6.4 实例分析：信息化教学媒体与工具选择案例提供实际案例，展示信息化教学媒体与工具选择的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第七章：信息化教学环境设计7.1 教学环境的基本概念解释教学环境的概念和类型强调教学环境在教学设计中的重要性7.2 信息化教学环境的设计原则列出信息化教学环境设计的原则解释每个原则的意义和应用7.3 信息化教学环境构建的步骤介绍构建信息化教学环境的步骤强调每个步骤的重要性和顺序7.4 实例分析：信息化教学环境设计案例提供实际案例，展示信息化教学环境设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第八章：信息化教学实践与实施8.1 信息化教学实施的基本原则解释信息化教学实施的原则强调原则在教学实施过程中的重要性8.2 信息化教学实践的步骤与方法介绍信息化教学实践的步骤和方法强调每个步骤的重要性和顺序8.3 信息化教学中的教师角色与行为阐述教师在信息化教学中的角色与行为强调教师在教学过程中的引导和辅导作用8.4 实例分析：信息化教学实践与实施案例提供实际案例，展示信息化教学实践与实施的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第九章：信息化教学反思与改进9.1 信息化教学反思的基本概念解释教学反思的概念和作用强调教学反思在教学过程中的重要性9.2 信息化教学反思的方法与步骤介绍信息化教学反思的方法和步骤强调每个步骤的重要性和顺序9.3 信息化教学改进的策略与方法阐述信息化教学改进的策略与方法强调改进措施的针对性和实用性9.4 实例分析：信息化教学反思与改进案例提供实际案例，展示信息化教学反思与改进的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十章：信息化教学设计案例分析10.1 信息化教学设计案例的选择与分析方法解释如何选择合适的信息化教学设计案例介绍分析信息化教学设计案例的方法和步骤10.2 案例分析：成功信息化教学设计案例提供具体案例，分析成功信息化教学设计的关键因素强调案例中的创新点和可借鉴之处10.3 案例分析：需改进的信息化教学设计案例提供具体案例，分析需要改进的信息化教学设计方面提出改进建议和解决方案10.4 总结与展望总结信息化教学设计的重要性和流程展望未来信息化教学设计的发展趋势和挑战第十一章：信息化教学设计的前沿趋势11.1 混合教学设计解释混合教学设计的概念和特点强调混合教学在提高教学效果中的作用11.2 慕课（MOOCs）与信息化教学设计介绍慕课对信息化教学设计的影响探讨如何将慕课融入信息化教学设计中11.3 个性化教学设计与学习分析解释个性化教学设计与学习分析的概念探讨如何利用学习分析为个性化教学设计提供支持11.4 虚拟现实与增强现实在教学设计中的应用介绍虚拟现实与增强现实技术在教学设计中的应用强调这些技术对提高教学互动性和实践性的作用第十二章：跨学科教学设计与合作学习12.1 跨学科教学设计的概念与重要性解释跨学科教学设计的概念和特点强调跨学科教学在培养综合素质人才中的作用12.2 合作学习的基本理论与方法介绍合作学习的概念和理论基础阐述合作学习在跨学科教学中的应用和实施策略12.3 利用信息技术促进跨学科教学与合作学习探讨如何利用信息技术支持跨学科教学与合作学习强调信息技术在提高教学效果和培养学生创新能力中的作用12.4 实例分析：跨学科教学设计与合作学习案例提供实际案例，展示跨学科教学设计与合作学习的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十三章：信息化教学设计的伦理与法律问题13.1 信息化教学设计中的伦理问题探讨信息化教学设计中可能出现的伦理问题强调在教学设计中遵循伦理原则的重要性13.2 隐私权与数据保护解释隐私权与数据保护在信息化教学设计中的重要性阐述如何在教学设计中保护学生的隐私和数据安全13.3 知识产权与开放教育资源探讨知识产权在信息化教学设计中的应用和限制介绍开放教育资源的的概念和利用策略13.4 实例分析：伦理与法律问题案例提供实际案例，展示在信息化教学设计中处理伦理与法律问题的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十四章：信息化教学设计的评估与认证14.1 信息化教学设计评估的基本概念解释教学设计评估的概念和作用强调评估在教学设计过程中的重要性14.2 信息化教学设计评估的方法与工具介绍评估信息化教学设计的方法和工具强调评估工具的实用性和针对性14.3 信息化教学设计的认证与认可解释信息化教学设计认证的概念和意义探讨如何获得信息化教学设计的认证与认可14.4 实例分析：评估与认证案例提供实际案例，展示信息化教学设计评估与认证的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十五章：信息化教学设计的未来发展15.1 信息化教学设计的发展趋势探讨信息化教学设计未来的发展趋势强调在发展过程中需要关注的重要问题和挑战15.2 教师专业发展与信息化教学设计解释教师专业发展在信息化教学设计中的重要性探讨如何通过教师专业发展推动信息化教学设计的发展15.3 学习科学与教学设计的融合介绍学习科学的概念和应用探讨学习科学与信息化教学设计之间的联系和融合15.4 实例分析：未来发展案例提供实际案例，展示信息化教学设计未来发展的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处重点和难点解析本文主要介绍了信息化教学设计教案模板，包括信息化教学设计的基本概念、目标设计、内容设计、策略设计、评价设计、媒体与工具选择、教学环境设计、实践与实施、反思与改进、前沿趋势、跨学科教学设计、伦理与法律问题、评估与认证以及未来发展等内容。
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计一、学习内容分析本节课是苏科版八年级《初中信息技术》第四章第一节《程序设计简介》的内容。
主要内容是：了解计算机程序及程序与软件的相互关系，体验程序设计的主要过程。
程序设计需要经历分析问题、确定算法、编写程序、调试程序等计算机程序解决问题的基本过程。
可以帮助学生了解程序的执行过程，认识程序设计的基本流程，从而揭开计算机解决问题的神秘面纱。
二、学习者分析本节课的授课对象是八年级学生，他们对新事物具有强烈的好奇心。
同时逻辑思维趋于严密，有一定的观察、分析、思考问题的能力和自主探究能力。
通过之前的学习，他们已经具备一定的科学、技术和物理知识基础，但他们对计算机编程知之甚少，没有尝试过通过编程的方式对信息进行加工，在具体实践中发现问题、设计解决方法、运用相关知识去解决问题的能力还很欠缺。
三、教学策略本节课对学生较难掌握的程序设计，采用案例教学法，教学案例从学生的实际情况出发，根据学生的基础，结合简单、有趣的的实例，引导学生进行探索式学习，问题从学生对体重检测的关注入手，过渡到课题的研究学习。
通过解剖、分析一段大家感兴趣的“物理计算器”计算机程序入手，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用，培养学生进一步学习程序设计的兴趣，增强他们的学习自信心。
根据物理计算的问题，首先带领学生分析案例“重力的计算”，然后让学生举一反三完成“求浮力”，使学生掌握用计算机程序解快实际问题的过程。
四、学习目标(1)了解程序、计算机程序的概念；(2)通过“物理计算器”实例引入程序设计，让学生感受程序设计的独特魅力；(3)通过“求重力”、“求浮力”两个实例，让学生体验程序设计的主要过程，激发学生学习程序设计的兴趣；(4)在解决实际问题的过程中，体会算法在程序中的作用。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课课前小实验：利用已有的器材（鸡蛋，烧杯，纯净水，盐水）如何区分两杯透明的液体？思考：请同学们猜想一下，为什么鸡蛋放入盐水会浮起来？（猜想1：鸡蛋的密度<盐水的密度；猜想2：鸡蛋收到的浮力>鸡蛋受到的重力）盐水的密度1100，鸡蛋的质量是0.049kg，鸡蛋的体积是0.000046。
信息化教学比赛教案模板下载(共5篇)
信息化教学比赛教案模板下载（共5篇）第1篇：信息化教学比赛培训会以赛促建，有效运用信息化教学手段打造高效课堂 ---溧水中等专业学校积极参加市信息化教学大赛专题培训 2021年5月14日早晨7:00,溧水中等专业学校七名教师来到南京女子中等专业学校，参加了南京市信息化教学大赛专题培训。
会上2021年南京市国赛金牌选手王老师，朱老师分别展演了2021年国赛金牌作品，并详细叙述了2021年从市赛到国赛一路辛苦的历程。
王老师运用信息化手段将《保险学原理》中如何投保内容设计得十分完美，过程中突出重点，突破难点，让同学们切实掌握并合理设计出投保方案，解决了传统课堂的难题。
朱老师则将美术欣赏课中西方美术通过虚拟美术馆的方式展现给学生，并通过多种活动让美回到人间，课堂中随时美术欣赏，但却合理使用了文艺复兴时期的音乐点缀课堂中的艺术欣赏，效果明显。
会上江苏省厅谢传兵主任对2021年全国信息化教学大赛文件做了详细解读，尤其将至关重要的选题做了精心指导。
教学课堂应用信息技术是全面提高职业教育教学质量的重要手段，是培养技能型人才的重要途径。
信息化教学大赛能够充分展现信息技术在职业教育的教学、管理和科研等诸多领域广泛应用的广阔前景。
通过本次培训，与会者尤其是即将参赛的选手明确了方向，对参赛也充满了信心。
（供稿人：储海平）第2篇：信息化教学设计比赛方案信息化教学设计比赛方案一、比赛时间及地点时间：2021年5月13日（周二下午）；地点：多媒体教室二、组织机构组长：曲东阳副组长：曲蕾艳、鹿伟丽成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长评委会考核委员会成员及教研组长三、参赛说明此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。
1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。
信息化教学设计方案(优秀8篇)
信息化教学设计方案(优秀8篇)信息化教学设计方案篇一一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
信息化教学设计方案篇二一、教学内容1.行进间单手低手投篮2.比赛二、教学目标【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。
【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。
【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
三、教学重难点教学重点：单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
教学难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
信息化教学设计大赛一等奖2篇
第1篇信息化教学设计大赛一等奖作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的数学《歌手大赛》教学教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、怎么样才能看出谁的.表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。
列算式。
怎样计算？2、检查反馈（注意方法的多样化）三、巩固应用1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸第19页3、4课题：练习二内容：小数加减法综合练习课时：1教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、基本练习1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85二、重点探究1、第20页第3题。
注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。
让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业第20页第1、2题，第21页第5题。
第2篇信息化教学设计大赛一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的地理技能大赛教学设计范文，欢迎大家分享。
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学设计概述一、教学目标1. 了解信息化教学设计的概念和意义。
2. 掌握信息化教学设计的基本流程和原则。
3. 理解信息化教学设计在教育领域的重要性。
二、教学内容1. 信息化教学设计的定义和特点。
2. 信息化教学设计的基本流程和步骤。
3. 信息化教学设计的原则和方法。
4. 信息化教学设计在教育中的应用案例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的概念和流程。
2. 案例分析法：分析信息化教学设计在实际教学中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计的方法和技巧。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：投影仪、计算机等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的理解和掌握程度。
第二章：信息化教学设计的基本流程一、教学目标1. 掌握信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 了解每个步骤中的关键要素和注意事项。
3. 能够独立完成信息化教学设计的基本流程。
二、教学内容1. 信息化教学设计的初步规划阶段。
2. 信息化教学设计的详细规划阶段。
3. 信息化教学设计的实施和评估阶段。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 模拟操作法：引导学生进行信息化教学设计的实际操作。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计中的问题和解决方法。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：计算机、投影仪等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的基本流程的掌握程度。
信息化大赛参考重点学习的教案.doc
2013 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）参赛教案参赛课程：景区讲解参赛内容：走进周庄——水乡民居导游授课学时： 2 学时课题名称授课班级走进周庄——水乡民居导游10级导游 (2)授课课时授课时间2课时22012.9.17上午 3、4 节智慧旅游实训室（多媒体投影、电子白板、理实一体化、网络授课地点授课形式一人一机网络教室，交互系统）教学、讲练结合等中等职业教育国家规划教材《模拟导游》第二版，李如嘉主编高等教育出版社；参考教材《导游服务规范GB/T 15971-2010 》等。
《景区讲解》课程网络学习平台；其他资源《周庄全景导游》软件学习版。
1．掌握沈厅、张厅等周庄民居的景点知识。
教学目标2．掌握水乡民居人文景观的导游技巧。
3．养成信息化社会和智慧旅游背景下的个性化服务意识。
教学重点周庄水乡民居的标准化导游讲解教学难点水乡民居人文景观的个性化导游讲解本次课的教学对象为中职导游服务专业三年级学生，具备一定的导游基础知识，熟悉基本导游词的撰写方法，学生在本课前已学习了水巷民居景观导游，学情分析但不熟悉水乡民居建筑导游，也不了解个性化导游讲解的要求，对信息化的学习比较感兴趣。
将教材结合导游考证、行业标准和技能大赛的相关相关要求进行二次开发，重新整合原有章节，结合具体景点范例，遵循导游实际工作流程开展项目教学。
教材处理以周庄景点为一项目，分为四个模块教学。
本课为模块三水乡民居，是以周庄沈厅、张厅为例以学习和掌握民居人文景观导游讲解的内容和技巧。
教学设计教学反思根据教学内容分析和学情分析，确定了教学教学目标和重、难点，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上采用任务驱动和情境创设等教学方法，指导学生自主学习、协作探究，同时借助《景区讲解》课程的网络学习平台和《周庄全景导游》软件等信息化资源和手段，解决学习困难，以达成教学目标。
课前：在学习平台发布学习任务，让学生明确教学目标，了解学习任务、熟悉软件操作。
信息化教学设计与案例
信息化教学设计与案例咱们今天来唠唠信息化教学设计这事儿。
一、啥是信息化教学设计呢？简单来说，就是把信息技术巧妙地融入到教学的计划和安排当中。
以前咱们教学，可能就是一支粉笔、一块黑板，老师在上面讲，学生在下面听。
现在可不一样喽，信息化教学设计就像是给教学穿上了一身高科技的酷炫装备。
比如说，在设计一堂语文古诗词课的时候，咱就不能光让学生对着书本读啊背啊。
可以利用多媒体，先播放一段特别制作的动画视频，画面上有诗人所处的那个时代的场景，有山有水，有古人的服饰和建筑，然后再配上悠扬的古典音乐，一下子就把学生带入到那个情境中去了。
这可比干巴巴地讲背景知识有趣多了。
二、信息化教学设计的原则。
1. 以学生为中心。
这就好比咱们做菜，得考虑吃菜的人喜欢啥口味。
在教学里，得关注学生的兴趣、能力和学习风格。
比如说，现在的学生都喜欢玩游戏，那咱就可以把一些知识点设计成游戏的形式。
像数学的四则运算，如果做成一个冒险游戏，学生要回答对数学题才能打败怪物，继续前进，那他们肯定玩得不亦乐乎，不知不觉就把数学知识给学会了。
2. 创新性。
老是按老一套的方法教学，就像每天吃一样的菜，谁都会腻。
所以得创新，利用新的技术和资源。
比如虚拟实验室，学生学物理化学的时候，不用再担心在实验室里操作不当有危险，在虚拟实验室里可以尽情地做各种实验，模拟各种化学反应或者物理现象，还可以重复做，多酷啊。
3. 整合性。
不能只是把信息技术简单地堆到教学里，而是要把信息技术和教学内容、教学方法完美地融合起来。
就像做蛋糕，面粉、鸡蛋、糖得按照合适的比例搅拌均匀，烤出来的蛋糕才好吃。
如果是上历史课，要讲某个历史事件，可以把相关的历史纪录片、历史人物的演讲音频、当时的地图等信息整合起来，让学生全方位地了解这个事件。
三、案例来啦小学英语课信息化教学设计。
1. 教学目标。
让小学生学会一些简单的英语单词和句子，并且能够在日常生活中运用，同时培养他们对英语的兴趣。
2. 教学内容。
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教案（首页）编制：审核：批准：（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电阻的提问①电阻的色环如果模糊，如何得知其电阻值学生回答、补充…教师补充：采用万用表合适的量程对电阻进行测量并读数②电阻的色环这么多，那一条是误差色环呢？我们如何读数呢？读数次序怎样？学生查阅资料、回答、补充…教师补充：先找标志误差的色环，从而排定色环顺序。
最常用的表示电阻误差的颜色是：金、银、棕，尤其是金环和银环，一般绝少用做电阻色环的第一环，所以在电阻上只要有金环和银环，就可以基本认定这是色环电阻的最末一环。
在实践中，可以按照色环之间的间隔加以判别：比如对于一个五道色环的电阻而言，第五环和第四环之间的间隔比第一环和第二环之间的间隔要宽一些，据此可判定色环的排列顺序。
③还有其他形式的电阻吗？学生查阅资料、回答、学生补充…教师补充：电阻有很多种，广阔的知识海洋需要大家不断地学习。
下面是另外一些电阻。
有兴趣的同学可以到网络上进行搜索学习。
（5）重复识别学生质疑元器件针对学生问题，学生回答，教师补充学生提问，学生解疑，教师解疑观看多媒体了解其他电阻巩固学习学生活动：学生以两人为一小组的形式对电阻知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别2.瓷片电容、电解电容（1）请学生拿出你认为是电解电容和瓷片电容的元器件并逐一认识学生活动：查阅资料、找出电容并对照元器件清单进行清点（2）学生找出电容的特征学生活动：电解电容、瓷片电容与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电解电容、瓷片电容特征学生分组回答、补充电容特征（自己如何识别）教师总结补充电容知识：①电解电容是电容的一种，金属箔为正极（铝或钽），与正极紧贴金属的氧化膜（氧化铝或五氧化二钽）是电介质，阴极由导电材料、电解质（电解质可以是液体或固体）和其他材料共同组成，因电解质是阴极的主要部分，电解电容因此而得名。
同时电解电容正负不可接错。
电解电容的极性，注意观察在电解电容的侧面有“—”，是负极，如果电解电容上没有标明正负极，也可以根据它的引脚的长短来判断，长脚为正极，短脚为负极。
②由于电容体积要比电阻大，所以一般都使用直接标称法。
如果是10n，那么就是10nF，同样100p就是100pF。
如果是4n7就是4.7nF，不标单位的直接表示法：用1～4位数字表示，即指数标识，容量单位为pF，如独石和一些瓷片电容，一般就用指数形式，471就代表47×10^1 pF="470pF"。
瓷片电容也有直接标识容量的，单位就是pF。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电容的提问知识学生找出电容并得出电容的特征学生观察电解电容，据教师总结加深记忆学生观察瓷片电容，据教师讲解加深记忆学生提问，学生①电容有电阻没有？学生查阅资料、回答、补充…教师补充：电容是一种储能元件，当我们用万用表测量其电阻时，会发现其电阻立即指向0的位置，随后按一定速度回到无穷大的位置（速度快慢由电容值的大小决定，电容值越大，速度越慢。
）②电解电容和瓷片电容同是电容，为什么要生产出两种产品？学生查阅资料、回答、补充…教师补充：瓷片电容的容量一般做的比较小，在需要大电容的场合，必须要电解电容。
而电解电容的容量可以做的比较大。
③还有其他形式的电容吗？学生查阅资料、回答、学生补充…教师补充：电容的种类有很多，广阔的知识海洋需要大家不断地学习。
下面是另外一些电容。
有兴趣的同学可以到网络上进行搜索学习。
（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电容知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别3．微调电位器（1）请学生拿出你认为是电位器的元器件并逐一认识学生活动：查阅资料、找出电容并对照元器件清单进行清点（2）学生找出电容的特征解答，教师补充鼓励学生积极探索放映幻灯片，激发学生学习积极性加强巩固记忆学生查找电位器学生活动：电位器与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电位器特征学生查阅资料、分组回答、补充电位器特征（自己如何识别）教师总结补充电位器知识：微调电位器又名半可变电位器或者半可变电阻器。
微调电位器主要用在不需要经常调节的电路中。
微调电位器有三个引脚（中间的引脚通常为滑动臂），上面通常有一个调整孔，将螺丝刀插入调整孔并旋转即可调整阻值。
微调电位器的主要功能是补偿固定电阻器的误差。
电子装置中若需要很精确的电阻值时，可用半可变电阻器进行调整，以达到所需要的电阻值。
常用电位器的外形图如下图所示。
在电路原理图中，电位器常用字母“RP”、“VR”、“W”表示。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电容的提问1.怎么看这个电位器，和我们平常见到的电位器不同。
学生查阅资料、解答、补充…教师补充：虽然形状不同，但工作原理是相同的2.这个微调电位器是如何实现电阻调整的？学生查阅资料、解答、补充…教师补充：请大家参考课本76页----77页（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电位器知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别4.线路板（1）请学生拿出你认为是线路板的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出线路板并对照元器件清单进行清点（2）学生找出线路板的特征学生活动：线路板与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有线路板特征教师提问，刺激学生学习教师补充讲解，学生找到元器件并仔细观察学生质疑，学生解疑，教师补充学生自学巩固对电位器的认识学生查找线路板教师提问学生分组回答、补充线路板特征（自己如何识别）教师总结补充线路板知识：电路板主要由焊盘、过孔、安装孔、导线、元器件、接插件、填充、电气边界等组成。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对线路板的提问1.为什么线路板呈现绿色学生查阅资料、回答、讨论、补充教师补充：线路板上有导线，铜质导线易氧化。
表面的绿色物质为绿胶，用于对导线和空气的隔离。
2.这种线路板是怎么做出来的呢？学生查阅资料、讨论、回答、补充教师补充：这种线路板是通过一定的加工工艺制成的。
如果有兴趣的同学，可以看看“电子产品制作工艺”和“电子CAD”这样的书籍。
（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对线路板知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别5.双联可变电容（1）请学生拿出你认为是双联可变电容的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出双联可变电容并对照元器件清单进行清点（2）学生找出双联可变电容的特征学生活动：双联可变电容与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有双联可变电容特征学生分组回答、补充双联可变电容特征（自己如何识别）教师总结补充双联可变电容知识：在收音机中作主调谐用（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对双联可变电容的提问问题：这个元器件也是一个电容，与我们今天看学生观察线路板并加深认识学生质疑，学生解疑，教师补充加强巩固学生查找双联可变电容教师提问学生质疑，学生解疑，教师到的电解电容、瓷片电容最主要的区别在哪里？学生查阅资料、讨论、回答、补充教师补充：双联可变电容其实是两个电容被做在了一起。
可以达到同时调节两个电容的目的。
（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对双联可变电容知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别6.中周（1）请学生拿出你认为是中周的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出中周并对照元器件清单进行清点（2）学生找出中周的特征学生活动：中周与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有中周特征学生分组回答、补充中周特征（自己如何识别）教师总结补充中周知识：中频变压器（俗称中周），是超外差式晶体管收音机中特有的一种具有固定谐振回路的变压器，但谐振回路可在一定范围内微调，以使接入电路后能达到稳定的谐振频率（465kHz）。
微调借助于磁心的相对位置的变化来完成。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对中周的提问教师补充：…（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对中周知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别7.磁棒线圈补充加强巩固识别学生查找中周教师提问，激发学生思考学生进一步认识中周学生提问学生巩固练习学生（1）请学生拿出你认为是磁棒线圈的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出磁棒线圈并对照元器件清单进行清点（2）学生找出磁棒线圈的特征学生活动：磁棒线圈与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有磁棒线圈特征学生分组回答、补充磁棒线圈特征（自己如何识别）教师总结补充磁棒线圈知识：磁棒线圈为收音机的天线，主要是接受电磁波信号。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对磁棒线圈的提问教师补充：…（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对磁棒线圈知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别8．集成电路（1）请学生拿出你认为是集成电路的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出集成电路并对照元器件清单进行清点（2）学生找出集成电路的特征学生活动：集成电路与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有集成电路特征学生分组回答、补充集成电路特征（自己如何识别）教师总结补充集成电路知识：一块AM/FM收音机芯片（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对集成电路的提问教师补充：…（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对集成电路知识互相提问解答，互相识别。
查找磁棒线圈教师提问学生深入理解巩固学习自主学习探索性学习深入学习共同学习加深学习学生活动：分层次进行总结识别9.鉴频器（1）请学生拿出你认为是鉴频器的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出鉴频器并对照元器件清单进行清点（2）学生找出鉴频器的特征学生活动：鉴频器与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有鉴频器特征学生分组回答、补充鉴频器特征（自己如何识别）教师总结补充鉴频器知识：利用在有用频带内电路的幅度频率具有线性斜率这一特性制成的频率解调器。
（4）质疑元器件，师生释疑学生活动：针对鉴频器的提问教师补充：…（5）重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对鉴频器知识互相提问解答，互相识别。
学生活动：分层次进行总结识别10.滤波器（1）请学生拿出你认为是滤波器的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出滤波器并对照元器件清单进行清点（2）学生找出滤波器的特征学生活动：滤波器与其他元器件的区别（3）教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有滤波器特征学生分组回答、补充滤波器特征（自己如何识别）教师总结补充滤波器知识：滤波器（filter），是一种用来消除干扰杂讯的器件。