香山的红叶教学设计
教科版教材第十册第二单元《香山的红叶》教学设计
《香山的红叶》教学设计教材解析：《香山红叶》是教科版教材第十册第二单元的一篇散文，作者在本文用明晰的笔墨形象生动地描写了香山红叶的可爱和美丽。
课文语言非常的朴实无华，课文的文字简练，但文章的含义深长，十分的让人思考，在教学时应重点让学生自主阅读，让学生快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。
因为文本描写流畅，适合学生朗读，一定放手让学生充分地读。
文章通过对香山红叶与众不同之美的描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
教学目标：1、通过学生读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中引导学生逐步的体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，争取背诵最后一个自然段。
4、学生通过学课文，培养审美情趣，热爱祖国美好河山。
教学重点：通过多种形式的读，品味文章精美细腻的语言，合理的展开想象，通过想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学准备：课前了解香山、黄栌树的信息、多媒体课件。
一导入新课1、多媒体课件播放香山景色，激发学生的学习兴趣。
教师可以先让同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？学生可以有多个答案，此时，可以让学生同座商讨，最后确定为：红叶教师问学生看到这些红叶他们有什么感受呢？用一句话或者一个词来概括。
生：太漂亮了，太好看了，太美了，太让人难忘了等等。
师：教师一定给予充分的肯定。
是的，这红叶简直太美了。
它美得不是仅仅绚丽，它红得实在是太可爱了。
记得罗丹说过这样一句话：” 生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.”今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。
（板书 3香山的红叶）二请学生介绍北京香山。
（可以相互的补充）三初读课文、初步了解香山红叶之美。
1、请同学们自由读课文，将课文读通顺、力争读流利。
遇到读不熟的就多读几遍。
读完后在想一想，文章中那个词、哪些句给你留下了深刻的印象，还有那些不明白的词、句请你画下来？2、学生认读词语，自学后请学生交流词语。
3课 香山的红叶
香山的红叶
课型
阅读课文
课时
2课时
教学目标
1．通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2．正确流利有感情的朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3．正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。
教学重点
通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
情况
3．检查学生整体感知课文情况
香山红叶在你的脑海中留下了怎样的印象？
4．结合学生发言教师板书；与众不同
看来香山红叶的美景已经印在了你们的脑海里了，文中许多优美的语句给人留下了深刻的印象。
1.你从文中那些词或句子中体会到了香山红叶的与众不同，画一画，读一读，品一品。
2.这节课我们游览了独特的香山，你一定有很多感悟动笔写下来
3．全班交流
观看图片，欣赏美景。
畅谈感受，看了图片你想说些什么呢？
齐读课题
1．组内学生互读课文
2．指名分自然段朗读/
1．小组内卡片认读
2．全班开火车式认读
课文写的是香山红叶的与众不同的美
1.生读课文
2.画出相关词句
3.品读相关句子
预设：
1.秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后又黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
1.再读课文
2.指名朗读课文
背诵课文最后一个自然段看谁背的最快
同学们搜集了很多描写红叶的诗或优美的句段，大家共同品读
板演，指名认读
文中有许多好词请大家积累下来
在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处
1．他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
《香山的红叶》教学设计-【通用,经典教学资料】
《香山的红叶》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写1０歌生字。
2.引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
3.体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
教学重点：品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。
教学难点：学习作者对景物细致观察的方法。
教学过程:一、导入新课,激发寻美兴趣。
学生汇报搜集香山红叶的图片。
师：今天,让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文,初建美的印象。
1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
2.有些比较长的句子,要多读一读，断句要合理,教师适当指导。
3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？三、深入精读，寻访红叶之美1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同?读一读，品一品。
2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
（1）先请学生读,紧扣关键词语，然后谈感受。
(2）在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。
３.再读全文,颂红叶之美。
1．带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
大班安全教案：爸爸、妈妈不在家活动目标:1、帮忙幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。
２、帮忙幼儿了解一个人在家时的安全知识，明白生疏人叫门时不开门，不做危险动作,不乱摸家里的电器开关等。
活动准备：设情境：爸爸、妈妈不在家活动过程:１、观看情境表演,使幼儿明白爸爸、妈妈不在家时,陌生人敲门不能开。
(１)教师向幼儿介绍这天老师和小朋友一齐为大家表演一个小品,名字叫“爸爸、妈妈不在家”。
(2)教师提问，让幼儿回答。
师:你们明白为什么小品不演了吗,因为亮亮碰到难题了，他不明白该不该开门,等大家回？(3)总结：当爸爸、妈妈不在家时，碰到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来,或让来人在外面留下等,也可让人到家长单位去找等等。
香山的红叶 教学设计(教科版)六年级上册教案
香山红叶教学目的：1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1．指导学生看生字表。
香山的红叶教学设计
《香山的红叶》教学设计安达市万宝山镇新民学校许翠平教材简析：本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。
课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。
文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
设计理念：《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。
为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标：1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。
教学重点：通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学准备：1、课前了解香山、黄栌树的信息。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一、欣赏图片，激发兴趣深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。
（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。
1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。
香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。
）今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。
（板书课题）二、初读感知，从整体上感受美1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。
2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）三、读书想象，在细读中品味美（一）寻红叶之美1、默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？2、同学们到小组内读书，合作交流。
香山红叶一年级语文的教案设计
香山红叶一年级语文的教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）能正确认读“香、山、红、叶”等生字，掌握生字的书写。
（2）理解课文内容，感受课文描绘的美景。
（3）学会观察大自然，培养审美情感。
2.过程与方法（1）通过图片、视频等手段，引导学生进入课文情境。
（2）运用多种阅读方式，让学生充分感受课文的语言美。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字的认读与书写。
（2）课文内容的理解。
2.教学难点（1）课文描绘的美景与情感的表达。
（2）观察大自然的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）展示香山红叶的图片，引导学生说出图片中的景物。
（2）引导学生用自己的语言描述香山红叶的美。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意生字的读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试书写。
（3）教师讲解生字，引导学生掌握书写方法。
3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了香山红叶的哪些特点？（3）教师提问：为什么说香山红叶是美丽的？4.感受课文（1）教师播放香山红叶的视频，引导学生感受课文描绘的美景。
5.实践活动（1）分组讨论：如何观察大自然，发现生活中的美？（3）学生实践：观察教室里的植物，用语言描述其特点。
（1）教师提问：通过学习课文，你学到了什么？四、课后作业1.书写生字。
2.画一幅香山红叶的画。
3.家长协助孩子观察大自然，记录所见所闻。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点（1）生字的认读与书写教师活动：利用卡片、实物等辅助工具，让学生对生字进行认读，并用游戏化的方式，如“找朋友”游戏，让学生配对生字卡片。
学生活动：学生跟读，并在卡片上模仿书写生字，教师个别指导。
对话设计：“谁可以告诉我这个字念什么？”“谁愿意来演示一下这个字怎么写？”（2）课文内容的理解教师活动：通过提问引导学生思考课文中的细节，如红叶的颜色、形状等。
《香山的红叶》教学设计 【完整版】
《香山的红叶》教学设计哈市道里区新发中心校张小波一导入新课、激发寻美兴趣1、多媒体课件播放香山景色师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么看到这些红叶你有什么感受呢师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。
罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。
（板书3香山的红叶）二介绍北京香山。
多媒体课件三初读课文、初建美的印象1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。
想一想，文章主要写了什么内容2、认读词语，交流自学词语。
多媒体课件萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。
3、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）四深入精读、寻访红叶之美当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。
下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读1、2自然段1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受（1）理解词语：萧瑟并造句（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，讨论交流：（多媒体课件）（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读）(2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。
香山的红叶.教学设计说明
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发兴趣深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。
（边放课件边解说）解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。
1986年香山红叶被评为“新十六景之一”。
香山红叶作为首都的一旅游名片，其品牌深入人心，已成为最浓的秋色。
）师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？看到这些红叶你有什么感受呢？师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。
罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进的香山，去发现、品味香山红叶的美。
（板书 3香山的红叶）二、初读课文1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。
想一想，文章主要写了什么容？（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）2、认读词语，交流自学词语。
多媒体课件3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）三、深入精读当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。
下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读1、2自然段？1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？理解词语：萧瑟并造句（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，讨论交流：（多媒体课件）（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。
适合自学的小学一年级《香山红叶》教案
适合自学的小学一年级《香山红叶》教案。
对于小学一年级的学生，《香山红叶》这篇课文有着很高的适用性。
在他们的基本教育阶段，学生需要通过直观的体验来理解真正的含义，加深对文学常识和本质的理解。
因此，利用生动有趣的教学手段来教授这篇文章，将会使学生在自学的过程中更快地掌握知识。
第一章：教学目标按照自学指导教材的建议，设定可测量、可跟踪、适当挑战且能够激励学生的目标。
同时应该设置相应的学习效果标准，以便学生在学习过程中持续找到自我价值感并评估自己的学习成果。
教学目标的例子：-熟悉《香山红叶》的故事情节和主要人物。
-了解明代文人爱好山水诗的背景。
-学习辨识文学作品中描写冬天景色的各种文学表现手法，并运用到自己的写作中。
第二章：课堂内容和授课方法教学活动的设计应该使学生体验到主动学习和发现教育的乐趣。
教师可以设计通过角色扮演、模拟演练或其他方法来优化学习体验。
一个典型的小学一年级自学教学计划，可以分为以下步骤：1.介绍文章：首先应该通过讲述《香山红叶》的故事情节和主要人物，帮助学生了解文章的大致内容。
教师可以使用联想游戏等方法来激活学生的感觉，帮助他们建立对这个主题的认知。
2.来自明朝时期的文学爱好：学生需要理解并学习明代文人爱好山水诗的背景。
学生可以通过小组讨论、研读相关文章的方式，了解文化背景并学会使用正式的课件。
3.冬天景色的描写手法：当学生达到这个阶段时，教师可以向他们介绍文学作品中用于描写冬天景色的各种表现形式。
学生可以通过主动学习方法，例如朗诵、小组演绎等来巩固他们所学的内容。
4.个性化创作：学生会用所学的技巧来创作自己的作品，尝试应用他们在前面章节中学到的表现手法。
利用小组讨论、工作坊和体验式学习等途径，将课程改为白菜鸡肉汤，激发他们的好奇心和灵感。
第三章：教学要求和评价方式教学计划中必须有一种有效的评估机制，并根据可测量和可快速反馈的方法将学习经验转化为数字化的测量结果。
该评估机制应包括以下内容：1.互动问题测试：老师可以进行小组讨论或问答比赛，以检查学生对文本主题和故事情节的理解情况。
香山的红叶教学设计教科版六年级上册教案
香山的红叶教学设计教科版六年级上册教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998香山红叶教学目的：1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节（秋天）从哪儿看出是秋天呀（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么（连绵起伏的群山）近处是什么黄栌和枫树的叶子各是什么样的（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方什么季节的景色那里有什么你觉得怎么样三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
香山的红叶教学案
3、香山的红叶训练主题：本单元以“植物之美”为主题教学目标：1、会认、会写本课的生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、通过读课文理解香山红叶与众不同的美，培养热爱大自然的感情。
重点、难点：教学重点：通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶自己的情操。
难点：品味课文对香山红叶之美的细致描写，在反复诵读中体会作者的描写方法。
知识链接：香山——北京著名的森林公园，以红叶最为著名。
“红叶”学名黄栌。
香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊。
主要景点有鬼见愁、玉华山庄、双清别墅等。
香山红叶最为著名，每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像火焰一样。
每年10月中旬到11月上旬是观赏红叶的最好季节。
红叶延续时间通常为1个月左右。
半山亭、玉华山庄等都是看红叶的好地方。
（一）课前达标1 通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍。
）））林））2、通读课文后，我可以课文中的词语造句子。
（1）喜笑颜开：（2）青葱郁茂：（3）秋高气爽：第一课时【预习案】1、自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。
2、、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么4、说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象【探究案】1、你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）2、读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？3、开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？4、课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用？第二课时【预习案】1、在作者眼中北京香山的红叶有哪些与众不同的美？表达了作者怎样的思想感情？2.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
香山的红叶教学设计
香山的红叶教学设计香山的红叶教学设计例 1 本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。
课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。
文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。
为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。
教学重点：通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
1、课前了解香山、黄栌树的信息。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？三、读书想象，在细读中品味美寻红叶之美1、默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？2、同学们到小组内读书，合作交流。
3、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
4、借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。
男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。
在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。
品红叶之美1、指名读3、4自然段，说说为什么这样读？2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？预设学生汇报3自然段，品味美。
小学六年级课文《香山的红叶》的教案
小学六年级课文《香山的红叶》的教案小学六年级课文《香山的红叶》的教案香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊，距市区20公里，全园面积160公顷。
因山中有巨石形如香炉而得名，是北京著名的森林公园。
香山可谓是国内赏枫的鼻祖，其红叶驰名中外，是我国四大赏枫胜地之一。
以下是店铺整理的小学六年级课文《香山的红叶》的教案，希望对大家有所帮助【教学目标】1、认识“萧”字，正确书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
【教学重点】通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
【教学难点】学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣(5分)深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么?请看大屏幕(播放香山风光片)，让我们先来欣赏一段香山风光。
(解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的.描写香山红叶的诗句。
1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。
香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。
)今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。
(板书课题)二、介绍北京香山。
多媒体课件(5分)三、出示自学要求，学生按学习步骤自学(13分)1、初读课文，解决生字、新词。
2、再读课文，了解课文主要内容、中心思想。
3、细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。
四、检查学生自学情况，理解内容大意 (10分)1、你解决了哪些生字、新词?学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
(1)出示本文重点字、词开火车认读。
(2)交流词语理解。
对不理解的字、词进行指导，萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：(光亮、色彩等)相互映照。
香山红叶教案
香山红叶教案教案标题：香山红叶教案教案目标：1. 了解香山红叶的特点和意义；2. 培养学生欣赏自然美的能力；3. 提高学生的观察和描述能力；4. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 香山红叶的背景知识介绍；2. 香山红叶的观赏地点和时间；3. 香山红叶的特点和变化过程；4. 学生观察和描述香山红叶的活动。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆上次课学习的内容，提问他们对自然美的认识和观点。
- 出示香山红叶的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍香山红叶的背景知识，包括地理位置、植被类型等。
- 解释香山红叶的变化过程，从绿叶到红叶的原因和影响因素。
3. 观察和描述（15分钟）：- 带领学生到校园或附近的公园进行香山红叶的观察活动。
- 指导学生观察叶子的颜色、形状、大小等特点，并鼓励他们用形容词和形容词短语进行描述。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 学生分组，互相分享观察到的香山红叶特点和变化过程。
- 引导学生讨论香山红叶对人们的意义和价值，以及如何保护自然环境。
5. 总结（5分钟）：- 整理学生的观察和讨论结果，总结香山红叶的特点和意义。
- 强调保护自然环境的重要性，鼓励学生积极参与环境保护活动。
教学资源：1. 香山红叶的图片和资料；2. 观察记录表格；3. 形容词和形容词短语的词汇卡片。
教学评估：1. 观察学生在观察活动中的参与程度和描述能力；2. 分组讨论时的学生表现和思考深度；3. 学生对环境保护的态度和意识。
教学延伸：1. 邀请专业人士或老师带领学生参观香山，深入了解红叶的生长和变化过程；2. 组织学生进行绘画或摄影活动，记录香山红叶的美；3. 鼓励学生参与环境保护志愿者活动，积极保护自然环境。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
【语文】教科版六年级语文教科上册3.香山的红叶【说课稿】
3.《香山的红叶》说课稿今天我说课的内容是教科版六年级语文上册第二单元第三课《香山的红叶》，下面我就按说教材、说学情分析、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。
一、说教材本单元主题为“植物之美”，共安排了2篇讲读课文，《香山的红叶》、《夹竹桃》，快乐读书屋的两篇课文《赏荷》、《古诗两首》，通过这几篇文章让我们感受到了植物之美。
《香山的红叶》是叶君健写的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。
通过对香山红叶的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
文章字美、文美、景美、引人遐想不已。
让学生在学习过程中，借名家之眼，赏红叶之美，受到美的熏陶，提上审美素养。
二、说学情分析本课相对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。
然而虽然学生没去过香山，没看过香山红叶，但在他们的头脑中香山红叶只是一种极为普通的植物，通过语言文字和课件去了解香山红叶与众不同的美，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师加以引导，将学生引入教学情境，真切地感受作者对香山红叶的喜爱之情。
三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。
结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：（1）理解作者为什么喜欢香山红叶，培养学生的审美情趣。
（2）有感情地朗读课文。
四、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
””教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上课件展示的手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟香山红叶给人的感官带来的与众不同的美，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
《香山的红叶》教学设计
《香山的红叶》教学设计作者：邱丽艳来源：《黑河教育》2009年第06期教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。
过程与方法：在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感态度与价值观：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶学生的审美情操。
教学过程一、导入新课，激发寻美兴趣1播放香山红叶远景的课件。
2，导入课文：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。
”在我们的生活中，每一株植物都可能是一副画。
今天，让我们随作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、学生介绍香山红叶三、初读课文。
初建美的印象1多媒体出示黄栌树的红树叶的课件。
2多媒体出示“读书要求”(1)疏通字词，读通顺、读流利。
(2)把喜欢的句子多读几遍。
(3)读时眼到、心到、口到。
(4)想一想，香山红叶在脑海里留下了怎样的印象。
四、精读课文，寻访红叶之美(一)指导学生学习第一部分——香山由于“红花”的盛一、设置三个“兴奋点”。
这是解决学生注意力分散的一个好办法。
在多年的教学中，我发现学生在课堂上有三个时间段比较爱溜号：上课后的8～15分钟、25～30分钟、40分钟左右。
针对这种情况，为了刺激学生的兴奋神经，引发兴趣，我在每堂课的教学中设置三个“兴奋点”，具体操作为：1“准备活动是游戏，每个同学笑嬉戏”；2“基本教材多展示。
同学个个跃欲试”；3“总结方式要特别，通过辩论挑问题”。
在每节课的体育教学过程中有意识地加人这些内容，以保持学生学习兴趣的持续性。
二、合理确定教材重难点。
体育教学必须以身体练习为主要手段，但身体练习不是最终目的，“健康第一”的指导思想才是体育教学的出发点。
因此，教师在教学中一定不要陷入单纯学习技术动作的误区，而要树立用所学运动技术来锻炼身体的教学思想。
教师不要要求学生短时间内甚至一节课就能掌握全部或者几种技术，这种急功近利的思想是违背教学规律的。
我曾经在教学中犯过这种错误。
六年级上册《香山的红叶》教案
六年级上册《香山的红叶》教案第一时备时间：9月日授时间：9月第2周第7节教学目标：1、认识“萧”字，正确书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、通过读文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
教学重点：通过多种形式的读，品味细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
一、欣赏图片，激发兴趣（分）深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。
（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。
1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。
香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。
）今天就让我们一起走进文，去感受香山红叶与众不同的美。
（板书题）二、介绍北京香山。
多媒体（分）三、出示自学要求，学生按学习步骤自学（13分）1、初读文，解决生字、新词。
2、再读文，了解文主要内容、中心思想。
3、细读文，理清脉络，归纳段落大意。
四、检查学生自学情况，理解内容大意（10分）、你解决了哪些生字、新词？学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
（1）出示本文重点字、词开火车认读。
（2）交流词语理解。
对不理解的字、词进行指导，萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。
2、默读文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）3、汇报主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？（描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）4、读过文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生自由回答）看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？板书（与众不同）五、再读文，感受香山红叶的美（分）小组内互读文，感受香山红叶的美。
小学一年级《香山红叶》语文教案
小学一年级《香山红叶》语文教案一、教学目标1.认识课文中的生字，会写“叶、红、片”等字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受香山红叶的美丽。
二、教学重点1.学习课文中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1.理解课文内容，感受香山红叶的美丽。
2.学习课文中的生字。
四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道红叶吗？在哪里见过？红叶美吗？2.板书课题：香山红叶（二）初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿，把课文读正确。
2.指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，注意语气、语速、节奏。
（三）学习课文1.学习第1、2自然段（1）朗读第1自然段，理解“秋天的香山是个美丽的童话世界”这句话。
（2）朗读第2自然段，理解“红叶像火焰一样燃烧着，整座山都被染红了”这句话。
2.学习第3自然段（1）朗读第3自然段，理解“红叶像无数只蝴蝶翩翩起舞”这句话。
（2）讨论：红叶为什么会像蝴蝶翩翩起舞？3.学习第4自然段（1）朗读第4自然段，理解“红叶像无数片晚霞飘落在山间”这句话。
（2）讨论：红叶为什么会像晚霞飘落在山间？4.学习第5自然段（1）朗读第5自然段，理解“香山红叶，美不胜收”这句话。
（2）讨论：为什么说香山红叶美不胜收？1.朗读全文，感受香山红叶的美丽。
2.谈论：你最喜欢课文的哪一部分？为什么？第二课时（一）复习导入1.复习生字词。
2.朗读课文。
（二）深入学习课文1.学习第1、2自然段（1）理解“秋天的香山是个美丽的童话世界”这句话。
（2）理解“红叶像火焰一样燃烧着，整座山都被染红了”这句话。
2.学习第3、4自然段（1）理解“红叶像无数只蝴蝶翩翩起舞”这句话。
（2）理解“红叶像无数片晚霞飘落在山间”这句话。
3.学习第5自然段（1）理解“香山红叶，美不胜收”这句话。
（2）讨论：为什么说香山红叶美不胜收？（三）背诵课文1.指导学生背诵课文。
3.香山的红叶(说课稿)(3)
3.《香山的红叶》说课稿今天我说课的内容是教科版六年级语文上册第二单元第三课《香山的红叶》，下面我就按说教材、说学情分析、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。
一、说教材本单元主题为“植物之美”，共安排了2篇讲读课文，《香山的红叶》、《夹竹桃》，快乐读书屋的两篇课文《赏荷》、《古诗两首》，通过这几篇文章让我们感受到了植物之美。
《香山的红叶》是叶君健写的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。
通过对香山红叶的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
文章字美、文美、景美、引人遐想不已。
让学生在学习过程中，借名家之眼，赏红叶之美，受到美的熏陶，提上审美素养。
二、说学情分析本课相对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。
然而虽然学生没去过香山，没看过香山红叶，但在他们的头脑中香山红叶只是一种极为普通的植物，通过语言文字和课件去了解香山红叶与众不同的美，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师加以引导，将学生引入教学情境，真切地感受作者对香山红叶的喜爱之情。
三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。
结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：（1）理解作者为什么喜欢香山红叶，培养学生的审美情趣。
（2）有感情地朗读课文。
四、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
””教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上课件展示的手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟香山红叶给人的感官带来的与众不同的美，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
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《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣
1、多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？
看到这些红叶你有什么感受呢？
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。
罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。
（板书3香山的红叶）
二介绍北京香山。
多媒体课件
三初读课文、初建美的印象
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。
想一想，文章主要写了什么内容？
2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感？
（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）？
四深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。
下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读1、2自然段
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句
（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，
讨论交流：（多媒体课件）
（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读）
(2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法
（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
（二）、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢让我们接着往下学习。
谁愿意接着往下读？
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样（笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法（拟人）作者为什么这么写呢（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3)这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来作者从哪方面进行对比的这样写有什么好处？
（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。
也就是红的色调不同。
（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思（明媚的春天）
（5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。
谁接着往下读
想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同找出有关语句。
读一读。
（2）读到这你有什么感受你想到了什么画面（生回答后播放课件）？
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。
（板书：映衬的景象）
（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’？
师:作者由衷的赞美道什么（让生齐读）
(4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件）课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。
作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。
希望今后我们也有机会欣赏到这样的美景，让这美景在我们笔端生花！
板书设计：
3《香山的红叶》
红的时节爱红叶
与众不同红的色调？
红绿映衬的景象爱生活。