群文阅读《人与动物》教案
《人与动物》设计教案
群文阅读《人与动物》设计简案
教学目标：
1. 感受动物丰富的内心世界, 感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感, 热爱动物,保护动物,与动物和谐相处。
2.分享同步阅读的学习内容,学习方法,体会作者的表达方法。
教学重、难点：
体会作者的表达方法。
教学准备：
打印资料《我和小摩西的友谊》、《天鹅的故事》、《绿毛龟》、《科霍河畔的奇遇》。
教学过程：
一、谈话导入
1、本来，我以为泪水只为人类所专有。
直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言······——选自《泪的重量》·林希
2、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。
二、小组学习：
三、深入探究
四、生情，表达
五、总结，结束
结束语：
通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。
动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该—“和谐相处”。
初中语文《人与动物》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观：1.感受动物世界中生动感人的情节；2.感悟动物 身上折射出来的可贵精神；3.激发敬畏生命、关爱动物的情感。4. 增 强保护动物的意识和高度的社会责任感。
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。 5.面对困境，斑羚们有哪些表现 活动三：品味语言，合作探究
1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)朗读第 9 段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随 音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“— ———”
1. 《猫》《斑羚飞渡》《马》三篇文章大意是什么？
专 题 问 题 设 2. 《猫》《斑羚飞渡》《马》中有哪些生动感人的情节？
计
2.分析文章深情，重要语句在语言环境中的意义和作
用是什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
撑环境：普通教室；其他：课本、练习本、作文本、笔等。
学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价；
2.学生阅读收获记录评价。
3. 学生勾画的词句和质疑的内容。
4.学生写的阅读感受记录。
评价要点 学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，效率较高。
评价指标：
1.文中勾画的数量和恰当程度;
2.学生写的文章体现文章的写作特点。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
人与动物群文阅读教学设计
综合运用：根据教学内容和学生实际情况，灵活运用讲解、讨论和案例分析等教学方法，提高教学效果和学生学习效果。
利用多媒体技术，展示生动形象的 图片和视频，激发学生的学习兴趣。
逐一呈现阅读材料，激发 学生阅读兴趣
引导学生深入分析，培养 阅读理解能力
组织小组讨论，促进思维 碰撞与交流
及时反馈与评价，提升学 生阅读自信心
设计有针对性的练习题，帮助学生 巩固所学知识。
组织小组讨论，引导学生交流学习 心得，加深对知识的理解。
教师进行总结和点评，强化学生对 知识的掌握。
回顾本节课所学的知识点，包括人与动物的关系、动物文学的特色等。 总结教学重点，强调人与动物和谐共生的理念，引导学生深入思考。 指出教学难点，如何引导学生理解动物文学中的人性关怀和生态意义。 布置作业，要求学生阅读相关文章，进一步巩固所学知识。
回顾相关知识：引导学生 复习与主题相关的知识点， 帮助他们构建知识体系， 提高阅读理解能力。
激活学生的前知：通过情 境创设、案例分析等方式 激发学生的学习兴趣和好 奇心，促使他们主动参与 课堂活动。
讲解：教师通过讲解的方式，向学生介绍人与动物群文阅读的基本概念、阅读技巧和写作方法等。
讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人与动物群文阅读中的主题、观点和写作手法等，培养学生的批判性思维和表达能力。
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01 添 加 目 录 文 本
02 教 学 设 计 理 念
பைடு நூலகம்
03 教 学 目 标 的 确 定
04 教 学 内 容 的 选 择
人教版六年级语文上册人与动物——群文阅读
“单元整合·群文阅读”六年级上册第七组“人与动物”教学设计本组概述：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
2.人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》《绿毛龟》《科霍河畔的奇遇》。
教学重点：1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
2.分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法，有效地进行同步阅读。
教学过程：课前交流：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？为什么喜欢？一、谈话导入1．师：在《泪的重量》一文中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们将走进“人与动物的情感世界”。
二、主题回顾。
学习完第七单元的四篇文章，这些故事给你的感受是什么？（指名学生说）《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任三、阅读概览。
在咱们的同步阅读教材中，也选编了一组“人与动物”为主题的文章。
今天，我们要重点阅读三篇（出示课件三篇文章题目）。
课前，老师已布置同学们去阅读了，并填写了《阅读浏览表》。
请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
《人与动物》单元教案
一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第 5 课饲养的动物第 6 课拯救野生动物第 7 课调查家里的小动物2、单元教学基本标准(一)态度、情感、精神、价值观1、体味生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。
2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。
3、激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。
(二)科学能力1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。
2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。
3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。
(三)科学知识、技能1、知道家里常见的小动物及它们与人的关系。
2、了解我国珍惜的动植物。
3、知道怎样保护动植物。
4、知道有些动植物已经灭绝，有些动植物濒临灭绝。
一、教学内容：动物世界二、教学目标1、认识自然界里的动物是多种多样的。
2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。
3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。
三、教学仪器、材料1、教师准备(1)物或者标本：蚂蚁、蝗虫、金龟子等。
(2) VCD 或者图片：①各种各样的动物。
②各种特点的动物。
③脊椎动物和无脊椎动物。
④昆虫。
⑤鸟类。
⑥鱼类。
⑦哺乳类。
2、学生准备各种各样的动物图片。
四、教学重点1、认识自然界里的动物是多种多样的。
2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。
3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。
五、教学难点认识自然界里的动物是多种多样的。
六、教学过程(一)导入教学开始时，通过让学生看图片或者看 VCD，认一认各种各样的动物。
动物种类不少，不局限于书上的插图。
大家观察这些动物图片，你能叫出它们的名称吗？观察它们各自的特征。
学生观察、讨论。
培养观察能力。
(二)新授1、教师可以让学生先阅读书上的的课文，再对照插图进行讨论。
阅读课文，讨论：动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。
“人与动物”作文教案
“人与动物”作文教案设计肇庆市第七中学黄春雷课标要求1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气语调适当。
3．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
5．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
教材分析七年级下册第五单元课文内容涉及的都是动物，讲述着人与动物之间的故事，这些故事，都倾注着作者们的丰富情感：或对人类残害生灵的反躬自省；或是对动物自我拯救的内心震撼；也有对狼的贪婪狡诈的嘲弄讽刺。
学情分析学生的写作基础较差，对写作文普遍有惧怕与厌倦心理。
但学生也非常热爱动物，不少同学家中也养了宠物，并与它们建立了浓厚的感情。
所以，教师可以从兴趣方面激发起学生的写作热情。
教学目标知识与能力：1．锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基础上，力求有创意地表达，写出自己的深切的感悟与真切的感受。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。
培养学生搜集整理资料的能力。
情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备1．教师搜集有关人与动物间的故事的文章。
2．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。
3．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等教具多媒体教学教学内容与步骤一、兴趣导入1．由家中有宠物的同学向大家介绍自己的宠物，并投影所拍摄的系列照片。
[设计说明] 激发了学生的强烈兴趣，并调动了课堂的气氛。
训练学生的口语交际能力。
2．说说你喜爱的一种动物，向大家展示所收集的资料。
（1）小组交流。
每人说说所喜爱的动物，为什么喜欢，它有什么特性。
（2）小组选出最好的同学在班中说说。
[设计说明]培养学生的合作探究式学习。
二、片段写作练习（一）用生动的语言，描写自己熟悉的一种动物要求：1、抓住动物的特征进行描写2、语言要生动、简洁3、字数在三百字左右4、二十分钟完成（二）完成后，四人小组互相批改。
人与动物主题阅读教学设计
人与动物主题阅读教学设计一、引言人与动物之间的关系一直以来都备受关注。
动物是我们共享这个地球的伙伴，了解动物对于培养孩子们的自然观与爱心十分重要。
本文旨在设计一节以人与动物主题为背景的阅读教学，通过多样化的活动和材料，激发学生的兴趣，提升他们的读写能力。
二、教学目标1. 培养学生对人与动物的保护与合作的意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力；3. 培养学生的合作意识和创造力。
三、教学内容与流程设计1. 导入活动通过展示一幅描绘人与动物互动的图片，引导学生进行联想和猜测。
教师根据学生的回答展开讨论，引导学生进一步思考人与动物的关系。
2. 阅读材料选择选取适合不同年龄段学生的相关教材或短篇故事，例如《白牙》、《动物农场》等，根据学生的阅读水平进行材料的选择。
3. 阅读活动教师设计多样化的阅读活动，包括但不限于以下：a.阅读前教师提供相关背景知识，例如不同动物的特征、习性等，激发学生的问题意识。
b.阅读中教师引导学生进行整体阅读，注重培养学生的阅读策略和技巧，例如预测、推理、归纳等。
同时，可以设置一些问题，要求学生用自己的话总结和归纳关键信息。
c.阅读后教师组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的阅读体验和理解。
同时，可以引导学生进行书评写作，培养学生的写作能力和批判性思维。
4. 创造性活动为了培养学生的合作与创造力，教师可以设计一些创造性活动，例如编写自己的动物故事、制作海报或展板等。
在这些活动中，学生可以运用自己的想象力和创造力，发挥他们所学到的知识。
五、评估方法教师可以通过以下方式进行评估：1.阅读理解测试，包括选择题、填空题和简答题等，以检测学生对于阅读材料的理解和分析能力；2.作品评估，包括书评、故事创作等，旨在评价学生的写作能力和创意表达；3.合作评估，通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作与沟通能力。
六、教学资源准备1.教师：准备相关教学材料、图片、PPT等，以及活动所需的辅助材料。
群文阅读《人与动物》教案
群文阅读《人与动物》教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和认识到人类与动物之间的关系，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。
3. 引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 选择与人与动物主题相关的文章，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章，以丰富学生的阅读体验。
2. 设计阅读任务，引导学生关注文章中人与动物的关系，理解作者的观点和态度。
3. 通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，引导学生从多角度思考问题。
三、教学方法1. 采用群文阅读的方式，让学生在较短的时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 采用问题驱动的方式，引导学生主动思考和探究，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注人与动物之间的关系，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：让学生在规定的时间内阅读选定的文章，完成阅读任务。
3. 分享：让学生分享自己的阅读感受和理解，促进学生之间的交流。
4. 讨论：引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读任务和讨论等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣的提升，通过学生的阅读态度和分享等方式进行评价。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养，通过学生的讨论和分享等方式进行评价。
六、教学资源1. 选择与人与动物主题相关的文章，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章。
2. 提供相关的背景资料和参考文献，帮助学生更深入地了解人与动物之间的关系。
3. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
七、教学准备1. 准备好选定的文章和相关的背景资料，进行阅读任务的设计。
2. 准备好讨论和分享的方式和环境，促进学生的交流与合作。
人与动物教案
人与动物教案教案标题：人与动物教学目标：1. 了解人类与动物之间的相似之处和不同之处。
2. 掌握描述动物特征的词汇。
3. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
教学内容：1. 人类与动物的相似之处和不同之处。
2. 动物的分类和特征。
3. 保护动物的重要性。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示人类与不同动物的相似之处和不同之处。
2. 动物分类图表或卡片，用于学生分类和描述动物特征。
3. 保护动物的案例和资料。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些图片或视频素材，让学生观察并讨论人类与动物之间的相似之处和不同之处。
2. 引导学生思考，人类与动物之间的关系是否只是相互利用，还有其他更深层次的联系吗？主体活动：3. 分发动物分类图表或卡片，让学生根据不同特征将动物进行分类。
4. 学生分组合作，选择一个动物进行研究，并描述其特征和生活习性。
5. 学生展示自己选择的动物，并分享他们对该动物的了解。
拓展活动：6. 引导学生思考，为什么我们需要保护动物？展示一些保护动物的案例和资料，让学生了解动物面临的威胁和保护动物的重要性。
7. 学生小组讨论，提出保护动物的具体措施和行动计划。
总结活动：8. 学生回顾课堂内容，总结人类与动物的相似之处和不同之处，以及保护动物的重要性。
9. 鼓励学生思考并分享一个自己可以为保护动物做出的具体行动。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 学生完成的动物分类图表或卡片，以及对动物特征的描述。
3. 学生提出的保护动物措施和行动计划的创意和可行性。
教学延伸：1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，进一步了解动物的生态环境和保护工作。
2. 鼓励学生进行动物保护项目的研究和实践，如参与志愿者活动或发起保护动物的宣传活动。
教学反思：根据学生的实际情况和兴趣，教师可以适当调整教学内容和活动，确保教学目标的达成。
同时，教师应关注学生的参与度和理解程度，及时给予指导和反馈，激发学生对人与动物关系和动物保护的兴趣和热情。
人与动物
提供本课的评价量规
实施中
情境导入
读了课文你有什么疑问？
检查预习
简单提问一下学生预习情况，按导学案安排的提问
小组学习，读懂课文，理解课文，体会感情
分组学习，小组长负责，在小组内合作学习，按照导学案安排的学习内容顺序依次完成任务，教师巡回指导
全班交流，互相质疑对抗，讨论本课学习任务的完成情况
各小组展示本小组的学习成果，小组之间互相质疑对抗，充分讨论，最后达成一致，完成本课的学习任务。
评价要求
评价量表，评价量规
实施中
激情导入
教师由上一专题引入，学了海鸥与老人之间的情谊，那么松鼠与人之间又有什么样的情感呢？
检查预习
简单提问一下学生预习情况，按导学案安排的提问
小组学习，读懂课文内容，体会作者思想感情
分组学习，小组长负责，在小组内合作学习，按照导学案安排的学习内容顺序依次完成任务，教师巡回指导
任务：重点练习以快速的预读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会老人与海鸥之间的深厚情感。
查询资料展示
各小组展示本组搜集的各种动物的资料，互相评阅，加深对本课内容的理解
完成当堂检测题
学生独立做检测题，小组内订正，不能统一的在全班交流，完成本课目标
实施后
走进大自然
观Байду номын сангаас一种动物，写一篇观察日记。
查询资料展示
各小组展示本组搜集的各种动物的资料，互相评阅，加深对本课内容的理解
完成当堂检测题
学生独立做检测题，小组内订正，不能统一的在全班交流，完成本课目标
实施后
谈收获
人与动物能产生如此深厚的感情，说说自己与动物之间的感情。
师生互评
“人与动物”作文教案
“人与动物”作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解人与动物之间的关系，培养学生的观察力和思考能力。
2. 引导学生通过作文表达自己对人与动物关系的看法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱动物，关爱生命的意识。
二、教学内容：1. 人与动物之间的关系2. 作文题目：人与动物3. 作文要求：观点明确，条理清晰，语言流畅三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和思考，了解人与动物之间的关系，培养学生的观察力和思考能力。
2. 难点：如何引导学生表达自己对人与动物关系的看法，使作文观点明确，条理清晰，语言流畅。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中人与动物的互动，了解人与动物之间的关系。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对人与动物关系的看法。
3. 写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生明确观点，理清思路，提高语言表达能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示人与动物的图片，引导学生关注人与动物之间的关系。
2. 新课：教师讲解人与动物之间的关系，引导学生思考人与动物的互动对生活的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论自己对人与动物关系的看法，分享观察到的例子。
4. 作文指导：教师对学生进行作文指导，帮助学生明确观点，理清思路，选择合适的材料进行写作。
5. 学生写作：学生根据讨论的结果和教师的指导，进行作文创作。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据学生的实际情况进行指导，使学生能够明确观点，理清思路，提高语言表达能力。
教师要关注学生的情感态度，培养学生的关爱生命，热爱动物的意识。
六、教学拓展：1. 组织学生参观动物园或宠物店，亲身体验人与动物的互动。
2. 邀请动物保护组织的专家来校讲座，让学生了解动物保护的重要性。
3. 开展主题班会，让学生分享自己与动物的故事，培养学生的关爱意识。
人与动物群文阅读教学设计
人与动物群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握与人与动物相关的群文阅读所涉及的基本词汇和句型；2. 通过朗读、解读和讨论群文材料，培养学生的阅读能力和语言表达能力；3. 培养学生对人与动物的关系的认识和态度，促进对动物的保护意识的培养。
二、教学准备1. 教师准备：- 确定本节课的群文材料，如有关人与动物关系的故事、诗歌、文章等；- 制作PPT或准备黑板写作素材；- 准备相关练习与活动。
2. 学生准备：- 提前阅读相关群文材料；- 带上笔记、课本等学习工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张与动物有关的照片或展示一段与动物相关的视频来引起学生的兴趣，并简单介绍本课将要学习的内容。
2. 学习核心（15分钟）教师可以选择一个群文材料进行讲解和学习，确保学生理解材料的内容和主旨，并带领学生进行朗读和讨论。
3. 语言点拓展（15分钟）教师可以提取一些关键的词汇、表达方式或句子结构进行讲解和拓展，鼓励学生进行模仿和运用。
4. 合作学习（20分钟）教师组织学生进行小组活动，要求学生结合自己的观点和课上学到的知识，就人与动物的关系进行讨论和表达。
教师可以根据学生的水平设定不同的问题，引导学生进行合作和交流。
5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生对今天学到的知识进行总结归纳，并进行概括性的讲解和提问，帮助学生巩固所学内容。
6. 练习与巩固（15分钟）教师布置相关的练习作业，并鼓励学生在下次课前进行预习。
同时，教师也可以设计一些拓展性的活动或游戏，巩固学生对本节课的学习成果。
四、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、小组合作活动的质量和学生的作业完成情况等多个方面进行评价。
同时，也可以对学生进行口头评价，以便及时了解学生的学习情况和需求。
五、教学延伸教师可以根据学生的兴趣和学习需求，进行相关延伸探究，比如带领学生进行有关保护动物的活动、观察野生动物或参观动物园等。
人与动物教学设计(武建军)1
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《口语交际七》课题：人与动物备课人：彩云东营明德小学武建军课时数：1教学目标说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话。
练习运用知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
重难点激发学生关心动物的感情，引导从故事中体会动物的感情。
教学准备课件、搜集有关动物的故事以及相关资料预习作业搜集有关动物的故事以及相关资料教学板块学生活动教师活动一、独立预习1我们知道了许多有关动物的故事，今天我们再来谈与动物有关的话题。
2、学生自读口语交际的内容，明确每一个话题的要求。
教师创设情境，导入课文。
二、小组学习1、选择喜欢的话题，做好交流准备。
2、各小组在组长的组织下,根据材料，组内进行交流。
话题一指导：（一是喂养的动物，二是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事，三是从电视或网络中看到的动物的故事。
）话题一指导：（一是动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物有丰富的感情世界。
）通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件三、交流反馈1、全班交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
2、讲完后，学生评价，谈感受。
引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
四、梳理拓展学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
引导学生结合生活实际来谈。
五、课末检测设计一条保护动物的广告语。
板书设计人与动物和谐相处课后反思。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第七组人与动物人教新课标
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生深入文本，体会作者对动物的关爱之情。同时，设计富有思考性的问题，启发学生从不同角度审视人与动物的关系，培养他们的批判性思维。在课堂讨论环节，鼓励学生分享自己的观点，锻炼他们的表达能力和合作精神。
（五）作业小结
1. 布置富有思考性的作业，让学生在课后深入探究，巩固课堂所学。
2. 要求学生撰写课后心得，让他们运用所学知识，关爱动物，保护生态环境。
在教学过程中，我将注重导入新课的生动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。在讲授新知时，注重引导学生深入理解文章内容，培养他们的批判性思维。在小组讨论环节，鼓励学生积极表达自己的观点，锻炼他们的合作能力。在总结归纳环节，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的自我评价能力。通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高他们的自信心。最后，布置富有思考性的作业，让学生在课后深入探究，将所学知识付诸实践。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入思考人与动物的关系，培养批判性思维。
2. 鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 通过问题驱动，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。
在教学过程中，我将采用问题驱动的方式，引导学生深入思考，激发他们的求知欲，培养独立思考的能力。
（三）学生小组讨论
1. 组织学生进行小组合作，让他们分享自己的观点，锻炼他们的表达能力和合作精神。
2. 引导学生通过讨论，深入思考人与动物的关系，提高他们的实践能力。
单元整合群文阅读六年级上册第七组人与动物
我们一定会照顾好这片土地上的动物。 没有了动物，我们会怎样？如果所有的动物 都死去了，我们也会灭亡。降临到动物身上 的命运终究也会降临到我们身上。
——我们的承诺
作业设计： 搜集有关保护动物的广告语或名言背一背。
人教版六年级语文上册第七组教学设计
‘‘整合·阅读·交际〞 ?人与动物?
海晏县寄宿制民族小学
青木措
?老人与海鸥?
?跑进家来的松鼠?
?最后一头战象?
?金色的脚印?
《绿毛龟 》
《金色的脚印》
敬重
人
《老人与海鸥》
情谊
与
动
物
信任
《跑进家来的松鼠》
喜爱
请填写阅读浏览表，在小组内相互交流，看看 你们的阅读体会是不是一样。
某青海动物关爱协会面向海晏县小学学生招募“动物代言人〞 希望申请者选择一种自己喜欢的动物为之代言。假设你有意参加下 面是你的申请表，请填写。
姓名 你喜欢的动物： 介绍它的特点： 申请事项:
申请陈述 （申请理由）
性别
你们一定要照顾好这片土地上的动物。 没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物 都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上 的命运终究也会降临到人类身上。
题目
概述内容
Байду номын сангаас精彩语段
《绿毛龟》
重点问题交流
1、同学们，对于老师推荐的这篇文章和我们 学过的前四篇有何不同？谁来说说？
2、同学们，在这个故事，作者是如何把人与 动物、动物的感情写真实，写具体的呢？
3、联系实际，说说你知道的这样“凌辱〞动 物的事情？
4、这个故事使你想到了哪些？说说你看法.
拓展：为自己喜欢的动物代言。
动物和人教案参考7篇
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群文阅读《人与动物》教案[大全5篇]
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群文阅读《人与动物》教案[大全5篇]第一篇：群文阅读《人与动物》教案六年级上册第七组群文阅读“人与动物”教学设计本组概述：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
2．人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《绿毛龟》。
学习目标：1．感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感。
2．分享同步阅读的学习内容，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
有效地进行同步阅读。
教学准备：多媒体课件教学过程：谈话导入1．师：在《同步阅读》的故事《泪的重量》中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。
主题回顾2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任阅读概览3.在同步阅读教材中，也选编了两篇以“人与动物”为主题的文章，请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。
5.相机总结主题。
《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？《绿毛龟》：伤害──“饱受凌辱的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。
聊聊人与动物教学设计
聊聊人与动物教学设计
执教者：徐成莉教学目标：
1、在比较阅读中，感觉阅读动物小说的乐趣，激发学生的阅读兴
趣。
2、引导学生感受动物小说的特点，尝试创编动物故事。
教学重点：引导学生多方面的感受动物小说的特点
教学难点：在阅读感受的基础之上，创编动物故事
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、师生问好，谈话引入。
2、由“群”联想组词，引出“群文阅读”
3、导入新课，板书课题。
（聊聊人与动物）
二、自主阅读，感受快乐
1、自主阅读材料一，《会做贸易的狐狸》，从故事的结局，你得到
什么启示？
2、交流汇报，分享阅读快乐。
三、小组阅读，交流体会
1、小组合作阅读，组内交流阅读感受。
四人小组，阅读同一个材
料，组长领取内容。
2、集体交流阅读感受。
3、今天我们读到的几个故事，透视了人类社会与动物王国的方方
面面，那么人与动物该如何相处呢？谈一谈你的感受。
四、对比阅读，归纳特点
1、今天我们读到的故事中的动物主人公有哪些？
2、接下来我们再来快速地读一篇我们很早以前就学过的文章？
3、比较一下，前面几个故事与《小蝌蚪找妈妈》写作特点上有何区别？归纳动物小说的特点。
五、总结全课，创编故事
1、总结全课，推荐阅读。
2、布置作业，创编故事。
板书设计：
聊聊人与动物
动物的习性
动物小说“实”动物的生活
动物的环境
群文资料：《会做贸易的狐狸》、《小象之死》、《威尼派克的狼》、《生于天空》、《小蝌蚪找妈妈》。
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六年级上册第七组
群文阅读“人与动物”教学设计
本组概述：
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：
以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
2．人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《绿毛龟》。
学习目标：
1．感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感。
2．分享同步阅读的学习内容，，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
有效地进行同步阅读。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
谈话导入
1．师：在《同步阅读》的故事《泪的重量》中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。
主题回顾
2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？
《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱
《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任
阅读概览
3.在同步阅读教材中，也选编了两篇以“人与动物”为主题的文章，请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。
5.相机总结主题。
《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？
《绿毛龟》：伤害──“饱受凌辱的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。
”你想对几个“不知天高地厚”的小孩说什么？
小结：动物的情感、动物的灵性让我们震惊，人与动物、动物与动物之间的感人故事让我们震撼。
总结：
通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。
动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该“和谐相处”（板书：和谐相处）。