小学生数学学习兴趣培养是关键论文

小学生数学学习兴趣的培养是关键摘要：学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。

关键词：学习兴趣；培养；关键；小学数学

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-167-01

“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生和知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

长期的教学实践证明，良好的师生关系可以促进学生的学习兴

趣。对待学生，我一向以母亲般的情感去爱护、关怀他们，学生做错事，上课爱捣乱，我都不会打骂他们，而是耐心地去说服他们，让他明白错在哪里，应怎样改正。学生的逆反心理较强、叛逆行为经常出现，我们要积极引导，与学生建立起良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把老师当作自己的亲人、师长，从而对你所教的这门功课产生兴趣。

“教学之无小事”，我们在课堂上一名不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、以“境”培养学习数学的兴趣

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语文、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。

如在教学《商不变的性质》、《面积和面积单位》等课时，我借

助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、以”动”增进学习数学的兴趣

最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2012年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长、正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与

生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

四、拓展课外知识，巩固学生学习兴趣

一节课，我们不仅要求学生掌握本节课内容，而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到人民币这一课时，不仅要让学生认识元、角、分，我还要让他们回去帮父母买东西，从而在生活实践中加深对元、角、分的认识，正确运用元、角、分的换算方法。又如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还上同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面是长方形，书本是长方

形，钮扣的面是圆形，红领巾是三角形等，再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。这样，学生不仅掌握本节课内容，而且参与社会和生活，从课堂理论走进生活实际，懂得数学与生活密不可分，懂得观察周围的事物，既拓展了课外知识，又巩固了学习数学的兴趣。

五、课学小结，延续兴趣

一节好的数学不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣延续”，使学生延续学习兴趣。例如教学“分数的初步认识”时，是这样结课的：本节课我们学习了分数的初步认识，对分数有了初步的理解，请同学们回答本节开始所提的问题。“一块蛋糕，爷爷吃了一半，爸爸吃了一半的一半，小明吃了一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗？当同学们回答：爷爷吃了1/2，爸爸吃了1/4，小明吃了1/8后，再追问：这块蛋糕还剩多少？谁吃得多？谁吃得少？为什么？当学生不能回

答时，教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白，同学们先回去想想，看谁最聪明！此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。

总之，兴趣是学生最好的老师。教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生

的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。