走进生活学数学 运用数学品生活论文
数学在生活中的应用论文
数学在生活中的应用论文
数学在生活中的应用。
数学是一门抽象的学科，但它在我们的日常生活中却有着非常重要的应用。
无论是在购物、旅行、还是做饭，数学都扮演着不可或缺的角色。
本文将从几个方面探讨数学在生活中的应用。
首先，数学在金融领域的应用是不可忽视的。
无论是个人理财还是公司财务管理，数学都是必不可少的工具。
例如，利息的计算、投资的收益率、贷款的利率等都需要运用数学知识来进行计算和分析。
另外，股票市场的波动、汇率的变化等也需要数学模型来进行预测和分析，帮助投资者做出明智的决策。
其次，数学在旅行中的应用也是非常广泛的。
比如，旅行中的路程规划、时间安排、交通工具选择等都需要数学的帮助。
通过数学模型，我们可以计算出最短的路线、最快的到达时间，帮助我们更加高效地完成旅行计划。
另外，在旅行中的货币兑换、消费预算等也需要数学知识来进行计算和规划。
最后，数学在日常生活中的应用也体现在日常的购物和做饭中。
比如，在购物中，我们需要计算商品的价格、折扣的优惠、购物清单的总价等，这些都需要数学知识来进行计算。
而在做饭中，食材的配比、烹饪时间、温度控制等也都需要数学的帮助来进行调整和计算。
总之，数学在生活中的应用是无处不在的。
它不仅帮助我们更好地理解世界，还能帮助我们更加高效地生活和工作。
因此，我们应该重视数学教育，提高自己的数学素养，以便更好地应对日常生活中的各种挑战。
数学与生活论文
数学与生活论文数学与生活论文数学与生活论文篇1摘要：数学源于生活，又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。
关键词：小学数学数学与生活关系数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。
中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的兴趣。
数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。
1、学生在生活中发现数学问题许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。
不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。
其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。
例如：在学习千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。
数学小论文(作文6篇)-让我们在生活中体验数学-作文
数学小论文（作文6篇）:让我们在生活中体验数学数学小论文（作文6篇）:让我们在生活中体验数学让我们在生活中体验数学在我们日常生活中，会遇到到很多数学问题，只要我们勤于思考，善于发现总结，那么会有很多意想不到的收获。
记得小时候，有一次，我陪妈妈去逛街买衣服。
在一家商场，妈妈看中了一件大衣，营业员阿姨说：“我们正在进行促销活动，所有衣服在原价基础上打七折，现在买最划算了。
”妈妈说：“我很喜欢这件衣服，可是折扣少了点，能不能再打点折？”没等营业员阿姨回答，我就抢着说：“就是。
阿姨，你给我妈妈打个高一点的折扣吧，我看就九折吧！”我刚说完，营业员阿姨就哈哈大笑起来：“好啊，我很愿意。
就是不知道你妈妈同不同意啊？”我很得意地看着妈妈，心想：还是我厉害，一下就打到了最高的折扣。
谁知道妈妈也笑了，她摸着我的脑袋说：“傻孩子，折扣不是这么算的。
把一件东西原来的价钱平均分成十份，每份叫作一折。
十元钱的一折就是一元。
那么六折和九折哪个更划算呢？”我仔细想了想，哦，折扣原来是这么回事啊。
十元钱的六折就是六元，九折是九元。
原来折扣是越低越划算。
“阿姨，我弄错了。
你给我妈妈打个五折吧。
”阿姨笑着说：“嗯，看来你还是个很灵活的孩子嘛，好吧，看在你的面子上，就给你妈妈打五折吧。
”我刚想向妈妈炫耀一下，妈妈说：“那我再考考你，这件衣服的原价是965，你帮妈妈省了多少钱呢？”这可难不倒我，我张嘴就来：“原来阿姨给你打的是六折，我帮你争取到了五折，也就是省了一折的钱，就是96.5元。
”“嗯，不错，算的还挺快，还知道用最简单的方法！”得到妈妈的夸奖，又学到了新知识，我可不想这么快回家。
“妈妈，我们再逛逛吧。
说不定，还能发现什么更便宜的东西呢！”我们正逛着，就到了一家专柜，他们的促销方式跟别人家还真不一样。
妈妈看到了一件羊毛衫。
这件衣服单价317元，活动期间满170减60，不做活动打8折。
服务员问我们是以活动价买还是以原价买。
我说：“当然是以活动价买了！”妈妈说：“不，你算一下，是以活动价买便宜还是以原价买便宜？”我想：肯定是以活动价买便宜，这还用算吗？不过妈妈要算那就算一下吧。
小学数学在实际生活中的应用（论文提纲）（全文5篇）
小学数学在实际生活中的应用（论文提纲）（全文5篇）第一篇：小学数学在实际生活中的应用 (论文提纲)小学数学在实际生活中的应用(论文提纲)选题目的：小学数学源于生活，同时又服务于生活。
生活离不开数学，生活作为数学的源泉,数学更是离不开生活的。
把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。
论证中心：为了让小学生更好地学习数学，我们应该让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学。
引论：数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。
因而毫无疑问的应当让学生在生活中学数学。
单纯以教材为主要学习内容，往往会远离学生的生活经验和生活实际，给学生的理解造成很大困难，会脱离现实的客观存在，使学生体会不到学习的价值，使学生在被动的状态下学习。
联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学。
本论：一、走进生活，用数学的眼光去观察生活。
数学在生活中无处不在，用数学的眼光去观察生活，我们会发现数学在生活中的应用很广泛。
生活是数学教学的最好课堂，如银行的存储利息的计算都要用到生活知识的计算。
学生应该走进生活，用数学的眼光去观察我们的生活。
二、生活知识融入数学，更好地学习1、展示生活，了解数学随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。
让数学知识走进小学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。
2、创设生活情景，培养学生的数学兴趣生活中充满了数学，数学就在我们的周围，为了能培养学生的数学兴趣，让学生学习数学，可从有目的的，合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，只要引起学生的兴趣，就会大大增加学生的求知欲，学生就会主动地去开启智慧之门。
让生活融入课堂体验数学价值论文
让生活融入课堂体验数学价值论文让生活融入课堂体验数学价值论文现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应该是生活中的数学，是“学生自己的数学”。
我们要用开放的、主体的教育视野和课程理念，让学生从课本走进生活，体现应用数学的价值，体验数学的乐趣和成就感，真正掌握数学知识技能、思想和方法，运用数学知识解决问题，培训创新意识和实践能力，具有会学、会用数学的能力。
一、联系生活实际，发展学生的数感教师要为学生提供丰富的、现实的、具有探索性的学习内容，把生活问题数学化，在学生的生活中捕捉数学问题，让学生感知生活与数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
例如：教学小数的认识时，让学生把教材拿出来看看上面的价格，问：谁会读这些价钱？学生都踊跃发言，说明生活中的事例能够调动学生的激积性，学生也了解钱的一些知识。
接着我拓展性地提问：从这些小数中你还发现了什么？学生很快说出谁贵谁便宜。
又让他们排列这些数的位置，运用两数相比，找出多个数在一起的比较方法，最后学生归纳总结做题方法，在现实的生活情境中都有收获，也愿意表现自己，愿意与同学分享快乐，分享成功的喜悦。
我就进行再挖掘，启发学生的思维：“谁能根据这些数据，提出更多的问题？”有学生很快站起来：“语文书和数学一共多少钱？还可以问谁多、多多少。
”我提醒道：“这个问题很有价值？现在小组进行合作，看哪组发现的最多，并且能够解决所提出的问题。
”学生根据已有的经验进行学习，并用数学知识解决身边的实际问题，体会到自己是数学学习的主人，数学知识中充满着生活气息。
二、联系生活实际，体验数感数学知识能够解决生活中的问题，教师要让学生爱数学、学数学、用数学。
如何做到让学生爱数学？首先教师要善于从现实中挖掘素材，让学生从生动的感性材料中体会到数学的存在、数学在生活中的应用，认识到数学的趣味性，增强对数学学习的兴趣。
教师要善于根据教学内容，留心观察身边的事物，结合学生的生活实际，有意识地创设情境，去吸引学生，引导学生在情境中观察分析解决问题，唤起孩子们强烈的探索欲望，让学生形成独特的个性，灵活地处理问题。
走进生活,感悟数学论文（精选五篇）
走进生活,感悟数学论文（精选五篇）第一篇：走进生活,感悟数学论文走进生活，感悟数学数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
一、对数学的重新认识一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。
1、数学来源于生活数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位臵，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位臵……。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
2、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。
数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。
由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。
数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
论文——生活中的数学
论文——生活中的数学第一篇：论文——生活中的数学生活中的数学我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。
如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。
可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。
举个例子，如：银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债……这些存款形式各种各样，利率也有大有小，平时我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息，然后还要从利息里扣除20%来上税（除国债外）之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。
大家想一想如果没有这些百分数帮忙，恐怕银行就要宣布破产了。
再说科学家们发明的种种东西，气象学家测量的天气情况……这些多要经过各项认真的思考和精密的计算才能获得正确的答案。
哪怕不小心写错一个小数点也就前工尽弃了。
还有常在天空翱翔的宇航员们他们要操作上百个由数字组成的仪表，如果稍有不慎那么结果就是机毁人亡。
可见数学在我们生活中是不可缺少，不可马虎的，否则会造成严重的后果。
数学不光只有这些价值，我们生活中处处可以见到并用到它。
如：农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算，是为了更简单、准确的计算出该商品价值；制作各类统计表，是为了更好的统计资料，使人一看一目了然；使用百分数，是为了更好的计算出商品打折后的价钱及××率;这些计算表面积而使用进一法，是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法，是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算，是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式,是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧,把它切开使切开面积最大,那就要从球心o沿着直径切下,才能使切开面积最大,再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗?再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗？其实，只要我们用心去发现，用心去思考，那么你一定能学好数学的，因为数学就在我们身边。
生活中的数学论文
生活中的数学论文生活中的数学论文在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
下面是关于生活中的数学论文的内容，欢迎阅读！生活中的数学论文1最近，我们学习了圆柱、圆锥体积和表面积的计算方式。
我认真学习了课内知识，并做了一些课外练习巩固所学知识。
综合学习和练习情况，我对相关知识进行了总结和归纳：此方面的考好主要有一线六个方面：一是卷。
就是把一个长方形形状的纸卷成圆柱的形状，然后算圆柱的最大体积。
例如：一个长12，56米、宽9。
42米的长方形，卷成一个圆柱，重叠部分忽略不计，求圆柱的最大体积。
这种题目有两种可能，以长为圆形或以宽为圆形。
因此，要把这两种可能都算出来，然后比较。
这种题目要注意的是：必须看清楚是用长方形的长和宽分别卷成圆形。
二是转。
就是把一个长方形的纸，延一条边旋转3600，求所得形状的体积或面积。
举个例子：一个长方形长8厘米，宽5厘米，以长为轴旋转一周，算得到的形状的体积。
一个长方形的纸，旋转一周得到的形状是圆柱体，然后利用圆柱体体积的计算公式，就能得到答案。
这种题目要注意是用什么形状的纸旋转的。
三是削。
就是一种形状的物体，按一定规则消除一些部分，计算剩下形状的体积或表面积，这种题目要注意的是：要把所有的可能全部计算出来，不能偷懒只计算一种。
四是铸。
就是把一种形状的物体融化成液体，然后重新浇铸成另一个形状的物体。
这种题目要抓住形状虽然变化，但体积不会这一关键点来考虑。
五是增。
就是在一种形状上再继续增加一种形状。
这种题目路要注意增加的形状是什么样的。
六是切。
就是吧把一种形状切成几段，然后告诉你增加了什么，增加了多少，让你计算原理的，这种题目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么变化，面积如何增加，等等。
以上是我对近期学习内容的总结和思考，大家说数学是不是很神秘而又充满趣味呢？生活中的数学论文2数学源于生活，又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
生活中的数学小论文生活数学小论文
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除生活中的数学小论文生活数学小论文数学是现代生活的重要部分。
数学思维影响我们生活的任何一方面，数学知识对我们的生活越来越重要。
接下来小编为你整理了生活数学小论文，一起来看看吧。
生活数学小论文篇一提要：说说有几扇窗、几块黑板、几盏灯等，指导学生们用规范的语言表达物品的数量。
又如在教学认识平均数时，我设计了这样一个情境，在昨天进行的数学比赛中，一小队9人总成绩是810分，二小队8人总成绩是780分。
我现在宣布：这次比赛一小队获胜，，二小队的学生有的就说"老师，因为一小队人数比我们多，当然总分就要比我们多了。
就这样算成绩，是不是太不公平了?"我赶紧问到"那怎样算就公平了 ?"……在和孩子自然的对话中，引出了平均数、真正达到了课伊始、趣已生，让孩子们积极的投入到学习中去，通过类似的与生活相贴近的问题，使学生认识到数学与生活的密切关系，从而使学生体会到学习数学用处真大，实现了学习由被动向主动的转化。
、让数学知识回归学生生活学习是为了应用。
因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。
知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。
如在学习"认位置"后，回家观察一下自己的卧室，并用上下、前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给爸爸妈妈听。
观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么，到学校后，和小伙伴交流。
在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息。
如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。
学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，其它形状的行不行？为什么？又如在学习了"统计"后，问学生你准备统计什么？这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的重要性，学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了最好的体现。
数学生活应用论文模板(10篇)
数学生活应用论文模板(10篇)1.1利用生活情境，激发小学生的学习兴趣在小学数学教学中，教师只有激发小学生的学习兴趣，才能让小学生参与到课堂活动中。
小学数学教学内容较简单，生活情境的创设难度较低。
教师可以利用多媒体，为学生呈现图片，播放音乐，让小学生的注意力得到集中。
小学生注意力集中了，他们对于数学知识的关注度也就提高了，自然而然会跟随教师进入数学知识的世界中。
比如在讲解减法的时候，教师可以利用苹果树上掉苹果的视频吸引学生的注意力。
苹果，是小学生生活中经常会接触的事物，将利用苹果这样的生活化物品进行减法知识的讲解，有利于学生数学学习意识的形成。
教师用多媒体为学生播放掉苹果的视频，让学生自然跟随进行计算。
比如树上有十个苹果，先掉下来一个，教师问学生还有几个。
再掉下来两个，树上还有几个。
每问一个问题，教师就在黑板上写出相对应的算式，让生活化的情境中出现数学知识，促进教学目标的实现。
1.2利用生活情境，开展数学课堂活动生活情境的创设不仅限制于利用多媒体。
教师可以调动学生发挥主体作用，让学生成为生活情境的创设者。
对于小学生来讲，角色扮演是一个魅力值很高的游戏。
教师可以将角色扮演与生活情境的创设相结合，让小学生成为课堂活动中的积极分子。
学生一边参与，一边学习，有利于其学习效率的提高。
比如在教学有关于认识人民币的知识时，教师可以在课前为学生制作仿真人民币，在课堂上发给学生。
之后，让学生扮演超市工作人员与顾客，为自己的商品标价出售，在买卖过程中学习加减法知识。
加减法是小学数学教学的重点，在真实的生活情景中，加减法知识难度大大降低，小学生的学习积极性也大大提高。
科学利用生活情境，会化难为易，促进小学生踊跃参与学习活动。
1.3利用生活情境，开展实践活动将数学与生活相结合，在课堂中创设生活情境，是为了让小学生感受数学知识的真实性。
那么，教师可以利用实践活动的开展创设生活化的情境，促进学生掌握数学知识。
教师让学生以小组为单位进行实践活动，让学生动起来，主动探究数学知识，往往好过让学生被动地学习数学知识。
生活中的数学小论文
生活中的数学小论文
生活中的数学无处不在，从日常生活中的购物、理财，到工作中的数据分析、决策，数学都扮演着重要的角色。
本文将从生活中的实际例子出发，探讨数学在日常生活中的应用和意义。
首先，我们可以从购物中看到数学的影子。
在购物时，我们经常需要比较不同商品的价格和性价比，这就需要运用数学中的比较大小、百分比等知识。
另外，在打折促销活动中，我们也需要计算折扣后的价格，以便决定是否购买。
这些都是数学在购物中的应用，让我们更加理性地进行消费。
其次，数学在理财中也扮演着重要的角色。
无论是存款、投资还是贷款，都需要进行复利计算、投资回报率分析等数学运算。
通过数学的帮助，我们可以更好地规划自己的财务，实现财务自由的目标。
再者，数学在工作中也发挥着重要作用。
无论是销售数据的分析、生产成本的计算，还是市场调研的统计分析，都需要数学的支持。
数学可以帮助我们更好地理解数据背后的规律，从而做出更加准确的决策。
综上所述，生活中的数学无处不在，它不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以帮助我们更好地规划生活和工作。
因此，我们应该重视数学的学习，将其运用到实际生活中，让数学成为我们生活中的得力助手。
数学生活化论文六篇
数学生活化论文六篇数同学活化论文范文11.教学情景的生活化新课标标准明确指出，学校数学课程不仅要考虑到数学的自身特点，在课堂教学中还必需从同学的数学心理规律动身，要为同学营造生活化的课堂教学情境，并建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历上。
由于学校生的学问接触面相较于学校生和高中生而言比较狭窄，且大部分学校生还处于思想朦胧阶段。
因此学校数学课堂教学要从同学动身，将生活阅历与社会现实作为数学教学中的重要资源。
如某学校老师在上“百分数”内容时，可以首先问同学：“大家知道我们家乡宜宾的特产有许多，真了不起，同学们知道都有哪些吗？”同学自然而言就会说到酒，“同学们知道酒的酒精度数是多少吗？”“45%”，这时老师连续询问“那么还有哪位同学见过类似的表示方法呢？”老师实行这样的谈话方式同学很简单接受，在提到家乡特产时同学也会感到既亲切又骄傲。
老师从特产联系到日常生活中的常见类似表示方式，就为同学营造了一种贴近生活、开心、和谐的教学情境，从而激发同学爱好。
2.数学问题的生活化无论是学校生的实际生活还是实际学习，也都存在着数学学问的应用。
这就要求学校数学老师就要联系实际状况创设出与生活相关的数学问题。
如某学校老师在讲解“乘”的内容时，首先问同学：“周末，小红和妈妈一起去集市买鸡蛋，一共有20个鸡蛋，每个1元，那么同学们算算小红妈妈买的鸡蛋一共有多少钱？”这种在集市上卖鸡蛋的例子就是取自于学校生的日常生活实际，这样的学习，见微知著，有本有末，同学的学习热忱度高，易于把握。
3.数学应用的生活化数学与实际生活是密不行分的，在数学课堂上将两者进行结合，可以更大的激发出同学的学习爱好。
对大部分学校数学来说，联系日常生活将数学学问应用到生活中，有利于培育同学的动手力量。
例如，大部分学校生上学都是步行或者骑车。
老师便可以要求学校生测算出自己家到学校的路程，运用“速度”的计算方法分别计算出从自己家中到学校的骑车速度和步行速度。
初中数学论文精选之生活中的数学
初中数学论文精选之生活中的数学第一篇：初中数学论文精选之生活中的数学初中数学论文精选之生活中的数学生活中的数学——电热水壶中的数学【摘要】在学习数学的过程中, 我发现一个有趣的现象: 在生活中, 数学无处不在.不管是在家里还是在学校里, 不管是家用电器还是学校的桌椅, 只要细心观察, 认真思考, 就会发现它们无不包含着数学的问题.甚至只是一个火柴盒倒下, 都可以发现它与著名的数学定理——勾股定理有关, 于是勾股定理因此有多了一种解法.可见, 数学其实是源于生活的.今天, 我们就来探究一下生活中随处可见的电热水壶中的数学吧.【关键词】电热水壶利用率能源在寒冷的冬天, 人们总爱喝热乎乎的开水, 不仅喝了暖和, 而且对身体也很有益.于是,在办公室里, 便常常可以看到这样的情景: 一个人来到办公室里, 在热水壶中放了一小壶水, 烧开, 倒进自己的杯子里, 便去工作了.紧接着, 另一个人来到办公室, 像第一个人一样, 在热水壶中放了一小壶水, 烧开, 倒进自己的杯子里, 便去工作了.第三个人进来了……这不禁让我产生了疑问: 是一次性烧开一壶水比较省电,还是分开两次烧开一壶水比较省电呢?于是,我展开了如下的研究：首先, 我用一个标有“220V～13A 50Hz”的电热水壶分开几次烧开不同量的水(电热水壶最大容量1.8L, 最小容量0.2L),并记录时间,结果如下：解: ∵U=220VI=13A∴P=UI=220U×13A=2860W① t=8分30秒=510秒W=Pt=2860W×510s=1458600J② t=5分45秒=345秒按照这样的速度, 若想烧开1.8L的水, 就需要3105/7秒W=Pt=2860W×3105/7≈1268614.3J第二篇：生活中的数学论文生活中的数学数学源于生活、根植于生活。
数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。
在生活中学数学_数学论文
在生活中学数学_数学论文《在生活中学数学》在我们的日常生活中，数学就像一个无处不在的小精灵，时刻陪伴着我们。
从早晨起床看时间，到去超市购物算价格，从玩游戏时的策略思考，到规划旅行的行程安排，数学的身影简直无所不在。
就拿我前几天去菜市场买菜的经历来说吧。
我走到一个蔬菜摊前，想买点西红柿。
摊主说西红柿 5 块钱一斤。
我挑了几个，摊主一称，说 2 斤 3 两。
我心里立刻开始计算，2 斤是 10 块钱，3 两就是 15 块，一共得 115 元。
摊主报出价格也是 115 元，我心里暗喜，自己的数学没白学，算得还挺快。
还有一次，我和朋友一起去吃披萨。
我们点了一个 12 寸的披萨，但是服务员过来说 12 寸的没有了，可以给我们换成两个 8 寸的。
我一听，这可不行！因为圆的面积公式是πr²，12 寸的披萨半径是 6 寸，面积就是36π 平方寸；8 寸的披萨半径是 4 寸，面积是16π 平方寸，两个8 寸的披萨面积加起来才32π 平方寸，比 12 寸的小多了。
我把这个道理跟朋友和服务员一说，他们都恍然大悟。
其实，我们家里的装修也充满了数学。
比如计算房间的面积，选择合适尺寸的地砖，计算需要购买的涂料数量等等。
我记得我家装修的时候，爸爸为了节省开支，自己测量客厅的长和宽，然后计算需要多少块地砖。
他量得可仔细了，还反复核对数据，生怕出错。
在学校里，数学老师也常常引导我们从生活中发现数学。
有一次，老师让我们观察教室里的窗户，计算窗户的周长和面积。
我们拿着尺子量来量去，还讨论了不同形状窗户的特点。
通过这样的实践，我们对长方形和正方形的周长、面积公式理解得更深刻了。
数学还能帮助我们更好地理解一些自然现象。
比如，我们都知道一年有四季，昼夜长短会变化。
这其实和地球的公转、自转有关，而公转和自转的周期、角度等都涉及到数学知识。
再比如，我们去游乐场玩过山车。
过山车的轨道设计可不是随便来的，它要考虑到速度、加速度、曲线的半径等数学因素，才能保证我们既玩得刺激又安全。
文秘写作 浅谈数学在生活中的应用三篇
浅谈数学在生活中的应用三篇数学是一种应用非常广泛的学科。
伟大的数学家华罗庚曾经说过："宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。
"这应该算得上是对数学与生活的关系的完美阐述了吧!新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，而且还要激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，培养探索精神、应用意识和实践能力，做到学以致用，进一步体会数学的作用和价值，感受到数学的魅力。
一、创设生活情景，培养浓厚的兴趣，激发探索欲望兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣，可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。
浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入到学习活动中。
给学生创设一定的情境，调动学生生活中的经验，使之产生美感，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和参与积极性，唤起学生的求知欲望，增强其学习数学的主动性。
二、让学生利用数学知识来解决实际问题，培养学生应用数学的能力数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。
新课标指出："要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。
"我认为，在教学中我们应该从以下五个方面着手，培养学生应用数学的能力。
1、重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生传授这些数学知识，而是应当从实际事例或学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以分析和抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
数学在生活中的应用6篇
数学在生活中的应用6篇篇一:[数学在生活中的应用]生活中的数学在生活中，各式各样的事情都能从一个普一般通毫不起眼的小事变成一个个既生动又引人深思的数学题。
我们常做的应用题，就是取材于生活中，再稍加改编而成的题目。
“数学来源于生活，也服务于生活。
”下面是我的一些亲身经受，它都证明白这是条真理。
有一次，我和爸爸妈妈一起去大润发超市购物，妈妈说：“家里的洗衣液用完了，今日要买一瓶”，走到洗洁用品货架边，我一看傻眼了，洗衣液的品牌许多，而且各品牌的种类也有好几个，规格也不一样，我就找家里用的品牌，发觉有三种规格：第一种是500克包装的标价13.8元，其次种是1.25公斤包装的标价33.8元，第三种是2公斤包装的标价52.8元。
我正在想买哪一个，突然想到用数学中平均数的方法算出各种规格每公斤的单价后，再比较一下单价的凹凸，单价低的就比较实惠，我算了一下，第一种单价是27.6元，其次种单价是27.04元，第三种单价是26.4元，我坚决地推举妈妈买2公斤包装的，妈妈说：“为什么”，我就把计算方法和妈妈讲了后，站在一旁的爸爸和妈妈都夸我讲得好，这时别提我有多兴奋了。
当我们买完所需的东西之后，刚要离开，我观察货架上正好摆着火腿肠，于是我让爸爸买些火腿肠，爸爸同意了。
可是刚走几步，我又观察货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元。
究竟买一包一包的呢，还是买一根一根的？突然，我的脑子一转，有了，只要再用数学方法比较一下，哪一种合算就买哪一种。
于是我开头算起来：零卖的假如买10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛钱，所以我打算买散装的。
我把我计算的过程说给爸爸听，爸爸听了直夸我爱动脑，因此我也就成为了爸爸的“小会计”。
数学是很奥妙的，也是很敏捷的，生活中的数学还有许多种呢！所以数学能应用在实际生活中，是用来解决实际问题的，你瞧，一个生活中的小事也能变成一道数学题，数学是无处不在的，让我们喜爱数学，学好数学吧！篇二:[数学在生活中的应用]数学作文700字生活中的数学闻名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。
数学与生活论文-应用数学论文-数学论文
数学与生活论文-应用数学论文-数学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——生活就像一个大舞台，里面包含万象。
而数学知识原本就比较抽象，它不像语文那样具有描述性，也不像美术那样具有观赏性，体育那样具有活动性。
数学的各种概念的描述既枯燥又无味，要想使抽象的内容变得具体，易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学习的兴趣。
下面是数学与生活论文8篇，供大家参考阅读。
数学与生活论文第一篇：日常生活中最优化方法的运用探析摘要：作为一种理论性、实践性极强的解决问题工具，最优化方法在实际生活中受到广泛应用，具有重要意义。
本文在对最优化方法进行论述的基础上，分别从不同学习阶段列举抛物线顶点法、线性规划最值法以及拉格朗日乘数法在实际生活中应用的例子，以期促进最优化方法的应用。
关键词：最优化方法; 实际生活; 应用;追求最优结果是人人都期待的，最优化方法的出现为人类从大量备选项中找出最优答案提供了一种思路，因而加强最优化方法学习，培养最优化方式思考问题，具有重要意义。
随着社会经济的发展，最优化方法受到普遍关注，并被广泛应用于企业经营管理、物流运输网络等各个领域。
在实际生活中，利用最优化方法解决问题的例子比比皆是，例如管理人员在企业经营过程中确定合适的商品价格和产量，以追求效益或利润最大化目标，又如消费者购买商品时通过不同的商品组合，以最大程度满足自身期望。
最优化方法对实际生活的突出指导意义，要求人们进一步增强对最优化方法的学习了解与实践应用。
因此，本文用三种不同例子介绍最优化方法在实际生活中的应用。
1 最优化方法概述随着现代管理科学的日臻完善，最优化方法作为数学学科中的一项重要内容，在其中扮演着重要理论基础的角色。
最优化方法是指决策者为实现人力、物力以及财力的效益最大化，综合运用各种数学工具对待解决问题的众多方案展开深入研究，并做出选择，从而为其做出科学合理的决策提供理论依据。
应用与实践让数学走进生活
应用与实践让数学走进生活数学，这门古老而神秘的学科，常常被人们视为抽象、枯燥和难以捉摸的。
然而，当我们深入生活，就会发现数学其实无处不在，它是我们解决实际问题、理解世界运行规律的有力工具。
应用与实践，正是让数学从书本的抽象理论走向生活的真实场景的桥梁。
在我们的日常生活中，数学的应用随处可见。
比如，购物时的价格计算、折扣优惠，我们需要运用数学知识来比较不同商品的性价比，计算出最经济实惠的购买方案。
在家庭理财中，预算的制定、储蓄和投资的规划，都离不开数学的帮助。
我们要计算收入和支出，评估风险和收益，以实现财务的稳定和增长。
出行也是数学大展身手的领域。
规划旅行路线时，我们要考虑距离、时间和费用等因素，运用数学中的优化算法来找到最佳路径。
乘坐交通工具时，根据时间表和速度来计算到达时间，这也是数学的实际应用。
数学在建筑和设计中同样发挥着关键作用。
建筑师和设计师需要精确计算建筑物的结构强度、尺寸比例和空间布局，以确保建筑的安全性和美观性。
从房屋的平面图到桥梁的设计图，每一条线条、每一个角度都蕴含着数学的原理。
农业生产中也离不开数学。
农民需要根据土地面积、作物种植密度和预期产量来计算种子的用量。
灌溉系统的设计和水资源的分配，也需要运用数学模型来实现高效利用。
在工业生产中，数学更是不可或缺。
生产流程的优化、质量控制的统计分析、产品规格的设计，都依赖于数学的方法和技术。
例如，汽车制造中，零部件的尺寸精度和装配工艺都需要严格的数学计算来保证质量和性能。
数学在科技领域的应用更是推动了人类社会的巨大进步。
计算机科学中的算法设计、密码学中的加密解密、图像处理中的数学变换，无一不是数学的杰作。
航天工程中，卫星的轨道计算、火箭的发射参数确定，都需要极其精确的数学模型和计算。
然而，仅仅认识到数学在生活中的应用是不够的，更重要的是通过实践来加深对数学的理解和掌握。
例如，我们可以通过自己动手制作一些简单的数学模型，如折纸几何、积木搭建等，来直观地感受数学的形状和空间概念。
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走进生活学数学运用数学品生活摘要：数学教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念，让学生贴近生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识的能力。
关键词：运用生活；学习数学；综合运用
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-045-01
“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁”和今天的“嫦娥奔月”，数学无处不在。
把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。
那么怎样使学生体验到数学与日常生活是密切联系，体会到数学的内在价值呢？笔者结合自己教学实践，谈谈自己的体会：
一、从生活中来——利用生活探索数学知识
小学阶段，学生的形象思维占主导。
教学中不仅要考虑数学的自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。
1、借用自然现象学习数学
在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日
丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。
学生说：“会下雨”，“会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“会一直阴着天，不再有变化”，“一会儿天又晴了”，“会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如：下雨，有些事情发生的可能性会很小，如：下雪……”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。
学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
2、创设生活情景学习数学
数学课堂中，创设“生活数学”情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活。
如教学“体积”这一概念时，我创设这样的情景：我用两个一样的透明杯子盛了同样多的水，并请一位同学做上记号，先往一个杯子放进一个小铁块（铁块用线拴着），然后分别演示把铁块提上来，再放进去，让学生观察：你发现了什么？这是什么原因呢？引导学生说出因为铁块放进水里了，铁块占了空间，所以水会上升。
教师及时肯定并板书：占空间。
我们再换一个物体，同学们继续观察：现在往另一个杯子里放入一个鸡蛋，这时杯子里的水一下子满了出来，有的同学“呀”的一声惊叫，我
抓住时机问：和刚才的实验相比，你又发现了什么？说明了什么？引导学生说出放进水里的鸡蛋比铁块大，也就是鸡蛋占的空间比铁块占的空间大。
然后再引导学生归纳出体积的概念。
这节课的教学因为开始创设了较好的生活情景，学生对“体积”的概念和“体积单位”有深刻的认识，学得也很轻松。
二、到生活中去——运用数学解决生活问题
数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。
特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，注重实践活动也是当今国际数学课程发展的一个趋势。
实践能力的培养能使学生认识数学与生活的联系，领悟数学来源于生活，又服务于生活的道理。
1、数学知识贴近生活，服务生活
在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。
如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。
特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。
在活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际操作的能力，让学生在生活中学、在生活在用。
2、数学知识走出课堂服务生活
学生喜欢在实践中学习，更喜欢在生活中运用。
正如有位数学
教育家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。
”把所学的数学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。
在现实生活中，小学生有较为丰富的数学生活背景，购买学习用品、买菜、去超市购物、商品的促销活动等，都是学生非常熟悉的生活情节，但学生很少用数学的眼光去观察、分析、判断和策划现实生活中的问题。
例如教了“表内乘法”后，组织学生开展“我为小明做参谋”活动。
小明去文具店买钢笔，每支钢笔零售价为5元，5支或5支以上可以批发，批发价每支4元，小明要买3支钢笔，可以怎么买？学生理解题意后，畅所欲言。
有的说，用零售价买3支，需要5×3=15元；有的说，用批发价买5支，再以批发价卖掉2支，需要5×4-4×2=20-8=12元；还有的说，用批发价买5支，再以零售价卖掉2支，需要5×4-5×2=20-10=10元……随后让学生就这些方案进行讨论。
最后学生认为方案一用的钱较多，方案二由于以后还需卖掉2支钢笔，因此用的时间会比较多，比较理想的情况是小明和另一个同学都去买钢笔，另一个同学要买2支或2支以上，这样第二种方案比较好。
最后引导学生得出结论：一般来说，集中购物会比较便宜。
这样的学习活动就将学生从接受者提高到实践者、探索者和策划者的地位，促使学生学以致用。
“数学源于现实，寓于现实，用于现实”。
我们要在教学过程中，积极创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活情境来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并
学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中体验到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，让他们真正成为学习的主人。