大班自主游戏观察记录簿39658

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大班自主游戏观察记录表

分析：
幼儿有很强的角色意识，知道自己作为老板要负责将甜品店打理好，并且有很强的责任意识。在遇到客人没有现金无法付钱时，她能够主动与客人沟通，提出解决方法。在游戏过程中，可以将生活中的经验迁移到游戏中，如，“你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费”、“你们看着店，我出去一下”。也会对游戏中存在的问题进行反思，发现店里缺了一个二维码，就立即付出实践，去制作一个二维码，离开时还不忘交代店员看店。
分析：
幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是消防队员的角色，清楚自己身上肩负的任务，在游戏中能够承担消防员的责任，哪里有火灾便前往灭火。
在游戏中，幼儿出现表征的行为，能够将卷筒纸心一个一个拼接起来成为一个长长的罐子代替成消防水管。
在游戏中，幼儿能够将生活中的经验进行迁移，知道火灾逃跑时要用打湿的毛巾捂住口鼻，弯腰前行。
分析：
幼儿游戏中角色意识较为清晰。幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是电影院里的工作人员，清楚自己负责的任务。
幼儿游戏中能够分工合作。幼儿在游戏中能够非常明确的进行分工合作经过商量后，一个小朋友负责检票，一个小朋友负责表演。
游戏中出现替代表征的行为。过程中有替代表征的行为，将各种颜色的纸张团成球球来代替爆米花。幼儿在游戏中思维较为灵活，缺少大屏幕播放电影，以自己的表演来代替。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。

幼儿园大班(户外游戏)观察记录

小夏用了不一样的运动方式，他站着从梯子的一端一点一点朝上走，经过最高处再往下，就在走的很自信时，一个不小心踩空，从矮梯子滑下来，他很快爬起来拍拍手上的土继续朝前走，在后面跟着的成成也站着走，到高低竹梯的转接竹椅支架，竹梯一滑动小朋友从梯子上摔下来，成成笑着说：“我也摔了个大马趴。”
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”

幼儿园自主游戏观察记录表

幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。

以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。

-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。

-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。

-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。

2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。

-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。

-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。

-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。

3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。

-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。

-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。

-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。

4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。

-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。

-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。

-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。

观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。

-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。

-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。

-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。

-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。

观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。

通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。

观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。

因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。

大班自主游戏观察记录

大班自主游戏观察记录
今天是大班自主游戏观察记录的第一天，孩子们在游戏中展现出了
各自独特的特点和兴趣爱好。

下面我将详细记录每位孩子的表现：小明：小明今天选择了搭积木的游戏，他表现出了很强的动手能力
和逻辑思维能力。

在搭建过程中，他能够仔细观察每块积木的形状和
大小，有条不紊地将它们组合在一起，最终完成了一个漂亮的建筑。

在游戏中，小明展现了耐心和细致的一面。

小红：小红选择了玩偶扮演游戏，她带来了她最喜爱的玩偶，并且
给玩偶起了一个特别的名字。

在游戏中，小红扮演了一个模范妈妈的
角色，细心照顾着玩偶，给它洗澡、喂食、哄睡等。

通过这个游戏，
小红展现了关爱和责任的一面。

小杰：小杰选择了绘画游戏，他拿起彩色笔，画出了一幅色彩缤纷
的作品。

在画画过程中，小杰展现了他丰富的想象力和创造力，图画
中有五彩斑斓的小鸟、美丽的花朵，整个作品充满了童趣和活力。

小丽：小丽选择了拼图游戏，她挑战了一个难度较高的拼图，但是
她展现出了坚持不懈的精神。

在拼图过程中，小丽一块一块地认真拼贴，虽然遇到了一些困难，但是她依然不放弃，最终成功完成了拼图。

通过这个游戏，小丽展现了毅力和耐心的一面。

通过观察记录，我们可以看到每位孩子在不同的游戏中展现出了各
自的特长和特点，游戏既是他们展现自我、培养能力的机会，也是他
们交流互动、快乐成长的途径。

希望孩子们在未来的游戏中继续发挥自己的优势，和小伙伴们一起度过快乐的时光。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表(锻炼幼儿的合作意识)

幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
建构区
观察对象
曾xx、罗xx、邓xx
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾xx、罗xx可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾xx哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗xx就推到积木从来，但是旁边的xx就是十分的安静我说，我就让他们休息一会，看别人怎么玩的。
反思与调整
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。

大班自主游戏观察记录

幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间12 月12 日（周四）观察班级大一班
附表：44
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
辉辉
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“老师！辉辉逆向行驶！”我转过去看了一眼，辉辉赶紧向我解释，“是他们把通道给堵住了，我不能上去了，我才逆向行驶的！”我把辉辉叫了下来，问他为什么会想到这样的办法，辉辉说，妈妈在开着的时候，就有过逆向行驶，我和辉辉说，逆向行驶是一件很危险的事情，以后不要这样做了，要是妈妈也有这样的行为，交警叔叔也会这样对妈妈说的，辉辉听到这里，点了点头，然后又开心地去玩了，还不停说，我是交警，不可以逆向行驶！在辉辉的指挥下，滑滑梯上的逆向行驶算是暂时告一段落了。
分
析
与
反
思
游戏中孩子所表现出来的行为，往往是孩子在生活中的反应，辉辉妈妈的给了一个反面的示范，以至于辉辉在玩大型玩具时，出现了逆向行驶的行为之后，不觉得错，还和我谈起了妈妈的逆向行驶，这时，教师的作用就至关重要，我纠正了辉辉的错误看法，让他知道这样的行为时不对的，这样在投入游戏中，孩子就会有相对正确的判断。这也是幼儿园游戏中所能起到的作用。

幼儿园自主性游戏活动观察记录

幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。

这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。

三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。

2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。

3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。

但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。

4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。

四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。

首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。

其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。

最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。

五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。

同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。

六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。

我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。

幼儿园班级自主游戏观察记录

幼儿园自主游戏观察记录
观察类别
随机观察
内容
是否在活动中协作建构
观察日期：2020年12月30日
观察班级：大班
观察区域：建构区
观察对象：子涵ห้องสมุดไป่ตู้
材料提供
观察现象
我班男孩很喜欢到建构区游戏，搭建水平也不错，在今天的区角自选活动，子涵、城城、小俊、小宇这几个小朋友选择了建构区，搭建的主题是《我们的幼儿园》，活动一开始，他们就分好了小伙伴，两个人一组，迅速的进入了游戏。子涵是一个比较好动的小男孩，思维活跃，但是他合作能力较差，经常与分组的小伙伴发生争执。他一个人正在搭建纸杯，和他一组的小朋友想和他一起搭，他不愿意。人家一拿纸盒，他嘟着嘴巴，很生气的样子，把小伙伴的纸盒拿开了。
对象分析
子涵是一个建筑能力较强但合作能力较弱，他有自己的想法，不愿意和小伴分享，认为小伙伴会打乱他的建构设想，所以常常不与人合作。对于子涵，在平时应多和他沟通，创造一些活动同伴之间合作完成的事，老师给予充分的肯定，多鼓励幼儿学会和他人合作，会收获更多。
总结反思
在今后的活动中要及时地引导幼儿学会合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。

大班自主游戏观察记录

游戏活动观察记录表
班级：大4班
观察
区域
小吃店
观察
对象
张沁瑶、顾钶怡、翟欣怡
游戏
过服务，对各种点心有了解。
物质准备：馄饨、饺子、包子、馒头、烧麦、烤串等。
幼儿
游戏
行为
“小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在小吃店的食品有：水饺、馒头、馄饨、烧麦、烤串等等，很多幼儿都喜欢参与小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。今天，张沁瑶选择了小吃店游戏，她卖起了烤串。
角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
游戏中，她发现制作烤串的顾钶怡离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。顾钶怡回来后，与翟欣怡吵了起来。因为，此时的翟欣怡怎么也不愿意离开制作烤串的岗位，他让顾钶怡去卖其他小吃，翟欣怡不愿意，她据理力争，跟张沁瑶说道：“明明是我在做烤串的，我先来的。” 张沁瑶想了想说：“那你们石头、剪刀、布”。结果，翟欣怡输了，她只能去卖其他小吃了。
分析
评价
与
支持
策略
幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。

大班自主游戏观察记录

大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。

通过对大班幼儿自主游戏的观察，我们可以深入了解他们的行为表现、社交互动以及认知发展水平。

以下是我对一次大班自主游戏的详细观察记录。

一、游戏背景与环境本次自主游戏在幼儿园的室内游戏区进行，这里摆放着各种建构材料、角色扮演道具、益智玩具等。

游戏区空间宽敞，光线充足，为孩子们提供了一个舒适、自由的游戏环境。

二、观察对象与时间观察对象为大班的部分幼儿，观察时间从上午 9 点 30 分开始，持续了约 40 分钟。

三、观察过程与细节（一）游戏开始游戏一开始，孩子们兴奋地涌入游戏区，各自选择自己感兴趣的玩具和材料。

小明和小红选择了建构区的积木，开始搭建城堡；小刚则拿起了一套拼图，独自坐在角落里认真地拼着；而小花、小莉和小娜则走进了角色扮演区，穿上了医生和护士的服装，准备开始“医院”的游戏。

（二）建构区的合作与竞争小明和小红在建构城堡的过程中，一开始合作得很愉快，他们一起商量着城堡的布局和结构，互相传递积木。

但随着城堡的逐渐成型，两人在如何装饰城堡的问题上产生了分歧。

小明想要在城堡顶部加上一个尖塔，而小红则认为应该在城堡周围加上一圈围墙。

他们开始争论起来，声音也越来越大。

最终，经过一番协商，他们决定先加上尖塔，再考虑围墙的问题。

在这个过程中，他们学会了倾听对方的意见，也学会了通过协商解决问题。

（三）拼图区的专注与坚持小刚在拼图的过程中遇到了不少困难，有些拼图块的形状非常相似，很难分辨。

但他并没有放弃，而是仔细观察每一块拼图的颜色和图案，尝试着不同的组合。

经过多次尝试，他终于完成了拼图，脸上露出了自豪的笑容。

在这个过程中，小刚展现出了较强的专注力和坚持不懈的精神。

（四）角色扮演区的分工与协作在角色扮演区，小花、小莉和小娜很快就进入了角色。

小花扮演医生，小莉和小娜扮演护士。

他们分工明确，小花负责给“病人”诊断病情，小莉负责拿药，小娜负责打针。

大班自主游戏观察记录

徐泾天马上有了目标，他在黑板上画着设计图，一边画一边指挥着大家按照自己的意愿搭建着城堡，“城堡下面是地基，你们去搭地基，还有边上有墙壁的，你们也去搭。”很快，地基起来了，墙壁起来了，孙恺辰看了看大家的作品，说：“我们的城堡还应该搭应该屋顶呀。”“城堡的屋顶是什么样的呀？”孙恺辰想了想说： “圆顶，可是圆顶怎么搭呢？”吉瑞小声的说着：“我来搭，我会搭的。”吉瑞开始尝试，可搭建了一会未能成功，他转个身放弃了。几个孩子搭了一会儿，改成了三角形的屋顶，顺利完成了城堡的搭建工作。
分析
评价
与
支持
策略
在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。
区域活动观察记录表
班级：大4班
观察
张梓睿、吉瑞、徐泾天
游戏
准备
经验准备：有一定的生活经验和建构技能。
物质准备：图片、木质积木等。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，孩子们纷纷根据自己的喜好选择不同的区域，开始游戏。
男孩子们对搭建情有独钟，孙恺辰、张梓睿、吉瑞和徐泾天一起选择了建构区。徐泾天比较聪明机灵，很快就占了主导地位，他说：“今天我们就来搭美丽的城堡吧！”其他三个男孩子纷纷点了点头，确定了搭建城堡。
1.为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察
城堡中屋顶、窗户等形状。
2.教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以供幼儿随时查阅并使用在搭建中。

大班自主游戏观察记录

大班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园大班教室及户外游戏区观察对象：大班部分幼儿观察目的：了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的社交能力、创造力、问题解决能力以及规则意识等方面的发展情况。

一、游戏背景在幼儿园的一日活动中，自主游戏是幼儿非常喜欢的环节。

它给予幼儿充分的自由和空间，让他们能够按照自己的兴趣和想法去选择游戏内容和方式。

本次观察选择了建构区、角色扮演区和美工区这三个常见的游戏区域。

二、观察记录1、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建城堡。

他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后开始往上搭建城墙。

幼儿姓名 1提出要在城堡的四个角搭建瞭望塔，这个想法得到了其他两个小朋友的赞同。

在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题。

幼儿姓名 2主动去旁边的区域寻找合适的积木，但是拿回来的积木不太合适。

幼儿姓名 3观察了一会儿，说：“我们可以把这些积木拼在一起，当成一块大的。

”经过尝试，他们成功地解决了这个问题，城堡的搭建顺利进行。

在这个过程中，我看到了孩子们的合作能力和问题解决能力。

他们能够一起商量、分工，并且积极尝试解决遇到的问题。

2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子选择了扮演公主和仙女。

幼儿姓名 4扮演公主，她穿着漂亮的裙子，戴着皇冠，坐在“宫殿”里。

幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演仙女，她们拿着魔法棒，在空中挥舞，嘴里还念念有词。

突然，“公主”说她想要吃蛋糕，于是“仙女”们就开始动手“做蛋糕”。

她们用彩色的纸和橡皮泥制作了一个“蛋糕”，递给了“公主”。

这几个女孩子在游戏中充分发挥了自己的想象力，创造了一个充满奇幻色彩的世界。

她们能够根据角色的设定进行相应的活动，并且在游戏中不断丰富情节。

3、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在画画。

幼儿姓名 7画了一幅全家福，他仔细地描绘着每个人的表情和动作。

幼儿姓名 8则画了一个大花园，里面有各种各样的花朵。

在画画的过程中，幼儿姓名 8不小心把颜料洒在了桌子上，他赶紧拿纸巾擦拭，并且向旁边的小朋友道歉。

幼儿园大班自主游戏观察记录

1、分析问题，齐心想对策师：大家在今天游戏的时候遇到了那些问题？为什么会出现这种情况呢？那我们可以怎样解决这个问题？ 2、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 3、帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
幼儿园自主游戏观察记录表
重点观察
（区域/某一或几位角色区：幼儿在自主游戏中的情况。幼儿/某一种现象）
游戏开始了，凯凯第一个来到了照相馆，笑眯眯的坐在桌
子跟前说道：给我化个妆吧!只见凯凯小朋友一会儿拿着瓶子往
手中倒了倒，再往凯凯脸上拍了拍，凯凯眉头一皱，躲闪了一
下，接着，星星拿了一支笔在凯凯眼睛、眉毛处比划了一下，
涵说：“因为宝宝感冒了他咳嗽，所以他不能吃。”芮芮告诉我：“是因为小宝宝的
牙齿都是蛀牙，她没有牙所以她现在吃不了硬硬的东西呀！”
分析与推进
分析： 1、孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴相处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》5—6 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。 2、芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须知，说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。 3、幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现紫钰小朋友多为独自游戏，以摆弄蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于 “厨师”的拓展经验需要丰富。天气逐渐转凉，对于芮芮小朋友在投放桌椅的情况下爱好坐在地上的现象，我们可以与孩子进一步讨论。推进： 1、鼓励肯定孩子们娃娃家的游戏行为，为孩子们能共同创造友好地娃娃家氛围点赞。 2、在分享回顾时，为幼儿播放芮芮行医的精彩时刻视频，与孩子们分享芮芮的做医生经验，并与孩子们一起讨论“我的医院经历”，增长幼儿的扮演经验。在集体活动时为孩子们展示情境扮演“大饭店”，一起讨论外出吃饭时的情景，鼓励幼儿成为客人，增强幼儿对于饭店的认知，激发幼儿更多的游戏可能。 3、鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他角色联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？ 4、投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。

大班自主游戏观察记录

幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间12 月10 日（周二）观察班级大一班
附表：36
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。
分
析与反ຫໍສະໝຸດ 思在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表

我摸摸他头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”
沈xx很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后，沈xx还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”
“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大2班日期：记录者：
观察时间
10:00—10:30
观察地点
佳佳超市
观察对象xxຫໍສະໝຸດ 观察目的在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶，说：“你下次来我更便宜。”
这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈xx会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。
指导策略：
游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。

大班自主游戏观察记录

游戏观察记录表
附表：5第三周周日
时间：2013年9月22日
班级：大一班
教师：花花
预设：
材料预设：1、橡皮泥若干
2、制作橡皮泥的工具
环节预设：可以制作出立体的物品，进行简单的装饰，可以相互教学工具的使用。
观察：
教室里相对来说在这个环节显得很安静，孩子们都在专心得做着自己的作品，这时，在第五组有点小骚动，原来是彤彤发现了一种新的印东西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出图案，彤彤发出一声感叹，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也开始模仿，陈浩泽甚至还当起了小老师，带着自己的橡皮泥盒子，去教别的孩子，不一会儿班级里的孩子就都学会了这个新的办法来拓印也在学着探索，也随时有着新的发现，就像上面这样的情况，就连老师都没有想到，还可以有这样的拓印方法，就是因为孩子在自主游戏中不束缚，

自主游戏观察记录表

观察反思：
1.在本次活动中。可能是幼儿受到了居佳小区的启发,要建构一个大城堡,并能细致的划分小区内的各个功能，幼儿在遇到困难时，会自己想到用替代物。
2.充分发挥了自己的想象力。教师在活动中也要抓住合作的契机，让更多的幼儿参与到合作搭建的行列来,同时以讲解、示范、引导等方式教给幼儿一些整合。
实录：xx在运积木的时候,晨晨走过来说：观“你来我这边和我一起搭吧。Xx说：“我们这边快搭好了,你过来吧。”于是,晨晨加入了他们,一起搭建大实城堡。
分析与说明：
《指南》中指出“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让析他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”今天的活动中，我发现冉斯毅一直处于比较被动的状态，而肖乐阳则是处于主导地位，指挥着冉斯毅去做事情，但他们合作得还是比较好的，没有发生争执，尽管搭出来的成品还是相对于简考单单，不是很复杂，但对于大班来说已经向前跨越了一大步。
自主游戏观察记录表
观察时间：
观察地点：
户外操场
观察对象：
观察方式（定点、定ຫໍສະໝຸດ 、定材料等）：定材料观察方法（连续或单次）：
单次
观察者：
游戏材料：
积木
观察目标
1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征
观察实录（看到了什么）
实录：活动刚开始,幼儿就找自己的好朋友开始搬运积木进行搭建。玩了一会,xx走到xx面前,提议道：“我们来搭大城堡吧。”xx点了点头,表示默认和同意。于是他们开始搭大城堡xx运积木,xx进行搭建。一边搭的时候，一边还讨论着：“大城堡是很高的,我们要搭的高一点。"浙渐的，大城堡的越搭越大,也越搭越高了。

大班自主游戏观察记录

区域活动观察记录表
班级：大4班
观察
区域
益智区
观察
对象
周辰铉、陶韵州、张蓝铱
游戏
准备
经验准备：熟悉七巧板中的各种形状，对各个形状不同摆放位置的样子有一定概念。
物质准备：七巧板若干套。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，周辰铉、陶韵州、张蓝铱来到了益智区，拿出了七巧板，开始游戏了。
周辰铉把积木全部都倒了出来，拿了几块三角形和长方形的积木拼在一起，开心的说道：“快看呀！我拼了一棵大树！”陶韵州和张蓝铱选择了用七巧板的底板进行拼搭，陶韵州用三角形的七巧板进行拼图尝试，张蓝铱尝试着用了正方形的七巧板进行拼图。经过不断地尝试，陶韵州用三角形的七巧板将地板填满，拼凑出了一个正方形。他开心的分享着自己的成功了的七巧板，对张蓝铱说：“我来帮你吧！”陶韵州先用四个三角形将七巧板的四个角给填满，两个人一起拼图可始终有一块多出来，他们两个继续尝试着，眼看就要成功了，可还少一个三角形。“试试这个”张蓝铱找来了最小的一个三角形的七巧板，可是还是很大装不下去。陶韵州把旁边的图形拿出来将三角形装了进去，可是总是少一个图形不好拼。
为了让孩子们更好的进行游戏，可以和孩子们重新认识一下各个图形的基本特征，同时提供一些七巧板的拼搭图示，引导孩子们根据图示进行拼搭。在此基础上，引导孩子们大胆想象，并及时的给予帮助和指导。在评价过程中，也要给予肯定。
分析评价Biblioteka 与支持策略
三个小朋友在游戏中都非常得专注，并且能够按照自己的想法来进行游戏。由于从来没有玩过，所以不知道怎样去玩，孩子根据自己的喜好将七巧板想出了不同的玩法。周辰铉用七巧板拼搭出自己想象的事物，由于七巧板中三角形偏多，因此他根据自己已有事物的印象，拼出了圣诞树。陶韵州和张蓝铱则是将七巧板当成拼图来玩，拿过七巧板一个一个的来尝试，在尝试的过程中还有合作。在这个过程中孩子们根据自己兴趣爱好来玩七巧板，而且孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。

幼儿园大班户外游戏观察记录表

幼儿园大班户外游戏观察记录表
观察时间：下午
8:30—9:00
观察班级：大（3）班
教师：
游戏区域
户外建构区
游戏材料：
木质积木
观察记录：
游戏一开始，孩子们就自由结伴来到建构区选择自己需要的积木，熊峰和钱文婧两个人一趟一趟的将积木搬到他们选好的地方，长长短短，大大小小的积木堆了一大堆，等到积木架里的积木差不多都被大家搬空的时候他们才回到自己堆积木的地方开始搭起了，他们将长块的积木先在地上铺了一层，然后开始往上搭建，一会儿工夫，一座像房子一样的建筑物就完成了，他们还特意在上面留出了几个类似窗户的洞洞，围在自己搭建好的建筑物边上，两个人的脸上充满了成功的喜悦。
评价与分析：
孩子们利用低结构的木板，搭建出门、房子、车子，并且有自己的想法，体现了幼儿的丰富的创造力。我们看到幼儿是愉悦的，积极的。他们能有自己的想法，并主动与同伴合作，投入到游戏中去。教师不去干扰幼儿的活动，静静地做一位观察者。
策略与措施
教师可以在回顾或分享中与幼儿讨论我们在游戏中遇到的问题，比如房子，可以提供一些房子的知识，怎么出门和窗户，房子的大小，建构的安全性等。教师的适当启发和引导有利于幼儿创造和想象，也是必不可少的。其次，生活经验的积累也是丰富幼儿游戏经验的重要渠道。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表(一起玩打搭积木)

在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的。设计情景，给幼儿以表现自己能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛，如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。
反思与调整：
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。而且评价范围也由笼统向细致发展。但总的来说，大班孩子对自己评价的能力还是较差，成人的态度对儿童的自我评价仍有着重大的影响。
幼儿园自主性游戏活动观察记间
10:00—10:45
观察地点
建筑天地
观察对象
王xx、王xx、xx
观察目的
知道幼儿正确认识自己，发现和别人的不同之处。
儿童行为表现与分析：
区角活动时，王xx和王xx一起玩打搭积木。王xx不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！”说完还冲着王xx瞪眼。王xx委屈极了。xx走过来拉了拉的王xx手说：“王xx你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每一个孩子都有优点的，朱向石吃饭就比你棒！而且他很有爱心，经常帮阿姨扫地。我愿意和他做朋友！”说完xx拉着朱向石走了。王xx则站在积木旁边发愣。