苏教版三年级科学上册分组实验记录

三年级上册分组实验记录⑴视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》）活动目的：激发学生学习科学的兴趣活动准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料活动过程：1.将纸条对折，在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号，这是为了避免画得太接近折缝影响效果。

2.在对折的两张纸条上，分别画两个表情、姿态不同的小人（画在上下两页相同位置上）3.把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。

用铅笔卷住上面的纸条，一定要卷紧，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。

4.左手按住纸条的上部一角，右手拿住铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。

（纸条始终卷在铅笔上，铅笔要贴着桌面。

）学生注意观察发生的现象。

实验现象：小人动起来了实验结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。

1842年，英国人罗杰特发现了这一现象，后人根据他的发现发明了电影。

视觉暂留：人的眼睛具有保持视觉印象的特性。

视网膜在受光刺激停止后，还要持续一段时间。

这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。

实际测量结果表明，在光源既不强也不弱的情况下，眼睛保留视觉的时间大约是0.1秒。

因此，当一个闪烁的光源，在每秒种闪烁超过10次的时候，看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。

⑵探究纸鹦鹉“站立”的秘密（三上第一单元《我们都是科学家》第2课《做一名小科学家》）活动目的：经历一次科学探究的过程活动准备：回形针、纸鹦鹉、卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔实验过程：1.制作纸鹦鹉（可以课前做好）2.试着让纸鹦鹉在手指上站起来。

等学生发现站不起来时，再发给他们回形针。

提示：回形针别在哪里，纸鹦鹉能站起来。

实验现象：回形针别在纸鹦鹉的尾部，纸鹦鹉站起来了。

实验结论：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。

当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。

⑶观察蜗牛或蚂蚁，完成一份观察记录（三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》）（1）观察蜗牛活动目的：观察、了解蜗牛活动准备：活体蜗牛、记录纸活动过程：1.画出蜗牛的外形2.观察蜗牛是怎样出壳的3.观察蜗牛是怎样爬行的活动提示：课前组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。

用放大镜观察，发现蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着许多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。

（这是学生第一次借助工具观察，要加以指导。

）蜗牛喜欢夜间活动，白天用布把蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方，几天后，蜗牛在白天就可能变得活跃起来。

当蜗牛受到惊吓会缩回壳里，观察时，要安静等待。

实验现象：它有石灰质的螺旋状的外壳，但是外壳比较平，锥心突起不高。

外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。

蜗牛的身体肉质，无内骨骼，极易变形。

一般有四个触角，两长、两短触角的顶端有眼。

蜗牛的身体后半形成腹足，通过腹足的蠕动，在物体的表面行走。

一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来蜗牛的脚（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。

蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。

（2）探究蜗牛的食性对刺激的反应活动目的：探究蜗牛的食性对刺激的反应活动准备：菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒活动过程：观察蜗牛吃什么在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，观察蜗牛对刺激有什么反应实验现象：在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，蜗牛会收缩起触角。

活动提示：蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。

活动目的：探究蚂蚁的习性。

活动准备：几只不同窝的蚂蚁活动过程：1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中，观察它们的反应2.再多放几只试试（让它们数量不等）实验现象：当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，它们会立刻咬杀起来，而同窝的不但不咬，还会互相喂食。

实验结论：这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。

⑷挤出蔬菜或水果里的水（三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》）实验目的：启发学生动脑想办法，判断植物体内丰富的含水量。

活动准备：每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物）活动过程：1.先称一称西红柿的质量2.小刀把西红柿切成小块3.用纱布包起来挤捏。

4."再称一称，看看汁水和残渣的质量实验提示：强调安全，注意良好习惯养成，从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。

实验现象：发现残渣比完整的西红柿轻了许多。

⑸水的毛细现象（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：发现水的神奇之一：毛细现象活动准备：烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条活动过程：1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

2.用粉笔吸墨水。

实验现象：红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。

粉笔被墨水染黑了实验结论：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

⑹水的表面张力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：发现水的神奇之二：表面张力活动准备：一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水活动过程：1.猜猜1元硬币上能容纳多少滴水。

先把猜测的结果写下来，然后亲自做一做。

2.把回形针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚回形针水会溢出来。

实验现象：水面鼓得像个小馒头，也没流下来。

实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

⑺比较纸纵向、横向的结实程度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）活动目的：了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异活动准备：不同的几种纸、放大镜活动过程：1.把报纸按纵向、横向截下两条长宽一样的纸条。

2.把截下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？3.再按纵向和横向分别撕一撕纸。

4.用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后的毛边，描述所看到的现象。

实验提示：活动意在引导学生对常见事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。

要选用较为传统的纸差异较大，如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。

放大镜下的毛边，有的疏松，有的细密，要引导学生描述。

实验现象：纵向比横向结实实验结论：⑻比较纸的吸水性和透明度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）活动目的：研究纸的吸水性和透明度活动准备：各种纸制品（面巾纸、普遍白纸、蜡纸、马粪纸、包装纸等）、滴管、有颜色的水等。

活动过程：吸水性实验，在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较水的扩散透明度实验，把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好实验提示：注重方法的指导，滴水多少要相同。

把纸对着亮光，或把纸蒙在手电筒、灯泡上，或把文字、图片垫在纸下都可以用来研究纸的透明度。

实验现象：实验结论：⑼比较棉布与尼龙的不同（三上第四单元《它们是什么做的》第3课《纺织材料》）活动目的：了解棉布与尼龙织品的差异活动准备：棉布、尼龙、打火机、有颜色的水活动过程：1.比较燃烧后的气味。

（对两种布料燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等做仔细观察，发现其中的差异。

）2.比较吸水性。

（1."裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。

2."把布料的一端同时浸入水中。

3."过一会儿，比较哪种布料吸的水多。

）（提示：为保证条件相同，可将两块织品挂起来固定，然后，让其下部同时接触水，以便学生获信服的感知经验以及结论）⑽.配制溶液并吹出不同的泡泡（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）活动目的：在吹泡泡的过程中，尽可能多地提出问题活动准备：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝活动过程：配制不同比例的溶液。

将水和洗洁精按4份水、1份洗洁精的比例混合在一起，并轻轻搅拌，然后用吸管来吸。

用各种吸管吹用细铁丝弯成各种形状的框，制造泡泡想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。

活动提示：1.学生可用他们想用的材料配溶液。

2.提醒学生注意卫生，不要把放在嘴里的一头弄上溶液，更不能把溶液吸到嘴里3.吹气时不能过分用力。

气流要均匀，要慢。

可用粗细不一、"长短不一的管子。

4.铁丝框可是平面的，也可是立体的，如四面体。

拉方框时要稍慢一些，拉圆圈时要快。

5.要及时擦干净桌面。

6.吹之前，先思考：想吹出什么花样的肥皂泡，可一次性吹出来，也可分几次吹。

⑾探究乒乓球的反弹高度与什么因素有关（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）活动目的：知道获取问题答案的常用方法：自己通过观察和实验找答案。

假设：乒乓球的反弹高度和下落的高度有关。

需要的材料：乒乓球、标尺、记录表格研究步骤：1.分别从1米、1."5米的高处松开手后，让乒乓球落下；2.连续三次观察反弹的高度并作记录实验现象：实验结论：实验提示：1.引导学生按科学探究的一般过程进行。

2.学生本学期才上科学课，实施完整的探究机会较少，要指导并帮助学生制定研究计划，指导学生制定反弹高度是否与反弹物有关的实验计划。

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