苏教版三年级科学上册分组实验记录

三年级上册分组实验记录

⑴视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》）活动目的：

激发学生学习科学的兴趣

活动准备：

一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料

活动过程：

1.将纸条对折，在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号，这是为了避免画得太接近折缝影响效果。

2.在对折的两张纸条上，分别画两个表情、姿态不同的小人（画在上下两页相同位置上）

3.把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。用铅笔卷住上面的纸条，一定要卷紧，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。

4.左手按住纸条的上部一角，右手拿住铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。（纸条始终卷在铅笔上，铅笔要贴着桌面。）学生注意观察发生的现象。

实验现象：

小人动起来了

实验结论：

这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。1842年，英国人罗杰特发现了这一现象，后人根据他的发现发明了电影。

视觉暂留：

人的眼睛具有保持视觉印象的特性。视网膜在受光刺激停止后，还要持续一段时间。这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。实际测量结果表明，在光源既不强也不弱的情况下，眼睛保留视觉的时间大约是

0.1秒。因此，当一个闪烁的光源，在每秒种闪烁超过10次的时候，看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。

⑵探究纸鹦鹉“站立”的秘密（三上第一单元《我们都是科学家》第2课《做一名小科学家》）

活动目的：

经历一次科学探究的过程

活动准备：

回形针、纸鹦鹉、卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔

实验过程：

1.制作纸鹦鹉（可以课前做好）

2.试着让纸鹦鹉在手指上站起来。等学生发现站不起来时，再发给他们回形针。

提示：

回形针别在哪里，纸鹦鹉能站起来。

实验现象：

回形针别在纸鹦鹉的尾部，纸鹦鹉站起来了。

实验结论：

一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。

⑶观察蜗牛或蚂蚁，完成一份观察记录（三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》）

（1）观察蜗牛

活动目的：

观察、了解蜗牛

活动准备：

活体蜗牛、记录纸

活动过程：

1.画出蜗牛的外形

2.观察蜗牛是怎样出壳的

3.观察蜗牛是怎样爬行的

活动提示：

课前组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。用放大镜观察，发现蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着许多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。（这是学生第一次借助工具观察，要加以指导。）蜗牛喜欢夜间活动，白天用布把蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方，几天后，蜗牛在白天就可能变得活跃起来。当蜗牛受到惊吓会缩回壳里，观察时，要安静等待。

实验现象：

它有石灰质的螺旋状的外壳，但是外壳比较平，锥心突起不高。外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。蜗牛的身体肉质，无内骨骼，极易变形。一般有四个触角，两长、两短触角的顶端有眼。蜗牛的身体后半形成腹足，通过腹足的蠕动，在物体的表面行走。

一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来蜗牛的脚（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。

（2）探究蜗牛的食性对刺激的反应

活动目的：

探究蜗牛的食性对刺激的反应

活动准备：

菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒

活动过程：

观察蜗牛吃什么

在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，观察蜗牛对刺激有什么反应

实验现象：

在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，蜗牛会收缩起触角。

活动提示：

蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。

活动目的：

探究蚂蚁的习性。

活动准备：

几只不同窝的蚂蚁

活动过程：

1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中，观察它们的反应

2.再多放几只试试（让它们数量不等）

实验现象：

当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，它们会立刻咬杀起来，而同窝的不但不咬，还会互相喂食。

实验结论：

这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。

⑷挤出蔬菜或水果里的水（三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》）

实验目的：

启发学生动脑想办法，判断植物体内丰富的含水量。

活动准备：

每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物）

活动过程：

1.先称一称西红柿的质量

2.小刀把西红柿切成小块

3.用纱布包起来挤捏。

4."再称一称，看看汁水和残渣的质量

实验提示：

强调安全，注意良好习惯养成，从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。

实验现象：

发现残渣比完整的西红柿轻了许多。

⑸水的毛细现象（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：

发现水的神奇之一：

毛细现象

活动准备：

烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条

活动过程：

1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

2.用粉笔吸墨水。

实验现象：

红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。粉笔被墨水染黑了

实验结论：

水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

⑹水的表面张力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：

发现水的神奇之二：

表面张力

活动准备：

一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水