让英语歌曲、歌谣活化英语教学

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用英语歌曲促进英语教学

用英语歌曲促进英语教学在英语教学中，学生们常常会觉得学习英语是一件枯燥无味的事情。

为了更好地让学生们掌握英语，增强他们的学习兴趣，教师可以采用一些有趣的教学方法。

其中，用英语歌曲促进英语教学是一个非常好的选择。

歌曲可以增强听力英语歌曲中的歌词常常比较简单、易懂，同时歌曲的旋律也让学生们十分喜欢。

通过听英文歌曲，学生们可以更好地培养自己的英语听力，掌握英语发音和语调。

在听歌曲时，教师可以让学生们先听一遍歌曲，然后再带着歌词进行听写，这样可以帮助学生们更好地听懂歌曲中的单词和句子，提高他们的听力水平。

歌曲可以提高词汇量英语歌曲中常常会涉及到一些日常用语和常用词汇，这些内容能够帮助学生们更好地掌握英语口语，提高他们的词汇量。

同时，教师还可以通过歌曲来帮助学生们记忆一些单词和短语，比如通过唱歌来记忆“days of the week”（一周的日子）和“months of the year”（一年的月份）。

歌曲可以做为文化的载体歌曲中也融入了一些英语国家的文化特色。

通过用英语歌曲来教授文化知识和习俗，不仅可以增强学生们的对英语国家的了解，还能够帮助学生们更好地了解英语语言与文化之间的联系。

例如，教师可以通过唱英文圣诞歌曲来介绍西方国家的圣诞节文化；或者通过唱一些英语民歌来介绍英国的农村文化。

歌曲可以增强学习兴趣与传统教学相比，通过英语歌曲来促进英语学习，不仅能够让学生们更轻松地掌握英语知识，同时还能够增强他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。

在教学中，教师可以选择一些受到学生欢迎的歌曲，并开展一些相关的活动，例如唱歌比赛、歌词填空等，这样能够使学生们更加感兴趣。

用英语歌曲促进英语教学是一种非常好的教学方法。

教师们可以根据学生的程度和需要选择适合的歌曲，帮助学生们更好地掌握英语知识，同时也能够增强他们的学习兴趣，让英语学习更加有趣和愉悦。

英语歌曲在英语教学中的作用

英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。

在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。

下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。

导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。

著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。

直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。

“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。

悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。

如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。

再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。

心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。

利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。

二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。

当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。

因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。

浅谈小学英语歌谣教学法的应用

浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。

本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。

关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。

一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。

由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。

（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。

在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。

歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。

2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。

由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。

这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。

3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。

小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求

小学英语课堂教学中歌曲和歌谣的教学小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求：一级（三、四年级）要求学生能唱简单的英语歌曲15—20首，说英语歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求学生能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30—40首，能唱英语歌曲30—40首（含一级要求）。

可见，歌曲和歌谣已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容，所以我们在小学英语课堂教学中应多加入英文歌曲和歌谣的教学。

一、运用歌曲和歌谣的意义1、创设轻松愉快的教学氛围我们的英语课一般安排上午第三，第四节及下午。

在这一时段，学生的大脑已处于高度疲劳的状态，上课时注意力分散,精力也不充沛。

如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。

课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。

课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。

如学习PEP Book 4 Unit 3 Part B Is this your skirt?关于服装类的单词（Jeans, pants, shorts, socks, shoes）这一课时,就可以采用“Colour song”导入(Book 1关于颜色单词时已学过)：Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sin g a rainbow, sing a rainbow now.”此歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，而且还为新知描述事物的颜色作一定的铺垫。

到课中，5个新单词新授完之后，学生在读读、记记的学习过程中已处于一定的疲劳状态，所以插入一首歌谣：My shirt is red. My socks are white.My jacket is blue. My shoes are too.My dress is old . My pants are old.My sweater is new. My shorts are new.此歌谣起到消除学生的疲劳学习状态，集中学生的注意力，也巩固了新学单词。

巧用英语歌曲,提高教学效率论文

巧用英语歌曲，提高教学效率摘要：教师尝试了研究学唱英语歌与英语学习之间的关系，使二者相融合，这样可以使学生学习更主动，不仅提高了学习效率，而且也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机，提高认知与情感水平。

关键词：兴趣效率文化创新心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。

他认为最好的学习动机莫过于对所学教材本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功的探索未知中，获得满足感和愉悦感。

作为教育工作者，应该在教学中设法引起学生学习的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，千方百计激发学生学习英语的兴趣。

一、巧用英语歌曲激发学习兴趣教师要努力创造一个轻松，愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主体作用，让学生在活动中学会英语，发掘英语的乐趣，以激发他们学习英语的兴趣。

（一）边做边说。

小学低年级学生的特点是注意力不易集中，不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英语歌曲以优美的韵律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词，句在学生有趣的动作描绘中跳进他们的脑海，使学生找到身临其境的感觉。

如歌曲teddy bearteddy bear， teddy bear， teddy bear，turn aroundteddy bear， teddy bear，touch the groundteddy bear， teddy bear，show your shoreteddy bear， teddy bear，that will doteddy bear， teddy bear，go upstairsteddy bear， teddy bear，say your prayersteddy bear， teddy bear，switch off the lightteddy bear， teddy bear， say good night.在教的过程中加入相应的动作，让学生边唱边做动作，形象而又生动，妙趣横生，耐人寻味，在学生发挥自己丰富想象力的同时，既活化了歌曲，又很好地掌握了歌曲内容。

英语歌曲教学

ringing. Dingdingdong. Dingdingdong.
Walking,walking, walking, walking. Jump, jump, jump, jump, jump, jump. Running,running, running,running,
running,running. Hand in hand,hand in hand.
1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视，不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
《Walking, Walking》（两只老虎曲调）
Walking, walking, walking, walking,
（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后
移动两个手指）
Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （两个手指同时跳起来再落回到手背）
Running, running, running,
1.5 因势利导，发散学生的创新思维
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程，可以激发学生的想象力和创造力。语言学习与歌曲的紧密结合，共同开发学生的音乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口的儿歌：

巧用三个借助,活化小学英语课

在教学中获取事半功倍的效果。但是，教师却又面临着如何
培养兴趣的教学难题。多年教学经验而言，笔者认为英语教
学应以“ 课堂气氛” 为中心，从感官人手，并在感官活动中调动起课堂的气氛，让学生在说说ＰｌＰｌ中喜欢英语。总而言之，本文重点在于激发课堂的“ 活跃 ” ，从而培养学生的兴趣，让教学课堂的成果是有效化、高效化乃至是实效化。
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹ０Ｕ
课堂实践
巧用三个借助，活化小学英语课堂教学
江苏省南通市海安县大公镇中心小学崔敏
在学习中，兴趣是学生最好的老师。倘若，教师能激发
学生的学习兴趣，甚至是学习动力。这样一来，教师就可以
以及态势，以正确的态势语言来潜移默化学生，并在教学巾以态势语言活跃课堂的气氛。学生在活跃的课堂气氛中，接受潜移默化的教学，这对于学生而言是一种无形的教学。
这时，学生在接触这篇有关动物儿歌，会自然模仿每个动物的发声：Ｍｏｏ，Ｑｕａｃｋ，Ｏｉｎｋ，Ｍｉａｏｗ。因此，教师可以借此活跃课堂的气氛，吸引同学的注意力，让英语歌曲带动起学生的兴趣，甚至是学习的兴趣。教师带着学生一起大声地朗读儿歌，并有意识去引导学生在儿歌中学习简单的单词以
【案例分析】苏教版小学英语１ＡＵｎｉｔ６Ｏｎｔｈｅｆａｒｍ一课
中，文本出现了一段儿歌：

英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用

英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用作者：吴丽来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第01期在初中英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并通过歌曲传授相应的知识内容，应不失为一种行之有效的教学手段。

一、激发学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”兴趣是学习的前提，有了学习的兴趣才能学得更好。

因此，在英语教学中积极培养学生学英语的兴趣是关键。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会通过自己的经验和体会主动地去学习，变“厌学”“苦学”为“乐学”。

简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。

通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。

利用中学生喜欢听歌、学歌这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。

比如，让学生在课堂上唱Old Macdonald Had a Farm，一边配合、模仿所唱动物的声音和一边结合动作，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。

如在七年级上册教数词时，可以播放Once I Caught a Fish Alive进入新课，让学生通过歌曲简单掌握数词并能流利地数数。

二、提高英语课堂教学效率，创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。

上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。

进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲劳。

歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。

活化小学英语教材之我见

活化小学英语教材之我见传统的英语教学只重视课本知识的传授，忽略了学生英语素质的培养。

随着素质教育的深入开展，小学英语教学对课堂教学的要求有了明显的提高。

因此，在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。

要实现优化课堂教学，活化教材是最有效的途径。

通过活化小学英语教材，优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等等。

下面笔者就结合教学实践，谈谈自己的几点做法。

一、歌曲游戏式刚开英语课时大部分学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，很多学生的兴趣逐步减弱，有的甚至消失。

因此培养和保持学生的学习兴趣便成教师教学任务的重要途径，而我在教学当中，适当改进教材，采用歌曲游戏式，小学生在一边玩、一边唱、一边跳最能调动儿童兴奋、热烈的情绪，发挥他们的积极性。

在教学中，我经常根据课文内容组织学生做游戏。

例如：猜一猜、找朋友、音乐击鼓、单词接力赛、对号入座等。

通过多种游戏形式，训练词汇，句子和短文的听、说、读、写能力，提高学习兴趣。

在教学中，还可以把课文编成好听的或学生熟悉的歌曲或歌谣，让学生在唱中学、在乐中学。

例如，在学习pep教材五年级上册，我把单词和短语编成一首歌谣：red light、red light、stop stop stop、stop at a red light、yellow light、yellow light. wait wait wait、wait at a yellow light、green light. green light、go go go、go at a green light.又如在学习pep教材四年级下册unit oneour schoollet’s learn，学习学校各个场所的名称“playground、garden、 teacher’s office. library、canteen等词汇，我叫学生扮演导游和游客来到我学校参观，同时可以运用句型“ where is the canteen? it is on the first floor.”学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策

校园英语 / 基础教育小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策广东惠州群星小学/黄琳【摘要】本文对现阶段小学英语教学中运用歌曲歌谣进行教学存在的问题进行了探究，并针对出现的问题提出解决对策，最后提倡把英语歌曲歌谣纳入考试范围，让英文歌曲歌谣教学在小学英语教学中得到更多的重视，发挥更好的作用，使学生享受快乐学习的同时更好的掌握英语。

【关键词】歌曲歌谣问题对策在英语课堂中引入歌曲歌谣辅助教学，不但可以活跃课堂气氛，激活学生学习英语的兴趣，还能提高英语学习的效率，现已成为小学英语教学的必要手段。

一、歌曲歌谣教学中存在的问题1.忽略歌曲歌谣的教学原则。

小学英语歌曲歌谣的基本教学原则：趣味性、语言真实性、语境化和互动性原则。

有的教师在课堂上为了活跃课堂气氛，会选用一首欢快的歌曲作为课堂导入，类似“Bingo”等节奏感强的歌曲，出现在大部分的教学中。

歌曲的歌词与堂课的教学内容完全没有关联的情况常有。

这种做法只在课前调动了学生们的积极性，虽然是符合了趣味性原则却违背了语言真实性原则。

2.缺乏恰当的歌曲歌谣教学法。

教学中，有的教师温柔内向，把欢快的歌曲歌谣教得平淡，小学生还处于模仿阶段，只能跟着教师机械地念读歌曲歌谣。

小学生喜欢跟着歌曲歌谣的节奏动起来，抑制他们的活动会导致歌曲歌谣的教学失败。

有的教师过分活跃，在教学过程中，学生无法跟上教师的节奏，整个教学过程都是学生在看教师一个人的表演。

有的教师因为不喜欢音乐，认为自己唱歌不好听等等各种自身原因摒弃在课堂中使用歌曲歌谣进行教学。

3.欠缺对学生掌握歌曲歌谣的情况进行检查。

由于配合歌曲歌谣的节奏需要，歌曲歌谣的有些地方会快些，有些地方需要重读，这就使有些辅音被忽略掉，有些元音一带而过变得含糊不清。

小学英语作为学生学习英语语言的第一步，学生在学习和模仿的过程中无法发现自身的发音问题。

教学中，大部分的教师在完成教学歌曲歌谣后，很少对学生的掌握情况进行检查。

学生存在的错误没有给予及时纠正，这将对学生日后的英语学习形成障碍。

童谣焕发英语教学活力论文

童谣焕发英语教学的活力摘要：童谣教学，激发英语教学中学生学习的热情、培养其热爱英语学习的浓厚兴趣，焕发英语课堂教学的活力，高效达成教学目标，提高教学质量及教师的综合素质。

关键词：童谣；活力；高效；质量；发展中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-248-022012年《小学英语新课程标准》明确了基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

童谣在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的语言学习工具。

英语童谣通俗、简练、押韵、富有生活情趣，又易于朗读，便于记忆。

因而，英语童谣是最为适合儿童学习英语的一种形式，可以显著提高学生学习英语的兴趣。

利用多种方法教授童谣能更好地利用这一宝贵的教学资源。

所以说英语童谣教学就是英语兴趣教学的一种体现。

课堂教学中，生动活泼的画面、丰富多彩的形象、优美的背景音乐，尤其是活泼诙谐的英语童谣，更激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望。

让学生在玩中学、学中玩，在动中学，快乐充满了课堂，新知悄然植入学生大脑。

利用童谣教学实践中，做了如下尝试：一、教学童谣时，坚持了以下原则：1、让学生理解歌词的原则把童谣的内容活化为生活，就是以教材为框架，以学生面临的实际为内容，以教室为舞台，让学生进入交际体验状态来理解童谣。

2、在教学过程中灵活处理的原则（1）学生能开口跟唱像 happy birthday这样的非常熟悉的歌，我们只要多放两遍，提示一下正确的发音，然后让同学们跟唱，若刚好有同学这一天或这一星期过生日，教师还可以和其他同学一起为小寿星唱生日快乐歌。

如何构建充满活力的英语课堂

浅谈如何构建充满活力的英语课堂内容摘要：英语课堂教学要关注每个学生的情感，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

作为英语教师要创新教学手段，加强课堂教研，实施有效教学，让学生在课堂教学中“活”起来，并结合新教材特点，活化教材，努力培养学生的自主、探究、合作的学习方式。

同时引进竞争机制，激励学生创造性思维，提高课堂教学质量，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富有激情的英语活力课堂学习。

本文就如何构建充满生机与活力的英语课堂谈谈自己的体会.关键词：课堂教学、激发兴趣、活化教材、构建活力传统的英语教学，老师讲得精彩，学生听得认真，所以课堂上经常是“言者谆谆，听者邈邈”的景象，甚至老师把一部分同学讲倦了、讲困了，讲台下面“鸦雀无声”而老师还认为教学秩序相当好。

实际上，在这样的课堂上，学生们并没有得到训练，又何谈课堂教学效率呢？现在的教育理念则是以“学生为主体，教师为引导，注重培养学生的能力”。

教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。

新课程提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。

那么我们如何构建充满生机与活力的英语课堂呢？一、利用英语歌曲，唱活课堂教学兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”所以一课堂成功与否，关键在于学生的主体性发挥多大作用。

英语歌曲是激发学生英语学习兴趣的好方法，是激活课堂教学的好手段。

马克思说：“音乐是人类的第二语言”而歌曲是人声唱出与语言相结合的音乐，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段，洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服的沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会展开着大量的生理和心理活动，这时候精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。

选取学生喜爱的英语歌曲如yesterday once more；glad to see you； right here waiting for you ；big big world 等导入课堂，唱活课堂，消除了学生倦怠情绪，取得学生的支持与配合，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松又效果良好的方法。

浅析小学英语歌曲和歌谣的教学

浅析小学英语歌曲和歌谣的教学摘要：从《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣的教学目的与要求就可以看得出来，歌曲歌谣在英语教学上起着举足轻重的作用。

将一首简单、节拍清晰的歌曲歌谣与英语教学有机地融合在一起，可以使课堂气氛更加放松，提高学生的学习效果。

关键词：小学英语；歌曲与歌谣教学；引言音乐是人类的第二语言，它能使人们陶冶情操，使人进入不同的情感世界。

英语歌谣是一种不容忽视的教学手段，在小学英语教学中具有重要的地位。

适当地使用英语歌曲，不但可以使课堂生动活泼，而且可以调动学生的学习英语积极性，提高他们的学习兴趣，拓宽他们的英语学习能力，而且还可以为老师解决教学上的难题，为教学开辟一条便捷的途径；这是一个很简单，也很有效的方法。

一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用（一）歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅是对某一学科的知识进行传授，而且也是一种艺术。

巧妙的课堂设计可以使课堂生动活泼，更有吸引力。

教师在引入新课的过程中，使用歌曲歌谣，可以让学生以一种直观的方式进入到新课堂中，这样才会有趣味，让学生身临其境，这样才能让他们更快地进入到语言学习的环境中。

比如，在学习数字词汇的时候，我们可以在课前放一首How many来激发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。

教师也可以在教授新课的过程中，利用歌曲歌谣，特别是低年级的学生，将歌曲歌谣的效果充分发挥出来，可以缓解课堂上的紧张感，发挥歌曲歌谣的积极效应，调动学生的注意力。

（二）歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往在很大程度上增加学生的积极性、激起他们的兴趣、增加他们的亲和力、培养他们的艺术细胞；用英语歌唱，在欢乐的节奏中，也能改善英语的发音和语调；从孩子的心理特点来看，多变的曲调可以激发孩子们的大脑，缓解他们的疲劳，激发他们的潜意识，提高他们的记忆力，此外，在他们参与说唱的情况下，还可以通过美妙的曲调，解决一些难点。

例如孩子们在学family这个词汇的时候，长期记不住的情况下，这时候就可以配合着用手指跟着family fingers歌谣进行练习，多唱几遍之后，难度也会随之降低。

幼儿园外语歌曲：欢乐学唱英文歌教学活动

幼儿园外语歌曲：欢乐学唱英文歌教学活动在幼儿园教育中，外语歌曲教学活动是一种十分受欢迎的教学方式。

通过英文歌曲的学唱，幼儿不仅可以很快地掌握英语的基本音韵和语音，而且还能够学到一些简单的英文单词和短语，从而在轻松愉快的氛围中，培养幼儿们对英语的兴趣和学习动力。

在幼儿园教育活动中，教师可以用一种轻松活泼的方式，带领幼儿们一起学唱一些简单易学、朗朗上口的英文歌曲。

像《Twinkle Twinkle Little Star》、《The Wheels on the Bus》、《Old MacDonald Had a Farm》等等。

这些歌曲旋律简单易记，通过活泼有趣的曲调和词句，可以帮助幼儿们更好地理解和掌握一些英文单词和表达方式。

通过学唱外语歌曲，幼儿们不仅可以提高他们的英语听力和语音能力，还可以在轻松、有爱的歌唱活动中，培养他们对英语学习的积极主动态度。

这种方式还可以提高幼儿们的语感和音乐感，培养他们的音乐鉴赏能力，培养他们的综合素质。

在幼儿园英语歌曲教学活动中，教师应该注重培养幼儿们的歌唱兴趣，激发他们的学习动力。

要注重引导幼儿们进行多方面的语言活动，如唱歌、游戏、故事讲解等。

通过这些活动，可以帮助幼儿们养成良好的英语学习习惯，增强他们的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力。

通过英语歌曲教学活动，可以激发幼儿们的学习兴趣，促进他们的综合能力的发展。

也可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，提高他们的英语口语表达能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

幼儿园外语歌曲教学活动，不仅有利于幼儿们的英语学习，还可以促进幼儿们的语言交流能力和综合能力的提高。

我们应该充分利用这种教学方式，让幼儿们在欢乐歌唱中学好英语，更好地走向世界。

幼儿园外语歌曲教学活动是一种十分受欢迎的教学方式。

通过英文歌曲的学唱，可以培养幼儿们对英语的兴趣和学习动力，同时也提高他们的语言交流能力和综合能力。

幼儿园应该充分利用这种教学方式，让幼儿们在欢乐歌唱中学好英语，更好地走向世界。

幼儿园英语启蒙教案：轻松学唱英文歌曲

幼儿园英语启蒙教案：轻松学唱英文歌曲一、背景介绍在幼儿园阶段，学习英语往往是孩子们的启蒙教育之一。

而学习英语最重要的一环莫过于学唱英文歌曲。

英文歌曲不仅能让幼儿在轻松愉快的氛围中接触英文，还可大大提高他们的学习积极性和学习兴趣。

设计一份轻松有趣的英语启蒙教案是非常重要的，其目的是让幼儿能快乐地学唱英文歌曲，从而提高他们学习英语的积极性和主动性。

二、教案设计1. 目标：通过学唱英文歌曲，让幼儿初步了解英语的语音、韵律和基本单词。

2. 教学内容：a. 选择适合幼儿的英文儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《The Wheels on the Bus》等。

b. 采用多媒体辅助教学，播放歌曲的音频或，让幼儿跟着音乐节奏学唱。

c. 结合手势和肢体动作，帮助幼儿更好地理解歌词意思。

d. 创设英语氛围，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学唱英文歌曲。

三、教学步骤1. 情感准备：创设愉快的英语学习氛围，通过互动游戏和音乐，让幼儿积极参与到英语学习中来。

2. 学唱歌曲：选择适合幼儿的简单英文歌曲，播放音频或，让幼儿跟唱，并引导他们模仿发音和语音语调。

3. 视听辅助：结合多媒体资源，让幼儿在视听中学习英文歌曲，加深对歌曲的理解和记忆。

4. 手势动作：根据歌词内容，设计相应的手势和肢体动作，帮助幼儿更好地理解和记忆歌曲内容。

5. 学唱表演：组织幼儿进行小型的英文歌曲表演，让他们在表演中享受学唱的成就感和乐趣。

四、教学策略1. 情感策略：营造轻松、愉快的英语氛围，激发幼儿学习兴趣和学习动力。

2. 多媒体教学：通过多媒体资源的辅助，提高幼儿的学习效果和学习兴趣。

3. 互动教学：鼓励幼儿参与到学唱英文歌曲的活动中来，增强学习的互动性和趣味性。

4. 循序渐进：从简单到复杂，由浅入深地设计教学内容，让幼儿能够逐步学习和掌握英文歌曲。

五、教学评价1. 文字评价：观察幼儿是否能够正确地模仿发音和语音语调。

2. 行为评价：评价幼儿是否能够流畅地唱出英文歌曲，并加入相应的手势和肢体动作。

巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率

巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率摘要：学习英语的方法不仅仅是通过教材的阅读、教师的讲解等传统模式，听英文歌曲以及看英文电影都可以让人们了解非常多的英语知识。

其中，通过英文歌曲不仅能够让学习者在非常放松的情况下学到很多内容，并且这个过程是非常愉悦的，发音也相对来说比较准确，是学习英语非常好的方式。

关键词：英语课堂；英语歌曲；运用方法在很多英语课堂上都开始使用英语歌曲对学生进行教学，这样不仅能够让学生学习到更多英语单词，还能让学生在非常轻松愉悦的环境中学习，接受效果要比传统的教学模式好得多。

如何在初中英语教学中合理、高效地融入英文歌曲，如何通过英语歌曲创设教学氛围来引导学生认识英语语言文化背景，依然是当前初中英语教师应关注的课题。

一、在真实情景中体会语法功能的同时扩展词汇量其实，英文歌曲所包含的意思都是比较简单的，就像中国的歌曲一样，其中有很多比较优美的句子，可以在以后的实际生活中应用，同时也能反映出来一些词语和语法的用法。

比如，I’am a big big girl，in the big big word，is not a big big thing if you live me；这是一首大家非常熟悉的英语歌曲，歌词简单、朗朗上口，学生可以通过这首歌曲的学习学到英语形容词的用法，与中文相同，形容词在名词的前面来修饰名词，如文中的big word，还有就是if引导的语句，这是在英语学习中一个非常重要的语法项目，教师可以通过对这段歌词进行对if语句的讲解。

还有就是big，much，等关于大的形容词的讲解，什么情况下可以用big来形容，什么情况下用much等，通过歌词进行对知识点的讲解，可以减少学生学习中枯燥的情绪，并且还能为了学习更多英文歌曲而不断努力学习。

二、学习英语歌词，训练学生的阅读理解能力学生对于流行音乐的喜爱要比课本上内容的喜爱多很多，就像人们做过的实验一样，相同难度的歌词与诗词，记忆者记忆歌词的速度要比记忆诗词的速度快得多。

让音乐走进我们的英语课堂

让音乐走进我们的英语课堂把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性。

从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。

音乐教学英语课堂学习兴趣一、前言在上级领导的指导下我们对“唱乐英语”进行了研究和实施，探讨一种新颖、快乐的能激发学生学习情绪的教学方法。

把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。

二、教学方法1.用歌曲来招呼通常师生间的对话只是口头表达，但在这一个细节上，我们科组老师突破常规的free talk改用歌曲的形式：“hello， hello， hello and how are you ？”作为开场白，学生很自然就会用“i’m fine， i’m fine and i hope that you are too”。

这种用歌曲形式的回答方式与学生互动打招呼，学生觉得很有新鲜感并增强学习的积极性。

2.利用歌谣进行课前热身活动在上课开始时安排warmming up这一环节，既能巩固上节课所学的内容，又建立了轻松、民主、和谐的气氛，还可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备和定下轻松愉快的气氛。

课前安排“free talk”“sing an english song”“say the rhyme”等形式。

教一年级学生的时候“free talk”通常以“good morning to you”“hello，friend”“what’s your name”“hi，how are you”等与学生互相问候，比单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神，让学生在无意中进入了课堂。

而“sing an english song”，“say a rhyme”是小学生更乐意接受的形式。

如何利用英语歌曲进行英语课堂教学,英语范文.doc

如何利用英语歌曲进行英语课堂教学,英语-如何利用英语歌曲进行英语课堂教学高岩河南省新野县城区中心学校473500在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，有助于消除学生在课堂上的紧张情绪，还能提高英语课教学实效的有效途径。

在对学生的观察中，我们发现由于现代视听技术的快速发展，许多学生通过MP3，MP4听英语歌曲，哼唱英文歌曲成为了他们主要的休息和娱乐方式。

在这样的背景下，以学英文歌曲辅助英语教学就具备了尝试新形式的客观条件。

用英文歌曲辅助教学是培养学生听、说、读、写各方面能力的宝贵资源，同时也是培养学生创造能力的有效手段。

一、英语歌曲在英语教学中的作用1．激发学习兴趣和热情英语教学最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。

英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松愉快学习的目的。

2．符合学生的认知规律学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。

将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律，它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

3．英语歌曲素材丰富，易于获得现在的中学生普遍有“三机”——MP3、MP4、手机。

差不多都有下载功能，互连网、电视、广播上各种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。

所以学生们学习英语歌曲的素材还是很丰富的，选择的余地也很大，而且容易获得。

4．加深对西方文化的认知文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的文化本身，致使学生难以透彻地理解语言。