古诗鉴赏从品味语言开始

古诗鉴赏从品味语言开始
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古诗鉴赏从品味语言开始
滨城区一中语文组吴美娜
内容提要：语言是诗歌内容的载体,分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。

只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

品味语言主要从抓住“意象”,借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼）,推敲“三词”(动词、形容词、副词），分析“结构”，揣摩细节几个方面来进行。

关键词:诗歌语言，“三眼”，“三词”，结构,细节
《考试说明》明确要求:“（１）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;（２）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

”《普通高中语文课程标准》：“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

”
高考古诗鉴赏可简要归纳为四个考查点，且它们之间有内在的联系，即“语言——形象（意象、意境)——思想(情感、态度）——技巧”。

只有遵循这一鉴赏规律，才有助于从整体上把握诗歌,从而为全面地鉴赏提供了一种可能。

语言是诗歌内容的载体，它凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多。

为此，我们可以说，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。

只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

元代遗山《与张中杰郎中论文诗》云:“文须字字作,亦要字字读。

咀嚼有余味,百过良未足。

”那么,如何品味诗歌语言呢？笔者以为品味语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的准确、鲜明、生动、隽永,以及语言风格特点
一、抓住“意象”(语言的内容）
意象,是指包含作家思想感情的诗歌形象,它是诗歌表情达意的最小单位。

它可以是主观化的词，也可以是含有作家情思的短语。

如果说语言本身还是较为客观的内容的话，那么意象则明显已是主观化的东西。

作者要通过意象来表达自己的内心感情。

把握意象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。

例1：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

[解析]我们可以从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。

例2:雨霖铃(宋·柳永)
今宵酒醒何处,杨柳岸，晓风残月。

[解析]“杨柳”、“晓风”、“残月”这三个意象都是表达离情的典型意象。

它描述的是作者酒醒后看到的景象。

词人情丝不断，愁绪难遣，只好借酒浇愁，可是“借酒浇愁愁更愁”，酒后醒来却又偏偏看到岸边的杨柳,天边的晓月。

见柳而不能留，月缺而不圆,使作者不禁黯然神伤,这时晨风习习，自然更觉寒意袭骨,凄然悲伤。

[古代诗歌中常见的一些特殊意象］
在古代诗歌中，许多意象有其固定的意蕴，形成了特定的诗歌语言,鉴赏时联想意象的特定含义，边能较快地把握诗歌内容,故需不断积累。

柳：送别、留恋、伤感、春天的到来。

菊：隐逸、高洁、脱俗。

雁:孤独，思乡,思亲，音信，消息。

梅：傲雪,坚强，不屈不挠,逆境。

竹：气节,积极向上，质朴，虚心,正直。

丁香:愁思，情结。

落花：凋零,失意，人生挫折,惜春，对美好事物的留恋。

子规：悲惨,凄恻，思念故国,故乡。

沙鸥：飘零,伤感。

月亮：圆满，缺憾，思乡,思亲。

夕阳：失落，消沉,珍惜美好而短暂的人生或事物。

另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”“伤春悲秋”“折柳送别”“咏古托寄”“伤别恨羁”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

二、借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼）(语言的内容）
（1）“题眼”就是题目的表达重点或主旨所在。

例１：闺怨(唐·王昌龄)
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

［解析]先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁,心情由高兴变为懊悔。

因为杨柳是古人临别时的赠物,少妇看见杨柳,自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生
例2：春夜喜雨(唐·杜甫）
好雨知时节, 当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑, 江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

[解析]这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作，题目中的“喜”字就明确的表达出了作者的感情。

另外还有，陈子昂《春夜别友人》、王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送友人》、杜甫《客至》、高适《别董大》、白居易《钱塘湖春行》等，顾名思义，就能大致揣摩出诗的主旨。

（2)“诗（词）眼”指诗(词）中最凝炼、最传神、最准确地表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”。

是理清诗歌脉络的筋节,是掌握诗歌各部分相互联系的前提。

抓住诗（词）眼，就能提挈全诗（词)。

例1：和晋陵陆丞相早春游望（唐·杜审言）
独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟,晴光转绿苹。

忽闻歌古调，归思欲沾巾。

[提问]这首诗是以鸟语花香、春意盎然的春日美景来反衬伤春思归之情。

请问诗中哪个词点明了诗的主旨?
［解析]“归思”。

反衬手法的运用,在诗词创作中是经常可以见到的，“以乐景写哀情，则可倍增其哀，反之亦然。

例2:玉楼春(宋·宋祁)
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[提问]“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句,而其中的“闹”用得尤为精妙,为什么?
［解析］本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。

绿杨翠柳，茂密如烟，春深了,只有早上,尚余轻寒。

红杏枝头，蜂飞蝶舞,春意盎然。

用一“闹”字,夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想,将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。

例3:天仙子(宋·张先)
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。

送春春去几时回？临晚镜，伤流景,往事后期空记省。

沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯，风不定,人初静,明日落红应满径。

[提问］王国维在其《人间词话》中评曰:“云破月来花弄影；着一‘弄’字而境界全出矣。

”你是怎样理解的？
[解析］全词将作者慨叹年老位卑,前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在一起,工于锻炼字句，体现了张词的主要艺术特色.
这句权威性的评语主要是论其遣词造句之功力,其实这句妙处不仅在于修词炼句的功夫，主要还在于词人把经过整天的忧伤苦闷之后,居然在一天将尽时品尝到即将流逝的盎然春意这一曲折复杂的心情,
通过生动妩媚的形象给曲曲传达出来,让读者从而也分享到一点欣悦和无限美感。

古人写诗作词,讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看的,便是诗眼、词眼。

它在句中的作用：①翻出新意；②增添情趣；③加强形象性;④铸就诗词的意境。

三、推敲“三词”（语言的内容）
刘勰之《文心雕龙》炼字篇云：“善为文者,富于万篇，贫于一字”。

苏东坡亦尝云：“诗赋以一字见工拙”。

古诗用词巧妙，需要注意，细加揣摩品味。

在诗歌的语言上，我国古人是最呕心沥血的，“语不惊人死不休”(唐·杜甫）、“吟安一个字，捻断数茎须”（唐·卢延让）、“两句三年得，一吟双泪流”(唐·贾岛）就很能说明这一点。

作家锤炼语言时多在三类词上下功夫，即动词、形容词、副词。

这三类词是语言中最富表现力的，古典诗歌中的佳句就多是挂在这三类词上。

①动词：一个好的动词能够点燃整个诗句,在鉴赏诗歌时,需要关照,特别是具有“多重含义”的动词。

例1:凉州词（唐·王之涣）
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

[解析]“羌笛何须怨杨柳”中“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情，又是吹笛人之心。

王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。

写得苍凉慷慨，悲而不失其壮,虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情,但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

例２:塞下曲(唐·李白)
五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳,春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

[解析]“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“随”“抱”都炼得很好,鼓是进军的号,只有“随”字最合适，只有“抱”才能显示出枕戈待旦的紧张来。

②形容词:这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。

尤具是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。

例3：蜀相(杜甫）
丞相祠堂何处寻, 锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

[解析]春草“自”碧，黄鹂“空”啼,景色幽美却无人问津,景象荒凉凄惨。

诗人写出了庙宇的寂寞，英雄的寂寞，更写出了诗人凄然怀古的孤愤心情,借凭吊武侯而抒发渴望重用济世之才的思想感情。

例４:忆江南(唐·白居易）
江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。

［解析］“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中“红””绿”“火”“蓝”这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写的色彩鲜亮,令人难忘。

③副词:在诗中修饰或限制动词和形容词,表示范围、程度等。

例5:闺怨(唐·王昌龄）
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

[解析]作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。

登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感,这
种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

由此可知,我们在阅读中，要善于去推敲“三词”，挖掘“三词”背后所蕴藏的信息。

怎样推敲“三词”呢？
（一）形象感受法。

将动词、形容词的意义在脑中“立体”为画面形象。

(二)换词比较法。

例1:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?
——王安石《泊船瓜洲》
[提问］“春风又绿江南岸”的“绿”如果换成“到”“回”，表达出的意蕴有何不同?
[解析]这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。

一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。

而换成“到”“回”等词则只是客观叙述，景情都黯然失色了。

例２:［提问］“英雄无觅孙仲谋处”（宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）将“觅”换成“见”好不好?为什么？
［解析]不好。

“见”是无意识的行为,无意而看到。

如陶渊明的“采菊东蓠下,悠然见南山”。

但“觅”是有意识地找,有“寻觅”之意，所以“觅”字尽见作者对孙仲谋式英雄的敬仰和思慕、对英雄丰功伟绩的追思和期盼、对现实的不满和无奈。

四、分析“结构”（语言表达形式)
①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。

例1无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》
例２寻寻觅觅,冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。

——李清照《声声慢》
②倒装：一般表强调。

例3故国神游，多情应笑我,早生华发。

——宋·苏轼《念如娇·赤壁怀古》
例4七八个星天外,两三点雨山前”——宋·辛弃疾《西江月》
③意象名词罗列：使描写更具镜头感,是电影语言,能营造出特定的意境。

例5杨柳岸，晓风残月。

——宋·柳永《雨霖铃》
［解析]构设了一个非常美而又带着忧郁伤感的意境,弥漫着孤寂清冷的气息。

例6桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯——宋·黄庭坚《寄黄几复》
[解析]诗人与友人分离已经十年,各自飘泊江湖，他想到清正廉洁、才华横溢的友人委曲于穷乡僻壤,特作此诗以表怀念。

④用典:用典是指诗歌当中对历史故事、神话传说和前人妙语警句的引用,前者称“事典”,后者称“语典”。

用典的作用实际上与比喻相近，比喻是用眼前的事物作比方表达特征，用典是用古代的事物作比方表达意思,是借古喻今。

例7：李商隐《锦瑟》中庄周梦蝶、望帝啼鹃、南海鲛人、玉暖生烟等四个典故。

例8：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中有孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇等五个人物的典故。

五、揣摩“细节”(表现手法）
从诗歌创作的理论上来说,细节也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻,它可以使读者赏心悦目，获得审美愉悦。

例１:送友人李白
浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧斑马鸣。

[解析］诗中的“挥手自兹去”,可以算是一个较为典型的例子，但遗憾的是，往往被许多人忽略了。

人们只注意“萧萧斑马鸣”这一典故的使用,称赞其达到“鬼斧神工”佳境,却只字不提“挥手”这一淡到极点的细节描写。

其实,淡到极点，也就妙到极点，你看,无论是行人还是送别的人,大家都沉浸在深深的别情中,尽管心中有“不尽长江滚滚来”般的别情，但为如刀似的别愁所割断,心知“千万遍阳关也则难留”,却只能“欲说还休”,欲哭无泪,把千言万语都融在这一“挥手”之中，达到“此时无声胜有声”的最佳境界。

例2:柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼，竟无语凝咽”
[解析]词人选取了分手在即的一个细节,以特写的方式呈现在读者眼前。

男女主人公紧紧握住对方的手，互相注视,泪眼汪汪，他们一句话也没说，已经到了哽咽不能语的地步。

真是“此时无声胜有声”,静态的画面一下子具有了生动的活力,在这种相对无言的静默中,离别的惆怅却似阴霾一样,从一双有情人的心间弥漫开去，遮蔽了整个世界，此一去,天涯相隔,前路迷茫,愁云惨淡，怎一个相思了得啊！正是
这种最具生活意味的细节的选取,才使词作有了言有尽而意无穷的内含，深深地震撼读者的心灵。

诗圣杜甫就善于捕捉富于表现力的、能够显示事物本质和人物精神面貌的细节。

例3：乌衣巷刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

[解析]通过“燕子飞入寻常百姓家”这一细节,抒发了古今盛衰的感慨。

例４:过华清宫杜牧
长安回望绣成堆,山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

[解析]诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗,一切尽在不言中。

诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝,完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的,看到快马飞驰的紧急情况,或许以为是为了军国大事呢?正是“妃子笑”这一细节，起到了画龙点睛的作用，有力地讽刺了唐明皇和杨贵妃的淫逸误国。

[点拨］
在古典诗歌中，细节描写同样有着奇妙的作用，细节在作品中不是孤立的,也不是机械拼凑的。

判断细节的价值，一要看它是否有益于主题思想的阐明，二要从作品的整体来考察，看它是否是作品的有机组成部分。

“看似寻常最奇崛成如容易却艰辛”,言语的生成离不开语境，品味诗歌的语言一定要结合诗歌的意境。

因此,体验必须扎根于文本，文本是具有意向性的主体,越是走进言语的深处,体验就越完整，越深刻。