《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
幼儿园绘本教案：大脚丫跳芭蕾 (含课件) - 绘本教案
幼儿园绘本教案：大脚丫跳芭蕾(含课件) - 绘本教案教学目标：1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣；2.能看着图片，大胆地表述自己的想法，知道每个人都有长处和短处，但要正视自己的短处；3.通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：一、导入1.小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天，骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播放美丽，太阳的梦想是传递温暖。
同学们，柯老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。
如今我终于实现了自己的梦想。
没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？2.今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事1.让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。
出示ppt图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。
这是这本书的主人公，我们一起记住她的名字叫贝琳达。
我们一起和她打声招呼吧！2.讲述故事：ppt（2-4）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看她遇到了什么大问题？播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。
（优秀的芭蕾舞曲演员应具备的身体条件是"三长一小"，"三长"就是长胳膊、长腿儿、长脖子，"一小"指的是"小脑袋"，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。
）3.可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。
评审员一看到贝琳达的大脚就大叫。
他们会说什么？（暂停）4．看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审员一看到贝琳达的大脚就大叫，他们会说什么？老师引读，"天啊！"贾庄董南爵三世说，"你的脚大得像条船！"着名的纽约评论家乔治·根毕崇说："简直和海豹的鳍没两样！"常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计(精选7篇)
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）大脚丫跳芭蕾教学设计篇1一、作品观赏贝琳达，一个喜爱跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，仔细地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步灵巧灵。
在一次竞赛中，因为脚大，被评委们讽刺。
贝琳达看着镜中的自己，静默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜爱，因为她动作轻快、脚步轻快。
只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团奇妙的音乐中，她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。
贝琳达最终在舞台上得到了热情的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时，贝琳达的欢乐是因为可以始终跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……二、设计理念1.增进自我了解，看重、珍惜自己的特长，建立主动人生观。
2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受改变3.培育想象、审美、表达、沟通实力，发展敬重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲解并描述、视察、反思、沟通，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程（一）观看视频、导入封面1．课前放芭蕾舞视频，谈论师：孩子们，喜爱芭蕾舞吗？生：喜爱——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻快、灵活、美丽生：不喜爱——这是什么缘由呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被讪笑。
2．视察封面女孩，揣测人物特点（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发觉？（留意视察舞者——脸部表情、服装、动作)（预设：脸部表情——女孩子很喜爱跳舞，很沉醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲解并描述出示题目，走进故事，轻轻地读，间或停顿。
（三）一起聊书1．情节——故事接龙理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！细致听哦！2．角色——内心揭密1）分析从文字中去感受人物出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？有些答案文中立刻可以找到，有些须要推论。
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾一、教学目标：1. 知识与技能：通过绘本阅读，让幼儿了解芭蕾舞的基本动作和特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿等环节，培养幼儿的审美情趣和艺术素养。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质，懂得珍惜自己的特点和优势。
二、教学重点：1. 引导幼儿关注绘本中的角色、场景和情感表达。
2. 培养幼儿对芭蕾舞的兴趣和热情。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解芭蕾舞的动作要领。
2. 引导幼儿用语言和动作表达对绘本内容的理解和感受。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》及相关图片。
2. 准备芭蕾舞音乐、舞蹈视频或实物。
3. 准备舞蹈道具（如芭蕾舞裙、舞鞋等）。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看芭蕾舞视频或实物，引导幼儿观察芭蕾舞的特点，激发幼儿兴趣。
2. 绘本阅读：教师讲述绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事，引导幼儿关注故事情节、角色和情感表达。
a. 绘本中的大脚丫为什么喜欢跳芭蕾舞？b. 大脚丫在跳舞过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？c. 你觉得大脚丫跳舞的样子美吗？为什么？4. 动作模仿：教师示范芭蕾舞的基本动作，如立脚尖、手势、旋转等，引导幼儿模仿并体验芭蕾舞的美感。
5. 创意舞蹈：教师带领幼儿根据绘本情节，创作一段简单的舞蹈，让幼儿感受舞蹈的乐趣。
7. 拓展活动：邀请家长参与，开展亲子芭蕾舞活动，让幼儿在家庭环境中继续体验芭蕾舞的魅力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读、讨论、动作模仿和创意舞蹈环节的表现，评价幼儿对芭蕾舞的兴趣和热情。
2. 关注幼儿在舞蹈动作中的协调性和美感，评价幼儿对芭蕾舞动作要领的掌握程度。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭环境中对芭蕾舞的拓展活动情况。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法。
2. 在动作模仿和创意舞蹈环节，注意观察幼儿的动作准确性、协调性和美感，给予及时的指导和鼓励。
3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿在家庭环境中的表现，为幼儿提供更多的实践机会。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1. 引导学生通过仔细观察和大胆猜测的方法，理解故事中人物的内心和动作变化，感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2. 激发学生对绘本故事的阅读兴趣，正确解读绘本，发现其内涵和魅力。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入
老师问学生是否喜欢芭蕾舞，引导学生表达与芭蕾舞相关的感受和想法。
预设学生可能觉得跳芭蕾舞很难、不好看，怕被嘲笑。
二、猜想故事情节
1. 老师展示绘本封面，引导学生仔细观察主人公贝琳达的舞蹈动作、服装和脸部表情，理解她在享受跳舞的过程中心情的变化。
2. 老师介绍主人公贝琳达，引导学生认识她。
3. 学生发现主人公有一个大脚丫，可能会影响她跳舞，老师引导学生猜测故事情节。
三、多策略导读，讲述故事
教学设计中删除了明显有问题的段落，同时对原文进行了小幅度改写，使其更加流畅和易懂。
大脚丫跳芭蕾绘本教案
大脚丫跳芭蕾绘本教案教案标题：大脚丫跳芭蕾绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，激发学生对芭蕾舞的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生在阅读绘本的过程中，发现并理解绘本所传达的情感和价值观。
教案步骤：引入活动：1. 教师出示绘本《大脚丫跳芭蕾》，引起学生的兴趣。
2. 与学生共同探讨芭蕾舞是什么，以及芭蕾舞在我们生活中的重要性。
阅读活动：1. 学生自主阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，教师提供必要的帮助和指导。
2. 学生分组讨论绘本中的关键情节和人物。
教师引导学生思考和分享他们的理解和观点。
3. 教师与学生一起回顾绘本的主要情节和人物，确保学生对故事的整体理解。
语言活动：1. 学生选择绘本中的一个场景或角色，描述他们的感受和想法。
鼓励学生使用形容词和感受词汇来丰富表达。
2. 学生可以选择编写一段对话，让角色之间进行交流，表达他们的情感和想法。
3. 学生可以尝试写一篇短文，描述自己对绘本的整体理解和感受。
创作活动：1. 学生可以选择绘制一幅插画，展示绘本中的某个场景或角色。
2. 学生可以设计一个舞蹈动作，模仿绘本中的芭蕾舞者。
3. 学生可以尝试编写一首小诗或歌曲，表达他们对芭蕾舞的热爱和理解。
总结活动：1. 学生展示他们的创作成果，教师和同学们进行欣赏和评价。
2. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能。
3. 学生可以分享他们对芭蕾舞的新认识和体验，教师鼓励学生表达自己的观点和看法。
教案评估：1. 教师根据学生的阅读理解、语言表达和创作成果进行评估。
2. 学生之间互相评价和分享对方的创作，促进合作和交流。
教案延伸：1. 学生可以参观当地的芭蕾舞演出，进一步了解芭蕾舞的魅力。
2. 学生可以选择其他与芭蕾舞相关的绘本进行阅读和讨论。
3. 学生可以尝试学习一些简单的芭蕾舞动作，展示在班级或学校的活动中。
幼儿园大班绘本美术《大脚丫跳芭蕾》教案
幼儿园大班绘本美术《大脚丫跳芭蕾》教案【活动目标】1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。
2、学习用扭扭棒编织袋摆出跳舞的动态，表现姿态优美的芭蕾舞者。
3、体验制作与粘贴的快乐。
【活动准备】课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐，白色编织袋，扭扭棒。
【活动过程】一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。
她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。
二、欣赏芭蕾舞视频问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？那接下来徐老师给你们带来一段芭蕾舞视频请小朋友认真仔细看哦！问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）小结：是的你们都观察的很仔细他们的衣服很美裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。
问；是呀，贝琳达也和这些芭蕾舞者们一样摆着各种各样的造型，那让我们一起来学学他们的这些造型。
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？师：哇你们都做的.非常棒。
唉，刚才徐老师发现他摆的动作非常美，你上来做给小朋友看看。
你们觉得我们能用什么办法把他的优美舞姿留下来。
（拍照、录像等）三、表现芭蕾舞人1、介绍创作工具今天，徐老师能用不的方法把他保留下来。
你们看老师手上拿的是什么？（编织袋）是的，这是我们萧江特有的编织袋我可以用它来做芭蕾舞者的衣服。
2、介绍扭扭棒的用法这是扭扭棒，我手中有长的和短的扭扭棒那我们就用短的来做他的手长的做他的脚。
我们做的时候要弯一弯扭扭棒让他的手和脚能够有各种的变化。
你们看，是不是一个芭蕾舞者就出来啦！好看吗？那你们想不想试试？四、学一学1、那接下来你们来试试开动你们的脑筋动手做一做，在你们的身后老师已经帮你们准备好材料了。
要求：在做的时候不推挤，要互相谦让，不可以离开自己的位置如有需要请老师帮忙的可以举起你的小手。
2、比一比，谁的芭蕾舞姿优美、独特。
幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计
幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计 1设计意图：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。
《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
活动目标：1.树立坚持梦想不放弃的信念。
2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动准备：PPT课件、轻音乐活动过程：一、谈话导入，引出故事。
1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。
提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。
二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。
1.观察封面女孩，猜测人物特点。
提问：贝琳达的梦想是什么？你们觉得她喜欢跳芭蕾舞吗？（表情、动作），她跳得怎么样？2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么？（左右脚都很大）提问：左右脚都很大可能会出现什么情况？3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?（表情、动作）他们可能会说些什么？讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么感觉？4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。
提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么？讨论：她做了一个什么决定？她可能会去干什么？5.仔细观察贝琳达在餐厅里的.画面，请幼儿与身边的伙伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言大胆表达出来。
绘本教案——大脚丫跳芭蕾
绘本教案——大脚丫跳芭蕾中班语言活动《大脚丫跳芭蕾》【活动目标】听故事，理解绘本的故事情节。
通过故事能反思发现自己的长处和劣势，并愿意坚持自己的梦想。
【活动准备】多媒体课件/绘本【活动过程】（一）观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来了一个故事，故事的主人公叫贝琳达，她在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们觉得贝琳达跳得怎么样？（二）阅读绘本：《大脚丫跳芭蕾舞》1、贝琳达受挫了。
师：贝琳达站上舞台，评委们为什么会出现这样的表情？如果你是评委，你会对贝琳达说什么呢？你认为这三个评委说的对吗？为什么？2、贝琳达很迷茫师：贝琳达在想自己究竟是应该跳舞还是放弃。
你们觉得贝琳达应该怎么选择呢？3、贝琳达的心事餐厅的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。
但贝琳达高兴吗？哪里看出来？她在想什么呢？看，桌上放着一本什么书？舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？贝琳达不是放弃跳舞了吗，她为什么还要看舞蹈杂志？4.、贝琳达遇到指挥师：过了不久，餐厅里来了一支乐队。
乐队演奏乐曲时，贝琳达忍不住用脚尖一上一下的打着节拍。
这是为什么？瞧，有这么多人都来看贝琳达跳舞。
他们喜欢贝琳达的舞蹈吗？客人中有一位是大剧院芭蕾舞乐团的指挥，他看了贝琳达的舞蹈，怎么会一下子就哭了？指挥邀请贝琳达去大剧院表演芭蕾舞，贝琳达会答应吗？听！这是从哪里传来的音乐声呀？一定是大剧院，一定是贝琳达正在跳舞，我们一起去看看吧！4、贝琳达梦想成真哇！贝琳达站在大剧院的舞台上翩翩起舞。
咦，观众席上好像有熟人，是谁呀？贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。
你们想跳芭蕾舞吗？她要怎样跳芭蕾呢？老师知道，芭蕾舞有一个基本动作，就是要把脚尖着地，踮起来跳舞，你们试一试。
（幼儿进行尝试）你们的小脚丫跳芭蕾舞都有些困难，贝琳达的大脚丫跳起来一定更困难，看来贝琳达一定付出了很多很多的努力呢。
（三）小结提升：追求梦想。
1、完整欣赏故事。
1）你们喜欢贝琳达吗？喜欢她什么？2）我喜欢贝琳达的是因为，她虽然有一双大脚丫不适合跳芭蕾舞，但是她能够坚持自己的梦想，最后实现舞台上的梦想。
大脚丫跳芭蕾大班绘本阅读教案
《大脚丫跳芭蕾》大班绘本阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本阅读，了解芭蕾舞的特点和魅力。
2. 培养幼儿对艺术的欣赏能力，激发他们创造和表现的欲望。
3. 通过故事，培养幼儿自信、勇敢的品质，学会接纳自己的不完美。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。
2. 芭蕾舞的基本动作和舞蹈表演。
3. 自我认知和接纳的心理健康教育。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿感受芭蕾舞的美，理解故事的主题。
2. 难点：帮助幼儿学会接纳自己的不完美，培养自信、勇敢的品质。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》若干份，保证每个孩子都能阅读。
2. 准备芭蕾舞音乐、舞蹈视频或图片。
3. 准备画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们展示绘本《大脚丫跳芭蕾》的封面，引起他们的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领孩子们一起阅读绘本，讲述故事情节，让孩子们了解芭蕾舞的特点和魅力。
3. 芭蕾舞欣赏：播放芭蕾舞音乐或舞蹈视频，让孩子们感受芭蕾舞的美。
4. 舞蹈体验：教师教授基本的芭蕾舞动作，邀请孩子们一起模仿，体验芭蕾舞的快乐。
5. 自我认知与接纳：教师引导孩子们谈谈自己对芭蕾舞的看法，以及如何接纳自己的不完美。
6. 绘画活动：教师发放画纸、画笔等绘画材料，邀请孩子们画出自己心目中的芭蕾舞者，表达自己对芭蕾舞的理解和感受。
8. 课后作业：鼓励孩子们回家后，与家人分享今天学到的内容，让家人帮助他们一起完成一幅关于芭蕾舞的绘画作品。
六、教学评价：1. 观察学生在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度，了解他们对芭蕾舞的认知和喜爱程度。
2. 观察学生在舞蹈体验中的表现，评估他们对芭蕾舞动作的掌握情况。
3. 聆听学生对自我认知和接纳的分享，了解他们对于接纳自己不完美的理解和实践。
七、教学拓展：1. 组织学生参观芭蕾舞表演或邀请专业芭蕾舞者来校进行表演，让学生更深入地了解芭蕾舞。
2. 开展芭蕾舞主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示他们对芭蕾舞的理解和感受。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的内容简介。
2. 主人公贝琳达的成长历程和她对舞蹈的热爱。
3. 故事中出现的主要角色及其特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事内容，体会主人公贝琳达的精神品质。
2. 难点：培养学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生分享他们对舞蹈的了解和经历，引导学生进入舞蹈主题。
2. 阅读绘本：教师带领学生阅读《大脚丫跳芭蕾》，引导学生关注故事情节和角色特点。
3. 讨论与思考：教师引导学生讨论贝琳达的成长历程，让学生体会贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
4. 欣赏与尊重：教师引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
5. 总结与反思：教师带领学生总结故事主题，引导学生从故事中汲取启示，应用于自己的生活。
六、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，评估他们的阅读能力。
2. 通过讨论和思考环节，评估学生对故事内容的理解和对主人公精神的把握。
3. 通过欣赏与尊重环节，观察学生的团队合作意识和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请专业舞蹈演员进行表演，让学生更直观地感受舞蹈的魅力。
2. 组织学生进行舞蹈创作或排练，让他们亲身体验舞蹈的乐趣。
3. 引导学生进行绘画或手工制作，表现他们对故事中角色的理解和想象。
八、教学参考资源1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》纸质版或电子版。
2. 舞蹈表演视频或图片。
3. 与故事内容相关的音乐或舞蹈作品。
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾第一篇：中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾一、设计意图绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米•杨第一本图画书作品，注意讲述：舞者贝琳达梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。
所以我把“坚持”作为本次活动的重点孩子们会如何会坚持作为本次活动的难点。
二、活动目标1.通过观察交流理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人。
2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。
三、活动准备1.课前学习芭蕾舞的有关知识2.芭蕾舞音乐一段3.绘本PPT四、活动过程（一）.芭蕾舞引入师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。
师：这么优美的舞蹈是什么舞（芭蕾舞）（二）.分析图片 1.出示第一张图片师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现？（她的脚比平常人要大）师：想一想，大脚丫跳起舞来会怎样！2.出示第二张图片师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看看，你是从哪里看出来的！3.出示第三张图片师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常自信，不觉得她的脚有什么问题，所有她参加了芭蕾舞选拔大赛。
师：你想对贝琳达说什么呢？（三）、完整讲述故事师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整讲一讲这个故事。
师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？师：你喜欢贝琳达吗？为什么？（四）、学习芭蕾舞动作，体验坚持师：我们一起来学习贝琳达跳舞的优美动作（五）、结束活动欣赏幼儿的芭蕾舞造型第二篇：大脚丫跳芭蕾绘本教案一、教学目标：1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。
2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。
3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。
二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。
小学语文《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计教学目标：1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。
2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。
教学重难点：学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。
教学过程：一、课前古韵悠悠二、好书推荐：同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊？……..今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗？三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。
我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。
但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。
越读越有意思，他呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。
今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达板书贝琳达想和她见见面吗？她在这里呢？(出示幻灯片)跟他打打招呼吧！同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧!四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你看到了小女孩的什么？师：从她的表情中，（眼睛，神态。
你感受到什么？生：师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？生：交流封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。
（板书：《大脚丫跳芭蕾》）师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？生：为什么这页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有这一页？。
绘本教学设计《大脚丫跳芭蕾》
绘本教学设计《大脚丫跳芭蕾》舞蹈。
）2、学习图4——图6A、芭蕾舞选拔赛时遇到了什么问题？（评委们嫌弃她的脚太大）B、评委们是如何说的？（分角色朗读并加上表情动作演一演）（二）放弃舞蹈：观察图7——图9故事交流：听了评委的话，贝琳达的心情是怎样的，请你从图文中找出来，并用自己的话说一说。
（三）重拾信心，更加热爱舞蹈1、认真观察图10思考问题：引导语：贝琳达来到了哪里？接下来又会发生怎样的故事？图中哪些部分吸引了你？2、观察阅读图11回答问题师生互动问答：师问：客人们为什么喜欢贝琳达，费莱迪先生为什么喜欢她？（注意图中人物的动作表情）。
学生找出文字并板书：客人们喜欢她，因为她动作快脚步灵活。
费莱迪先生喜欢她，因为她做事很认真。
句式练习：（），因为（）。
3、学习图12尽管客人们和费莱迪先生都很喜欢贝琳达，但她依然忘不了跳舞，认真观察图12，你是从哪里看出贝琳达依然想跳芭蕾舞的。
（杂志、贝琳达的表情）句式练习：（）不过（）。
4、学习图12——19 培养学生有表情的朗读课文体会主人公从热爱舞蹈到放弃舞蹈的心情引导学生观察费莱迪餐厅、乐团登场的广告，说明接下来的事情一定和他们有关系培养学生观察图画的能力，阅读文本的能力通过句式练习培养学生说写的能力。
自己看图学习12——19部分，通过读故事和观察图画，说说发生了什么事？有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了。
餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。
（参考）这一部分有两个情景对话A:情景对话: 费莱迪先生和贝琳达费莱迪先生高兴地说：“贝琳达，你跳得太好了，你愿不愿意跳给客人看呢？”贝琳达微笑着说：“奥，当然好啊！”B:情景对话：芭蕾舞团指挥和贝琳达，学生发挥想象他们会说什么5、学习最后4幅图。
a.最后贝琳达又登上了她喜欢的舞台，重新开始跳舞参加比赛，认真看图，这个时候评委们又是怎样的表现呢？请从绘本中找出这两幅图说一说。
五年级下册语文教案—《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课部编版
教案：五年级下册语文教案—《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生热爱生活、勇于追求梦想的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的概括能力。
4. 通过小组合作，培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
二、教学内容：1. 教材：五年级下册语文课本。
2. 绘本：《大脚丫跳芭蕾》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读绘本，引导学生理解故事主题，培养学生热爱生活、勇于追求梦想的品质。
2. 教学难点：培养学生从故事中提炼主题、概括故事内容的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、绘本《大脚丫跳芭蕾》。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT展示绘本封面，引导学生关注绘本《大脚丫跳芭蕾》。
2. 自主阅读：让学生自由翻阅绘本，感受故事情节，并在笔记本上记录关键词。
3. 集体分享：请学生分享自己阅读过程中的感悟，引导学生关注故事中的主人公贝琳达。
4. 精讲细读：教师引导学生分析故事情节，引导学生从故事中提炼主题，培养学生概括能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用自己的行动去追求梦想，培养学生的合作意识。
6. 小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，引导学生关注勇于追求梦想的重要性。
六、板书设计：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》2. 故事主题：热爱生活，勇于追求梦想3. 主人公：贝琳达七、作业设计：1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于追求梦想的作文。
2. 绘制一幅以“追求梦想”为主题的插图。
八、课后反思：本节课通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的概括能力。
同时，通过小组合作，培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
在教学过程中，注意关注学生的阅读体验，引导学生关注勇于追求梦想的重要性。
但在时间安排上，可以更加合理，确保学生有足够的时间进行自主阅读和小组讨论。
一、导入环节：1. 教师利用PPT展示绘本封面，引导学生关注绘本《大脚丫跳芭蕾》。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
3. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，激发学生的艺术想象力。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容介绍。
2. 故事中的角色分析，引导学生理解角色的情感变化。
3. 讨论故事中的主题，引导学生正确对待自己的优点和不足。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
2. 教学难点：观察、思考、表达和创造能力的培养。
四、教学准备：1. 准备《大脚丫跳芭蕾》绘本教材。
2. 准备绘画材料，如彩色笔、水粉等。
3. 准备音乐材料，如古典音乐、芭蕾舞曲等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察绘本封面，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师讲述故事，学生跟随教师一起阅读。
3. 讨论故事：学生分享自己对故事的理解，教师引导学生深入思考故事中的主题。
4. 艺术创作：学生根据故事内容进行绘画创作，教师引导学生发挥想象力，表现故事情节。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。
6. 作业布置：要求学生回家后，向家人讲述故事内容，并分享自己的绘画作品。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与学生共同讲述故事，鼓励学生表达自己的想法和感受。
2. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，促进学生之间的交流与合作。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和角色性格。
4. 视觉艺术：引导学生通过绘画、剪纸等形式创作与故事相关的艺术作品。
5. 音乐欣赏：播放古典音乐和芭蕾舞曲，帮助学生感受音乐与故事的联系。
七、教学评价：1. 观察记录：教师在课堂上观察学生的参与程度、表达能力和创作水平。
2. 学生互评：学生之间相互评价对方的表现，促进彼此的成长和进步。
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思一、教学目标1. 能够听懂并理解故事《大脚丫跳芭蕾》。
2. 能够用简单的语言描述故事中的场景和情节。
3. 培养幼儿的语言表达能力及想象力。
二、教学准备1. 故事《大脚丫跳芭蕾》的绘本或图片。
2. 园内音响设备和音乐。
3. 画纸、彩色笔。
三、教学过程步骤1: 导入 (10分钟)教师展示故事绘本或图片，询问幼儿是否听说过芭蕾舞，鼓励幼儿分享相关的经验和知识。
步骤2: 故事讲解 (15分钟)教师以生动的语言讲述《大脚丫跳芭蕾》故事，并配以图片展示，鼓励幼儿积极参与。
步骤3: 反复朗读 (10分钟)教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟读并模仿故事中的人物语调和表情，帮助幼儿更好地理解故事情节。
步骤4: 情节讨论 (15分钟)教师提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿用简单的语言描述故事中的情节和场景。
例如，“大脚丫为什么想跳芭蕾舞？”、“大脚丫跳芭蕾时有哪些困难？”等等。
步骤5: 分组角色扮演 (20分钟)将幼儿分为小组，每个小组扮演故事中的不同角色，通过模仿和表演展示他们理解故事的能力。
步骤6: 画画联想 (15分钟)教师发放画纸和彩色笔，鼓励幼儿根据自己对故事的理解进行绘画表达，并引导他们将所画的场景或情节与故事联系起来。
步骤7: 故事复述 (10分钟)鼓励幼儿用自己的语言复述整个故事，可以借助他们的绘画作品来辅助记忆。
四、反思通过本次教案的实施，幼儿们对芭蕾舞和外貌标签有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方：1. 在教学准备方面，可以提前准备一些相关的音乐，给故事讲解增添音乐的氛围。
2. 在步骤2的故事讲解中，教师可以更加细致地描述故事中的情节和角色，以增强幼儿的注意力和理解能力。
3. 在步骤5的小组角色扮演中，可以让幼儿们自由选择自己喜欢的角色，提高他们的参与度和积极性。
4. 在步骤6的画画联想中，可以鼓励幼儿们进行小组合作，共同完成一幅更大的画作，增强他们团队合作的意识。
《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计XXX《大脚丫跳芭蕾》教学设计【设计理念】绘本是一种大家熟识并乐于接受的图画书，不管是大人，还是孩子，都把它当做可以玩的泥巴，看也好，读也罢，都是莫大的精神享受。
精美的绘画、巧妙的构图、鲜艳的色彩、丰富的内涵给了孩子很多想象的空间，同时绘本也是培养和锻炼孩子创新能力和语言表达能力的一条有效的途径。
《大脚丫跳芭蕾》这个绘本旨在通过对绘本阅读指导学生掌握阅读方法，让绘本真正走进孩子，让阅读真正融入孩子的生活，使他们获得阅读的幸福感。
【书籍简介】《大脚丫跳芭蕾》是美国XXX第一本图画书作品。
讲述的是一个叫XXX的女孩梦想成真的故事。
XXX很喜欢跳芭蕾，但她因为一双大脚，而没有得到选拔会评委的青睐，评审们的冷嘲热讽使她大受打击，失去了信心。
她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。
她工作很认真，赢得了餐厅老板和客人们的喜爱，但她始终忘不了跳舞。
在老板和客人们的鼓励下，她开始在餐厅里跳舞，她优美的舞姿受到了越来越多人的认可，最终回到了舞台，实现了梦想。
除了精彩的文字，作者对于画面的细节处理更是独具匠心。
画面的安排和故事的起承转合密切配合，丰富了读者的阅读体验。
【内容提要】【浏览要点】1教学目标：1、激发阅读绘本的兴趣。
2、渗透阅读绘本的方法，关注自主阅读的培养。
3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。
【活动设计】一、浏览封面，导入故事。
1、今天，我们要一起来看一个故事，这是书的封面。
你看到了什么？2、她有一个的梦想，你觉得会是什么？（板书：梦想）3、再看看这幅图，你还发现了什么？（出示课题）4、从封面上，你还能获得哪些文字信息？5、看到这本书的封面，猜猜，作者可能会写些什么？【设计理念：引导学生从封面读起，猜测故事内容，不但仅是为了激发学生的浏览兴趣，也是一个很紧张的浏览指点。
】2、报告缘起，纵情感知。
（师报告故事，要求学生仔细看，留企图画。
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾阅读第一节：背景介绍大脚丫是一只活泼可爱的小猫，它热爱芭蕾舞，并梦想成为一名优秀的芭蕾舞者。
为了帮助大脚丫提升阅读能力，并增加对芭蕾舞的了解，我们设计了一堂有趣的“大脚丫跳芭蕾阅读”教学活动。
第二节：教学目标通过本次教学，学生将实现以下目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对芭蕾舞的兴趣；3.促进学生的口头表达和逻辑思维能力；4.加深学生对音乐与舞蹈的联想。
第三节：教学准备1.《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书；2.音乐设备，播放芭蕾音乐；3.大脚丫扮演道具：猫耳朵、芭蕾舞裙等；4.准备问题和讨论话题以促进学生的阅读理解和口头表达。
第四节：教学活动1.引入活动：表演和欣赏分发《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书给学生，选择其中的片段进行口语表演。
教师或学生可以扮演大脚丫，使用道具和音乐进行小小的芭蕾舞蹈，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：解读与讨论学生们阅读绘本故事书，并回答一些问题，以检验他们对故事情节的理解程度。
教师可以通过提问让学生运用阅读技巧，回答问题并解释他们的答案。
3.探索芭蕾舞：学生调查与呈现学生们分组进行小型芭蕾舞调查小组活动。
每个小组负责研究一个芭蕾舞动作，例如立定、跳起等。
学生需要找到相关资料，并为全班呈现他们的发现和观察结果。
4.创作芭蕾故事：小组讨论与合作学生们根据他们对芭蕾舞的了解，以及对《大脚丫跳芭蕾》故事的理解和想象力，分组创作自己的芭蕾舞故事。
他们可以自由发挥，融合自己喜欢的角色和情节。
5.芭蕾舞展示：小组表演与分享每个小组准备好自己的芭蕾舞故事后，进行小组表演和分享。
学生们可以选择适合的音乐和动作，展示他们的创造力和合作能力。
第五节：课后反思教师与学生共同回顾本堂课的主要内容，并进行总结。
学生们可以分享他们对故事和芭蕾舞的新认识和体会，并提出问题或建议。
教师应当鼓励他们的积极参与，并根据学生的反馈及时调整教学策略。
通过“大脚丫跳芭蕾阅读”教学设计，学生们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养对芭蕾舞的兴趣和理解。
让孩子在发现中成长——窦桂梅绘本导读课《大脚丫跳芭蕾》课堂实录
让孩子在发现中成长——窦桂梅绘本导读课《大脚丫跳
芭蕾》课堂实录
1.导入：
（1）展示书本：今天我们要阅读的是一本名为《大脚丫跳芭蕾》的绘本，这本书讲述的是一只叫做大脚丫的小兔子，他学习芭蕾舞的故事，小朋友们是否也希望学习芭蕾呢？
（2）引导孩子展示自己的服装：芭蕾舞需要穿得精致一点，今天小朋友们可以穿上华丽的服装，来模仿大脚丫的芭蕾舞的动作！
2.活动：
（1）孩子阅读书本，完成故事：小朋友们带着有趣的气氛，请大家一起来阅读《大脚丫跳芭蕾》，让我们一起来看看大脚丫学习芭蕾舞的故事吧！
（2）孩子模仿大脚丫芭蕾舞的动作：小朋友们请根据书中大脚丫学习芭蕾舞的故事，模仿大脚丫的芭蕾舞的动作，共同分享学习的快乐！
3.总结：通过本次课程，小朋友们不仅掌握了《大脚丫跳芭蕾》的故事内容，还学习了芭蕾舞的动作，让孩子们在发现中变得更加灵活可塑！。
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《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
教学目标：
1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学重难点：
学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。
教学过程：
一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。
师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有——你知道绘本的哪些知识？）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。
所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。
师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？
二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。
请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？
师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。
师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。
（板书：《大脚丫跳芭蕾》）
师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。
那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？
生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴蝶页？
师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。
师：再往下看，这一页就是扉页了。
老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。
我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？
师：你真有想象力。
这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。
在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。
事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。
好吗？请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。
三、多策略导读，学习读图的方法。
（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。
）
师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？
师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。
水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。
师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。
你真是个色彩方面的小专家。
绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。
师：通过大家的发现和交流，
看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。
想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）
师：用我们学会的方法继续往下读。
既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？
生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。
师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。
师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？
生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。
老板费莱迪也很喜欢她。
师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？
生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。
透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。
四、图文结合编故事，感悟读文的方法。
师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。
敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）
师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！
师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？
师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。
要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。
读读这幅图的文字内容。
（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）
师：“他们也非常喜欢------”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？
师：从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。
就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是“简洁而不简单”呀！
师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。
师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。
读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？
生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。
我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。
只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。
贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。
师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！
师：仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。
那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？
师：是呀，我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。
（板书：图文结合边读边想）
五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。
（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）
师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？
生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。
师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。
她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？
生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。
（出示蝴蝶页）
师：现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？为什么蝴蝶页是粉色？为什么要有蝴蝶页？
生：贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈的热爱。
生：蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。
师：你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。
师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。
埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。
直到1995年，她才全心投入插画工作。
她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。
六、阅读延伸，期待精彩
虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？------这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。
课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，你就会发现，绘本常读常新，常新常读，它有着无穷的内涵和魅力。
（板书）
期待同学们课后阅读的精彩发现。
板书设计：
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读
图——用心观察合理想象无穷内
涵
文——图文结合边读边想。