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民族传统体育“一院一品”高校传承模式的实践研究

民族传统体育“一院一品”高校传承模式的实践研究民族传统体育是中国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族几千年来的智慧和精神风采。

随着现代社会的发展，许多民族传统体育项目逐渐式微，传统体育文化的传承和发展面临严峻挑战。

高校作为年轻一代学子的摇篮和民族传统体育的传承者，承担着重要的使命和责任。

探索高校民族传统体育“一院一品”传承模式的实践研究，对于弘扬民族文化、强化大学生身心锻炼、促进民族传统体育发展有着重要的意义。

1.1 背景民族传统体育是我国悠久的历史文化遗产，涵盖了丰富多彩的内容，如武术、太极、气功、传统民族舞蹈、传统民族体育游戏等等。

这些传统体育项目既是中华民族的瑰宝，也是民族文化传统的重要组成部分。

随着当代社会的快速发展和全球化的冲击，许多民族传统体育项目面临着消失和衰败的危险，部分传统技艺传承者逐渐减少，年轻人对传统体育的兴趣不断下降，传统体育项目的传承和发展形势十分严峻。

1.2 意义“一院一品”传承模式是指各高校根据自身的历史文化背景和地域特色，选择一种或几种具有代表性的民族传统体育项目进行传承和发展。

这种传承模式可以充分挖掘和发挥高校的文化资源，培养出一大批擅长传统体育项目的专业人才。

也能够通过高校的影响力和示范作用，带动社会对民族传统体育项目的关注和推广，促进传统体育项目的普及和传承。

通过实践研究探索高校民族传统体育“一院一品”传承模式的发展，可以为各高校提供具体的实施方案和可操作性的建议，有利于推动各高校在传统体育项目的传承和发展上取得更为积极的成就。

2.1 西南大学武术传承模式通过学校的努力，武术在校园内得到了良好的传承和发展，武术队连续多次在全国性的武术比赛中斩获佳绩，学生对民族传统武术的了解和热爱也不断加深。

学校还与当地武术协会和部队开展合作，举办了多场武术表演和交流活动，进一步扩大了武术项目的影响力，促进了武术项目的传承和发展。

2.2 上海体育学院太极传承模式上海体育学院是一所专门培养体育专业人才的高校，学校注重培养学生对各种传统体育项目的兴趣和热爱。

民族传统体育概论.doc

民族传统体育概论一、民族传统体育的概念民族体育是对具有民族特色的体育活动的总称。

民族体育的概念通常用来表述与世界范围内规范传播的现代体育竞技活动相对的民间传统体育活动。

在我国，“民族”往往用来称呼少数民族，“民族体育”常常指少数民族传统体育活动。

正如我们使用的“民族学院”、“民族政策”、“民族研究”等称呼中的“民族”一样，主要是指汉族以外的少数民族群体。

不过，就国际流行的现代体育而言，中国的民族体育应该是在中国人居住的地方开展的、具有中华民族传统特色的体育活动的总称。

所以中国民族传统体育是以汉族文化为主体，融合多种民族文化形成的一种文化形态，是各民族养生、健身和娱乐体育活动的总称。

民族体育是人类社会生活的组成部分，也是滋生现代竞技项目的沃土。

纵观世界体育史的进程，不少风靡全球的运动项目最初都是由民族体育发展而来的。

当今世界流行的形形色色的体育活动，刚开始时仅仅局限在某一地区的一个或少数几个民族中，最终为各国各民族接受，成为全人类共有的体育文化财富。

因此，可以毫不夸张地说：民族体育是当代世界流行的国际体育之母。

中国的民族民间传统体育，代表着古老的东方保健体系，是中华文明的一个有机组成部分。

它既包括各族群众喜闻乐见的民间游戏，也包括一些少数民族的典型传统竞技，更多的是各民族中普遍开展的项目。

总而言之，是指我们中华民族大家庭里世代流传的体育活动中国有近千项民族民间传统体育运动项目，其数量和形式丰富多彩，堪称世界之最。

这块蕴积深厚的民族文化宝藏，对于弘扬东方体育文化，发展人类所共有的体育事业的价值，无论给予多高的评价也不为过。

面对丰富多彩的项目，我们从便于学校教学的角度，选择其中一部分进入教材，这丝毫不影响其他部分作为宝贵的传统文化遗产的价值。

20世纪80年代以来，中国体育理论日渐成熟。

1996年，中国把体育学列为一级学科，是当代体育科学体系建设的重要里程碑。

1997年，国务院学位委员会和国家教委在一级学科体育学下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学4个二级学科，标志着体育学的进步。

民族传统体育学专业攻读硕士学位研究生培养方案.doc

民族传统体育学专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：040304一、学科简介上海体育学院民族传统体育学学科自1979年开始招收“武术理论与方法专业”硕士研究生，1982年在全国率先获得硕士学位授予权，1985年列入国家体委重点学科建设项目，1996年国务院学位办在本学科设立全国第一个“武术理论与方法”博士学位授权点，1997年拓展为“民族传统体育学”，2004年成为上海体育学院博士后流动站研究方向，2005年、2008年成为上海市（第二、三期）重点学科，2007年入选“国家重点(培育)学科”。

本学科主编我国第一本民族传统体育学研究生参考书，在全国第一次举办面向全国研究生的“上海市研究生暑期学校”、“研究生网络学术论坛”，1篇博士论文获全国优秀百篇博士论文提名，3篇博士论文被评为上海市优秀博士论文。

经过五十多年的发展，上海体育学院民族传统体育学学科凝练了“武术历史、武术文化、武术传播，武术教育教学、武术科学化训练，传统体育与健康促进”三个研究领域、六个研究方向。

现有10名教授，7名副教授（其中，10名教师具有博士学位，3名教师有博士后研究经历），已形成职称、学历高，老、中、青年龄结构合理的学科队伍。

近年来，获7项国家哲学社会科学基金项目、1项国家自然科学基金项目等30余项省部级及以上课题资助研究，研究成果获上海市科学技术进步二等奖、上海市第十一届哲学社会科学优秀成果奖二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、国家体育总局奥运攻关科技服务贡献奖2项、国家体育总局体育社会科学研究项目二等奖、国家体育总局编创健身气功新功法贡献奖等二十余项奖励。

二、培养目标遵循党和国家的教育方针，培养掌握扎实的专业理论知识，具有从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的能力，创新意识强，德智体美全面发展的高层次体育人才。

具体要求：(一)拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱中华民族；学风端正、品德高尚，遵纪守法；具有较强的事业心、责任感和严谨的科学态度，全心全意为现代化建设服务。

上海体育学院民族传统体育专业硕士研究生教育篚现状分析与对策研究

搏击・第６卷第６期
【民族传统体育】
上海体育学院民族传统体育专业硕士研究生教育的现状分析与对策研究
刘双云
（上海体育学院武术学院，上海２０３）０４８
摘要：文章以上海体育学院民族传统体育专业的硕士生教育为研究视角，着重从影响硕士生培养质量的几个重要方面——培养目、标课程设置和教学方法、学制、导师队伍、招生等入手提出一些看法，以期对提高上海体育学院民族传统体育专业硕士研究生教育质量起到一定的积极作用。关键词：民族传统体育专业硕士研究生教育现状对策
经过多年来的发展，上海体育学院民族传统体育专业的硕士生导师队伍建设得到很大发展和改观，如在学历层次逐渐呈年轻化态势，职称结构上均是副教授以上，科研水平也有所提升。但是经过认真研究发现，存在的问题还是不少。一是学缘结构不合理，近亲繁殖的现象比较严重，现在在职的ｌ名硕导中３就有１名是本校培养出来的，１交叉学科和外学科专业甚至国外的兼职导师更是没有。现在科学的发展以不同学科之间的相互渗透、相互交叉为主要特征，国内外人才的流动、同思想的碰不
中图分类号：８７Ｇ０．４
１现状分析１培养目标．１
文献标识码：Ａ
文章编号：０４５４（０９０ — ０７— ０１０— ６３２０）６０３３
课程的教学大纲缺乏更新，都是沿用了多年没有更新的旧版本。１学制．３目前上海体育学院的研究生教育实行的是两年制，民族传统体育专业当然也不例外。是由于两年制推行过急，但导致校内外质疑声一片。因为大多数专业的课程设置、课程考核方式以及学习内容基本上没变，只是简单地将三年的学习内容压缩到两年来完成。在考核方式和毕业论文开始准备和撰写的时间安排上也存在问题，一方面，学校要求硕士生在校期间必须发表一篇小论文作为学位论文答辩的前提，基础课和专业课等的学习占用一年，再加上教育实习两个月以及找工作占用的时间，剩下专心做毕业论文的时问就所剩无几；一方面，２０另自０８年开始，学校还把硕士生开题的时间提前将近一个学期，安排在第一学年第二学期开学的前两周内完成，试想，硕士生在第一学年正是学习专业知识、熟悉相关科研方法和研究思路成型的关键时期，在

运动训练武术与民族传统体育

运动训练武术与民族传统体育各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、招生委员会办公室(招生机构)、体育局，有关高等学校：现将《2022年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》印发给你们，请遵照执行。

体育总局科教司教育部高校学生司2022年11月21日2022年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业单独招生管理办法第一条普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生考试是普通高等学校招生工作的一部分。

为做好2022年运动训练、武术与民族传统体育专业招生工作，选拔符合培养要求的考生，依照教育部普通高等学校招生工作的有关文件精神，制定本办法。

一、招生院校(专业)及项目第二条按照本办法招生的普通高等学校统称为招生院校。

举办运动训练专业的招生院校有：北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、首都体育学院、天津体育学院、河北体育学院、吉林体育学院、哈尔滨体育学院、南京体育学院、山东体育学院、广州体育学院、北京师范大学、河北师范大学、山西大学、中北大学、山西师范大学、内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、大连大学、大连理工大学(盘锦校区)、渤海大学、辽宁工程技术大学、吉林大学、东北师范大学、吉林师范大学、延边大学、北华大学、长春师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、苏州大学、中国矿业大学、江苏师范大学、浙江大学、宁波大学、绍兴文理学院、安徽师范大学、合肥师范学院、福建师范大学、集美大学、华东交通大学、南昌大学、江西师范大学、井冈山大学、赣南师范大学、宜春学院、中国海洋大学、山东理工大学、烟台大学、聊城大学、曲阜师范大学、河南大学、郑州大学、河南师范大学、洛阳师范学院、南阳师范学院、黄河科技学院、华中师范大学、江汉大学、中南大学、湖南师范大学、湖南工业大学、衡阳师范学院、华南理工大学、华南师范大学、深圳大学、嘉应学院、广西师范大学、海南师范大学、西南大学、重庆师范大学、西华师范大学、贵州师范大学、云南师范大学、陕西师范大学、陕西理工学院、西北师范大学、天水师范学院、青海师范大学、青海民族大学、宁夏大学、新疆师范大学、石河子大学、张家口学院、内蒙古大学、湖南人文科技大学、广西大学、同济大学、暨南大学、河北工程大学、廊坊师范学院等96所。

现阶段我国少数民族体育的研究

搏击武术科学第2500诠8年第t f lJ期【民族传统体育】现阶段我国少数民族体育的研究赵学森(上海体育学院研究生处，上海200438)摘要：对于少数民族体育，已有不少学者进行过考察与研究，但还缺乏令人满意和普遍承认的成果。

文章在前人研究的基础上，分析和评价了少数民族体育的研究现状；从发展的角度讨论了少数民族体育研究的背景；对少数民族体育的进一步研究提出了自己的见解和感想。

最后指出，现代社会发展背景下的少数民族体育，是一个值得研究的崭新领域。

关键词：少数民族体育研究评析中图分类号：C85文献标识码：A文章编号：1004—5643(2008)01—0076．-02我国少数民族体育研究的现状及评析1．L现阶段我国少数民族体育研究的现状1997年，国务院学位委员会和原国家教委在一级学科体育学下，把民族传统体育学列为二级学科，随后相继设立了学士、硕士、博士学位，研究范围由武术逐步扩展为包括武术、气功、养生、少数民族体育等在内的更广阔的领域，标志着民族传统体育学的研究走上了科学化、规范化的发展道路。

在过去的20年里，随着社会经济的快速发展，东西方体育文化的碰撞，渗透着民族历史、宗教、信仰，反映着民族生活和风俗习惯，折射出民族发展轨迹的各种少数民族体育活动，逐渐显现出它独特的社会价值和学术价值，少数民族体育成为备受瞩目的研究领域。

尤其20世纪90年代以来，研究主题不断扩展，研究层次不断提高，研究方法不断规范和科学，取得了初步的成果。

刘志民等考察了广西桂林等地，认为“形成和建立传统体育节日。

特别是在我国少数民族聚居地区形成和建立各少数民族所特有的传统体育节日，是发展少数民族地区经济、丰富我国文化多样性、增多历史遗产和造福后代的有效手段”。

倪依克总结了改革开放后，我国民族传统体育在起源、特征、发展趋势、区域性研究、项目分类、学科体系以及应用性研究等方面的研究成果，从宏观的角度，把握少数民族体育的发展脉络，借助历史学、人类学、文化学等学科的原理与方法，论述了中华民族传统体育的内涵、本质、学科体系、发展模式等。

2001—2011年我国民族传统体育学硕士学位论文质量分析

南京体育学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｊｉｎｇＳｐｏｒｔＩｎｓｔｉｔｕｔｅ
Ｖｏｌ
．２７Ｉ．｝、Ｉ彝缓。
民族传统体育传承专栏
・
２００１— ２０１１年我国民族传统体育学硕士学位论文质量分析
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｓｔｕｄｙｃｏｎｄｕｃｔｅｄａｍｅｔｒｏｌｏｇｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆ７０８ｍａｓｔｅｒ＇ｓｔｈｅｓｅｓｗｒｉｔｔｅｎｂｅｔｗｅｅｎ２００１ａｎｄ２０１１ｂｙ
ＦＡＮＴｏｎｇ — ｇａｎｇ，ＹＵＤｉｎｇ — ｈａｉ，ＺＨＡＮＧＭａｏ — ｌｉｎ
（１．ＳｃｈｏｏｌｏｆＷｕｓｈｕ，ＳｈａｎｇｈａｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｐｏｒｔ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２００４３８，Ｃｈｉｎａ；２．ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＮａｔｉｏｎａｌＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＳｐｏｒｔｓａｎｄＣｕｌｔｕｒｅ，ＳｈａｎｄｏｎｇＳｐｏｔｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｒｉｚｈａｏ２７６８２６，Ｃｈｉｎａ）
育学７０８篇硕士学位论文的基本规范、研究选题、研究方法、引文和论文学术影响力共五个方面进行计量学分析。研究认为：民族传统体育学硕士学位论文在量上有了快速的发展，并且已经形成了核心指导教师群

上海体育学院2006年-2017年研究生各专业复试分数线(1)

上海体育学院2017硕士各专业复试分数线
上海体育学院2016硕士各专业复试分数线
2015年我院硕士研究生入学考试复试分数线公布
2014年我院硕士研究生入学考试复试分数线公布
2013年上海体育学院硕士研究生入学考试复试分数线
2011年上海体育学院硕士研究生入学考试复试分数线
2010年上海体育学院硕士研究生入学考试复试分数线
2009年上海体育学院硕士研究生招生最低复试分数线
2008年上海体育学院硕士研究生招生最低复试分数线
2007年上海体育学院硕士研究生最低复试分数线
2006年上海体育学院招收硕士研究生复试分数线。

武术与民族传统体育专业学什么

武术与民族传统体育专业学什么引言武术与民族传统体育专业是研究和培养学生在武术和民族传统体育方面的专业知识与技能的学科。

本文将介绍该专业学生需要学习的主要内容和技能。

体育理论知识作为专业学科，武术与民族传统体育专业的学生需要掌握相关的体育理论知识。

这些理论知识包括运动生理学、运动心理学、运动解剖学等方面的知识。

通过学习这些理论知识，学生能够更好地理解武术和民族传统体育的本质和规律。

武术技能学习武术与民族传统体育专业的学生需要掌握一定的武术技能。

这些技能包括基础功法、器械操作、拳法、剑术等。

通过系统地学习和训练这些武术技能，学生能够提高自身的身体素质，并在实践中不断完善技术。

民族传统体育项目武术与民族传统体育专业的学生还需要学习与民族传统体育项目相关的知识和技能。

这些民族传统体育项目包括民间舞蹈、民族体育游戏、传统民族体育比赛等。

学生通过学习这些项目，能够传承和发扬我国民族文化，了解不同地域的民族传统体育的特色和规律。

教学方法与实践能力武术与民族传统体育专业的学生需要学习适合这个专业的教学方法。

学生要掌握如何向他人传授武术和民族传统体育知识和技能的能力。

此外，学生还需要通过实践活动，提高自己的实践能力和组织能力。

这些实践活动包括组织体育比赛、指导学生进行武术训练等。

总结武术与民族传统体育专业学生需要学习体育理论知识、掌握武术技能、了解民族传统体育项目、学习教学方法和提高实践能力。

通过这些学习和训练，学生能够成为一名具备专业知识和技能的武术与民族传统体育专业人才，并为传承和弘扬我国的武术文化和民族传统体育事业做出贡献。

字数：约285字。

上海体育学院民族传统体育专业刨新人才培养初探

式。创新的字面含义可以理解为在原有事物基础上的更新或改变，以形成新思维、新方法和新事物的过程；而模式的字面含义可以理解为事物的标准样式。创新要求对旧事物的不断更新和改变，而模式强调的是某种标准的样式或结构， “ 创新 ”与 “ 模式 ”之间是否能达到某种程度的融合还有待于更进一步的探讨。民族传统体育专业创新人才的培养过程大致可以分为以下三个步骤。
２创新人才培养过程
目前，国内很多学者对 “ 创新人才培养模式 ”进行了大量探索和研究。人才培养模式是指一定的教育，依据一定的教育目、的教育理念、养目、遵循一定的工作程序、采用一定的方法对受教育者进培标行知识传授、能力和素质培养，并使其达到预期培养标准方式，是学校为学生构建的知识、能力和素质结构及实现组合这种结构的方
才。１民族传统体育专业培养现状
拓专业创新渠道。由学生自主成立的武术套路表演队、空手道俱乐部、龙狮俱乐部、木兰俱乐部、思源理论研究分会、自会、精武风律采杂志社等学生社团在不同程度上丰富了民族传统体育专业的不同发展方向。（专业交叉的兴趣培养创新。注重学生专业知识向能力转２）化、灵感向现实转变、人才资源向社会效益转化。丰富学生的课外活动，培养学生对跨专业兴趣的能力掌握。上海体育学院民族传统体育专业重点研究方向包括：竞技武术科学化训练、武术历史与文化研究、民族民间体育理论与方法、传统养生与方法、武术传播研究、武术教育研究等六大方向。课程设置涵盖了民族传统体育概论、武术双语教学、武功整复课程等较具特色的课程。（）３营造良好的学术研究氛围。营造 “ 花齐放、百家争鸣 ” 百的学术氛围，积极引导和培养民族传统体育专业学生参与科研活动；增进学士与硕士、士与博士之间的交流与沟通，加强学术交流，活学跃学术气氛，展学术视野，拓宽学术研究途径。由上海体育学院民拓族传统体育专业学生自主创办的 “ 武苑学术沙龙 ”论坛以 “ 倡导学术自由、启迪学术智慧、激发学术灵感、提升学术品位”为宗旨，以蔡龙云大师工作室、上海体育学院武术文化研究中心等机构为依托，专门负责民族传统体育专业学生的课外科研与科创项目活动指导等。并获得第十一届 “ 挑战杯”全国大学生学术科技作品竞赛世博专项二等奖、上海市选拔赛第一名；第三届全国体育院校大学生科创论坛第一名和第三名；第四届全国体育院校大学生科创论坛第三名；上海体育学院本科生课外科研立项ｌ项优秀、项良好、项合格等荣誉。２４（）出学科的特色资源优势。成都体育学院郑怀贤教授以其４突高超的武术技艺和高尚的医德、精湛的医术，开创了 “ 武医结合”的先河，在武术、中医骨伤科学及民族传统养生等领域留下了极为宝贵的学术遗产。成都体育学院在此基础上形成了以 “ 以武传文 ”为基础、 “ 以武修德”为核心、 “ 竞教结合 ”为手段、 “ 武医渗透 ”为支撑的办学优势与特色。（）５优化学科的综合能力培养。培养学生实践能力、适应能力、动手能力、创新能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力；以培养会思考、善探索、能创新的应用型、教学型、研究型的创新型复合人才为目。以适应社会生存、参与社会竞争、服务社会发标展为目标。积极鼓励民族传统体育专业学生本科生参加创业实践活动：由上海体育学院民族传统体育专业学生自主创办 “ 创文化工作室 ”以 “ 创新、意、创智”为宗旨，以上海体育学院大学生创业孵创化基地、海体育学院科技园等机构为依托，专门负责民族传统体育上

民族传统体育学学科理论体系的研究

ｓｉｎｉｃｌｍａｉｇｏｔｉｘａｄｎｉｃｉｎ，ｆｒｅｏｔｕｌｎｃｉｇｉｏｔｎ，ｆｍｆｇｆａｕｓａｄｃｅｔａｙｋｎｕｓｅｐｉｇｄｒｔｉｆｌｔｎｅｏｕｈｒｃｎｉａｙｅｒｈｎｔｃｎｅｔｏｉｔｒｔｎｌｉｓｎｅｅｎ
ｅｕａｏ，ｈｇａ２０３，ｈｎ）ｄｃｔｎＳａｈｉ０４８Ｃｉｉｎａ
ＡｂｔａｔＴｅｆｒｔｎｏｉｉｌｅｅｎｓｃｅｓｌｅｉｉｇｉｗｅｅｒｈｂｕｄｒｓｎｄｐｏｉｅｈｓｒｃ：ｈｍａｉｆｓｐｉｓｌｓｉｕｃｓｆｌｄｆｎｔｏｎｒｓａｃｏｎａｅ，ａｒｖｄｓｔｅｏｏｄｃｎｉｕｙｎｓｉｄｓｉｌｅｓｄｏｌ￥ｒｄｔｎｌｐｒａｏｉｐｉｔｙｎｌ１．Ｔａｉｏａｏｔｓａｓｎ—ｄｓｉｌｅｏｐｒｓｉｎｅｔｈｒｓｎｔｅｔｌｅｄｃｎｕ／ｉｓｉｐｉｆｓｏｃｅｃ，ａｔｅｐｅｅｔｓｇ，ｓｉｅｓｃｎｔａｌｎ
建立科学严密的理论体系。
关键词：民族传统体育；学科；理论体系中图分类号：８Ｇ５文献标识码：Ａ文章编号：０７２Ｘ（０６０ —００ —０１ —３３２０）２１１４０
ＲｅｅｒｈｏｙｔｍｎｏｏｌａｉｉｎｌＳｏｔＤｉｃｐｉｅｓａｃｎＳｓｅＩｆｆＦｏｋＴｒｄｔｏａｐｒｓｉｌｎ

民族传统体育概论

1、1987—1990年间，在国家体委、国家民委的支持下曾对中华民族传统体育进行了一次普查工作，共收集到民族传统体育项目997项（少数民族传统体育项目676项，汉民族传统体育项目301项），这些民族传统体育项目中大多属于民俗民间体育项目。

2、1986年按照“源流有序”、“风格独特”、“自成体系”、“拳里明晰”的标准，共公布了129个拳种。

3、从语源来看，“武术”一词最早见于南朝人颜延之的《皇太子释奠会作》，其曰：“偃闭武术，阐扬文令”。

4、武术应当包括军事武术、传统武术和武术运动三个有机组成部分。

5、1952年，刚刚成立的国家体委正式把无数列为推广项目，设臵专门机构——民族形式体育运动委员会，对武术实行领导。

6、1954年组成了新中国第一支国家武术队。

7、1958年9月中国武术协会成立，旋即起草了中国第一部以长拳、太极拳、南拳为主要竞赛内容的《无数竞赛规则》，并在1959年举行的全国青少年运动会和新中国第一届全运会上执行了这一规则，竞技武术套路比赛率先步入了现代竞技体育的快车道。

8、1979年，在“积极、稳妥”的方针指导下，国家体委决定按照竞技体育的模式首先在浙江省体委、北京体育学院和武汉体育学院三个单位进行武术对抗性项目的试点训练，以取得成绩后在全面铺开9、1989年，经过十年的探索，武术散手被正式列为比赛项目。

101993年，第七届全运会把武术散手列为全运会正式比赛项目。

11、1992年12月，第二次全国武术工作会议进一步认为：当今世界武术大体上有三个不同的表现形式。

一，以竞技为形式，一套路和散手为内容的竞技武术；二，以增进健康、祛病延年、修身养性为目地，一个门派传统的武术套路和健身功法为活动内容的健身武术；三，以继承传统，突出攻防实用，以实战为主的技击武术。

12、2004年在广东佛山举办了首届全国武术功力大赛。

13、少林武术学术体系基本框架分为：指导思想、理论知识群和专业技术群三大体系。

14、1956年，国家体委组织太极拳家以社会上广为流行的杨氏太极架为基础，集体创编了“简化太极拳”（24式）。

新形势下民族传统体育专业本科课程设置改革研究

２．３新形式下的民传本科生培养目标的变化在多年的高等教育之后，我们的高校培养人才的目标发生了根本的变化，原先的国家栋梁之才的渴求，在教育现代化的今天，已经由研究生培养所代替，本科教育成为大众教育，成为职
业教育，高等级的职业教育。这些就使得高校的本科教育目标的
中图分类号：Ｇ８５
１前言
文献标识码：Ａ
文章编号：１０Ｏ４ —５６４３（２０１４）０１ —０１０１ —０３
向、技击方向和养生方向，以及民间体育，武术表演方向（专业）
也在建设中。全国第一家武术表演专业已在２０１１年获批，在上海体育学院建立。
培养规格、课程及课时分配等主要问题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ根据会议中全国民传专
毋庸置疑，专业内涵的扩大给我们的发展带来了机会，同时也使得培养学生的方式和内容、标准都发生了相应的变化，要求我们与时俱进，将我们的学生培养成有专业特长的，有复合能力
的，有创新精神的，能服务于社会的有用之才。２．２目前关乎民传本科生存的紧迫就业形势
人才培养带来了挑战。如何在教学计划的指导下，完善我们的专业课程设置，以培养出符合现实社会对人才的需求和学科未来
发展的人才储备。作为人才培养的关键环节—— 课程设置，对它进行相关的研究就显得非常重要。
２民族传统体育专业本科发展的新形势２．１发展中的民族传统体育专业

2023年武术与民族传统体育专业考研方向和院校排名

2023年武术与民族传统体育专业考研方向和院校排名武术与民族传统体育专业考研方向及院校排名武术与民族传统体育专业是一门综合性较强的体育学科，考研的考生需要在体育训练科学、体育运动生理学、运动教育心理学、民族体育学等方面有较为扎实的基础。

接下来，我们将对武术与民族传统体育专业考研方向做一详细的介绍，并根据学科水平、教学设施和师资力量等方面来排名。

一、考研方向1.体育训练科学：这是武术与民族传统体育专业中最重要的考研方向，也是硕士毕业后最有用的专业方向之一。

体育训练科学主要包括训练计划的制定、技术分析、心理辅导等方面，考生需要掌握如何制定训练计划，如何进行有效的技术分析及如何开展训练心理辅导。

2.运动生理学：运动生理学是研究人体在运动状态下的生理变化规律和对机体的影响的学科。

运动生理学对武术与民族传统体育专业也十分重要，考生需要掌握人体各器官在运动状态下的生理变化和机理，这对于合理制定训练计划和优化训练效果都有着重要的意义。

3.运动心理学：运动心理学指探究人的体育运动行为及其伴随的身体、心理状态等方面的心理学研究。

在武术与民族传统体育专业中，运动心理学也扮演着重要的角色，考生需要懂如何制定有效的心理调控策略，以更好地提高运动员的心理素质。

4.民族体育学：民族体育学是研究全球各民族体育文化及其传承的专业学科。

在武术与民族传统体育专业中，民族体育学不仅仅涉及到体育文化的研究，同时与训练计划和运动员体能有着紧密的联系。

二、院校排名1. 上海体育学院上海体育学院是我国体育高等教育的领导者之一，也是武术与民族传统体育专业的重要基地。

学院拥有整套教学设施和完善的师资力量，硕士生培养以教师为主，达到了国际先进水平。

另外，上海体育学院还拥有交换生项目，可以享受到更加国际化的教育环境。

2. 北京体育大学北京体育大学是国内著名的体育学院之一，在武术与民族传统体育专业中也有着相当高的学科水平。

学院师资力量雄厚，拥有国内最好的师生配比和体育教学设施。

民族传统体育专业

民族传统体育专业武术套路、散打测试方法与评分标准运动训练专业田径专项体育测试方法与评分标准一、测试指标及所占比例（一）测试方法1．凡报考田径专项的考生只能在10000米场地竞走、20000米场地竞走和100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000米、110米栏（男）、100米栏（女）、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、撑竿跳高、铅球、标枪、铁饼、链球和全能中选择一个项目并参加该项目的考试。

2．径赛项目测试采用一次性决赛，以成绩排序。

记取成绩采用电动计时。

在电动计时出现问题时，以每道三名手计时裁判员所计成绩的中间值或相同值为最终成绩。

3．如果同一名考生两次起跑犯规将被取消测试资格。

4．田赛远度专项考试时，每人均有六次试跳或试投机会。

田赛高度项目考试时每一高度有三次试跳机会（决名次赛除外）。

各田赛项目均以其中最好一次成绩计算名次得分。

5．100米、200米以及110米栏、100米栏四个项目考试时，每人均有两次试跑的机会，以其中最好一次成绩计算名次得分。

6．凡报考全能项目的考生只考四项。

男子全能项目为110米跨栏、跳高、铁饼或标枪（任选一项）和1500米。

女子全能项目为100米跨栏、跳高、标枪和800米。

以四项全能评分结果为其专项成绩。

7．跨栏采用的栏架高度和投掷项目所使用的器材重量均为中国田径协会2003年田径规则规定的成人标准比赛器材规格。

（见表1和表2）采用的栏架高度投掷项目所使用比赛器材的重量（二）测试安排1．800米以上的径赛项目（含800米）、跳远、跳高、铁饼、链球在上午进行测试。

2．短距离径赛项目、三级跳远、撑杆跳高、铅球、标枪在下午进行测试。

3．全能在一天内完成四项考试。

男全能：上午：110米跨栏、跳高。

下午：铁饼或标枪（任选一项）、1500米。

女全能：上午：100米栏、跳高。

下午：标枪、800米。

4．身高测试分别在上午和下午没有比赛项目时进行。

篮球专项体育测试方法与评分标准一、测试指标及所占比例二、测试方法与评分标准（一）助跑摸高1．测试方法：助跑单脚起跳摸高，摸高以最高点计其成绩，每人两次，计其中一次最佳成绩。

民族传统体育学

民族传统体育学中国是一个历史悠久的文明古国，中国的民族传统体育文化，是构建古老文明和现代社会所必须探讨和研究的重要主题。

我们可以把民族传统体育学定义为一门研究中国民族传统体育文化的学科，其内容包括历史、比赛、美学、社会学、心理学、生物学、市场营销等。

传统体育是中国文化的重要组成部分，在中国历史上，它是中华民族传统文化的重要组成部分，也是大众文化的重要组成部分。

历史上，中国传统体育活动涉及各种文化，包括体育、艺术、技能、社会习俗、信仰观念等。

在中国传统体育活动中，体育运动与宗教观念、民间艺术、社会价值观以及文化价值观有着千丝万缕的联系。

从历史上看，中国的传统体育文化有着悠久的历史，以及独特的社会文化背景，历来受到社会文化变迁的巨大影响，一直处于演变之中。

许多中国传统体育活动都拥有着悠久的历史，例如武术、棋牌游戏、球类运动、赛舟、投掷等，都可以追溯到几千年前。

从古代到现代，中国传统体育文化不仅在历史上有相当的深度，而且在当今的社会中也得到了广泛的传播和认可。

民族传统体育学的研究，不仅要把重点放在传统体育文化的历史传承上，追溯传统体育的起源和发展脉络，还要着重研究传统体育文化在当代中的传播和发展，具体指出传统体育文化在当代中的变化，以及在中国社会中的影响程度和意义，以期更好地实践国家文化战略。

民族传统体育学的研究主要围绕以下几点展开：首先，民族传统体育文化的历史演变和发展脉络；其次，民族传统体育文化的基本内容及其规律；第三，民族传统体育文化的当代传播和发展趋势；最后，民族传统体育文化在中国社会中的影响程度和意义。

基于以上概述，研究人员可以从不同的角度研究中国民族传统体育文化。

民族传统体育学是一门复杂的学科，涉及历史文化、社会学、心理学、生物学、体育技术、体育美学、体育经济等多个领域。

研究人员可以从不同的角度、方面研究中国的民族传统体育文化。

如：从历史角度，可以深入研究中国传统体育文化的历史演化；从文化活动角度，可以深入了解传统体育文化的文化观念、行为表现及其影响；从心理学角度，可以探讨传统体育背后的潜在动机和引发传统体育文化活动的心理动因；从社会角度，可以探寻传统体育文化在社会结构中的地位、演变及其文化价值；从体育角度，可以研究传统体育文化和中国社会中运动项目、运动队伍、运动规则以及比赛制度的关系。

上海体育学院学术型硕士研究生选修课程简介(秋季学期)

高级运动解剖学
运科学院
郑鑫焱
副教授
于新凯、郑鑫焱、罗贝贝
学科
16/1
秋季
专业素养选修课：心理学、医学技术、运动人体科学、运动康复学、体育工程
《高级运动解剖学》是在《运动解剖学》的基础上发展而来，其授课对象为运动解剖学专业研究生的专业素养选修课。本课程区别于本科专业学生所学的《运动解剖学，将运动系统基础知识与其他系统知识相关联开展教学，旨在使学生对正常人体的形态结构及功能有全面地、系统地认识，学会运用运动系统的相关知识进行体育动作解剖学分析，从而为运动训练活动、运动康复动作指导及提高自身健康水平提供形态学的理论基础，夯实运动解剖学专业研究生的“体医结合”的基础理论知识。
游泳与救护
体教运训
黄卫
副教授
潘黎君、王建、郭叶舟
术科
32/1
秋季
综合素养选修课：全校研究生（非体育类专业研究生可选）
本课程以游泳运动的基本知识和水中救护专业知识为教学重点，在技能的教学中以四种泳姿中的蛙泳技术为重点开展选修课。在教学中，通过培训学习者对游泳运动实践感受，帮助学生克服恐水心理，学习水中基本技能如：憋气、浮体、打腿及划手动作，使之能够熟练掌握蛙泳泳姿、完成一定距离并尽可能的提高竞速能力，掌握基础游泳教学的能力。在培养学生游泳技能的同时教会学生水中自救和救护他人的技巧，培养学生对游泳运动的兴趣。学生在学习基础的游泳知识和基本技能过程中，还能建立遵守游泳运动的规则、水中自救和救护他人的技巧，与同伴之间相互保护和帮助，形成团结互助良好品质，在动作和身体素质的练习中磨练勇敢、坚毅、自信、果断的品质，友善合作、交流协调等人文素养意识。通过本课程学习，使得学生在有效掌握蛙泳技术进行自我锻炼的同时，了解蛙泳技术的基本教学过程、水中自救和救护他人的技巧教学方法。