三年级《笔算除法》教学设计

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三年级下《笔算除法》教学设计

三年级下《笔算除法》教学设计三年级下《笔算除法》教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的三年级下《笔算除法》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下《笔算除法》教学设计1教学内容：教科书人教版三年级P19—P21页内容及相应的练习教学目标1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式。

2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

3.培养计算能力及初步的动手操作能力。

重点:理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

一、谈话导入1、谈话导入亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气……2、引出实际问题（1）呈现植树画面。

（教材第19页主题图）“这是我们学校今年植树节植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题①学生提出的用加、减法计算的问题。

②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

③联系估算，承上启下。

二、探究笔算方法探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。

①先让学生在小组内用不同的方法计算，然后请学生上台演示分小棒的过程。

②请学生上台演示别的计算的方法③课件演示分小棒的方法2.师生交流笔算过程。

（1）谈话。

师：同学们用不同的方法解决了问题，有的`用口算方法，有的通过分小棒。

老师呀，想把分小棒的过程写成竖式，怎么样写呢？这就是这节课我们要研究的笔算除法。

（板书课题：笔算除法）（2）再现42÷2的笔算过程。

（3）概括算法：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，并且要对齐。

《笔算除法》教学设计(精选13篇)

《笔算除法》教学设计（精选13篇）《笔算除法》教学设计篇1教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

同时经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法，培养学生的推理能力、归纳能力、计算能力。

3、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

教学重点：试商方法和商的书写位置。

教学难点：确定商的位置。

教学手段：课件、投影仪教学过程：一、创设情境，提出问题1、图片引入：同学们，你们喜欢看书吗？的确，书是人类进步的阶梯，为了方便同学们阅读和查找资料，学校现在新买了一批工具书，打算分到我们班级里来。

你们看！（课件显示）敖老师：学校买回了92本《现代汉语词典》，准备每班3本，可以分给几个班呢？（1）你认为应怎样列式？为什么？（板书：92÷3）（2）会笔算吗？算算看！（一生在黑板上算，其余学生做在联系本上）（3）反馈：谁能说说除数是一位数的除法是按照怎样的步骤来笔算的？（是按照商、乘、减、比这四步来笔算的。

师对照竖式板书）（4）小结：看来以前学习的除数是一位数的笔算除法，同学们学得非常好，一下就帮了图书管理员敖老师的忙。

我们来听听敖老师怎么说？2、（课件）敖老师：为了满足同学们的看书愿望，学校还新买了92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班呢？（1）想一想怎样列式？为什么？（板书：92÷30=）（2）比较：它和我们刚才笔算的92÷3有什么不同？（除数由一位数变成了两位数）今天我们来继续学习除数是两位数的笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、合作探究，解决问题1、92÷30该如何来笔算呢？（板书：30）92 ) 先想一想，92除以30商几呢？能想办法运用我们以前学习的知识来解决吗？动笔试试看。

（学生动笔片刻后，再说）如果遇到了困难，可用老师提供的小棒图来分一分。

《笔算除法》公开课的教案

《笔算除法》公开课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。

2. 培养学生独立进行笔算除法的能力，提高计算准确性。

3. 培养学生合作学习、交流探讨的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 笔算除法的概念和意义。

2. 笔算除法的基本步骤。

3. 除数是是一位数的笔算除法。

4. 除数是两位数的笔算除法。

5. 除数是三位数的笔算除法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。

2. 教学难点：除数是两位数和三位数的笔算除法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的运算过程。

2. 采用讲解法，讲解笔算除法的基本步骤和运算规则。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含笔算除法的运算过程、例题及练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习笔算除法。

3. 准备计时器，用于比赛环节。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示笔算除法的运算过程，引导学生思考：什么是笔算除法？为什么我们要学习笔算除法？二、基本步骤与规则（10分钟）1. 教师讲解笔算除法的基本步骤，包括：写除法算式、试商、乘除法、减差、写余数等。

2. 学生跟随教师一起完成一个笔算除法的例子，确保理解每一步的操作。

3. 教师强调笔算除法的注意事项，如：除法线要对齐、试商要准确等。

三、练习除数是一位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

2. 学生之间互相检查，确保答案正确。

四、练习除数是两位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

2. 学生之间互相检查，确保答案正确。

五、练习除数是三位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

2. 学生之间互相检查，确保答案正确。

小学数学《笔算除法》教案设计 4篇

小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。

请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。

出示例题的情境图。

提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。

小明说：我每天看32页。

问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。

提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。

2．探索解决问题的方法，理解算理。

（1）探索四舍法试商。

提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。

（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。

再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。

三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计

三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計教案设计：三年级数学下册《笔算除法》一、教学目标：1. 知识与技能：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较和分析，引导学生自主探索笔算除法的算法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解和掌握试商的过程。

三、教学过程：（一）引入新课教师可以先让学生回顾以前学习过的除法知识，然后提出问题：“如果被除数是两位数，除数是一位数，我们应该如何进行计算呢？”以此引入本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。

（二）新知讲解1. 教师可以通过具体的例子，引导学生观察、比较和分析，逐步揭示出两位数除以一位数的笔算方法。

首先，要确定商的位置，然后进行试商，最后按照乘减对照的方法进行计算。

2. 在这个过程中，教师要特别强调试商的重要性，并引导学生理解试商的过程。

（三）课堂练习教师可以设计一些相关的习题，让学生进行笔算除法的练习，以便巩固所学的知识。

（四）总结在课程结束时，教师要对本节课的内容进行总结，再次强调两位数除以一位数的笔算方法和试商的过程，帮助学生加深记忆。

四、教学评价：教师可以通过课堂练习和作业，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时给予反馈和指导。

同时，也要注意关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们积极思考，勇于探索。

以上就是关于“三年级数学下册《笔算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。

小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）

小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）第一篇：小学数学《笔算除法》教案小学数学《笔算除法》教案一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

三、教具准备：小棒，口算卡片。

教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。

42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

(3)导入新课。

出示主题图。

2、探究新知(1)学习教材第15页例1。

(2)师生共同归纳笔算除法的方法。

3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。

3> 集体订正，请同学叙述计算过程。

(2)看病门诊。

1> 观察、研讨计算中出现的错误。

2> 改正错误之处。

3> 提出改进方法。

(3)计算教材第19页练习四的第1题1> 看清题中数据。

2> 独立完成。

3> 集体订正。

4> 回顾做题过程，总结计算方法。

(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?第二篇：《笔算除法》教案笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。

小学数学《笔算除法》教案设计 5篇

小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。

教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。

90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。

1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。

)(3)请这道题的横式和答填写完整。

想：求92里面有几个30，用除法解决。

92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。

2、练习。

(二)学习三位数除以整十数。

教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。

引导学生观察竖式。

小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板

小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法;进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

下面就是给大家带来的小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板，希望能帮助到大家!小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板一教学目标：(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法.(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力.教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法.教学难点：理解算理，确定商的位置.教学过程：一、复习准备(投影出示)我们先来复习一下有关整十数除法的口算.1.口算.(找个别同学说说是怎样想的)60÷30 80÷20 180÷60450÷50 240÷40 720÷80540÷90 420÷70 280÷402.在下面的括号里能填几?30( )200 40( )270(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6.)请一个同学说一说40( )270，括号里能填几.(强调“”)全体同学独立完成下面各题.30( )61 40( )8470( )270 80( )33020( )48 50( ) 1403.请两名同学在小黑板上笔算下面的题.36÷3=12 35÷8=43订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同.36÷3用除数去除被除数的前一位数有商.35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数.师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”.同学边回答，老师边用投影出示.除数是一位数的除法法则1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数;2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商;3.每次除后余下的数必须比除数小.二、学习新课出示例160个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队?分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算.60÷20=3(队)师：请把自己是怎样想的说一说.(60里面有3个20，所以商3)师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法.这样的式题也可以写竖式笔算.书写格式与用一位数除是一样的.在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想?(2个十和几相乘等于6个十.从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十.所以，60除以20，商是3.3要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面)答：可以编成3队.做一做用竖式计算下面各题.(同学在作业本上做，几名同学写在胶片上)没有什么问题，订正后出示例2.例2：200÷30=620师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的.然后请同学回答，这道题商在什么位置上?说一说为什么?(在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理)除数是两位，就要先看被除数的前两位.被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十.(也就是在十位上不够商1)就要看被除数的前三位，想200里面有几个30，也就是想几乘30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6.(完成板书)做一做用竖式计算下面各题.首先想一想商应该写在什么位置上?为什么?订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除?商写在什么位置上?投影出示：“除数是一位数除法法则”请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除.1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数.如果它比除数小，再试除前三位数;2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商;3.余下的数必须比除数小.三、巩固反馈(投影出示)思考题.有兴趣的同学可以做下面的题.(1)在下面的□里填上适当的数.□÷40=628500÷□=710(2)20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐.原来有几个筐?要求认真审题、独立思考.做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程.学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正.四、小结今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要掌握商写在什么位置上.作业：看书第41、42页.设计说明：本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法.用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的.用整十数除商一位数笔算的算理与口算基本相同，因此，本节课教学新知识之前，要充分复习旧知识，在学生已有的知识基础上引导学生通过试做、讨论理解用整十数除商一位数除法的算理，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好基础.本节课充分体现教师在课堂上的主导作用，调动了学生学习的积极性和主动性，通过多种形式的练习，可以使新知识得到巩固，最后安排了思考题，使有余力的学生的聪明才智得以发挥和展示.小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板二教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

三年级笔算除法教案

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
小猴连忙达答道:”对!对!”
“那好,我买一筐小桃,4筐大桃,合起来是5筐,(50+30) ÷2=40(元),40*5=200(元),应该给你200元.”说着狐狸就把200元给了小猴.
狐狸走后,小猴想了一会儿,发现自己上当了.你知道为什么吗?
正确解答:两种物品价格不相等,只有卖的数量相等时才能按平均价计算.
【篇三】三年级笔算除法教案人教版三年级下笔算除法教案
笔算除法
教学内容：
教材第15—16页的例1和例2。
教学目标：
1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的除法计算方法和竖式的写法。
2.培养学生的计算能力。
教学重点和难点：
1.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
2.掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。教学过程：
2. 出示例1三年级（1）班和（2）班参加植树活动，共种了42
棵树，平均每班种多少棵树？
（1）让同学们列式（42÷2）
（2）谁会算42÷2？先让学生自己算一算？然后说出是怎么算的？得多少？让学生回答。
（3）媒体出示小棒，摆好42根小棒。先让学生说出怎么把42根小棒分成两份？然后再给同学们演示：先把4个十根小棒平均分成两份。再把2个一根小棒平均分成2份，就可得到每一份小棒数，即每份是21根小棒。
（3）小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？

《笔算除法》教案

《笔算除法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。

2. 能够正确地进行笔算除法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。

2. 除数是一位数的笔算除法。

3. 除数是两位数的笔算除法。

三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤和运算规则。

2. 除数是两位数时的笔算除法。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解笔算除法的概念和步骤。

2. 采用示范法，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。

3. 采用练习法，让学生进行实际操作练习。

五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。

2. 练习题、答案。

3. 计算器。

4. 教学视频或图片。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入笔算除法的话题。

2. 讲解：讲解笔算除法的概念和步骤，重点讲解除数是一位数和两位数时的运算规则。

3. 示范：在黑板上进行示范，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。

4. 练习：让学生进行实际操作练习，给予指导和反馈。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七、课后作业：1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。

2. 鼓励学生进行自主学习，查找相关的资料。

八、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，进行评价。

2. 在课堂上观察学生的表现，了解掌握情况。

3. 学生之间的互相评价和反馈。

九、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用。

2. 介绍一些快速计算除法的方法。

十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思，总结经验和教训。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

3. 不断提高自己的教学水平和能力。

六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行笔算除法练习，互相交流解题思路和方法。

2. 游戏互动：设计一个除法运算游戏，让学生在游戏中巩固笔算除法的技能。

3. 实际应用：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算找零等，运用笔算除法。

七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。

三年级下册笔算除法教学设计精品4篇

三年级下册笔算除法教学设计1教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。

2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。

3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。

教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。

难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。

学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。

学习不够积极主动。

学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高。

措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。

加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。

教学过程：一、复习铺垫1、口算28÷730÷3120÷427÷3说出口算28÷7和30÷3是怎么想的。

2、笔算3914说说写竖式时要注意什么。

二、创设情景，导入新课1.出示P15植树情境图。

引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？根据学生说的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级1班和四年级2班要植树52棵。

板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？怎样列式？42÷252÷22.42÷2等于多少？尝试用以前学过的方法解决。

学生思考汇报：（40÷2=202÷2=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、合作探究，领悟算法1.例1：42÷2=21（1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写到黑板上（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计

7.拓展阅读：推荐学生阅读数学故事或相关书籍，了解除法在生活中的应用，激发学习兴趣，拓宽知识视野。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。

小学数学笔算除法教案7篇

小学数学笔算除法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级教学设计：笔算除法

三年级教学设计：笔算除法人教版三班级教学设计：笔算除法1教学目标：使同学在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培育同学的计算技能，动手操作技能和初步概括技能。

引导同学依据详细情境合理进行计算，培育同学良好的思维品质和应用数学的技能。

教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：让同学理解算理，掌控除法算式的演算格式。

教学过程：一、创设情景，导入新课1.沟通旧知，建立联系。

从树上摘苹果，课件出示苹果树图，看谁摘得最快？600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 3 ) 9 9 )37[设计意图]：通过回忆旧知，沟通旧知，建立联系自然引入本节内容。

2．师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。

〔课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图〕,让同学说图意。

3．引导观测：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？〔依据同学的回答师板演〕生：三班级平均每班植树多少课？42÷2＝4.师：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？生：分小棒的方法，摆好42根小棒，把四个十和两个一平均分成两份。

出示图片：生：口算40÷2=20 2÷2=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？〔揭示课题〕板书：一位数除两位数。

[设计意图]：从同学熟识的、感爱好的植树情景引出新课，让同学感受到数学来源于生活，数学与生活有着亲密的联系，从而激发同学学习数学的爱好，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。

二、自主探究，领悟算法〔1〕探究竖式：用竖式计算，你们会吗？试试看同学独立计算后，反馈第一种第二种21 212)42 2 )4242 40 22〔2〕比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。

同学发表看法：(同学多数会喜爱第一种算法，简约、竖式短，很少有同学喜爱第二种也就是课本例题的形式〕师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。

小学数学《笔算除法》教案设计

小学数学《笔算除法》教案设计•相关推荐小学数学《笔算除法》教案设计（精选19篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学《笔算除法》教案设计，希望对大家有所帮助。

小学数学《笔算除法》教案设计篇1知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷842、计算并验算4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5-8小学数学《笔算除法》教案设计篇2教学内容：33页练习八5至8题练习要求：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法练习过程：一、基本练习1．口算30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷32．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2 704÷53．游戏：比比谁跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、综合练习1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？⑴读题，学生独立完成，请学生板演⑵集体订正2．3位老师带50名学生去参观植物园。

人教版三年级下册数学《笔算除法》教案

人教版三年级下册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案(一)教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。

教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。

2、出示教科书第19页的主题图。

要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。

教师根据画面内容，编一道除法应用题。

3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。

(4)笔算：42÷2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。

师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。

《笔算除法》教案

《笔算除法》教案
又分到了1棵树。

然后把两次分到的合起来20+1=21棵。

（三）明确竖式计算算理
1.自我尝试竖式写法。

2.作品展示。

3.结合小棒明确算理。

第一次先分这40根小棒，平均分成两份。

每份二十根，2就对应写在商的十位上，表示每份分得2个十。

第一次分走了4个十，正好把十位上的数分完，也就写好了竖式的第一层。

然后分第二次， 42分走了4个10还剩2，把2平均分成两份，每份是1。

1就写在竖式中商的个位，表示每份分得1个一。

第二次分走了两个一，正好把个位上的数分完，这样竖式也就写好了第二层。

小结:在进行竖式计算的时候，商表示什么意思，就把它写在了对应的哪一位。

4.分析方法之间的联系。

对比摆小棒、列竖式、口算的方法，有什么相同之处呢？
都能清晰地表示出我们一共分了两次，且每一次分出的数量是多少。

5.讨论 0是否可以省略。

6.在对错例的分析与订正中深化理解算理。

竖式要分步骤呈现出计算的过程。

三、巩固练习
(一)在辨析中深化理解算理
学校给同学们准备了39把铁锹，如果每个班分3把轮流使用。

那这些铁锹够分给全校多少个班使用呢？
竖式里面的3表示什么意思？9又表示是什么意思呢？
(二)不同策略解决问题
植树活动顺利完成,老师准备了69根铅笔奖励给参加活动的同学们，每人奖励3根，够奖励给操场上的36名同学吗？
预设一：
预设二：。

《笔算除法》小学三年级教案

《笔算除法》小学三年级教案
教学内容：
19页例1
教学目标：
1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：
以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的`哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学过程：
一.复习引入
打开课本第3页，在里填上正确地数。

60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？
2.说说你是怎样算的。

3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）
4.让板书的学生说说理由。

根据他的回答，同学们用小棒代替书，
分一分。

看看他这样计算与思考对吗？
5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。

）
6.试一试。

246
6
484
三.巩固练习
第21页第2题。

前两题
四.小结
今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？。

人教版三年级上册数学《笔算除法》教学设计三篇.doc

人教版三年级上册数学《笔算除法》教学设计三篇篇一教学目标：1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。

教学过程：一、学前准备1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。

在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）绿色圃中小学教育网答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。

2、学习教材第30页例9.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。

因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所，18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。

菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下l （1）在理解题意的基础上，分析数量关系。