雷雨导学案及答案
雷雨学案及答案
雷雨学案及答案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《雷雨》学案【教学目标及重难点】1、学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
2、指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。
3、引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。
一、知人论世1、曹禺（1910—1996），原名万家宝。
中国现当代剧作家。
生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。
1930年入清华大学西洋文学系学习。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合写）《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
2.背景资料曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”（《曹禺选集·后记》）二、基础积累1、戏剧常识★戏剧的定义及特征戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
它是一种综合的舞台艺术，借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧离不开戏剧冲突，它反映在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
矛盾冲突是戏剧的基本要素，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众热烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧是需要演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约。
《雷雨》导学案答案
《雷雨》导学案参考答案：四、明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
五、明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。
这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。
六、明确1 、周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲惨→刚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决3 、鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
人教版高一语文《雷雨》导学案答案
《雷雨》导学案答案二、课前预习：1、2、略3、场面一：写周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢相认；场面二：周朴园和鲁大海之间的激烈冲突。
4、略三、自主学习赏析第一场1、探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
2、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么说说你的理由。
明确——态度：怀念、打听。
理由：保留鲁侍萍走时关窗的习惯、旧雨衣、修坟墓、旧衬衣教师小结：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。
──写他们过去的矛盾3、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。
⑴周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
⑵周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。
其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么”“谁指使你来的”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
雷雨导学案及答案
雷雨导学案及答案一、导学案导学目标：1. 了解戏剧《雷雨》的背景和作者，熟悉剧情梗概；2. 分析戏剧中的主要人物形象和他们的性格特点；3. 探讨戏剧中的主题和思想。
导学内容：1. 《雷雨》简介2. 主要人物形象及性格特点分析3. 戏剧的主题和思想导学步骤：第一步：导入新课老师简单介绍《雷雨》这部戏剧的背景和作者，激发学生的兴趣。
第二步：简要了解《雷雨》教师给出简要的剧情梗概，并带领学生回顾剧中的重要场景和角色。
第三步：主要人物形象及性格特点分析教师列出主要人物名称，让学生分组讨论并总结每个人物的性格特点，以及这些特点在剧中的体现。
第四步：戏剧的主题和思想教师与学生一起探讨《雷雨》这部戏剧所探讨的主要主题和思想，引导学生总结出戏剧所传达的核心价值观。
第五步：总结导学内容教师对本节课的内容进行总结，并强调下节课的重点。
二、答案1. 《雷雨》简介《雷雨》是中国现代著名作家曹禺创作的一部话剧，于1934年首演。
该剧以民初上海为背景，通过展示一个中产阶级家庭破裂的故事，探讨了封建传统与个体自由的冲突以及爱情与婚姻问题。
它揭示了封建社会的黑暗与压抑，对当时社会现象进行了深刻的剖析。
2. 主要人物形象及性格特点分析- 章以诚：中年掌管家庭的男人，聪明、精明，为人风趣，善于为自己争取主动。
- 王夫人：章以诚的妻子，固执、刚愎，迷信并掌握家庭的经济大权。
- 沈世博：章以诚的大学同学，痴情、憧憬伟大事业的青年，心地善良。
- 华老栓：中年人，坐立不安，担心家庭事务，悔恨过去错失的机会。
- 孔绍棠：住在华老栓家的财主，善于扮演各种角色、夸夸其谈。
- 宋秀英：华老栓的儿媳，女人味十足，聪明、机智。
- 宋慧乔：守寡妇女，一直对沈世博心存爱意。
3. 戏剧的主题和思想《雷雨》通过展示章以诚和王夫人之间的家庭矛盾，探讨了封建传统观念对人性的摧残以及家庭中的权力斗争。
它揭示了当时社会中男尊女卑、自由受限的现象。
该剧强调个体的自由和自我解放，对封建传统的束缚进行了深刻的批判。
雷雨》导学案(含答案)
雷雨》导学案(含答案)研究目标】1.理解戏剧的概念和种类，以及戏剧的要素。
2.分析《雷雨》（节选）中的戏剧冲突和人物语言，把握人物性格特点。
研究难点】分析和把握剧中人物性格。
学法指导】解读、鉴赏、分析研究流程自主预】知识链接】1.戏剧常识1）戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2）从表现形式、作品容量、时代、情节主题等方面，戏剧可分为不同种类。
3）戏剧的要素包括舞台说明、戏剧冲突和人物台词等。
戏剧冲突是矛盾斗争的一种表现形式，主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
4）戏剧的语言包括台词和舞台说明。
戏剧文学的特色有三：适合舞台表演、要有戏剧冲突、要有生动的人物对话。
5）戏剧鉴赏方法包括把握戏剧冲突、分析人物形象和揣摩戏剧语言。
2.作者简介___，原名万家宝，1910年生于湖北潜江。
他在___和___外语系研究，毕业后进入___专攻欧美戏剧文学。
1933年，他完成了作《雷雨》，继而又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
《雷雨》和《日出》是他的代表作，通过深刻描绘旧制度必然崩溃的图景，对走向没落和死亡的阶级进行了有力的揭露和抨击。
1942年，他将___的小说《家》改编成话剧，解放后，又写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等作品。
3.《雷雨》的创作背景雷雨》创作于1933年，当时日本侵略中国的918事变刚刚爆发，全国上下掀起了抗日热潮，___也积极参与抗日宣传。
___的成员有___、繁漪、___和___，___家的成员有侍萍、___、___和四凤。
建议对文章进行排版，使其更易读。
基础演练：1.读准字音，包括伺候（cì）、虐待（nuè）、怜悯（mǐn）、仆人（pú）和谛听（dì）等词语。
《雷雨》导学案参考答案
《雷雨》导学案参考答案一、基础积累2、周朴园（矿主，资本家）鲁侍萍（鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子）周萍（鲁侍萍长子，周家大少爷）鲁大海（周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表）周冲（繁漪之子，周家二少爷）鲁四凤（鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女）繁漪（周冲的母亲，周朴园续娶之妻）鲁贵（鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆）二、讲练互动1、明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
2、明确： A鲁侍萍带着30年的积怨，想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首。
用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么样，自己在他眼中又是什么样。
B本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活，置自己于脑后，没有想到这里还保留30年前的痕迹，些许有些感动。
C自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。
3、明确：①说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。
②其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
4、明确：①他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；②周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；③然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；④最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案（教师版）一、课前阅读《雷雨》，了解全剧剧情能讲述故事情节，了解主要人物，理清周鲁两家的人物关系。
二、基础知识积累：1、给下列词语中加点的字注音。
涟漪．（）伺．候（）离间．（）涔．涔（）弥．补（）咀．嚼（）谛．听（）规矩．（）答案：yīcìjiàn cén ｍíｊǔｄìｊǔ2.下列词语书写全部正确的一组是（）A.惊愕贤惠汗涔涔烦燥B.松驰窟窿弥补纪念C.半响脉膊谛听愤然D.混账敲诈伺候昧心答案：D 解析：A项，燥—躁；B项，驰—弛；C项，响—晌，膊—搏。
3、成语积累。
(1)指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。
(门当户对)(2)形容气息微弱，接近死亡。
(奄奄一息)(3)形容悲伤到了极点，不愿再活下去了。
( 痛不欲生)(4)比喻非常顺利，毫无挫折。
( 一帆风顺 )3.文学常识填空。
（1）戏剧语言包括人物语言和___________。
人物语言就是台词，包括__________、________、________等，是人物心理、动作的外现。
（2）曹禺，现代剧作家，原名万家宝。
1933年创作了处女作四幕剧_______，这部四幕话剧创作于______年。
该剧在____的时间和两个舞台背景________、______内集中地表现了两个家庭前后______年错综复杂的矛盾纠葛。
主要戏剧作品还有__________、__________、__________等。
答案:舞台说明对话独白旁白《雷雨》1933 一天周家鲁家三十《日出》《原野》《北京人》三、课文探究导引：提示：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个"天气更阴沉、更闷热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁"的下午趋向高潮,最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。
雷雨导学案及答案最新
雷雨导学案及答案最新雷雨是中国现代戏剧的经典之作，剧中所探讨的伦理道德、权利争斗等议题深受观众喜爱。
为了更好地帮助学生理解和分析这部戏剧，我们提供了雷雨导学案及答案，希望能够对学生的学习和理解起到一定的辅助作用。
第一部分：雷雨导学案一、导言1.请简要介绍《雷雨》这部作品的作者以及创作背景。
2.简要概括《雷雨》这部作品的主要内容。
二、人物分析1.请分析主要人物孔雀、翠翠、忠堂、胡屠户等在剧中的性格特点以及他们之间的关系。
2.你认为《雷雨》这部戏剧中哪个人物给你留下了最深的印象？为什么？三、主题探讨1.《雷雨》这部戏剧中探讨了哪些主题？你认为最主要的主题是什么？2.主要人物在这部戏剧中所展现的道德观念和人性弱点有何体现？四、剧情分析1.简要概括《雷雨》这部戏剧的主要剧情线索。
2.在剧情中，你认为哪一场景或者哪一个情节是最具有震撼力的？请简要描述一下。
第二部分：雷雨答案一、导言1.《雷雨》是由曹禺创作的现代戏剧作品，创作于20世纪30年代，被誉为中国现代话剧的代表之作。
2.《雷雨》主要讲述了孔雀和翠翠之间的爱情纠葛，以及忠堂、胡家等人物之间的权谋和斗争。
二、人物分析1.孔雀是一位文艺青年，翠翠是忠堂之妹，忠堂是一位富商，胡屠户则是青梅竹马的恋人。
他们之间的关系错综复杂，充满了内心矛盾和情感纠葛。
2.在《雷雨》这部戏剧中，忠堂给我留下了最深的印象，他的商业头脑和家族责任使他在各种矛盾中左右为难。
三、主题探讨1.《雷雨》探讨了家族、权利、爱情、道德等多个主题，其中最主要的主题可以说是家族的责任与爱情的矛盾。
2.主要人物在这部戏剧中展现了各自不同的道德观念和人性弱点，孔雀的理想主义、翠翠的决绝以及忠堂的复杂性都体现了剧中人物的多面性。
四、剧情分析1.《雷雨》的剧情主要围绕孔雀和翠翠的爱情、忠堂对家族的责任以及胡屠户的复仇之路展开，最终以悲剧收场。
2.其中最具有震撼力的场景可以说是孔雀和翠翠的离别，两个深爱着彼此却无法在一起的人最终走向了不同的结局。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案一、课堂教学目标：1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
3、继续了解戏剧的有关知识。
二、课堂预习：1、解释下列词语，并给加点的字注音。
拜望：原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
涔涔：形容汗水不断地下流。
Cén谛听：仔细地听。
谛：仔细。
Di 恩怨：恩惠和仇恨。
文中偏指仇恨。
见地：见解。
Di 交涉：跟对方商量解决有关的问题。
文中含有办成事情的意思。
惊愕：吃惊而发愣。
è昧心：违背良心。
昧：mèi昏，糊涂，不明白。
弥补：把不够的部分补足。
伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。
cì无赖：①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。
也作“贤惠”。
郁热：闷热。
郁: 积聚而不得发泄。
怨愤：怨恨愤怒。
勾当：事情，多指坏事情。
Gòu规矩：行为端正老实；合乎标准或常理。
Guīju门当户对：指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。
奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。
2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
三、课堂探究：赏析《雷雨》第二场<课文节选部分>1、把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。
明确：第二幕：周鲁两家的冲突第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
﹛过去的矛盾﹜第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。
通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
﹛现在的矛盾﹜周朴园←→鲁侍萍冲突周朴园←→鲁大海2、赏析第一场第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。
鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。
第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
（完整版）高中语文必修42课雷雨导学案（含参考答案）
（完整版）高中语文必修42课雷雨导学案（含参考答案）第2课雷雨导学案（第一课时）【课标定向】学习目标：1. 了解曹禺和他的《雷雨》，了解戏剧的一般常识。
2. 把握《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
提示与建议：分角色朗读课文，结合文本理解内容。
【互动探究】§背景知识扫瞄一、曹禺和《雷雨》曹禺岀生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团”。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的代表作多幕话剧《雷雨》，引起了戏剧界的震动。
其作品还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
二、戏剧常识：1. 戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2. 戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧。
3. 戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4. 戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
§基础知识积累1. 给下面加点的字注音曹禺（）汗涔涔（）奄（）奄一息沉吟（) 本分（）江堤（）昧（) 心半晌()弥( ）补勾当（)2.字形辨识烦z do干z d无x 1 恩c 1d i 听d i 造惊e 上e y u热袖j n ku oig正3. 近义词辨析谛听___________________________________________ 倾听___________________________________________ 委屈___________________________________________ 委曲___________________________________________ 指使___________________________________________ 支使___________________________________________ §文本精要探究一、朗读全文，整体感知结合课下注释，了解全剧的剧情，完成下面的问题。
【K12学习】《雷雨》导学案(含答案)
《雷雨》导学案(含答案)语文④第一单元导学案编制人：使用时间：3月2 《雷雨》导学案【学习目标】1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2.分析《雷雨》的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言，把握剧中人物的性格特点。
【学习难点】剧中人物性格的分析和把握。
【学法指导】解读、鉴赏、分析学习流程【自主预习】【知识链接】1.戏剧常识戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。
其中心是演员的表演。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。
戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。
戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言 2.作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。
3.《雷雨》的创作背景：《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。
高二语文 第二课《雷雨》导学案及答案
第二课《雷雨》导学案【学习目标】1、鉴赏语言，熟悉剧情；揣摩主要人物周、鲁的内心情感；感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
2、设疑研讨；情境体会。
理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
【基础知识】1、曹禺与作品。
曹禺原名万家宝，与钱钟书并称清华园“一龙一虎”，作品《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。
2、人物关系图【课文阅读】通读课文，完成以下问题：1、概括本文的情节结构，分成两大部分。
2、分析本文的矛盾冲突。
3、课文前面的“舞台说明”的作用是什么?4、本文以“雷雨”为题的含义【课文探究】一、阅读“周：(惊愕)梅花”至“我们先可以不必哭哭啼啼的”，完成各题。
1、周朴园“惊愕”是因为：2、“哦，侍萍!(低声)是你?”表现周朴园的什么心理和性格?3、“你来干什么?”该如何理解?4、周为什么要问“谁指使你来的?”5、对“(悲愤)命，不公平的命指使我来的”“(怨愤)我没有找你…”两句台词和舞台说明该怎样理解?二、体味人物性格的复杂性。
《雷雨》导学案答案【课文阅读】1、本文的情节结构本文可分两部分。
第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。
以侍萍说明自己的身份为界，可分为两个层次：A.过去的矛盾。
B.现在的矛盾，第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。
2、本文的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点之一。
课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。
这是根本利益的冲突。
(2)资本家与工人之间的矛盾冲突。
根本利益的冲突。
(3)周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。
(4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。
(5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。
3、既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
雷雨导学案
二、学习重难点
课文的语言特色及写作顺序是学习的重点。学生需要体会作者如何通过细腻的描绘和生动的语言来展现雷雨前、中、后的不同景象，并学习按此顺序组织文章的方法。
观察能力的培养也是本课的一个重点。学生应通过学习，学会观察天气变化，尤其是雷雨前后的自然现象，并尝试用文字记录下来，培养自己的观察日记写作能力。
3.“下雨了，我害怕的不是打雷闪电，我怕的是你在跟别人撑伞雨中暧昧。”这句话通过描绘雨中的场景，表达了主人公对爱情中背叛和伤害的恐惧和不安，情感真挚而深沉。
4.“乌云和闪电，狂风和暴雨，海浪和天空，都在火焰和箭光中爆发！喷射！倾泻！挣脱！”这句话通过一系列的动词和形容词，生动地描绘了雷雨来临时的磅礴气势和震撼力，让人仿佛身临其境。
至于难点，主要在于对雷雨时景象的深入理解和描绘。学生需要结合图片等辅助材料，深入体会课文中对雷雨景象的细腻刻画，并尝试在自己的写作中加以运用。
三、预习检测题
一、填空题
1.《雷雨》是________（作者）创作的一部________（文体）作品，描绘了一场夏季时节的雷雨。
2.课文按照________、________、________的顺序，生动地描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
1.拟人手法：通过赋予雷雨生命力和情感，使自然现象具有人的特征和行为。这种手法使得雷雨的描绘更加生动，增强了文章的表现力。
2.比喻手法：运用类比的方式，将雷雨与其他事物进行联系和对比，以丰富形象的意义。例如，将雷雨比作一场战争或一首激昂的交响曲，使读者能够更直观地感受到雷雨的磅礴气势和震撼力。
3.对景手法：将雷雨与景物相结合，突出雷雨的气势和影响。通过对雷雨中山间瀑布、田野等景物的描绘，展现了雷雨后大自然的生机与活力，增强了文章的感染力和表现力。
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《雷雨》导学案儿子周冲。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
学习目标：不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
、了解戏剧的知识，品味个性化语言。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开1了错综复杂的矛盾:2、分析主要人物形象。
继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。
这些矛盾酝酿、激发，终于学习的重点、难点：在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍2、分析主要人物形象。
也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
课时安排：四、戏剧常识安排2课时第一课时：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手戏剧的概念1、段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
一、学习目标：：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品戏剧的种类2、、1了解作者及其作品。
的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节2了解戏剧的知识。
、主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电、分角色朗读课文。
3视剧等。
二、走进作者（戏剧文学的特色有三：一：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
、戏剧的几大要素年进南开大学，曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 3 1 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
：包括台词和舞台说明。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离、1 9 戏剧的语言4年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》9 3 3 。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在、潜台词（登场人物没说出来的语言，3 4 《蜕开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）《原野》年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个而是用表情表现出来的言外之意）等等。
《雷雨》变》等剧本。
《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述5《明《家》年，剧作震动了当时的戏剧界。
击。
1 9 4 2 曹禺把巴金的改编成话剧，解放后，写了、舞台说明有关于登场人物的动作、布景的，说明的内容有关于时间、地点、人物、和描写的语言。
《胆剑篇》朗的天》《王昭君》的，有关于开幕、闭幕的等等。
表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于三、写作背景效果是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶6曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现、戏剧冲突：级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突年在清华大学四年级时，完成了他的实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带。
它以处女作《雷雨》1923话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。
对话在话剧中具有特别重要的预示着有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，207、话剧知识：一场翻天覆地的年代半封建半殖民地的中国，意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。
正因为这样，对话必须是社会大变动不可避免地即将发生。
“五四运动”以五、整部话剧《雷雨》的大致情节规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。
年有洪深提议中国现代话剧兴起，后，欧洲戏剧传入中国，《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的当时称爱美剧或话剧。
1928、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈定为话剧。
曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》的女儿侍萍，强迫侍萍把大儿子周萍留下，后来，生了两个孩子。
他为了娶一位大家小姐，有里程碑的意义。
幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞幕和场：、8带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
并生了个)鲁大海(把刚生下三天的第二个孩子．台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
六、《雷雨》的社会影响。
5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的“当年海上惊雷雨。
”（茅盾）《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。
”（巴金）“（李健吾）“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。
”1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
十、课堂检测七、分角色朗读课文八、课前预习，整体感知课文1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。
1、情的发展排列最合理的一项是（）①（忽然起立）你是谁②哦，侍萍（低声）是你③你——你贵姓④谁指使你来的⑤（忽然严厉地）你来干什么课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突周鲁两家的冲突是戏剧的主要特点之一，2、矛盾冲突的根源是什么A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③2、潜台词练习。
对下面各项潜台词分析正确的一项是（）鲁侍萍老爷问这些闲事干什么①周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚②九、研读第一部分周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉，戏剧开头的“舞台说明”（．1、剧作题名为“雷雨”鲁侍萍哦，——那用不着了。
③，这对于剧情发展有什么作用）潮湿的空气，使人异常烦躁。
”周朴园怎么鲁侍萍这个人现在还活着。
④A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。
②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。
④看你现在怎样对待她。
2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪B．①她现在与你已经没有什么关系了。
②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。
④那次她母子被人救起了。
C．①你只管剥削人的大事吧。
②你真的是她的亲戚吗3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊③谁需要你给她修坟墓④你现在打算怎样对待她恐万状D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我3将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。
”“周朴园是否爱鲁侍萍、合作探究：4．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
2、人物的服装：第二课时3、人物动作：( 鲁侍萍) 有关窗的习惯，一、学习目标：、研读第二部分。
4、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题1。
2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，3、分析《雷雨》的艺术特点。
四、深层探究：本文的艺术特点二、授之以渔—课前积累（戏剧人物鉴赏方法：1）个性化的对话语言。
《雷雨》中，人物的语言符合人物的身分。
周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直3、探究舞台说明1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言截了当。
人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。
这在周朴园的企三、分析第二场的内容也把他急于赶、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，1走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。
侍萍悲愤地说，充分表现了侍萍看她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。
到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
因而使人物形象更真实、鲜明。
）紧凑集中的戏剧结构。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现2 2、小组探究人物形象（）周朴园是一个怎样的人物他有什么性格特点（1在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。
3）用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
（五、随堂练习1．下列各句中，没有语病的一句是A．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。
B．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。
．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可）（2、鲁侍萍是一个怎样的人物试分析其性格C能一辈子进不了主流社会。
．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。
D、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧 2 ）情的发展排列最合理的一项是（⑤（忽然严③你——你贵姓④谁指使你来的①（忽然起立）你是谁②哦，侍萍（低声）是你厉地）你来干什么．⑤④①②③DC A．③①②⑤④B．①③⑤②④．③②⑤④①）3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（：大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用A : 、周家客厅的布景设计1 萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B：以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C：那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你：前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；D拿钱算得清的。
”这一撕，撕碎了周朴园甲的假面具，撕碎了资本家乙的信条，撕出后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
”了侍萍丙的性格，撕出了她30年风雨中磨炼出来丁的精神。
、结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来46、“戏剧不懂得平静地过日子”一句使用的修辞方法是（））表现场景设在何处请选出分析正确的项（A．比喻B．拟人C．夸张D．移就．一天。
从早晨到傍晚；在周公馆客厅里A7、选文第一段两个横线处填入的词语恰当的一项是（）．一个夏天的午饭后；在周公馆BA．血缘关系，恨爱纠葛B．暖昧关系，阶级矛盾C．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家C．家庭不和，父子冲突D．劳资冲突，恨爱凌辱．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家D8、为什么说周朴园是“混血儿”（40字内））5、对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的一项是（．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。