三年级学情分析
学情分析报告范文(通用6篇)
学情分析报告范文(通用6篇)【篇一】学情分析报告经过与语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为三年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。
全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。
尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。
三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。
针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。
重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。
三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。
【篇二】学情分析报告一、学情分析目的1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
《道德与法治》三年级学情分析【六篇】
《道德与法治》三年级学情分析【六篇】篇1《道德与法治》三年级学情分析本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结:在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。
所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。
平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。
经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。
“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
”(《课标》)我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。
根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。
”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。
班主任工作计划三年级学情分析
班主任工作计划三年级学情分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级学情分析
小学三年级学情分析引言学情分析是一种通过对学生学习情况的研究和分析，以了解学生的学习能力、学习习惯、学习态度等方面的情况。
本文将针对小学三年级学生的学情进行分析，以帮助教师和家长更好地了解学生的学习状况，制定相应的教学和辅导计划，促进学生的全面发展。
一、学生的学习能力分析小学三年级是学生进入小学的第三年，学习能力的发展已经相对稳定，但仍存在个体差异。
以下是具体的学习能力分析：1.语文能力：小学三年级学生在语文上一般能够掌握基本的拼音和汉字，能够读懂一定难度的课文，能够进行简单的书写。
但他们的理解能力和阅读理解能力还有待提升。
2.数学能力：小学三年级学生在数学上已经学习了一些基本的运算和概念，能够进行简单的加减乘除运算和简单的绘图。
但在应用题上，他们对问题的理解和解题思路还需要进一步培养。
3.英语能力：小学三年级的英语学习主要以基本词汇和简单句型为主，学生能够进行简单的对话和口头表达。
但他们的听力理解和语音准确性还需要加强。
二、学生的学习习惯分析学习习惯是学生学习过程中的行为习惯和方法。
良好的学习习惯对学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
以下是小学三年级学生的学习习惯分析：1.自主学习能力：小学三年级的学生一般具有一定的自主学习能力，能够按时完成作业并进行简单的自我检查。
但在解决问题和理解概念上，他们常常需要老师和家长的引导和帮助。
2.学习方法：小学三年级的学生倾向于使用机械记忆和机械运算的方法学习，缺乏对学习内容的整体把握和灵活运用。
需要引导他们探索更多的学习方法，培养他们的学习能力。
3.时间管理：小学三年级的学生对时间的概念仍不够清晰，作业和学习时间的安排存在困难。
他们需要逐步培养良好的时间管理能力，使学习效果得到最大化。
三、学生的学习态度分析学习态度是指学生对待学习的态度和情感，它对学生的学习成绩和学习效果有着至关重要的影响。
以下是小学三年级学生的学习态度分析：1.学习动机：小学三年级的学生对学习的动机主要是为了获得成绩的认可和获得老师和家长的赞扬。
三年级学生学情分析2篇
三年级学生学情分析2篇第一篇：三年级学生学情分析在三年级学生中，大多数学生已经具备了基本的阅读、写作及数学计算能力。
但是，他们的学习热情普遍比较低，学习态度也不够积极，经常出现极度缺乏自信心、消极懒惰、容易分心等问题。
下面，我们单独阐述每个方面，对三年级学生的学情进行详细分析。
1.热情不高三年级孩子的热情主要受到以下方面的影响：① 家庭环境对学习的重视程度不高；② 学校的教学方式不够有趣、生动；③ 孩子自身习惯性惰性、不善于思考，自发性较弱；针对以上问题，建议：① 家庭应积极鼓励孩子学习并营造学习氛围；② 学校可以注重创设生动有趣的教学环境；③ 帮助孩子提高自主学习能力。
2.学习态度不够积极三年级孩子的学习态度主要表现为：① 缺乏信心，不敢发表自己的意见和看法；② 常常投机取巧，不愿意较真思考问题，难以坚持自己的想法；③ 可能会有学习心理问题，如注意力不集中等。
针对以上问题，建议：① 教师和家长应该教育孩子敢于发表自己的意见和看法；② 学校可以引导孩子进行多角度思考，告诉孩子不愿意思考问题是没有好处的；③ 帮助孩子认识到学习的必要性。
3.容易分心三年级学生还是比较容易分心的。
他们可能会被外部的环境干扰，也可能会想到一些与学习无关的事情，导致精力无法集中于学习中。
针对以上问题，建议：① 学生应该避免不必要的干扰和讨论；② 学校应该营造安静的学习环境，让孩子更好地专注学习；③ 家长也可以配合学校，提供良好学习环境。
总之，针对三年级孩子的学情分析，我们需要学校、家庭和个人共同协作，互相延伸，建立一个良好的学习环境以帮助孩子扣好学习基础，奠定良好的学习习惯，更好地迎接未来的学习挑战。
第二篇：三年级学生学情分析三年级是基础教育的重要时期，是学生学习基础知识的关键时期。
结合对三年级学生的教学实践，我们对三年级学生的学情进行了深入分析。
1.数学计算能力三年级学生的数学计算能力是唯一能够通过考试分数直观判断的一个指标。
三年级语文学情分析
一、学生普遍情况三年级是小学阶段的关键年级之一，是学生从入学起积累的语文基础的展现。
在这个年级，学生已经能够熟练地识字、认读文字，并开始逐渐学习写字、理解课文内容等。
通过对三年级学生的学情进行分析，可以更好地了解他们的学习状况。
总体来看，三年级语文学情良好，学生的阅读能力和写作水平有所提高。
他们能够较准确地朗读课文，理解其中的内容，并能够书写一定难度的字词和句子。
同时，他们对于同学的言行举止也有了一定的观察能力，能够表达自己的意见和想法。
然而，仍有一部分学生在语文学习中存在一些问题，下面将对其中几个方面进行详细分析。
二、缺乏语言表达能力尽管三年级学生的语文水平不断提高，但依然存在一部分学生在语言表达能力方面存在欠缺。
他们在课堂上的表达能力较差，不敢大胆发表自己的看法和意见，也不敢主动与老师和同学交流。
这可能与学生平时的表达机会有关，他们在家庭和学校环境中缺乏语言表达的机会，较少有机会参与到集体活动和课堂讨论中。
为了提高学生的语言表达能力，可以增加一些小组合作活动，在小组内让学生进行语言交流和讨论，逐渐培养他们的自信心和表达能力。
三、阅读理解能力有待提高四、书写规范性有待提高学生在书写方面仍存在一定问题，尤其在字体规范性和书写速度方面有待提高。
一些学生字写得比较潦草，造成字迹不清晰。
这可能与学生书写习惯不良有关，他们在平时书写中缺乏规范性的要求，导致书写质量下降。
为了提高学生的书写规范性，可以结合课堂教学和课后练习，通过反复练习一些重难点字的正确书写方法和习惯，引导学生养成好的书写习惯。
综上所述，三年级学生的语文学情总体良好，但仍存在一部分问题需要改进。
教师可以通过增加学生的语言表达机会、提高学生的阅读理解能力和规范书写等方式，有针对性地对学生进行指导和辅导，以提高他们的语文水平和综合素质，为今后语文学习的顺利发展奠定基础。
学生学情分析万能
学生学情分析万能一、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化.是小学阶段比较重要的阶段.学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神.二、教材的分析:1、体现国家基础教育课程的基本精神,以创新精神和实践能力的培养为重点.2、突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和想象力,难易程度适合三年级的学生.三、教材的结构:本教材按课程标准的要求,以“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”四个学习领域设计具体课题.本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩的美术活动为显线,以基础知识与基本技能传授为隐线,穿插并行.四、教材的特点:1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化,从学生的日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物,才会激发学生的学习积极性和主动性,这样的学习才可能是生动的.本册书本着这个原则,设计了大量这样的课,让学者有一种亲切感、熟悉感,更便于学生收集相关的资料和材料,真正把艺术溶于生活中去.四、教学的技法“教育教学的技巧和艺术就在于,使每一位学生的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣.”在转变“后进生”方面针对存在的问题,今后的教学中可采取以下措施,全面提高教学质量:（1）“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,这是教师应有的基本信念.要尊重学生的差异性,决不要遗弃“后进生”.（2）教育是情和爱的事业.对所有的学生都要给予一定的爱,都要有感情.“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.”（3）面对“后进生”,要少责怪学生,多要求自己.要把“没有不可教育的学生,只有不善教育的教师”当作自己的座右铭,要分析学生,研究学生,采取各种策略指导教育学生.（4）苏霍姆林斯基说得对:教育“后进生”,需要的是对他们加以特别的关心和耐心,教育“后进生”应当比教育正常儿童百倍地细致,耐心和富有同情心.（5）成长需要鼓励.要尽可能地运用表扬的武器.无论何时,都不能讽刺、挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定的倾向.教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心.作为美术教师的我,更要努力让自己去关爱每个孩子,努力让每个孩子都能喜欢上美术课,让他们都真正能成为美术课上的主人.第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学。
三年级科学学生学情分析
一、学生学习情况概述三年级是学生开始接触科学知识的年级，主要学习生活中的常识和简单的科学原理。
这个阶段的学生对于科学的兴趣较高，好奇心旺盛，对新奇事物充满了探索的欲望。
然而，由于学生年龄较小，课堂学习时间较短，很多科学概念对他们来说仍旧是抽象和难以理解的。
二、学生学习兴趣分析三、学生学习方法分析1.观察法：学生对于使用观察法学习科学知识较为熟悉，通过观察事物的特点及变化，探索问题的解答。
2.实验法：学生喜欢通过实验活动来学习，通过实际操作和观察，深入理解科学原理。
3.合作学习法：学生在小组合作学习中能够互相交流和分享学习成果，共同解决问题。
四、学生学习困难分析1.抽象概念难以理解：由于学生年龄较小，对于抽象的科学概念难以理解，需要通过具体的实例和生活中的现象来帮助学生理解。
2.学习时间有限：三年级的学生课堂学习时间有限，很多科学知识需要时间去巩固理解，不足的时间导致学生对于一些知识点的掌握不够牢固。
五、提高学生学习水平的方法1.激发学生的学习兴趣：通过设计趣味性的实验活动和教学内容，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2.在教学中注重巩固：增加学生的课后习题练习和实践活动，使学生将所学知识应用于实际生活中，巩固学习成果。
3.多种教学方法结合：在教学中采取多种教学方法，如讲解、展示、实验等，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
六、适应学生学习特点的教学模式1.开展多样性的实验活动：通过实验活动，激发学生的好奇心和求知欲，加深学生对科学原理的理解。
2.引导学生观察和探索：鼓励学生主动观察周围的事物，发现其中的规律和科学原理。
3.引导学生进行合作学习：通过小组活动，让学生互相合作、交流和分享，共同解决问题，提高学习效果。
三年级学生的学情分析
三年级学生的学情分析
三年级学生的学情分析
一、学生现状
三年级是小学阶段比较重要的阶段，学生需要接受知识、思维方式和研究方法的变化。
总体来看，学生的计算能力比较强，但是口算和估算的能力不足。
抽象概括能力也不够强，需要训练。
学生在解决应用题时，分析综合能力也有待提高。
此外，学生的类推迁移能力也需要进一步训练，以便更好地掌握解答的方法。
学生贪玩好动，注意力不集中，书写不规范，缺乏认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
二、期末考试反应出的问题
期末考试反映出学生存在计算不认真、马虎现象比较严重的问题。
此外，学生也存在不能很好地建立数的概念，基数和叙述的运用不分明，看线段图分析的能力不强，不能很好地分析其中的数量关系，以及不能很好地建立两步应用题中的各种
数量关系的问题。
学生在运用语言区分概念的能力和表达能力方面也存在不足。
三、学生发展目标
为了提高学生的数学研究能力，需要从以下几个方面入手：
1.结合计算教学，培养学生认真计算、自觉验算的研究惯。
2.通过克和吨的认识和应用题等内容的研究，了解数学在
日常生活中的广泛应用，激发求知欲，培养学生研究数学的兴趣，进一步明确研究的目的。
3.通过对加减法关系和两三步计算应用题的研究与训练，
了解数学概念彼此之间的联系，渗透事物之间普遍联系和事物之间在一定条件下可以转化的观点以及有关的数学思想和方法。
4.通过多位数读、写，笔算的书写，计算、验算、和应用
题的解答等细致、严密的研究过程，培养学生认真、严格、刻
苦钻研的研究态度和独立思考的良好研究惯，并加强捕捉信息，动手操作的实践能力。
(完整版)三年级学生学情分析
三年级学生学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
小学语文三年级教案学情分析
小学语文三年级教案学情分析小学语文三年级是学生初步掌握语文基础知识的重要阶段，也是为进一步学习打下基础的时期。
在学习过程中，学情分析是至关重要的环节，这篇文档将从以下几个方面探讨小学语文三年级教案学情分析。
一、学生群体特征三年级学生大多数是小学的学习新生，在初次接触学科知识的过程中，面临适应环境的挑战。
此群体的学习能力和语言表达能力发展还处于初级阶段，因此在授课过程中，需要采用具有针对性的教学方式，结合生动有趣的教学方法，灵活应对学生的学习情况。
二、学生思维方式学生在三年级阶段思维方式比较单一，以感性思维为主，基本模式是观察、感受、记忆。
因此，老师不能只是机械地讲授，而应该通过合理的教学方法，培养学生的思维能力，让学生逐步建立起科学理性思维，发展成为具有探究精神和创新意识的学生。
三、学生学习态度学生在三年级阶段的学习态度是可以被塑造的，教师需要利用好这个时期，从小培养学生的学习动机，培养他们勤奋刻苦和自主学习的习惯，要灌输给学生“学习是一生的事业，学习是为了自己的未来”这个观念，让他们懂得通过学习来提高自己的能力和素养。
四、学生兴趣特点小学生喜欢视觉、听觉生动、形象的教学、教学贯穿文化，教学内容涉及故事、游戏、童话、歌谣等，希望激发学生学习语文的兴趣。
在授课中老师应注意控制时间，把知识进行分解，让学生在愉悦的氛围中获得知识，从而提高学生的学习积极性与主动性。
五、课程特点三年级语文课程内容相对简单，涉及识字、阅读、写作、口语等多方面教学内容，主要任务是让学生基本掌握汉字文字和阅读理解方面的基础能力，学校也将问题意识融入到学生的学习中，通过精心设计的体验活动，让学生在学习知识的同时得到激励和启发，从而提升学生的学习体验。
综上所述，小学语文三年级教案学情分析是教学过程中重要的一环，教师在教学时要充分了解学生的学情，根据不同的特征与需求，灵活采用多种教学方法，帮助学生提升学习成绩和语文能力。
从而让学生逐步形成良好的自学习惯和良好的学习态度，为接下来的学习打下坚实的基础。
三年级学生学情分析
三年级学生学情分析引言该文档对三年级学生的学情进行分析，以了解他们的研究情况和需求，从而为设计教学活动和制定个性化研究计划提供参考。
学生背景- 班级规模：40名学生- 年龄范围：8至9岁- 教育背景：进入三年级后，学生已经基本掌握了阅读、写作和基本数学概念，但在某些领域仍需提高。
研究表现1. 学科成绩根据学生的学期成绩，对三个主要学科进行评估。
以下是学生在不同学科的表现：- 语文：大部分学生能够理解简单的课文内容，并能独立完成基本的阅读和写作任务。
但仍有少部分学生需要加强词汇和阅读理解能力。
- 数学：学生在基本的数学概念和运算上表现良好，但在应用题和逻辑思维方面还有进步的空间。
- 英语：大部分学生对英语基础词汇和句型掌握较好，但在口语表达和听力理解方面需要提高。
2. 研究态度和动力通过观察和问卷调查，我们对学生的研究态度和动力进行了评估。
结果显示：- 大部分学生表现出积极的研究态度，喜欢参与课堂活动和互动。
- 少部分学生在研究过程中表现出较低的动力和注意力不集中的情况，需要关注他们的研究兴趣和研究方法。
研究需求根据对学生研究情况的分析，我们得出以下研究需求的总结：- 加强学生的阅读理解能力，提高词汇量。
- 注重数学应用题和逻辑思维的训练，帮助学生巩固基本数学概念。
- 提供更多英语口语和听力训练的机会，增加学生的语言表达能力。
教学建议针对学生的研究需求，我们提出以下教学建议：- 设计阅读理解训练课程，包括课堂阅读、课外阅读推荐和相关练。
- 开展数学应用题和逻辑思维的训练活动，提高学生的问题解决能力。
- 定期组织英语口语和听力练，鼓励学生多与同伴进行英语交流。
结论三年级学生在语文、数学和英语方面的研究成绩总体良好，但仍有一些学生需要进一步提高。
通过针对性的教学措施，我们有信心能够满足学生的研究需求，提高他们的研究成绩和兴趣。
请注意，该文档所提到的学生学情分析仅基于现有信息，可能并不完整，需要进一步观察和评估。
三年级语文教学计划上学期三年级语文教学计划学情分析(四篇)
最新三年级语文教学方案上学期三年级语文教学方案学情分析(四篇)三年级语文教学方案上学期三年级语文教学方案学情分析篇一本班共有学生xx人。
学生进入三年级后，在识字方面打破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连接。
识字教学加强已认识汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分互相联络，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言标准，粗浅易懂，插图精巧，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远开展来看，词语的积累运用、口语表达才能的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架构造和书写规那么。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
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三年级上册数学学情分析
一、分析学生：
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、存在的问题：
1、计算的问题。
学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2、不少学生基本知识掌握得不牢固。
概念模糊容易混淆。
3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
三、改进的措施：
1、注重良好的习惯培养
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2、加强对易错易混概念的辨析
针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。
3、加强对学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。
7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
通过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的增加一些动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。